የሳይኮሞተር ክህሎትን ማዳበር በተለይ በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት እድሜ በጣም አስፈላጊ ነው። ይህ የህፃን የህይወት ሃብት ምስረታ ፣የማህበራዊነቱ ምስረታ ፣የማህበራዊ ግንኙነቶች እድገት ፣የግል መለኪያዎች እድገት እና የአለም እይታን ለማበልፀግ ወሳኝ ወቅት ነው።
የችግሩ አስፈላጊ ገጽታዎች
የሳይኮሞተር መዛባቶች ብዙውን ጊዜ በአእምሮ እድገታቸው ከእኩዮቻቸው ወደ ኋላ የሚቀሩ የእነዚያ ህጻናት ባህሪያት ናቸው። እንደ አለመታደል ሆኖ ሁሉም ወደ ቅድመ ትምህርት ቤት ተቋማት አይሄዱም ስለዚህ ትምህርት ቤት እስኪገቡ ድረስ ልዩ የእርምት ድጋፍ አይደረግላቸውም።
ከብዙ የተግባር የጤና እክሎች መካከል፣ በጣም የከፋው የእድገት ጉድለት የአእምሮ ዝግመት ነው። ለአካል ጉዳተኛ ልጆች የተዘጋጁት አዲሱ የትምህርት ደረጃዎች የግለሰብን ትምህርት ሙሉ በሙሉ ተግባራዊ ማድረግ ያስፈልጋቸዋል።
ሳይኮሞቶሪክስ በጨዋታው ውስጥ የልጆች ተሳትፎ አስፈላጊ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ለማግኘት ነው። የአእምሮ እክል ያለባቸውን ልጆች የትምህርት እና የአስተዳደግ ሂደት የግለሰባዊነት እና የሰብአዊነት ተግባራት መምህሩ እንዲመርጥ ይጠይቃሉ።ልዩ ቴክኒኮች።
መምሪያ
ሁሉም የሳይኮሞተር እንቅስቃሴ ዓይነቶች ከሞተር መስክ (የጡንቻ ጥረቶች አተገባበር ሉል) ፣ የስሜት ህዋሳት (የጡንቻ ጥረቶች አተገባበር መረጃ የማግኘት ሉል) እና የአቀነባበሩ ዘዴዎች ጋር የተቆራኙ ናቸው። አተገባበሩ የስሜት ህዋሳት መረጃን ለማቀናበር እና የሞተር ድርጊቶችን ለመፍጠር ስልቶችን ይፈልጋል።
Psychomotor የሰውነት ስሜታዊ ምልክት ምላሽ ነው። ሶስት አይነት ምላሾች አሉ፡
- ቀላል (ለሚታወቅ ሲግናል ፈጣን ምላሽ)፤
- ውስብስብ (አንድ ድርጊት የሚፈጠረው ከብዙ አማራጮች ሲመረጥ) ነው፤
- የሴንሶሞተር ማስተባበሪያ (ውስብስብ እንቅስቃሴዎች በተለዋዋጭ ሴንሶሞተር መስክ)።
Psychomotor ውስብስብ ሥርዓት ነው፣ በውስጡም የስሜት ህዋሳት-ንግግር እና አስተሳሰብ አራማጆች አሉ። የመጨረሻዎቹ ሂደቶች በሙያዊ እንቅስቃሴዎች ማዕቀፍ ውስጥ አውቶማቲክ ቴክኒኮችን በመፍጠር ይሳተፋሉ። የስሜታዊ-ንግግር ምላሾች ለግቤት ምልክቶች የቃል ምላሽ ናቸው።
የፕሮግራሙ አስፈላጊነት
የሳይኮሞተር ችሎታዎች እንዴት መፈጠር አለባቸው? ክፍሎች የሚካሄዱት በኤል.ኤስ.ቪጎትስኪ ፅንሰ-ሀሳብ (ስለ መደበኛ እና ያልተለመደ የሕፃን እድገት ዘይቤዎች) ፣ ስለ ጉድለቶች ዝርዝር እና እሱን ለማስወገድ መንገዶች ፣ የተለየ እና የግለሰብ አቀራረብ በተዘጋጀ ልዩ ፕሮግራም መሠረት ነው ።
የፕሮግራሙ አላማ የህፃናትን አእምሯዊ እድገት ከመደበኛ እድገታቸው መዛባት ማሳደግ ነው።
ተግባራት
ፕሮግራሙ "ሳይኮሞተር" የሚከተሉትን ተግባራት መፍትሄ ያካትታል፡
- የነገሮች መደበኛ ግንዛቤ ስሜትን በማግበር እና በዙሪያው ያለውን እውነታ በንብረታቸው ድምር ላይ የተመሰረተ ምስረታ።
- በግንዛቤ እንቅስቃሴ ውስጥ ያሉ ልዩነቶችን በዓላማ እና በተረጋጋ ትምህርት በመጠን ፣ በንድፍ ፣ በቀለም ፣ የነገሮች ልዩ ባህሪያት ግንዛቤ ያላቸው ልጆች።
- የቦታ እና ጊዜያዊ ምልክቶችን መፍጠር።
- የድምፅ እና የአድማጭ ቅንጅቶች ምስረታ።
- ቃላቶችን በአዲስ ቃላት መሙላት።
- በሞተር ችሎታ ላይ ያሉ ችግሮችን ማስተካከል፣የእይታ እና የሞተር ቅንጅት ማዘመን።
- ትክክለኛነትን እና አላማን በድርጊቶች እና እንቅስቃሴዎች ውስጥ መትከል።
የስራ ባህሪያት
የሳይኮሞተር እና የስሜት ህዋሳት ሂደቶች በተወሰነ ስልተ ቀመር ውስጥ ይመሰረታሉ፡
- የZUN የስሜት መመዘኛዎች ምስረታ።
- የአንድን ነገር ባህሪያት እና ባህሪያት ለመወሰን የሚያስፈልጉ የማስተዋል (ልዩ) ድርጊቶችን መጠቀም ማስተማር።
የእንቅስቃሴ መግለጫ
ሳይኮሞተር አስፈላጊ ጉዳይ ነው። በእቃዎች ዓለም ውስጥ የእነሱ አቅጣጫ የሚወሰነው በልጆች መረጃ ላይ ባለው ግንዛቤ ታማኝነት ላይ ነው። ልዩነት የሌላቸው, ዘገምተኛነት, ዝቅተኛ ግንዛቤ, የትንታኔ እና ሰው ሰራሽ እንቅስቃሴዎች ችግሮች, የማስታወስ እክሎች - ይህ ሁሉ ከባድ የአእምሮ እክል ላለባቸው ልጆች የተለመደ ነው. የእንደዚህ አይነት ህፃን የስሜት ህዋሳት እድገት ከደረጃው በስተጀርባ ጉልህ ነውጤናማ እኩዮች እድገት።
የፍለጋ ተግባሩ ትክክል ባለመሆኑ እና በስሜት ህዋሳት ውስጥ የሚመጡ መረጃዎች ሂደት መቀዛቀዝ ምክንያት ለልጁ የሚቀርበው ቁሳቁስ ያልተሟላ እውቅና አለ። የአካል ጉዳተኛ ልጅ የስሜት ህዋሳት እድገት በጊዜ ወደ ኋላ ቀርቷል፣ ያልተስተካከለ ነው።
በዙሪያው ባለው የነገሮች ዓለም ውስጥ ለመደበኛ አቅጣጫ አስፈላጊ ሁኔታ አጠቃላይ ግንዛቤ ነው። የሥነ ልቦና ባለሙያ I. M. Solovyov ብዙ ትናንሽ ዝርዝሮችን ስለሚያጡ ለ "ልዩ" ልጆች ብዙ ዓላማ ያላቸው ቦታዎች እንደ "ትንሽ ዓላማ" ይመስላሉ. አካል ጉዳተኛ ልጆች ከእኩዮቻቸው በጣም ዘግይተው ጥላዎችን እና ቀለሞችን ይለያሉ, መካከለኛ ድምፆችን ለማስታወስ አስቸጋሪ ነው. የሸፍጥ ሥዕሎችን በአጉልበተኝነት ይገነዘባሉ፣ ስለዚህ ብዙውን ጊዜ ጥቃትን ያሳያሉ። ወንዶቹ በፍጥነት ይደክማሉ፣ በዝቅተኛ ቅልጥፍና፣ በትንሹ ቅንጅት ይታወቃሉ።
የፍለጋ ድርጊቶች የአዕምሮ እክል ባለባቸው ልጆች ውስጥ ምስቅልቅል እና ግትር ባህሪ ይታወቃሉ።
መምህሩ ሁሉንም የአእምሮ እድገት ደረጃዎች በመጠበቅ ልጁን በግለሰብ ሥራ ውስጥ ማካተት አለበት። አካል ጉዳተኛ ልጆች የማሰብ ችሎታን ለማዳበር እድሎች ውስን ቢሆኑም የማሻሻያ ትምህርት የሚገነባው በእድገት ሂደት ነው።
አስፈላጊ ነጥቦች
የሀገር ውስጥ የስነ-ልቦና ባለሙያዎች ከአዋቂዎች ለሚደረገው እርዳታ ህፃናት የሚሰጠውን ምላሽ ግምት ውስጥ ማስገባት እንደሚያስፈልግ አስገንዝበዋል። በትንሹ የማስታወስ ችሎታ, ጠባብ የመረጃ ግንዛቤ, የአእምሮ ዘገምተኛ ልጅ በዙሪያው ያለውን ዓለም በችግር ይማራል. አስፈላጊየነገሮችን የመመልከት ባህሪያትን, በእቃዎች ባህሪያት እና ባህሪያት መካከል ግንኙነቶችን ለመመስረት ደንቦችን ለማስተማር. አንዳንድ የስሜት ህዋሳት መለኪያዎችን (የስሜት ህዋሳትን መመዘኛዎች) ለራሱ ከወሰነ፣ ህፃኑ አጠቃላይ ነገሮችን ማድረግ፣ ግለሰባዊ ቁሶችን እርስ በርስ ማወዳደር እና በጣም ቀላል የሆነውን መደምደሚያ ማድረግ ይችላል።
ፕሮግራሙ የስሜት ህዋሳት ደረጃዎችን - አጠቃላይ የቀለም ስፔክትረምን፣ የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን፣ መጠኖችን ለመዋሃድ ያቀርባል። የአእምሮ ዝግመት ችግር ላለባቸው ልጆች የግንዛቤ እንቅስቃሴን ለማዳበር እንደ ቅድመ ሁኔታ የሁሉም analyzer አማራጮች አሠራር ዘመናዊነት ነው: auditory, visual, gustatory, tactile, motor, olfactory.
ለስሜት ሕዋሳት እድገት እንደዚህ ያሉ ልጆች መንከባለል ፣ መምታት ፣ ዕቃውን መንካት አለባቸው (የሴንሴሞተር ድርጊቶችን ይተግብሩ)። በዚህ ሁኔታ ውስጥ ብቻ በእድገት ላይ ባለው ተለዋዋጭነት ላይ መቁጠር እንችላለን. ይህንን ለማድረግ ፕሮግራሙ የእንቅስቃሴዎችን የማስተባበር ክህሎቶችን ከማስተማር, የሞተር ክህሎቶችን ከማሻሻል ጋር የተያያዙ ተግባራትን ያካትታል.
ማጠቃለል
የአካል ጉዳተኛ ልጆች ባህሪ እና በንግግር እድገት ላይ ከባድ መዛባት, ስለዚህ መምህሩ በማረሚያ ክፍሎች ውስጥ የቁሳቁስን ግንዛቤ በእጅጉ የሚያመቻቹ ቴክኒኮችን ይጠቀማል: እቃዎችን ያሳያል, አነቃቂ አስተያየቶችን ይናገራል, ልጆችን በጥያቄ ይመራቸዋል, ችግር ይፈጥራል. ሁኔታዎች, ጨዋታዎችን ይጠቀማል. መምህሩ ተግባራትን ለማቀድ፣ የተከናወነውን ስራ ለመከታተል እና ስለተጠናቀቀው ሪፖርት ለማሳወቅ ክህሎትን ለመፍጠር ልዩ ትኩረት ይሰጣል።
ፕሮግራሙ ልጆችን በተለያዩ ተግባራት ማሳደግ እና ማሳደግን ያካትታል፡- ጥበባት፣ ጨዋታዎች፣መተግበሪያዎች. የክፍሎች የቆይታ ጊዜ ከ 40 ደቂቃዎች መብለጥ የለበትም (በልጆቹ ግለሰባዊ እና የዕድሜ ባህሪያት ላይ የተመሰረተ)።
ፕሮግራሙ የሚገነባው የስሜታዊ እና የግንዛቤ እንቅስቃሴ ባህሪያትን፣ የትምህርት ቤት ልጆችን አቅም ግምት ውስጥ በማስገባት ነው። የማስተካከያ ሥራ የሚከናወነው በሙዚቃ-ሪትሚክ ፣ ርዕሰ-ተግባራዊ ፣ ምስላዊ እንቅስቃሴዎች ፣ ዲዛይን ፣ የተለያዩ ጨዋታዎች እና መልመጃዎች በማደራጀት ነው። የመጀመሪያው ደረጃ ከባድ ችግሮችን በመለየት የዳሰሳ ጥናት ማካሄድን ያካትታል. ሁለተኛው ደረጃ የትምህርት ቤት ልጆችን እንደ አእምሮአዊ ችሎታቸው በቡድን መለየትን ያካትታል. ሶስተኛው ደረጃ በቀን መቁጠሪያ-ጭብጥ እቅድ መሰረት የሚደረጉ የማገገሚያ ትምህርቶች ናቸው።
ከ"ልዩ" ልጆች ጋር አብሮ የሚሰራ መምህር በተለያዩ የትምህርት ዓይነቶች (የሩሲያ ቋንቋ፣ ሂሳብ፣ የአካል ማጎልመሻ ትምህርት) በእነሱ የሚማሩትን የመማር ፍጥነት ለመምረጥ ትኩረት ይሰጣል። እያንዳንዱ ልጅ የራሱ የሆነ የእድገት አቅጣጫ አለው።
