የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህራን በ 4 ኛ ክፍል ባለ ብዙ ዋጋ ያላቸው ቁጥሮችን ማባዛትና ማካፈል ለህፃናት ከባድ መሆኑን ጠንቅቀው ያውቃሉ ምክንያቱም የከፍተኛ ደረጃ የሂሳብ ስልተ ቀመር መሰረታዊ ነገሮች እየተጠኑ ነው። የድሮ ዘዴዎች በማስተማር ረገድ ውጤታማ እንዳልሆኑ ይታወቃሉ። ይህ የሆነበት ምክንያት ክፍሉ በካልኩሌተር እገዛን ለመቋቋም ስለሚመርጥ ለደረቁ እውነታዎች ትኩረት የማይሰጥ በመሆኑ ነው። ከዚህ በታች የተገለፀው ዘዴ በልጆች ላይ ፍላጎት ለማነሳሳት ይረዳል, ከክፍሎቹ ውስብስብ የእርምጃዎች ቅደም ተከተል ይረብሸዋል.
የማስተማሪያ ምክሮች
የሂሣብ ሂደቱን አንደኛ ደረጃ ያገኙት አዋቂዎች ይህ ለአንድ ልጅ አዲስ መረጃ እንደሆነ ሁልጊዜ አይረዱም። በማሰስ ጊዜ አካባቢዎን ወዳጃዊ ለማድረግ ታጋሽ ይሁኑ እና እነዚህን መመሪያዎች ይከተሉ፡
- በአንድ ጊዜ ለተወሰነ ጊዜ የሂሳብ እውነታዎችን መማር ጀምር። ትክክለኛውን መልስ በማግኘት እና እውነታዎችን በማስታወስ መካከል ትልቅ ልዩነት አለ። ተማሪዎች ያልተመጣጠነ መጠን ያለው ቁሳቁስ ከተሰጣቸው የመርሳት እድላቸው ሰፊ ነው።በጣም አስፈላጊው መረጃ. ባለ ብዙ አሃዝ ቁጥሮችን በ 4 ኛ ክፍል መከፋፈል የማባዛት ሰንጠረዥን በመጠቀም ወደ አውቶሜትድ ማምጣትን ያካትታል።
- ከማወቅ በኋላ ተጨማሪ አስደሳች እውነታዎችን ያክሉ። ልጆች ወዲያውኑ ማለት ይቻላል አዳዲስ ቁሳቁሶችን ይቀበላሉ ፣ ፍላጎታቸውን ብቻ ይግፉ። አሮጌዎቹ መያዛቸውን ሲመለከቱ አዲስ ውሂብ ያክሉ። በውቅያኖስ ውስጥ ለመረዳት የማይቻል ቁሳቁስ ለመተንተን ሁለት ወይም ሶስት ነገሮችን ከሰጡ የመማር ሂደቱ ይሳካል።
- የድምር ልምምድ አስፈላጊ ነው። የምሳሌዎች መፍትሄ ቀደም ሲል የተማሩት እውነታዎች ከ2-3 አዳዲስ ከተማሩት ጋር መታየታቸውን እንዲቀጥሉ በሚያስችል መንገድ መዋቀር አለበት።
- በተለማመዱበት ጊዜ የባለብዙ አሃዝ ክፍፍል ቅደም ተከተልን በተሻለ ሁኔታ እንዲያስታውሱ የሰንሰለቱን ቃል ይጠቀሙ። በመጨረሻም፣ ተማሪዎች 8×7 አይተው መልሱን እራሳቸው ይናገራሉ።
- በራስ ሰር ማስተር። በመደበኛ ድግግሞሾች ቁሳቁስ ቀስ በቀስ በማስተዋወቅ ፣ ህጻናት በቅርቡ ያለምንም ማመንታት አወንታዊ ውጤቶችን መስጠት ይጀምራሉ።
- የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴዎን ያቀናብሩ። የንድፈ ሃሳባዊ እውቀት ተግባራዊ አተገባበር ውጤታማ የሚሆነው የሰውን አእምሮ በማይጭንበት ጊዜ ብቻ ነው። ዓመቱን በሙሉ ይዘርዝሩ። የእውነታዎች ጥናት ከሂሳብ መርሃ ግብር ውስጥ ትንሽ ክፍል ብቻ ነው, ስለዚህ የልጁን ችሎታ በትንሹ ጊዜ ውስጥ ወደ መፍትሄ ማምጣት. ይህንን ግብ ለማሳካት መደበኛ የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ ያስፈልጋል።
- ስህተቶቹን ያርሙ እና ያርሙ። ልጆች ሲያመነቱ ወይም የተሳሳተ መልስ ሲሰጡ፣ሁኔታውን በቅርበት ተመልከት. ፈተና ይፍጠሩ, መሰረታዊ ነገሮችን ይከልሱ, ስለ አስቸጋሪው ነገር ይጠይቁ እና የተደጋገመው ተግባር ችግር እንደማይፈጥር ያረጋግጡ. ልጁ ቴክኒኩን እስኪረሳው ድረስ ማስተካከያው በተቻለ ፍጥነት መከናወኑ በጣም አስፈላጊ ነው.
- ክፍሎች አጭር መሆን አለባቸው። ተማሪዎች ከ2-4 ደቂቃ በላይ በስልጠና ላይ ማተኮር እንደማይችሉ የታወቀ ነው። ልምምዱ በቀን ውስጥ ብዙ ጊዜ ሊከናወን ይችላል ነገርግን ረጅም ጊዜ ሊቆይ አይገባም።
ልጆችን ማበረታታት፣ በይነተገናኝ ጨዋታዎችን መጫወት ወይም በድርጊት በራስ መተማመንን እንዲያበረታቱ ማድረግን አይርሱ። ድጋፍ የሁሉም ነገር ቁልፍ ነው።
የሒሳብ ቃላት
ባለብዙ አሃዝ ቁጥርን በነጠላ-አሃዝ ቁጥር ለመከፋፈል ከመቀጠልዎ በፊት ጥቂት ቀላል ደንቦችን እና ቃላትን መማር ያስፈልግዎታል፡
- ከዜሮ ውጭ ያለው እያንዳንዱ ቁጥር አሉታዊ ወይም አዎንታዊ ነው። ምልክቱ ካልታየ በራስ-ሰር አንድ ፕላስ ከፊት እንመድባለን።
- በችግሩ ውስጥ ያለ እያንዳንዱ ቁጥር የራሱ ትርጉም አለው። ለምሳሌ, 6/2=3 - የመጀመሪያው መከፋፈል ነው. ይህ ማለት የሂሳብ መሰረታዊ ነገሮችን ሲተገበሩ ቁጥሩ ወደ ክፍሎች ተከፋፍሏል ማለት ነው. በመቀጠል 2 አካፋዩ እና 3 ምርቱ ነው።
- በክፍልፋዮች ውስጥ የምታልፉ ከሆነ፣እንግዲያውስ አሃዛዊ እና አካፋይ ስላላቸው አንድ አይነት እንዳልሆኑ አስምር።
ሌሎች ደንቦች፡
- 0ን በሌላ ቁጥር ሲያካፍሉ መልሱ ሁል ጊዜ 0 ነው።ለምሳሌ 0/2=0.ይህ ማለት 0 ከረሜላ ለ 2 ልጆች እኩል ይከፋፈላል - እያንዳንዳቸው 0 ያገኛሉ።ጣፋጮች
- ቁጥርን በ0 ሲያካፍሉ፣ይህንን የሂሳብ መፍትሄ መጠቀም አይችሉም። 2/0 የማይቻል ነው. 2 ኬኮች አሉዎት ግን ጣፋጩን የሚያካፍሉት ጓደኛዎች የሉዎትም። በዚህ መሰረት ምንም መፍትሄ የለም።
- በ1 ሲያካፍሉ መልሱ በሲስተሙ ውስጥ ያለው ሁለተኛ ቁጥር ነው። ለምሳሌ 2/1=2. ሁለት እሽጎች ማርማሌድ ለአንድ ወንድ ልጅ ይሄዳል።
- በ2 ሲያካፍሉ ቁጥሩን በግማሽ ይቀንሳሉ። 2/2=1. ስለዚህ ጣፋጩ በሁለቱም ተሳታፊዎች እጅ ውስጥ ይወድቃል. ይህ ህግ ሌሎች ተመሳሳይ ቁጥሮች ላሏቸው ችግሮችም ይሠራል፡ 20/20=1. ሃያ ልጆች አንድ ከረሜላ ያገኛሉ።
- በትክክለኛው ቅደም ተከተል ያካፍሉ። 10/2=5, 2/10=0.2. ተስማምተው 10 ሙጫዎች በሁለት ልጆች መካከል ለመከፋፈል በጣም ቀላል ናቸው 2 ለ 10. ውጤቱ በጣም የተለየ ነው.
ነገር ግን ባለ ብዙ አሃዝ ቁጥር ወደ ባለ አንድ አሃዝ ቁጥር በ 4ኛ ክፍል ለመካፈል የደንቦቹን ስብስብ ማወቅ ብቻ በቂ አይደለም እና ቁሳቁሱን ለማስተካከል መሄድ ያስፈልግዎታል። የተግባሩን ተቃራኒ ስርዓት ይድገሙት።
ሁለት ቁጥሮችን የማባዛት መርህ
መሰረታዊ ነገሮችን ማወቅ ከአልጀብራ ችግር ያድናል። ለዚያም ነው ለቀደሙት ትምህርቶች ትኩረት መስጠት ያለብዎት. በሂሳብ የባለብዙ አሃዝ ቁጥሮች መከፋፈል የሚከሰተው የማባዛት ሰንጠረዥን በማጥናት ላይ ነው።
በመሆኑም የተዋቀረ ሳህን በማንኛውም ቁጥር ለመሰረታዊ ስራዎች መልሱን ይጠይቃል። በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ብቻ ሳይሆን ከፍተኛ የሂሳብ ትምህርት ሲገጥመውም ጠቃሚ ይሆናል። በሌላ አነጋገር, እንደዚህ ባለው መንገድ በልጁ የንቃተ ህሊና ደረጃ ላይ መስተካከል አለበትእንደ መብላት እና መተኛት ተፈጥሯዊ ሂደት ለመሆን።
ስለዚህ ተማሪዎችን 3×5 እንዲያባዙ ከጠየቃቸው በቀላሉ ምሳሌውን ሶስት አምስት በመጨመር ይበሰብሳሉ። ብዙ ቁጥር ያላቸው ተጨማሪ ስቃይ ከመሆን ይልቅ የጠፍጣፋውን ጠቋሚዎች ማስታወስ በቂ ነው.
በጣም ቀላሉ የማባዛት ዘዴ ቁጥሮችን ወደ ዕቃዎች ማየት ነው። በ4×3 ጉዳይ መልሱን ማወቅ አለብን እንበል። የመጀመሪያው ቁጥር እንደ አሻንጉሊት መኪኖች ሊወከል ይችላል እና 3 ወደ ስብስቡ ማከል የምንፈልገው የቡድኖች ብዛት ነው።
ወደፊት በተደጋጋሚ የማባዛት ልምምድ የባለብዙ አሃዝ ቁጥሮችን የመከፋፈል ሂደትን በእጅጉ ያመቻቻል። ብዙም ሳይቆይ፣ ከጸናዎት እና ቁሳቁሱን በመደበኛነት ከደጋገሙ መሰረቱ ይያዛል። በሥዕሉ ላይ እንደሚታየው ከ1 እስከ 12 ያለውን የመስመር ገበታ ለመፍጠር ይመከራል፡
እሱን መጠቀም በጣም ቀላል ነው፡ ጣትዎን በመስመሩ ላይ ከሚፈለገው ቁጥር ወደ የሌላው እሴት ያንሸራትቱ። ሰንጠረዡ በዕለት ተዕለት እንቅስቃሴዎች ውስጥም ሊካተት ይችላል. ለእርሷ ምስጋና ይግባውና ህፃኑ እራሱን በፍጥነት ማዞር እና ቁሳቁሱን በፍጥነት ማጠናከር ይችላል.
የመጀመሪያ ደረጃ፡እንዴት ማቅረብ እንደሚቻል
አሁን ባለብዙ አሃዝ ቁጥርን በነጠላ አሃዝ ለመከፋፈል ስልቶችን ከጀመርክ የሂሳብ ስራውን በግልፅ ማሳየት አለብህ። እውነታው ግን ህፃናት ቁሱ ለእነሱ አዲስ በመሆኑ ለአንደኛ ደረጃ ስህተቶች የተጋለጡ ናቸው. ብዙ ጊዜ በዜሮ ሊከፋፈሉ ወይም ሲደመር በመቀነስ ሊያደናግሩ ይችላሉ። ታጋሽ ሁን ፣ ምክንያቱም ወዲያውኑ በልዩነት አልጀመርክም። ነገሮች በተለያዩ ቡድኖች እንደተከፋፈሉ ያስረዱተመሳሳይ ቁጥር።
አንዴ ቀላል ግንዛቤ ከተፈጠረ፣ ወደ የስራ ሉሆች ቀስ በቀስ መግቢያ ይሂዱ። የተቃራኒ ተግባራትን አስፈላጊነት አጽንኦት ይስጡ. መከፋፈል እና ማባዛት በቅርበት የተሳሰሩ ናቸው፣ስለዚህ ከፍተኛ የሂሳብ ምሳሌዎችን መፍታት ሁለት የኮምፒዩተር ቴክኒኮችን ሳይጠቀሙ የማይቻል ነው። ቁጥሮቹን በምክንያታዊ ቅደም ተከተል ይቀይሩ፣ ይቀያይሯቸው፡
5×3=15፣ 3×5=15፣ 15/3=5፣ 15/5=3.
ልጁ ባለ ብዙ አሃዝ ቁጥሮችን በቁጥር በመከፋፈል በንድፈ ሃሳቡ ትምህርት ውስጥ ሲያልፍ ሙሉውን መዋቅር በመከታተል አጠቃላይ ፅንሰ-ሀሳቡን ይገነዘባል። ከዚያ በኋላ ወደ ተግባራዊ ክፍል ይቀጥሉ. ምን ምልክቶች ምሳሌዎችን እንደሚያመለክቱ ያሳዩ፣ ጥያቄዎችን ያዳምጡ።
ባለብዙ አሃዝ ቁጥሮችን በ1፣ 2 እና 3 በማካፈል በመለማመድ እስከ 9 ድረስ ይሂዱ። ለዝርዝር ትንታኔ ረቂቆችን ያከማቹ። የመፍትሄው መሰረታዊ እቅድ ግልጽ እንደወጣ ልጆቹ ይበልጥ አስቸጋሪ ከሆኑ ስራዎች ጋር ይገናኛሉ።
ምሳሌዎች በተመሳሳይ ምልክት
አሁን ሁሉንም ዝርዝሮች ከሸፈንን በኋላ የመጀመሪያውን የመከፋፈል ችግር ማየት አስፈላጊ ነው። ብዙውን ጊዜ ልጆች ከቁጥሮች ፊት ለፊት ባሉት ምልክቶች ግራ ይጋባሉ. 15/3 እንዴት እንደሚወክል? ሁለቱም ቁጥሮች አዎንታዊ ናቸው እና ተዛማጅ ድምር ይሰጣሉ. መልስ፡ 5 ወይም +5 መደመርን መመደብ የተለመደ ስላልሆነ ማከል አያስፈልግም።
ነገር ግን የባለብዙ አሃዝ ቁጥሮችን የመከፋፈል ምሳሌዎች ከተቀነሰ ምን ማድረግ አለባቸው? ለአካባቢው ብቻ ትኩረት ይስጡ።
ስለዚህ፣ -15/3=5 ወይም +5።
ምልክቱ ለምን ሆነአዎንታዊ? ነጥቡ እያንዳንዱ የመከፋፈል ችግር እንደ ማባዛት ሊገለጽ ይችላል. በመቀጠልም 2×3=6 በማካፈል 6/3=2 ተጽፎአል።በማባዛት ሥርዓት ውስጥ ያለው የምልክት ተለዋጭ ደንብ 5×-3=-15 ይነግረናል። ይህንን እንደ የመከፋፈል ችግር ለመሰየም አንዱ መንገድ -15/-3=5 ነው፣ እሱም ከ -15/-3 ጋር ተመሳሳይ ነው።
ስለዚህ አዲስ ህግን ማጉላት ተገቢ ነው - የሁለት አሉታዊ ቁጥሮች ጥቅስ አዎንታዊ ነው።
በሁለቱም ሁኔታዎች ከሂሳብ ችግር የሚለየው ህፃኑ ምልክቱን አስቀድሞ መተንበይ እና ከዚያም ወደ ስሌት ሂደቱ መቀጠል እንዳለበት ልብ ይበሉ። ይህ ዘዴ ውጤታማ እና በሁሉም ቦታ ጥቅም ላይ ይውላል።
ሌላው አስፈላጊ ህግ ሁለት ተመሳሳይ ምልክቶች ያሉት ጥቅስ ሁል ጊዜ አወንታዊ እሴት ይሰጣል። ይህን እውቀት በመጠቀም ልጆች በፍጥነት ተግባራቶቹን ይለምዳሉ።
በይነተገናኝ ጨዋታዎች
ቁሳቁሱን የመጠገን ፍጥነት ለመጨመር ባለብዙ-አሃዝ ቁጥሮችን ከካርዶች ጋር በ 4 ኛ ክፍል መከፋፈል ጥቅም ላይ ይውላል። ከልጅዎ ጋር ይነጋገሩ እና ሲያሰሉ የተገላቢጦሹን የማባዛት ተግባር መጠቀም እንዳለቦት አጽንኦት ይስጡ።
ልጆች የማካፈል እውነታዎችን እንዲያስታውሱ እና እንዲለማመዱ ለመርዳት ከታች ያሉትን ካርዶች ይጠቀሙ ወይም በተመሳሳይ መልኩ የራስዎን ይፍጠሩ።
እንዲሁም ለ6 እና 9 እጅግ በጣም ችግር ላለባቸው ልጆች የሚሰጠውን ዋጋ ማውጣታቸውን ያረጋግጡ።
የባለብዙ አሃዝ ክፍፍል ካርዶችን ለመፍጠር ምክሮች፡
- በእነዚህ ላይ በማተም የሰንጠረዥ ምሳሌዎችን ለሁሉም አይነት ቁጥሮች ያዘጋጁአታሚ።
- ገጾቹን በግማሽ ይቀንሱ።
- እያንዳንዱን ካርድ በማጠፊያው መስመር አጣጥፉት።
- አነቃቅቁ እና ከህፃን ጋር ስራ።
የበለጠ ውጤት ለማግኘት፣ተመሳሳይ ቁልል ማተም ይችላሉ፣ነገር ግን የማባዛት ቴክኒኩን ለመስራት።
ምሳሌዎች ከቀሪዎቹ ጋር
ከክፍፍል ጋር ለመጀመሪያ ጊዜ የተዋወቁት ልጆች ይዋል ይደር እንጂ ይሳሳታሉ ወይም የዘፈቀደ ቁጥር ያካፍላሉ መልሱ የተሳሳተ መስሎ እንዲታይላቸው ያደርጋል። ያለሱ ማድረግ በማይቻልበት ጊዜ ቀሪው ይበልጥ ውስብስብ በሆኑ ምሳሌዎች ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል. አንዳንድ ጊዜ ምርቱ በነጠላ ሰረዝ ጀርባ 0 ኢንቲጀር እና ረጅም አሃዞችን ሊይዝ ይችላል። እንደዚህ ያለ ባለ ብዙ አሃዝ ቁጥሮች የተጻፈ ክፍፍል የተለመደ መሆኑን ለልጁ ማስረዳት አስፈላጊ ነው።
አንዳንድ ችግሮች ሳይቆረጡ ሊፈቱ አይችሉም፣ነገር ግን ይህ ሌላ ርዕስ ነው። በዚህ ጉዳይ ላይ ዋናው ነገር አንዳንድ ጊዜ መፍትሄው በተቀረው እውነታ ላይ ብቻ ትኩረት መስጠት ነው.
የትልቅ ቁጥሮች ክፍፍል፡ተለማመዱ
ዘመናዊ ልጆች ብዙ ጊዜ በቴክኖሎጂ በመታገዝ ወደ ሒሳባዊ መፍትሄዎች ይጠቀማሉ። በትክክል መቁጠርን ሲማሩ ፣ ስለ ውስብስብ ተግባራት መጨነቅ አያስፈልጋቸውም ፣ በተለይም በህይወት ሂደት ውስጥ በመደበኛነት የሰንጠረዥ እሴቶችን የሚደግሙ ከሆነ እና በዘዴ ከተጠቀሙ። የመከፋፈል ድምሮች አስፈሪ ሊመስሉ ይችላሉ። በእውነቱ፣ በሂሳብ ውስጥ እንዳሉት ሁሉም ማለት ይቻላል፣ እነሱ ምክንያታዊ ይሆናሉ። ባለ ብዙ አሃዝ ቁጥርን በ 4 ኛ ክፍል በአንድ የመከፋፈል ችግር አንዱን እንይ።
የቶሊያ መኪና አዲስ ጎማ እንደሚያስፈልገው እናስብ። ሁሉም አራት ድራይቭ ጎማዎች እና አንድመለዋወጫ መተካት አለበት. አሽከርካሪው 480 ሩብልስ የሚያስከፍል ምትክ የሚሆን ትርፋማ አማራጭ ተመለከተ ፣ ይህ ደግሞ መገጣጠም እና መጣልን ያጠቃልላል። እያንዳንዱ ጎማ ምን ያህል ያስከፍላል?
ከፊታችን ያለው ተግባር 480/5 ምን ያህል እንደሆነ ማስላት ነው። በሌላ አነጋገር 5 ምን ያህል ወደ 480 ይገባል ከማለት ጋር ተመሳሳይ ነው።
5 ለ 4 በማካፈል እንጀምራለን እና ወዲያው ችግር ውስጥ እንገባለን ምክንያቱም የመጀመሪያው ቁጥር ከሁለተኛው በጣም ከፍ ያለ ነው። የምንፈልገው በሙሉ ቁጥሮች ላይ ብቻ ስለሆነ፣ በአእምሯችን ዜሮን እናስቀምጣለን እና ከ 5 በላይ የሆኑትን ቁጥሮች በአርክ እናሳያለን። በአሁኑ ወቅት 48 ነው።
የሚቀጥለው እርምጃ በ48 ውስጥ 5 ጊዜ የሚካተተውን የቁጥር እሴት መጠቀም ነው። ለዚህ ጥያቄ መልስ ለመስጠት ወደ ማባዛት ሰንጠረዡ ዞረን በአምዱ ውስጥ ያለውን ቁጥር እንፈልጋለን።
9×5=45 እና 10×5=50።
ቁጥሩ በሁለቱ በተሰጡት እሴቶች መካከል ነው። እኛ 45 ፍላጎት አለን, ከ 48 ያነሰ ስለሆነ እና ያለ አሉታዊ ውጤት መቀነስ እውነታ ነው. ስለዚህ, 5 በ 45 9 ጊዜ ውስጥ ይካተታል, ነገር ግን እኛ በፈለግነው መንገድ አይደለም, ምክንያቱም እዚህ ላይ የቀረው ተሠርቷል - 3.
በቀኝ አምድ 9 ፃፉ እና 48-45=3 ን መፍታት።ስለዚህ 5×9=45፣ +3 48 ለማግኘት።
ዜሮው ይውረድ 3 30 እንዲሆን አሁን 30ን ለ 5 መክፈል አለብን ወይም 5 ስንት ጊዜ ወደ 30 እንደሚሄድ እወቅ ለሠንጠረዡ እሴቶች ምስጋና ይግባውና መልሱን ማግኘት ቀላል ነው - 6. ምክንያቱም 5 × 6=30. ይህ ያለ ቀሪ ድርሻ ማካፈል ያስችላል። የበለጠ ዝርዝር የመፍትሄ ዘዴ ከዚህ በታች ባለው ምስል ይታያል።
ሌላ የምናካፍለው ነገር ስለሌለ በመልሱ 96 አግኝተናል።በግልባጭ እንፈትሽ።
480/5=96 እና 96×5=480
እያንዳንዱ አዲስ ጎማ ቶሊያ 96 ሩብልስ ያስከፍላል።
ክፍፍልን እንዴት ማስተማር እንደሚቻል፡ ጠቃሚ ምክሮች ለወላጆች
ዕድሜያቸው ከ9-11 የሆኑ ልጆች የሂሳብ እውነታዎችን ብዙ ጊዜ በፍጥነት ያገናኛሉ። ለምሳሌ፣ 36/4 እና 18 × 2 ተመሳሳይ የካልኩለስ መዋቅር ስላላቸው የባለ ብዙ ዋጋ ያላቸው ቁጥሮች ማባዛትና ማካፈል እርስ በእርሳቸው እንደሚቆራኙ ይገነዘባሉ።
አንድ ልጅ የመፍትሄውን ትክክለኛነት ለመወሰን፣ ብዙዎችን ዘርዝሮ የቀረውን አፈጣጠር ለማስረዳት አስቸጋሪ አይሆንም። ነገር ግን፣ አውቶማቲክ ጊዜ ይወስዳል፣ ስለዚህ ትምህርቱን ለማጠናከር እንዲረዳዎ ትምህርታዊ ጨዋታዎችን እናቀርብልዎታለን፡
- እኩል መፍሰስ። ማሰሮውን በውሃ ይሙሉት እና ማሰሮው ባዶ እስኪሆን ድረስ ልጆቹ ተመሳሳይ ትናንሽ ኩባያዎችን በራሳቸው እንዲሞሉ ያድርጉ።
- ልጃችሁ ስጦታዎችን በሚጠቅምበት ጊዜ ተመሳሳይ ርዝመት እንዲኖረው ሪባን እንዲቆርጥ ንገሩት።
- ስዕል። የፈጠራ ጨዋታዎች የባለብዙ አሃዝ ቁጥሮችን ክፍፍል ለማጠናከር ጥሩ መንገድ ናቸው. እርሳስ ይውሰዱ እና ብዙ መስመሮችን በወረቀት ላይ ይሳሉ. ቁጥራቸውን አስቀድመህ በመወያየት የትናንሽ ጭራቆች እግሮች እንደሆኑ አድርገህ አስብ። የተማሪው ዋና ተግባር ወደ እኩል ቁጥር መከፋፈል ነው።
- የስርጭት ቴክኒክ። እንስሳትን እና እስክሪብቶችን ለመፍጠር እና በእኩል ቁጥር ለማሰራጨት ሸክላ ወይም ንድፍ ይጠቀሙ። ይህ ዘዴ የመከፋፈል እና የመጨፍለቅ ባህሪያትን ጽንሰ-ሀሳብ ይረዳል።
- ምግብን ያገናኙ። ጣፋጮች በልጅነት ጊዜ ሁል ጊዜ ጠንካራ ተነሳሽነት ናቸው። ለቀኑ ኬክን መቁረጥየልደት ቀን፣ ልጆቹ በቤት ውስጥ ያሉትን ሰዎች ቁጥር ይቁጠሩ እና ሁሉም ሰው እኩል ድርሻ እንዲኖረው ምን ያህል ቁርጥራጮች እንደሚፈልጉ ይንገሯቸው።
- በቤቱ ዙሪያ እገዛ። በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ የልጁን ተሳትፎ እንደሚያስፈልግ አስመስለው. የልብስ ማጠቢያውን እንዲሰቅሉ ይጠይቋቸው, ይህም የልብስ አይነት ምንም ይሁን ምን, 2 የልብስ ስፒሎች እንደሚወስድ እና በአጠቃላይ 20 አለዎት. ምን ያህል እቃዎች እንደሚስማሙ እና ሁኔታዎችን በእያንዳንዱ ጊዜ እንዲቀይሩ እድል ስጧቸው.
- የዳይስ ጨዋታ። ሶስት ዳይስ (ወይም የቁጥር ካርዶች) ወስደህ ሁለቱን ያንከባልልል. ምርቱን ለማግኘት የተጠቀለሉትን ዳይሶች በማባዛት ከዚያም በቀሪው ቁጥር ይከፋፍሉት. በውሳኔው ወቅት የተረፈውን መገኘት ተወያዩ።
- የህይወት ሁኔታዎች። ልጁ በራሱ ወደ ቅርብ ሱቅ ለመሄድ በቂ ነው, ስለዚህ በየጊዜው የኪስ ገንዘብ ይስጡት. በቁም ነገር ማውራት ሁሉም ሰው አንዳንድ ጊዜ ቀውሶች ጋር ይገናኛሉ, ይህም በሁለት ሰዎች መካከል 100 ሩብልስ መከፋፈል አስፈላጊ ነው. በዚህ ዘዴ ለምርቶቹ ችግር መምጣቱ ተገቢ ነው. ለምሳሌ ዶሮዎች 50 እንቁላሎች የጣሉ ሲሆን ገበሬው ቁጥራቸውን በትክክል 5 እንቁላሎች ብቻ በሚመጥኑ ትሪዎች መከፋፈል አለበት። ስንት ሳጥኖች ያስፈልጉዎታል?
ማጠቃለያ
የሂሳብ ስራዎችን መሰረታዊ ነገሮች በመረዳት ልጆች ስኬታማ አይደሉም ብለው መጨነቅ ያቆማሉ። መሰረቱ ከልጅነት ጀምሮ በውስጣችን ተቀምጧል፣ስለዚህ ለመቁጠር እና ለመከፋፈል ትኩረት ለመስጠት ሰነፍ አትሁኑ ምክንያቱም ወደፊት አልጀብራ የበለጠ አስቸጋሪ ስለሚሆን ጥልቅ እውቀት ከሌለ አንዳንድ እኩልታዎችን ለመቆጣጠር የማይቻል ይሆናል።
