ሰዎች ለብዙ አመታት ያገኙትን እውቀት እና ችሎታ ለልጆቻቸው ያስተላልፋሉ፣ ልጆቻቸው ልምዳቸውን ከልጆቻቸው፣ ከልጅ ልጆቻቸው ጋር ያካፍላሉ፣ እናም አንድ አይነት ሰንሰለት ይፈጠራል። ያለ ጥርጥር, ይህ የየትኛውም ትውልድ ባህሪ ነው, እና ያለዚህ የህብረተሰብ እድገት የማይቻል ነው. እንደ ደንቡ, ዘሮቹ መመሪያ ተቀበሉ, ለወላጆቻቸው አመለካከታቸውን ፈጠሩ, ልጃቸውን በወቅቱ የህብረተሰብ ባህሪ ከነበረው ባህላዊ የአኗኗር ዘይቤ ጋር በማጣጣም.
የትምህርት ታሪክ
በቴክኒክ እና ሳይንሳዊ እድገት እድገት ሰዎች ያገኙት እውቀት በቂ ያልሆነ ሆነ። ከጊዜ ወደ ጊዜ እየጨመረ የሚሄደው አዳዲስ ሙያዎች ከመከሰታቸው ጋር ተያይዞ, ሰዎች ከእነሱ ጋር ምን ማድረግ እንዳለባቸው የበለጠ ምርጫ አላቸው. ያለ ጥርጣሬ ቅድመ አያቶች በአዲሱ መስክ ያላቸውን ልምድ እና ችሎታ ማካፈል አልቻሉም, ምክንያቱም እነሱ ራሳቸው ስለሱ አያውቁም. ስለዚህ ለአዲሱ ትውልድ አስፈላጊውን እውቀት የሰጡ ሰዎች በሰፈሩ ውስጥ ታዩ።
በመጀመሪያ የማህበረሰብ ወይም የሰፈራ አንጋፋ አባላት እንደ አስተማሪዎች ሆነው አገልግለዋል። ከአሁን በኋላ ጥንካሬ አልነበራቸውምከባድ የጉልበት ሥራ፣ እና ለራሳቸው የመምህርነትን ሚና መረጡ። በመካከለኛ ዕድሜ ላይ ያሉ ሰዎች፣ አሮጌዎቹ ሰዎች የሕይወትን ጥበብ ለልጆቻቸው ሲያስተምሩ፣ ይህ በእንዲህ እንዳለ፣ ለአምራች ጉልበት ብዙ ጥረት አድርገዋል፣ ይህም የመላው ህብረተሰብ የኑሮ ደረጃ ላይ በጎ ተጽዕኖ አሳድሯል።
የክልሉ ተቋም ሲመሰረት እና እየዳበረ በመምጣቱ ለክልሉ አስተዳደርና ልማት የሚያግዙ ሌሎች ክህሎት ያላቸው ሰዎች ያስፈልጋሉ። ከአሁን ጀምሮ ማንበብ እና መጻፍ መማር, በህጎች እና በሃይማኖታዊ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ጥሩ ዝንባሌ ቀዳሚ ሆነ. በዚያን ጊዜ እነዚህን ጉዳዮች ጠንቅቀው የሚያውቁ ሰዎች ከዜጎች ትንሽ ክፍያ እየሰበሰቡ ልጆቻቸውን በቤታቸው እየሰበሰቡ ያስተምሩ ጀመር። እናም የመጀመሪያዎቹ ትምህርት ቤቶች መታየት ጀመሩ. በትምህርት ቤት ውስጥ ያሉ አብዛኞቹ ልጆች የልሂቃን ልጆች እንደነበሩ ምንም ጥርጥር የለውም። ገበሬዎቹ የቤት አያያዝን የሚረዱ ዘዴዎችን በራሳቸው እያስተማሩ ልጆቻቸውን ለመስጠት አልቸኮሉም።
የመማር ሂደት
የሰው ልጅ ያኔ ያገኘው እውቀት በዛሬው እይታ እርባና ቢስ እና አልፎ ተርፎም የዋህ ይመስላል፣ነገር ግን እነዚህ ትምህርቶች ሰዎች ትልቅ ደረጃ ላይ እንዲደርሱ ረድተዋቸዋል። ምንም ጥርጥር የለውም, ለደብዳቤው ምስጋና ይግባውና አንድ ሰው በተሻለ ምቹ ቦታ ላይ ተጉዞ እና ሥራ መፈለግ ይችላል, አንድ ሰው በቀሳውስቱ ውስጥ ንግድ ወይም ቦታ መያዝ ይችላል. ከገበሬዎች መካከል እንኳን ማንበብና መጻፍ የሚችል ሰው ከባለሥልጣናት የመጣውን ወረቀት ማንበብ የሚችለው እሱ ብቻ ስለነበር የተከበረ እና የተከበረ ሰው ነበር።
የጥንቷ ግብፅ፣ባቢሎን፣ጥንታዊ ቻይና እና ህንድ ህይወት እና ህይወት ሲያጠና በግድግዳው ሥዕል ላይ ምስሎች ተገኝተዋል፣ይህም የመማር ሂደቱን ያሳያል። ከዚህ በፊትተማሪዎች እንደ አስተማሪ ተቀምጠው በፓፒረስ ወይም በሸክላ ጽላቶች ላይ ይጽፋሉ. በጥንቷ ሮም እና ስፓርታ በነዚ ጥንታዊ ከተሞች አጠቃላይ የባህል ደረጃ ከፍተኛ የእድገት ደረጃ የተነሳ ትምህርት ቤት መገኘት ግዴታ ነበር።
በእነዚህ ፖሊሲዎች ውስጥ ያለው አጠቃላይ የህዝብ ብዛት፣ከሌላው የአገሪቱ ክፍል ጋር ሲወዳደር ትንሽ ነበር፣ስለዚህ ግሪኮች እያንዳንዱ የከተማው ነዋሪ በጣም ማንበብና ማንበብ እና መፃፍ አለበት ብሎ ግዛቱን መምራት እንዲችል እርግጠኞች ነበሩ። በጥንቷ ሮም ትምህርት ምንም ይሁን ምን ለሁሉም ሰው ይገኛል። ባላባቶችም ሆኑ የገጠር ነዋሪዎች በተገቢው ደረጃ ትምህርት አግኝተዋል። ያለ ጥርጥር፣ የመካከለኛው ዘመን የበለጠ የተወሳሰበ የትምህርት መዋቅር ነበረው።
በዚያን ጊዜ ህብረተሰቡ ከትውልድ ወደ ትውልድ በአንድ ንግድ ላይ ተሰማርተው የተለያየ መብትና ግዴታ ያላቸው ርስት ተብለው ተከፋፍለው ነበር። የህብረተሰቡ መሰረት ነጋዴዎች እና ገበሬዎች ነበሩ, የመንግስት መንግስት በመኳንንት እና በቀሳውስቱ እጅ ነበር. የከተማ የእጅ ጥበብ ባለሙያዎች እንዲሁ በመጠን ረገድ ትልቅ የህብረተሰብ ክፍል ፈጥረዋል። ከማህበረሰቡ መከፋፈል ጋር ተያይዞ የትምህርት ቤቶች ወደ ተለያዩ ስፔሻላይዜሽን እና ርስቶች መከፋፈል ነበር። በከተማ ትምህርት ቤቶች ልጆች ማንበብ, መጻፍ, መንፈሳዊ ማንበብና መጻፍ, ፍልስፍና, የሳንቲሞች ዋጋ, የክብደት እና የመለኪያ ጥናት ተምረዋል. ወላጆች ራሳቸው የልጆቻቸውን የትምህርት ደረጃ ተቆጣጠሩ እና ትምህርት በቂ መስሎአቸው እንደታየ ከትምህርት ቤት አወጡአቸው።
የገጠር ትምህርት ቤቶች
በገጠር አካባቢ ትምህርት ቤት ብርቅዬ ክስተት ነው፣ነገር ግን እዚያም ቢሆን ቀላሉን ቆጠራ እና መፃፍ አስተምረዋል። ትምህርት ቤቱ ምንም ይሁን ምንህፃኑ በየትኛው ክፍል እንደተማረ ፣ ሁል ጊዜ ትምህርቱን በማጣመር እና ወላጆቹን በቤት ውስጥ ፣ በሱቆች እና በአውደ ጥናቶች ይረዳቸው ነበር። የነገረ መለኮት ትምህርት ቤቶች በጣም የተከበሩ የትምህርት ተቋማት ተደርገው ይቆጠሩ ነበር። እዚያ ብቻ, ከዋና ዋና ጉዳዮች በተጨማሪ, ሎጂክ, የንግግር ዘይቤ, ታሪክ እና ጂኦግራፊ ጥናት ተካሂደዋል. ስለ አጽናፈ ዓለም ያለው እውቀት የተሳሳተ ቢመስልም ተማሪዎቹ የአስተሳሰባቸው መስፋፋት ላይ ተጽዕኖ ያሳደረውን የጥንት ፈላስፋዎችን ቅዱሳት መጻሕፍትና አባባሎች ለማጥናት ታላቅ ዕድል ነበራቸው። ይህ በህዳሴው ዘመን አዳዲስ ፈላስፎች እና ሳይንቲስቶች እንዲፈጠሩ ምክንያት ሆኗል፣ ይህም ተጨማሪ ሳይንሳዊ እድገት ላይ ተጽዕኖ አሳድሯል።
በዘመናችን፣ በአውሮፓም ሆነ በሩሲያ የቤተ ክርስቲያን ትምህርት ቤቶች አስፈላጊነት ወድቋል። ዓለማዊው ማኅበረሰብ የሚያስፈልገው ብቃት ያላቸው ስፔሻሊስቶች እንጂ ቀሳውስትን አልነበረም። ሊሲየም እና ጂምናዚየም የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት የሚያገኙባቸው ምርጥ ተቋማት ተደርገው ይቆጠሩ ነበር። ይሁን እንጂ በእነሱ ውስጥ የትምህርት ዋጋ በጣም ከፍተኛ ነበር. በመዋቅራቸው ውስጥ, ዘመናዊ ትምህርት ቤቶችን በጣም የሚያስታውሱ ናቸው. ትክክለኛ ሳይንሶችን, ቋንቋዎችን እና ሥነ ጽሑፍን አስተምረዋል. ተማሪዎችም ዩኒፎርም እንዲለብሱ ተደርገዋል። ፈተናዎች የተማሪዎች የማያቋርጥ ጓደኛ ሆነዋል, ከዚያም የተወሰኑ ተማሪዎች ተወግደዋል. ጥብቅ ተግሣጽ, ታናሽ ለሽማግሌዎች የማይታበል ታዛዥነት, በአስቸጋሪው የአባቶች ማህበረሰብ ምክንያት, አካላዊ ቅጣት - የልጆች አስተዳደግ የተመሰረተው በዚህ ላይ ነው. ከሁሉም የህብረተሰብ ክፍል የተውጣጡ ነፃ ትምህርት ቤቶች በስፋት ተስፋፍተዋል። ከመካከለኛው ዘመን በተቃራኒ የተለያየ ጾታ ያላቸው ልጆች አብረው የመማር እድል አግኝተዋል። የሃይማኖት እውቀት ሊገኝ የሚችለው ከቤተክርስቲያን ጋር በተያያዙ ልዩ ትምህርት ቤቶች ብቻ ነው። በሙስሊም አገሮች ብቻሀይማኖት የመንግስት መሰረት ነው የሀይማኖት አስተምህሮዎች በት/ቤቶች ከትክክለኛ ሳይንስ እና ሰብአዊነት ጋር ይማራሉ::
