ለዘመናት መማር ትንሽ ቁጥጥር ወይም ሙሉ በሙሉ ቁጥጥር ያልተደረገበት ሂደት እንደሆነ ይታመን ነበር። ብዙ የማስተማሪያ ዘዴዎች እና ት / ቤቶች በካሮት እና ዱላ መርህ ላይ የተመሰረቱ ናቸው, ይህም ዛሬ ተቀባይነት የለውም, ምክንያቱም ጊዜው ያለፈበት እና ውጤታማ እንዳልሆነ ይቆጠራል. እና በብዙ ሁኔታዎች በዘመናዊ ትምህርት ውስጥ, የተፈለገውን ውጤት ለማግኘት ብቸኛው መንገድ እርማት ሊሆን ይችላል.
ሳይኮሎጂ እና ፔዳጎጂ በሩሲያ
የምዕራባውያን የስነ-ልቦና አገልግሎቶች ገበያን በተመለከተ የስነ-ልቦና ባለሙያዎችን እንቅስቃሴ ደረጃውን የጠበቀ እና የፍቃድ አሰጣጥ ስርዓትን አስቀምጧል ማለት እንችላለን. በዩኤስ ውስጥ የስነ ልቦና እርማት የስነ-ልቦና ተንታኞች፣ የጌስታልት ሳይኮሎጂስቶች እና አሰልጣኞች የስራ ኃላፊነታቸውን እና የደንበኞቻቸውን መብቶች እና ግዴታዎች የሚያውቁበት በትክክል የዳበረ መዋቅር ነው። በሩሲያ አንድ የሥነ ልቦና ባለሙያ “የሰአት ደመወዝ ያለው ጓደኛ” ተደርጎ ይቆጠራል፣ እሱም ሊረዳም ላይሆንም ይችላል…
"የአዋቂዎች" ሳይኮሎጂ፡ የሥነ ልቦና ባለሙያ በምንመርጥበት ጊዜ ተሳስተናል?
በቅድመ ሁኔታ፣ ሳይኮሎጂስቶች በብዙ መገለጫዎች ሊከፋፈሉ ይችላሉ። ነገር ግን, በዚህ ጽሑፍ ውስጥ ስላለው ቁሳቁስ የተሻለ ግንዛቤ, ቀላል ምደባን መቀበል እና "የአዋቂዎች" እና "የልጆች" ስፔሻሊስቶች ካሉበት እውነታ መቀጠል የተሻለ ነው. እነሱን በሁለት ቡድን በመክፈል ቀላል ነውከሁለት የሰዎች ምድቦች ጋር ስለ መሥራት ማውራት. እነዚህ እንደቅደም ተከተላቸው ራሳቸውን የቻሉ እና ለድርጊታቸው ተጠያቂዎች (አዋቂዎች) እና ነጻ ያልሆኑ (ልጆች) ግለሰቦች ናቸው። አንድ የሥነ ልቦና ባለሙያ ለአንድ የተወሰነ የደንበኞች ምድብ ምን ማድረግ እንዳለበት እና ምን ማድረግ እንደሌለበት ለመረዳት፣ ለመገናኘት በጣም የተለመደውን ምክንያት ተመልከት።
ህይወት ብዙዎችን ወደ አንድ ሁኔታ ይመራቸዋል አንድ ሰው እሱ ራሱ ከአሁን በኋላ ችግሮቹን መቋቋም እንደማይችል ማመን ይጀምራል, ይህም ጭንቀት, ያልተሳካ ፍቅር አልፎ ተርፎም የገንዘብ ችግሮች. ለዚህም ነው ብዙዎች የስነ ልቦና እርማት የውድቀት ፈውስ ነው ብለው ያስባሉ። ከሳይኮሎጂስት እርዳታ የሚሹ አዋቂዎች በህይወት ውስጥ ስኬትን እንዴት ማግኘት እንደሚችሉ የሚያሳይ ምስላዊ "መመሪያ" እንደሚቀበሉ ይጠብቃሉ. ይሁን እንጂ የገበያ ግንኙነቶች ሥርዓት ወደ እንደዚህ ዓይነት ስፔሻሊስቶች በሚደረጉ ጉዞዎች ውድቀቶችን አስቀድሞ ይወስናል. እውነታው ግን እኛ ቀድሞውኑ ከሁኔታዎች ጋር ተላምደናል, እሱም በሚለው ሐረግ ሊገለጽ ይችላል: "ገንዘብ ይከፍላሉ - እቃውን ያገኛሉ." በዚህ ጉዳይ ላይ ያለው ምርት የስነ-ልቦና ሚዛን ነው, ይህም ወደ ጭንቀት እፎይታ ያመጣል, የማንኛውም ችግር መፍትሄ. ብዙ ሰዎች ይህ ተመሳሳይ መድሃኒት ነው ብለው ያስባሉ, "የነፍስ ምርት", ለዚህም አንድ ሰው ወደ ልዩ ባለሙያተኛ መዞር አለበት. ብዙዎች ግባቸውን ለማሳካት እንደ አንድ ዘዴ ካዩት ልክ ናቸው!
ማስተካከያ… ሸቀጥ ነው?
"ጤናማ አእምሮ በጤናማ አካል!" የሥነ ልቦና ባለሙያዎች የአትሌቶችን መሪ ቃል በሚከተለው መልኩ ይተረጉሙታል፡- “ጤናማ አእምሮ ቢኖር ኖሮ ሰውነትም ይሻሻል ነበር። እና የፊዚዮሎጂስቶች “ሁሉም ነገር እርስ በእርሱ የተቆራኘ ነው” የሚለውን ዓለም አቀፋዊ ነገር ይሰጣሉ ። እና በሚገርም ሁኔታከእነዚህ ልዩ ባለሙያተኞች መካከል የተለያዩ አይነት እንቅስቃሴዎች ምንም ስህተቶች የሉም. ግን ሁሉም ነገር በጣም ቀላል እና ለመረዳት የሚያስቸግር ከሆነ ዛሬ ለምንድነው ብዙ ሰዎች በምስላቸው የማይረኩ - እና በትክክል - በትክክል? ወይስ የስነ ልቦና ችግር አለብህ?
መልሱ ቀላል ነው፡ እነዚህን ሁለት ነገሮች መግዛት ቀላል አይደለም። ለምሳሌ፣ ወደ ጂምናዚየም እንደመጡ፣ ብዙዎች ፈጣን እድገትን ይጠብቃሉ እና ሳይቀበሉት ወደ ቤት ይሄዳሉ። ሁኔታው ከስነ-ልቦና አገልግሎቶች ገበያ ጋር ተመሳሳይ ነው: ከስነ-ልቦና ባለሙያችን ብዙ እንጠብቃለን, በራሳችን ላይ መታመንን እየረሳን, ስንፍናን, የእውነትን ህመም እና የኩራት ስሜትን ለማሸነፍ. ስለዚህ ምስልን ማስተካከል ልክ እንደ የእድገት እርማት ሁለት ሂደት ነው. እዚህ ከልዩ ባለሙያው እና ከደንበኛው መመለስ ያስፈልግዎታል።
እና ብዙ ጊዜ እንደዚህ ይከሰታል፡ አንድ የሥነ ልቦና ባለሙያ አንድ ሰው ችግሮችን በራሱ መፍታት እንዳለበት ሲያጋጥመው ብዙዎች ስፔሻሊስቱ ብቃት የለውም ብለው ይደመድማሉ። እንደ እውነቱ ከሆነ ግን በግል ህይወታችን ውስጥ ጣልቃ የመግባት መብት እንደሌለው ተረጋግጧል, እና ችግሮችን የመፍታት ሃላፊነት በአመልካቹ ላይ ይቆያል.
ደንበኛው ተጠያቂ ካልሆነ
ነገሮች ከቅድመ ትምህርት ቤት እና ከትምህርት ቤት ጋር ለሚሰሩ የስነ-ልቦና ባለሙያዎች ነገሮች በጣም የተለያዩ ናቸው። ትምህርታዊ እርማት ሁለት (አዋቂ-ሳይኮሎጂስት) የሌሉበት ፣ ግን ሶስት ሙሉ አገናኞች (የወላጅ-ልጅ-የስነ-ልቦና ባለሙያ) የሌሉበት የግንኙነት ሂደት ዓይነት ነው። የማገገሚያ ትምህርት በልጁ አዳዲስ ቁሳቁሶችን በመቆጣጠር ሂደት ውስጥ እንደ ተራማጅ ዘዴ ይቆጠራል። የቴክኖሎጅው ፍሬ ነገር በመማሪያ ክፍሎች ላይ እንደሚታየው አንድ ቁሳቁስ ብቻ በማረም ላይ አይደለም ነገር ግንበመተንተን, የልጁን የግንዛቤ ባህሪያት እና ችሎታዎች ግምት ውስጥ በማስገባት. እና ከዚያ ማስረከቡ ለተማሪው ምቹ በሆነ ቅጽ ይከተላል። በተጨማሪም፣ ይህ ምሳሌ ለተፈጥሮ ሳይንስ/ሰብአዊነት፣ እና በአጠቃላይ በትምህርት ለሚተላለፉ መረጃዎች ተፈጻሚ ይሆናል።
በህፃናት መካከል የሚደረግ ውድድር
የትምህርት አገልግሎት ፍላጎት በብዙ ምክንያቶች የተነሳ ነው። ነገር ግን ዋናው ነገር ህጻኑ በእድገቱ ውስጥ እኩዮቹን እንዲይዝ ወይም እንዲያልፍ መርዳት ነው. ከባድ ቢመስልም በልጆች መካከል ያለው ውድድር ከአዋቂዎች የበለጠ ኃይለኛ ነው. እና አንድ አዋቂ ሰው ካልተሳካ, ለብዙ አመታት የተገነቡ የመከላከያ ዘዴዎችን መጠቀም ከቻለ, ህጻኑ, እነዚህ ዘዴዎች ባለመኖሩ, ከችግሮቹ ጋር ብቻውን ይቀራል. ብዙውን ጊዜ ይህ ወደ አስከፊ መዘዞች ያስከትላል: ግለሰቡ ተገልሏል, ውጥረት, ድብርት, ለወደፊቱ ጤናን ሊጎዳ ይችላል. ነገር ግን በጣም መጥፎው ነገር እነዚህ ሁኔታዎች ተስተካክለው ለህይወት ከእሱ ጋር ሊቆዩ ይችላሉ. ሁሉም የስነ-ልቦና ትምህርቶች በልጅነት ጊዜ ከጉልምስና ይልቅ በተሻለ ወይም በመጥፎ መለወጥ በጣም ቀላል እንደሆነ ይስማማሉ. እርማት ውስብስብ ሥርዓት ነው፡ በሕፃን ላይ ደግሞ የተግባር ችሎታን እና የተስተካከለ የአባታዊ አካሄድን ይጠይቃል።
ልጁን እንዴት ወደ ፊት "ማንቀሳቀስ" ይቻላል?
የመምህሩ እና የወላጅ ተግባር በመጀመሪያ ደረጃ የሕፃኑን ቀውስ ሁኔታ መለየት ነው ። ብዙዎቹ ሊኖሩ ይችላሉ, እና በዚህ ቁጥር ላይ በመመስረት, ተጨማሪ የእርምት መርሃ ግብር ይወሰናል. እናልጅዎን ከፊት ለፊቱ ለሚጠብቃቸው ፈተናዎች መስጠት አስፈላጊ አይደለም. ህፃኑ ይህንን እንደ ሌላ ወደ ትምህርት ቤት ጉዞ እንዳይገነዘብ ክፍሎች እና ስልጠናዎች በጨዋታ እና ዘና ባለ መንገድ ማገልገል ይሻላል። እንደ ንግግር እርማት ያለውን የተለመደ ትምህርት ለምሳሌ እንደ ምሳሌ እንውሰድ። እሱ ሁለቱንም አሰልቺ እንቅስቃሴ እና አስደሳች ትምህርት ከኪነጥበብ እና የእጅ ጥበብ አካላት ጋር ሊሆን ይችላል። እየተነጋገርን ያለነው ስለ አንዱ የስነ-ጥበብ ሕክምና ዘዴዎች ነው, እሱም በምስሉ እና በስዕሉ ላይ ተጨማሪ መግለጫ ወይም የተጠናቀቀ ስዕል ገለፃ ውስጥ ያካትታል. በንግግር ቴራፒስት ለሚሰማው ልጅ "አስቸጋሪ" ድምፆችን መሰረት በማድረግ የስዕል እና የቃላት አጠራር ፕሮግራም ተዘጋጅቷል ከዚያም ውጤቱን ማስተካከል.
በህፃናት ላይ የተለመዱ ችግሮች፣ወይስ ልጅዎ በየትኛው ጠረጴዛ ላይ ነው የተቀመጠው?
የተለያዩ የአስተማሪ እና የልጆች ግንኙነት ሞዴሎች ጥናት በማስተማር ሂደት ውስጥ ትልቅ ለውጥ አምጥቷል። አሁን የቁሳቁስ ውህደት በተማሪው ችሎታ ብቻ ሳይሆን በአስተማሪው ልምድ ላይም ተጽዕኖ እንደሚያሳድር ይታመናል። አሁን ቸልተኛ መምህራን ውድቀታቸውን በተማሪው ዝቅተኛ የአእምሮ ደረጃ፣ በባህሪው እና በሌሎች አንዳንድ ውጫዊ ምክንያቶች ማረጋገጥ አይችሉም።
ለምሳሌ የእይታ እርማት የሚያስፈልጋቸውን ልጆች እንውሰድ። ይህ በመምህራን እና በወላጆች መካከል የቆየ እና አሁንም ያልተጠናቀቀ "ጦርነት" ምሳሌ ነው። እና እሱ የሚጀምረው ጉዳት በሌለው ቅጽበት ነው-በክፍል ውስጥ የልጆች የመጀመሪያ መቀመጫ። ልጆች በማንኛውም ምቹ ቦታ በጠረጴዛ ላይ እንዲቀመጡ ተጋብዘዋል. ምንም የሚያስጨንቅ ነገር ያለ አይመስልም … ነገር ግን በኋላ ላይ አንዳንድ ተማሪዎች ከጥቁር ሰሌዳው ርቀው ተቀምጠዋል።በደንብ ማየት ስለማይችሉ ቁሳቁሱን ይማሩ። መምህሩ የዎርዶቻቸውን የጤና ካርዶች አስቀድሞ ተመልክቶ ልጆቹን የማየት ችሎታቸውን ከግምት ውስጥ በማስገባት ካስቀመጠ ችግሩ "በእንቡጥ" ውስጥ ሊጠፋ ይችላል. ግን ጥቂት የግል ትምህርት ቤቶች ብቻ እንደዚህ አይነት እድገት ላይ ደርሰዋል፣ በቀሪውም፣ ነገሮች እንደተለመደው፣ በአጋጣሚ የተተዉ ናቸው።
ወደ ፊት የሚገፋፋን
የልጁ መስፈርቶች ወደፊት ሊቀልሉ እንደማይችሉ ይታወቃል። ልጆች - የወደፊት ጎልማሶች - ከሳይንሳዊ እና ቴክኖሎጂ እድገት ጋር የተቆራኙ አዳዲስ እና ውስብስብ ስራዎች ያጋጥሟቸዋል. በቀድሞ መርሃ ግብሮች መሰረት ስልጠና የሚሰጡ ትምህርት ቤቶች ለህጻናት የሚተላለፉ ዕውቀት ፋይዳ የሌላቸው በመሆኑ ከውድድር ውጪ ይሆናሉ። በሩሲያ የምስክር ወረቀት ኮሚሽኖች ይጣራሉ, ስለዚህ ሁሉም ሰው ለአንድ ነጠላ መስፈርት ይጥራል. ብዙውን ጊዜ በልጁ ላይ ካለው ጫና ጋር የተያያዙ ቅሌቶች አሉ-ለምሳሌ, በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የአካል ማጎልመሻ ትምህርትን ይውሰዱ, ይህም "የሰውነት ቅርፅን" የመማሪያ ክፍሎችን ያካትታል. ይህ በአጠቃላይ ተቀባይነት ያለው መስፈርት ነው, ሆኖም ግን, በግላዊ ምክንያቶች ምክንያት ሁሉም ሰው መቆጣጠር አይችልም. ከትምህርት ቤቱ አስተዳደር እና ከወላጆች መምህሩ ላይ ያለው ጫና ሁኔታውን የበለጠ ያባብሰዋል, እና በዚህ ጉዳይ ላይ መውጫው የልጁን የስፖርት እና የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ሙሉ በሙሉ አለመቀበል ነው (ይለቀቁ).
ነገር ግን ማንም ሰው ልጆችን ወደ እንደዚህ ዓይነት ማዕቀፍ የመንዳት መብት የለውም። እያንዳንዱ ልጅ ልዩ እና በተለየ የእንቅስቃሴ ወይም የሳይንስ መስክ ችሎታዎች የተጋለጠ ነው. ፑሽኪን እና አንስታይን ብዙም ፍላጎት በሌላቸው ጉዳዮች ላይ በአንድ ጊዜ ሶስት እጥፍ ይቀበሉ እንደነበር ይታወቃል። ነገር ግን በመገጣጠም ምክንያትሁኔታዎች፣ ከፍተኛ ደረጃ ላይ ደርሰዋል፣ ስሞቻቸውም የተለመዱ ስሞች ሆኑ። እና በአሁኑ ጊዜ ብዙ የስነ-ልቦና ባለሙያዎች እና አስተማሪዎች እነዚህን ሁኔታዎች እንዴት እንደገና መፍጠር እንደሚችሉ እና የልጁን የፈጠራ አቀራረብ ለተወሰነ የእውቀት አካባቢ እንዴት ማግበር እንደሚችሉ ላይ እየሰሩ ነው።
በ
የተሞላ የትምህርት አገልግሎቶች ገበያው ምንድነው?
በአሁኑ ጊዜ ማዕከሎች ታዋቂነት እያገኙ ነው፣የቅድሚያው ገጽታ ማህበራዊ እርማት ነው። ይህ በትምህርት ቤት ልጅ እና በቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የሚያግዙ የስነ-ልቦና-ማስተካከያ ዘዴዎች ስብስብ ነው። ይህ አቅጣጫ በዝግመተ ለውጥ ውስጥ የተስተካከለ የእያንዳንዳችን የእድገት ዋና አካል ነው። ቅድመ አያቶቻችን መማር ባይችሉ ኖሮ በዱር ውስጥ አይተርፉም ነበር. ስለዚህ, ህፃኑ አይማርም የሚል ልምድ የሌለው አስተማሪ ውድቀቱን ብቻ ነው. አዎን, ብዙ የመዋለ ሕጻናት እና የትምህርት ዕድሜ ያላቸው ልጆች ብዙውን ጊዜ ትምህርታዊ እርማት ያስፈልጋቸዋል. ነገር ግን ልጅ መማር አይችልም ማለት እንደ ወንጀል አይነት ነው።
ትምህርት ቤት በግማሽ መንገድ
ማሟላት አለበት
አንድ ተጨማሪ ማገናኛ ቀደም ሲል ለተገለጸው "የልጆች-ወላጅ-ሳይኮሎጂስት" እቅድ በቅድመ ሁኔታ ሊታከል ይችላል፡ ትምህርት ቤቱ። የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ እርማት ወደፊት መምህራን ማካተት ያለባቸው, ተማሪው የሚገናኝበት ሂደት ነው. የተማሪውን ግለሰባዊ ባህሪያት ግምት ውስጥ ማስገባት እና ትምህርቱን በእነሱ መሰረት ማቅረብ የተሳካ ስብዕና ለመቅረጽ የስኬት ቁልፍ ነው። በፕላኔቷ ምድር ላይ የአካል ጉዳተኛ ልጆች የሉም! ችሎታቸው ገና ያልተገለጠላቸው ልጆች ብቻ ናቸው, ምክንያቱም እኛ ገና ስላልሆንንማድረግ ተምሯል. ከሁለት መቶ ዓመታት በፊት ድምፅን በሽቦ እንደመብረር ወይም ማስተላለፍ ያሉ ነገሮች ለሰው ልጅ ምናባዊ ፈጠራ ይመስሉ ነበር … ወደፊት ምን ከፍታ እንደምንደርስ ማን ያውቃል?..
እርማት የስኬት መንገድ ነው
የወጣት ተማሪ የእውቀት ፍሰት ልክ እንደ ድንጋያማ ቋጥኝ እንደ አዲስ ምንጭ ነው። አዲሱን "ምንጭ" ወደ እውቀት ወንዝ የሚወስደውን መንገድ ማሳየት፣ የራሱን መንገድ እንዲጠርግ ማስተማር፣ የሳይንስን ግራናይት በማሳል እና በመማር መንገድ የሚቆሙትን መሰናክሎች ማለፍ ያስፈልጋል!
