በዕድገቱ በመቶዎች ለሚቆጠሩ ዓመታት፣ ትምህርት የመማር ስኬትን፣ የተማሪዎችን የዕውቀት ውህደት የሚነኩ በርካታ መርሆችን ለይቷል። ሁሉም እርስ በርስ የተሳሰሩ ናቸው፣ እና አጠቃቀማቸው በጣም የተሟላ፣ የተሳካ የአዳዲስ እውቀቶችን እና ክህሎቶችን ውህደት ያረጋግጣል። ከዋና ዋና መርሆች አንዱ የንቃተ ህሊና እና የእንቅስቃሴ መርህ ነው።
የትምህርት መርሆችን ግለጽ
የማስተማር መርሆች አንድን ትምህርት ለማስተማር የሚያገለግሉትን ይዘቶች፣ ዘዴዎች እና ቅጾች የሚወስኑ መሰረታዊ ድንጋጌዎች ናቸው። በትምህርት መርሆች ላይ በመመስረት አጠቃላይ የትምህርት ሂደቱ የተገነባው ከትምህርት ይዘት ጀምሮ እና በጣም ውጤታማ የሆኑ ቅጾችን እና የትምህርት ቤት ልጆችን እና ተማሪዎችን የማስተማር ዘዴዎችን በመምረጥ ያበቃል።
በቀጣይ፣ ዋና ዋና ዳይዳክቲክ መርሆችን እንመለከታለን - የእንቅስቃሴ ግንዛቤ፣ ስልታዊ እና ሌሎች። እያንዳንዱ መርህ የትምህርትን አንድ ገጽታ የሚያንፀባርቅ ሲሆን ለመማሪያ ህጎች መፈጠር መሰረት ነው።
መሠረታዊ የትምህርት መርሆች
የማስተማር መሰረታዊ መርሆች የተመሰረቱት እንደ ያ.አ. ኮሜኒየስ, ቪ.ቪ. Davydov, A. Diesterweg, K. D. Ushinsky.
የእያንዳንዳቸው ሳይንቲስቶች የየራሳቸውን የመሠረታዊ መርሆች ምደባ አቅርበዋል፣ አንድ ወይም ሌላ የሰው ልጅ ስነ-አእምሮ ባህሪ፣ የአዕምሮ ችሎታዎች ላይ አፅንዖት ሰጥተዋል። ነገር ግን፣ እንደ ተለወጠ፣ ሁሉም እርስ በርሳቸው የተሳሰሩ ናቸው እና ያለ አንዳቸው ሙሉ በሙሉ መስራት አይችሉም።
ዘመናዊ ፔዳጎጂካል ሳይንስ የሚከተሉትን የመማሪያ መርሆች ያጎላል፡ ንቃተ ህሊና እና እንቅስቃሴ፣ የሳይንስ ግልጽነት፣ ስልታዊ፣ ጥንካሬ፣ ስሜታዊነት፣ ተደራሽነት፣ የመማር ከህይወት ጋር ማገናኘት፣ የግለሰብ የመማር አቀራረብ። ሲማሩ ሊተማመኑበት የሚገባው በእነሱ ላይ ነው።
ሳይንሳዊ መርህ
የሳይንስ መርህ የተመሰረተው በምክንያትና-ውጤት ግንኙነቶችን ይፋ ማድረግ፣የክስተቶችን ይዘት በመረዳት፣የሳይንስ እድገት ታሪክን ይፋ ማድረግ፣በተለያዩ የእውቀት ዘርፎች መካከል ያለውን ትስስር ነው። ሁሉም የተጠኑ ህጎች እና ህጎች በሳይንስ ትክክለኛ እና የተረጋገጡ መሆን አለባቸው።
አንድ አስተማሪ ተማሪዎችን በተጨባጭ ሳይንሳዊ እውነታዎች እና ንድፈ ሃሳቦች ማስተዋወቅ፣ ለዚህም በማስረጃ ላይ የተመሰረቱ ነገሮችን ብቻ በመምረጥ ህፃናትን የሳይንሳዊ ፍለጋ ዘዴዎችን እንዲያውቁ መግፋት አለበት።
ስርዓት መርህ
የሥርዓት እና ተከታታይ ትምህርት መርህ የሚወሰነው በሳይንስ ውስጥ ባለው አመክንዮ፣ የግንዛቤ እንቅስቃሴ ልዩ ባህሪያት፣ እንደ ተማሪዎቹ ዕድሜ ነው። በመምህሩ ሥራ ውስጥ ወጥነት ያለው እንደከራሱ በላይ እና በቁሳቁስ ላይ, ተማሪዎች; የተማሪዎች ስልታዊ ስራ።
የሥርዓት መርህ ማለት በተወሰነ ቅደም ተከተል ማስተማር ማለት ነው። እያንዳንዱ አዲስ ትምህርት የአሮጌው ቀጣይ ነው። በርዕሰ ጉዳዩ ላይ ሥራ "ከእውነታዎች ወደ መደምደሚያ" በሚለው መርህ ላይ ይሄዳል. ተማሪዎች ክስተቶችን፣ እውነታዎችን ይመለከታሉ እና የተወሰኑ ድምዳሜዎች ላይ ደርሰዋል።
በተጨማሪም መደበኛ ሥራን ከመጻሕፍት እና ከመማሪያ መጽሃፍት ጋር፣ የተለያዩ ክስተቶችን መመልከትን ያመለክታል። ጠቃሚ ሚና የሚጫወተው በአደረጃጀት እና በወጥነት ችሎታዎች ፣ በመማር ትጋት ነው። በስልጠና ውስጥ ዋናው, መሰረታዊ አቀማመጥ ከነዚህ ባህሪያት ጋር በቅርበት የተያያዘ ነው. በመቀጠል የንቃተ ህሊና እና የእንቅስቃሴ መርህን እናሳያለን።
የሥርዓት መርህን ለመተግበር አስፈላጊ ነው፡
- ቁስ ያደራጁ።
- መደበኛ ክፍሎችን ያረጋግጡ፣በእረፍት በመቀያየር።
- የተጠናውን የሳይንስ ሥርዓት፣የዲሲፕሊናዊ ግንኙነቶችን አሳይ።
- የስዕሉን ይዘት በሚያቀርቡበት ጊዜ ይጠቀሙ።
የተደራሽ ትምህርት መርህ
የትምህርት የተደራሽነት መርህ እንደሚያመለክተው ክፍሎች የተገነቡት በተማሪዎች እድሜ እና አእምሯዊ ችሎታዎች መሰረት ነው። ይህንን ለማድረግ መምህሩ በጣም ተገቢ የሆኑትን ዘዴዎች እና የማስተማር ዓይነቶች ይመርጣል, ያለ ተጨማሪ ጥረት ተማሪዎቹ የሚማሩትን ነገር ይመርጣል. በተመሳሳይ ጊዜ በስልጠናው ወቅት የተገኘው ቁሳቁስ በአካባቢያችን ስላለው ዓለም ቀድሞውኑ ባለው እውቀት ላይ የተመሰረተ የጥናት ርዕሰ ጉዳይ ነው. ለዚህም, ተምሳሌቶች እና መጠቀም አስፈላጊ ነውንፅፅር ፣ አዲስ መረጃን ቀድሞውኑ ከሚታወቅ ጋር ለማነፃፀር። ቁሱ "ከቀላል ወደ ውስብስብ" በሚለው መርህ መሰረት መቅረብ አለበት.
መማርን ከህይወት ጋር የማገናኘት መርህ
የተቀበለው ቁሳቁስ ከቲዎሪ፣ ምርት እና ልምምድ ጋር ባለው ግንኙነት ላይ በመመስረት። በቁሳቁስ ጥናት ወቅት የተገኘው እውቀት ከተለየ የህይወት ሁኔታ ጋር በማጣጣም በተግባር መተግበር አለበት።
የንቃተ ህሊና እና የእንቅስቃሴ መርህ በአብዛኛው የተመሰረተው በእሱ ላይ ነው። ተማሪው በርዕሰ ጉዳዩ እና በወደፊቱ መካከል ያለውን ግንኙነት ካየ ፣ እሱን ለማጥናት ፍላጎት ይኖረዋል ፣ መምህሩ የተናገረውን ለመረዳት ፣ የዚህን ወይም የዚያ ክስተት ይዘት በጥልቀት ለመመርመር ይሞክራል።
በማስተማር የታይነት መርህ
የታይነት መርህ በክፍል ውስጥ የእይታ መርጃዎችን መጠቀምን ያካትታል - ስዕሎች ወይም ስዕሎች ፣ ንድፎችን ፣ ካርታዎች ፣ ግራፎች ፣ ዱሚዎች። በእነሱ እርዳታ ልጆች መረጃን በመስማት ብቻ ሳይሆን መረጃን ለማግኘት በሌላ ቻናል እገዛ - ቪዥዋል ይህም ቁሳቁሱን የመቆጣጠር እድልን በእጅጉ ይጨምራል።
የእይታን እና የተለያዩ ሙከራዎችን እና ሙከራዎችን በተለይም በኬሚስትሪ፣ ባዮሎጂ እና ፊዚክስ ትምህርቶች ላይ ይመለከታል።
ዛሬ፣ ሙሉ ለሙሉ አዲስ የእይታ ዓይነቶች በመምህራን እጅ ላይ ታይተዋል - ፊልሞች፣ ቪዲዮዎች፣ የኮምፒውተር ፕሮግራሞች። በክፍል ውስጥ መጠቀማቸው ቁሳቁሱን የማስታወስ እና የመማር እድሎችን ለመጨመር ብቻ ሳይሆን የንቃተ ህሊና እና የእንቅስቃሴ መርሆችን ተግባራዊ ለማድረግ, ልጆች አንድ የተወሰነ ርዕሰ ጉዳይ ለማጥናት ፍላጎት አላቸው.
የመማር ችሎታ፣ ችሎታ እና እውቀት ጥንካሬ መርህ
የዚህ መርህ ምልክት የተጠኑ እውነታዎች እና ፅንሰ-ሀሳቦች ፣ህጎች ፣ሀሳቦች ፣እነሱን መረዳት ጥልቅ እና ንቃተ-ህሊና ውህደት ነው። የተማረውን በመድገም ፣በመሪ ጥያቄዎች ታግዞ የተገኘውን እውቀት በማንቃት ፣ቀደም ሲል የተጠኑ ክስተቶችን ከአዲሶች ጋር በማነፃፀር ፣በመፈረጅ እና ጠቅለል አድርጎ በማቅረብ ነው
ለዚህ መርህ ምስጋና ይግባውና ተማሪዎች በአንድ ርዕስ ላይ ፈተና ከመውሰዳቸው በፊት እውቀታቸውን በስርዓት በማዘጋጀት እና ስህተቶቻቸውን በመለየት ትምህርት ወስደዋል። በዓመቱ መገባደጃ ላይ ልክ በዓመቱ መጀመሪያ ላይ እንደሚደረገው ሁሉ የተጠኑትን ነገሮች በሙሉ መደጋገም ግዴታ ነው. በተጨማሪም የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት በአብዛኛው የተገነባው በእውቀት ጥንካሬ መርህ ላይ ነው, ምክንያቱም በስልጠናው ወቅት ተማሪዎች ከ5-9ኛ ክፍል ያጠኑትን ይደግማሉ እና ያጠናሉ.
የግል አካሄድ መርህ
ሁሉም ተማሪ እንዲማር በመርዳት ላይ የተመሰረተ። መምህሩ የተማሪውን ፍላጎት ይለያል፣ ስራዎችን በደረጃው እና በፍላጎቱ መሰረት ይሰጣል።
ብዙውን ጊዜ አስተማሪዎች ከተማሪዎች ጋር ተጨማሪ ስራ ይሰራሉ ከክፍል በኋላ በመውጣት አንድን የተወሰነ ርዕስ ተማሪው ካልተረዳው በዝርዝር ያብራራሉ።
ለግለሰብ አቀራረብ ዓላማ፣ተማሪዎች የተለዩ ተግባራት ተሰጥቷቸዋል፣በፕሮጀክቶች፣በቡድን ወይም በጥንድነት እንዲሰሩ ይቀርባሉ::
በጣም ፍላጎት ላላቸው ተማሪዎች ክበቦች ወይም ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ተፈጥረዋል። ይህ ሁሉ በመማር ውስጥ የንቃተ ህሊና እና የእንቅስቃሴ መርህን ብቻ ሳይሆን ተደራሽነትንም ለማሳካት ይረዳል ።ስልታዊ።
የስሜታዊነት መርህ
ይህንን መርህ ተግባራዊ ለማድረግ መምህሩ የልጆችን ስሜት እንዴት መፍጠር እንደሚቻል መማር አለበት ይህም ለትምህርቱ እና ለርዕሰ-ጉዳዩ ፍላጎት ያለው ዓላማ ይሆናል።
ይህ የተገኘው በመጀመሪያ ደረጃ፣ መምህሩ ለተማሪዎች ባለው በጎ አመለካከት፣ ለትምህርቱ ያለው ፍላጎት ነው። የአስተማሪው ገጽታም አስፈላጊ ነው።
የእንቅስቃሴ እና የንቃተ ህሊና መርህ
የንቃተ ህሊና እና የትምህርት እንቅስቃሴ መርህ በትምህርት ውስጥ ግንባር ቀደም ከሆኑት ውስጥ አንዱ ነው። የተማሪዎችን የግንዛቤ እንቅስቃሴ አቅጣጫ የሚወስነው እሱ ነው፣ ይህም እንዲያስተዳድር ያስችለዋል።
የንቃተ ህሊና መርህ ትግበራ የተመቻቸ ሲሆን የመማር ሂደቱን ግቦች እና አላማዎች ፣የህይወት ችግሮችን ለመፍታት ያለውን ጠቀሜታ በማብራራት ነው።
ዕድሜ። እንደሚመለከቱት የተማሪዎች የንቃተ ህሊና እና እንቅስቃሴ መርህ የሚረጋገጠው ሌሎች የትምህርት መርሆችን በመጠቀም ነው።
መርሁ፡ ነው
- ተማሪዎች የመማር ዓላማን ተረድተዋል።
- የመማር ግቡን እንዴት ማሳካት እንደሚቻል ማወቅ።
- የሳይንስ እድገት እውነታዎችን እና ቅጦችን መረዳት እና የተለያዩ ክስተቶች ብቅ ማለት።
- የእውቀት ውህደት እና ንቁመተግበሪያ።
የንቃተ ህሊና እና የእንቅስቃሴ መርህ ህጎች
የንቃተ ህሊና እና የእንቅስቃሴ መርህን በበለጠ ዝርዝር እንመልከት። ሲተገበር መከተል ያለባቸው ህጎች እንደሚከተለው ናቸው፡
1። ተማሪዎች የተሰጣቸውን ተግባር ትርጉም መረዳት፣የትምህርት ዓላማን መረዳት አለባቸው። ትምህርቱ ሁል ጊዜ በችግር መግለጫ ይጀምራል፣ የተማሪዎቹን የቀድሞ ልምድ በመሳል።
2። ተማሪዎች በሚጠናው ቁሳቁስ ላይ ፍላጎት እንዲኖራቸው ለማድረግ መምህሩ ያሉትን ሁሉንም ቴክኒኮች መጠቀም ያስፈልጋል።
3። ተማሪዎች ስለ ነገሮች እና ክስተቶች መረጃን መማር ብቻ ሳይሆን ዋናውን ነገር ተረድተው የክስተታቸውን እና የእድገታቸውን ንድፎች በመረዳት ያገኙትን እውቀት በተግባር መተግበር መቻል አለባቸው።
4። በስልጠና ውስጥ ራስን መግዛትን እና በራስ መተማመንን ያረጋግጡ. መምህሩ ለእነዚህ ችሎታዎች መፈጠር፣ በተማሪዎቹ ውስጥ ለማዳበር እና ለእነርሱ ፍላጎት ለማዳበር የሚሞክር ነው።
5። የመምህሩ ተግባር በመማር ሂደት እና በትምህርቱ ይዘት ላይ ፍላጎት መፍጠር ነው።
6። ቁሳቁሱን በሚገልጹበት ጊዜ በተቻለ መጠን ብዙ ምሳሌዎችን መስጠት, በተቻለ መጠን ብዙ ልምዶችን መስጠት ያስፈልጋል.
7። "ለምን?" የሚለውን ጥያቄ ይጠይቁ. ይህ የአስተሳሰብ ሂደቶችን ለማግበር አስተዋፅዖ ያደርጋል፣ ይህም ወደ መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶች ይመራል።
ማጠቃለያ
ትምህርት በበርካታ መርሆች ላይ የተመሰረተ ነው, ዋናው በትክክል የንቃተ ህሊና እና የእንቅስቃሴ መርህ ተብሎ ሊጠራ ይችላል. የዘረዘርናቸው ሁሉም መርሆዎች በአስተማሪው ሥራ ውስጥ ያለው አተገባበር ለስኬት ዋስትና ይሰጣልርዕሰ ጉዳዩ ምንም ይሁን ምን ማንኛውንም ልጅ ማስተማር።
