አስደሳች፣ መረጃ ሰጭ ትምህርት ለማቀድ መምህሩ ግልጽ ግቦችን ማውጣት አለበት። ከዚህም በላይ ለአንድ የተወሰነ ክፍል ተማሪዎች እውነተኛ መሆን አለባቸው. በእነሱ ላይ በመመስረት, ቁሱ ተመርጧል, በጣም ትክክለኛዎቹ ዘዴዎች, ማለት ነው. ስለዚህም የትምህርቱ ዳይዳክቲክ ግብ ትምህርቱን ለማዘጋጀት መነሻ እና መጨረሻ ላይ ሊገኝ የሚገባውን ውጤት ይሆናል.
ፍቺ
በኡሻኮቭ መዝገበ-ቃላት ውስጥ ግቡ እንደ ገደቡ ወይም አንድ ሰው የሚፈልገውን ተረድቷል። በቅድመ-ትንበያ ሂደት ውስጥ የተዋቀሩ ግቦች እና የትምህርቱ ዓላማዎች ተቀምጠዋል። ይህ ተፈላጊው ውጤት ነው, ይህም አስፈላጊ ብቻ ሳይሆን ለአንድ ትምህርት በተመደበው ጊዜ ውስጥ ሊሳካ ይችላል. ሆኖም፣ አንዳንድ ጊዜ አንድ ግብ ለብዙ ትምህርቶች ሊዘጋጅ ይችላል። ዋናው ነገር የተወሰነ እና ሊረጋገጥ የሚችል ነው።
በመቀጠል፣ ዋናው ግቡ በትንንሽ ተከፍሏል።ተግባራት. በተለያዩ የትምህርቱ ደረጃዎች ውስጥ በተደረጉ እንቅስቃሴዎች ለውጥ ይፈታሉ. ለምሳሌ, በትምህርቱ መጀመሪያ ላይ, መምህሩ ድርጅታዊ ጊዜ ያሳልፋል, ተማሪዎችን ለሥራ ያዘጋጃል. የሚቀጥለው ተግባር መሰረታዊ እውቀቱን በአፍ ዳሰሳ ወይም መልመጃ ማዘመን ሊሆን ይችላል። ዋናው ነገር የትምህርቱ አወቃቀሩ አመክንዮአዊ እና የታቀደውን ውጤት ለማሳካት ያለመ ነው።
የግቦች ምደባ
በተለምዶ፣ በትምህርተ ትምህርት፣ የትምህርት፣ የእድገት እና የትምህርት ገጽታዎች በአንድ ጊዜ የሚገኙበት የትምህርታዊ ግብ ሦስትነት ሀሳብ ነበር። ስለዚህ እያንዳንዱ ትምህርት የሚከተሉትን ማድረግ አለበት፡
- ልጆችን ለማስተማር፣ የንድፈ ሃሳባዊ እውቀት ስርዓትን እንዲሁም የተግባር ክህሎቶችን መስጠት፤
- የትምህርት ቤት ልጆችን የማሰብ ችሎታ፣ የቃል እና የፅሁፍ ንግግራቸውን፣ ትውስታቸውን፣ ሃሳባቸውን፣ እራስን የማደራጀት ችሎታቸውን ለማዳበር፤
- የሞራል ወይም የውበት እምነቶች፣ ስሜቶች፣ ፍቃደኛ እና ማህበረሰባዊ ጠቀሜታ ያላቸው ባህሪያትን (ተጠያቂነት፣ ትክክለኛነት፣ ፈጠራ፣ ተግሣጽ፣ ወዘተ) ለማስተማር አስተዋፅዖ ያድርጉ።
ነገር ግን በአሁኑ ጊዜ የተለየ የትምህርት ግቦች ምደባ እንደሚከተለው ቀርቧል፡
- የትምህርቱ ርዕሰ-ጉዳይ-ዳዳክቲክ ግብ በልዩ የትምህርት ዲሲፕሊን ይዘት በትምህርት ቤት ልጆች በፕሮግራም መስፈርቶች መሠረት በደንብ እንዲያውቁ ያደርጋል።
- የሜታ-ርዕሰ-ጉዳዩ ዓላማ በልጆች ላይ ሁለንተናዊ የመማሪያ እንቅስቃሴዎችን ማዳበር (ከመረጃ ጋር አብሮ የመስራት ችሎታ ፣ ሃሳባቸውን የመግለጽ ችሎታ ፣ ውይይት ማድረግ ፣በምክንያታዊ እና በፈጠራ ያስቡ፣ በተናጥል እንቅስቃሴዎችን ያቅዱ፣ ውጤታማነቱን ይገምግሙ።
- የግል ግብ ለመማር ማበረታቻን ይፈጥራል፣የትምህርት ቤት ልጆች ግላዊ እና ህዝባዊ ባህሪያት፣ እሴት-የትርጉም አመለካከቶች።
የትምህርት ዓይነቶች በተለዋዋጭ ዓላማ
እንደምናየው፣ በእያንዳንዱ ትምህርት መምህሩ የተለያዩ ተግባራትን ይፈታል። ከተመረጡት ግቦች አንዱ ለእሱ ዋና ይሆናል, ሌሎች ደግሞ ለተግባራዊነቱ አስተዋፅኦ ያደርጋሉ. በባህላዊ ትምህርት ውስጥ, የትምህርት ወይም የርእሰ ጉዳይ ውጤቶችን ለማሳካት መሪ ቦታ ይሰጣል. በእነሱ ላይ በመመስረት የትምህርቶች ምደባ ተዘጋጅቷል፣ እነሱም በሚከተለው ይከፈላሉ፡
- የመጀመሪያ ትውውቅ ትምህርት በአዲስ ትምህርታዊ ቁሳቁስ።
- የተማረውን መረጃ ለማጠናከር የተሰጠ ትምህርት።
- የተገኘውን እውቀት እና ክህሎት ተግባራዊ ለማድረግ የሚያስችል ትምህርት።
- ቁስ የተደራጀ እና የተጠቃለለበት ክፍል።
- የተገኘውን እውቀት እና ችሎታ የመፈተሽ እና የማረም ትምህርት።
- የተጣመረ እንቅስቃሴ።
አዲስ መረጃ መማር
የመጀመሪያው ዓይነት ትምህርት ዋና ዋና ግብ ቀደም ሲል ያልተለመዱ ነገሮችን በደንብ ማወቅ ነው። ህግ ወይም ህግ፣ የአንድ ነገር ወይም ክስተት ባህሪያት፣ አዲስ የነገሮች አሰራር መንገድ ሊሆን ይችላል።
የእንደዚህ አይነት ትምህርት መደበኛ መዋቅር የሚከተሉትን ደረጃዎች ያካትታል፡
- የትምህርቱ ርዕስ ማስታወቂያ፣ ለንቁ ስራ መነሳሳት።
- ከዚህ ቀደም የተማረውን መረጃ ከተጠናው ቁሳቁስ ጋር ተዛማጅነት ያለው መደጋገም።
- አዲስ ርዕስ በማስተዋወቅ ላይ። በዚህ ደረጃ, የተለያዩ ዘዴዎችን መጠቀም ይቻላል-የአስተማሪ ታሪክ, ከመማሪያ መጽሀፍ ጋር መስራት, ሂሪስቲክ ውይይት, የተማሪ ዘገባዎች, በቡድን ውስጥ ገለልተኛ የፍለጋ እንቅስቃሴ, ወዘተ.
- ዋና ማስተካከል። ልጆች በጋራ የሚከናወኑ ተግባራትን ይሰጣሉ።
- ገለልተኛ ሥራ። ይህ ደረጃ የግዴታ አይደለም፣ ነገር ግን መምህሩ ተማሪዎች መረጃውን ምን ያህል እንደተማሩ እንዲረዳ ያስችለዋል።
- በማጠቃለል፣የተማረውን ለመገምገም የቤት ስራ በመፃፍ።
የማጠናከሪያ ክፍለ ጊዜ
የትምህርቶችን ምደባ እንደ ዳይዳክቲክ ዓላማ ማጥናታችንን እንቀጥል። ከአዲስ ርዕስ ጋር ከተተዋወቅን በኋላ ተግባራዊ ክህሎቶችን እየፈጠረ እውቀትን ማጠናከር ያስፈልጋል። ይህንን ተግባር ለማሳካት በጣም ምቹ የሆነው የሚከተለው የመማሪያ መዋቅር ነው፡
- የቤት ስራን መፈተሽ፣በዚህም ወቅት ልጆች የተጠኑትን ነገሮች ያስታውሳሉ።
- የርዕሱን ማስታወቂያ፣ በተማሪዎች መካከል አወንታዊ መነሳሳትን መፍጠር።
- ቁሳቁስን በመደበኛ ልምምዶች ማባዛት።
- በተለወጠ ያልተለመደ አካባቢ እውቀትን መተግበር የሚጠይቅ ችግር መፍጠር።
- ማጠቃለያ።
- የቤት ስራ ማስታወቂያ።
የተጠናው ቁሳቁስ ተግባራዊ አተገባበር ላይ ያለ ትምህርት
የዚህ አይነት ትምህርት ዋና አላማ ለት/ቤት ልጆች እራሳቸውን ችለው እንዴት እንደሚሰሩ ማስተማር እና እንዲሁም የተወሳሰቡ ችግሮችን ሲፈቱ ያገኙትን እውቀት ማባዛት ነው። የትምህርቱ መዋቅር እንደሚከተለው ተገንብቷል፡
- የቤት ስራ መልመጃዎችን በመፈተሽ ላይ።
- የትምህርቱን ርዕስ ማስታወቅ፣ ተግባራዊ ጥቅሞቹን ማስረዳት፣ ለስራ አዎንታዊ አመለካከት መፍጠር።
- ከታቀዱት ተግባራት ገለልተኛ መፍትሄ በፊት የሚደረግ ውይይት፣ በዚህ ጊዜ ልጆቹ ይዘታቸውን እና የእርምጃዎችን ግምታዊ ቅደም ተከተል ይገነዘባሉ።
- ተማሪዎች በተናጥል ወይም በቡድን ሆነው ግቡን ለማሳካት ያተኮሩ ተግባራትን ያከናውናሉ (ጥያቄን መመለስ ፣ ግራፍ መገንባት ፣ ሠንጠረዥ መሙላት ፣ ስሌት መሥራት ፣ ሙከራ ማድረግ ፣ ወዘተ)።
- የትምህርት ቤት ልጆች ከመምህሩ ጋር በመሆን ውጤቶቹን በማጠቃለል እና በስርዓት ያዘጋጃሉ።
- ማጠቃለያ፣ የቤት ስራን በማቅረብ ላይ።
ማጠቃለያ ትምህርት
የተጠናው ጽሑፍ ለልጆች የተለያዩ እውነታዎች ስብስብ ሆኖ እንዳይቀር፣ የተጠኑትን ቅጦች እንዲገነዘቡ፣ በእቃዎች ወይም ክስተቶች መካከል የምክንያትና ውጤት ግንኙነቶችን እንዲለዩ መምራት ያስፈልጋል። የአጠቃላይ ትምህርቶች ዳይዳክቲክ ግብ ፣ስለዚህ ፣የተጠናውን እውቀት ስርዓት ፣ምን ያህል ንቁ እንደሆኑ በማጣራት ይሆናል።
የትምህርቱ መዋቅር እንደሚከተለው ነው፡
- የትምህርት አላማዎችን ማቀናበር፣ተማሪዎችን ማበረታታት።
- በጥናት ላይ ያለው ንድፈ ሃሳብ ወይም ስርዓተ-ጥለት የተመሰረተበትን መሰረታዊ መረጃ ማባዛት።
- የነጠላ ክስተቶች ወይም ክስተቶች ትንተና፣ ውጤቱም የተሸፈኑ ፅንሰ-ሀሳቦችን ማጠቃለል ነው።
- የእውቀት ስርዓቱን ጥልቅ እውቀት አዳዲስ እውነታዎችን በማብራራት፣አይነት ልምምዶችን በማከናወን።
- የዋናው የጋራ ቅንብርለተጠኑት ክስተቶች መነሻ የሆኑ ሃሳቦች ወይም መሪ ንድፈ ሃሳቦች።
- ማጠቃለያ።
የሙከራ ክፍለ ጊዜ
የቁጥጥር ትምህርቶች፣ እንደ አንድ ደንብ፣ አንድን ርዕስ ወይም ሙሉ ክፍል ካጠናሁ በኋላ ይካሄዳሉ። ግባቸው የተማሪዎችን የቁሳቁስ ውህደት ደረጃ መገምገም እና የመምህሩን ስራ ማስተካከል ነው። የእንደዚህ አይነት ትምህርት መዋቅር እንደርዕሰ-ጉዳዩ በከፍተኛ ሁኔታ ሊለያይ ይችላል።
የተለያዩ የውስብስብነት ደረጃዎች ለተማሪዎች እንዲሰጡ የሚፈለግ ነው፡
- በጥናት ላይ ባሉ ነገሮች መካከል ያለውን የአንደኛ ደረጃ ግንኙነት፣የእውነታ ቁስ መባዛት (ክስተቶች፣ ቀኖች) መካከል ያለውን የአንደኛ ደረጃ ግንኙነት ለመረዳት የሚደረግ ልምምድ።
- በርዕሱ ላይ መሰረታዊ ህጎችን ፣ፅንሰ-ሀሳቦችን ወይም ህጎችን ለማብራራት ፣የእራስዎን አስተያየት በመሟገት ፣በምሳሌዎች ያረጋግጣሉ።
- የመደበኛ ተግባራት ገለልተኛ መፍትሄ።
- ነባሩን እውቀት መደበኛ ባልሆነ ሁኔታ የመጠቀም ችሎታን ማረጋገጥ።
አባባሎች፣ የቁጥጥር ክፍሎች፣ ፈተናዎች፣ የጽሁፍ እና የቃል ዳሰሳ ጥናቶች በእንደዚህ አይነት ትምህርቶች ጥቅም ላይ ይውላሉ። በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት፣ ተማሪዎች ጥሩ ውጤት ለማግኘት በዓመቱ ውስጥ የተወሰኑ ወረቀቶችን ማስገባት ሲኖርባቸው የፈተና ፎርም ጥቅም ላይ ይውላል።
የጥምር ትምህርት
ብዙ ጊዜ፣ በአንድ ትምህርት ውስጥ፣ መምህሩ ብዙ ትምህርታዊ ግቦችን ይፈታል። በዚህ ጉዳይ ላይ ያለው የትምህርቱ መዋቅር በተለዋዋጭነቱ ሊለያይ ይችላል።
የትምህርቱ ባህላዊ እቅድ የሚከተለው ነው፡
- የትምህርቱ ጭብጥ ማስታወቂያ።
- አረጋግጥተማሪዎች በቤት ውስጥ ያደረጓቸው ልምምዶች. በተመሳሳይ ጊዜ፣ ተማሪዎች በመጨረሻው ትምህርት የተካተቱትን ነገሮች ያስታውሳሉ።
- ከአዲስ መረጃ ጋር በመስራት ላይ።
- በተግባራዊ ልምምዶች ማጠናከር።
- የቤት ስራ ማስታወሻ ደብተር ማጠቃለል እና መጻፍ።
የተወሰኑ ተማሪዎችን ችሎታ እና የመምህራኖቻቸውን አቅም ግምት ውስጥ በማስገባት የትምህርቱ ዋና ግብ በንቃት መቀመጥ አለበት። ልጆች በአንድ ትምህርት ውስጥ የሚቋቋሙትን የተግባር መጠን በትክክል መገመት በጣም አስፈላጊ ነው. አለበለዚያ ትምህርቱ ውጤታማ አይሆንም እና ሁሉም በትምህርት ሂደት ውስጥ ያሉ ተሳታፊዎች ቅር ይላቸዋል።
