ከአንደኛ ክፍል ጀምሮ ተማሪዎች በተለያዩ የቋንቋ ትንተናዎች ይተዋወቃሉ። ይህ ሁሉ የሚጀምረው የቃላት ፍቺዎችን ወደ ቃላቶች እና ድምፆች በመከፋፈል ነው. በሁለተኛው ክፍል ቃላቶችን በቅንብር መተንተን ተጨምሯል። ዓረፍተ ነገሩ ልጆች ሊያውቁት የሚገባው ቀጣይ ክፍል ነው። እንዴት በትክክል መተንተን እንደሚቻል እና እዚህ ምን ችግሮች ሊያጋጥሙዎት እንደሚችሉ እንነጋገር።
ሰዋሰው መሰረት
አረፍተ ነገር እርስ በርስ የተያያዙ ቃላትን የያዘ አገባብ ክፍል ነው። በአንጻራዊነት የተሟላ ሐሳብ ያስተላልፋል. ዓረፍተ ነገርን በቅንብር መተንተን የግለሰብ ቃላት የሚያከናውኑትን ሚና መወሰንን ያካትታል።
ትንተናውን ሰዋሰዋዊውን መሰረት በማጉላት መጀመር ይመከራል። ሁለት ዓረፍተ ነገር አባላትን ያካትታል፡
- የንግግሩን ርዕሰ ጉዳይ ወይም ነገር የሚሰይም ርዕሰ ጉዳይ። የእጩነት ጉዳይ ጥያቄዎችን ይመልሳል: "ማን? ምን?". ብዙውን ጊዜ, ርዕሰ ጉዳዩ ስም ነው (ድመቷ ተኝታለች) ወይምተውላጠ ስም (ሄድኩ)። ሲተነተን ይህ የአረፍተ ነገር አባል በአንድ መስመር ይሰመረበታል።
- በርዕሰ ጉዳዩ ላይ ምን እንደተፈጠረ የሚናገር ትንበያ። ብዙውን ጊዜ, ጥያቄው ይጠየቃል: "ምን እያደረገ ነው?", ምንም እንኳን ሌሎች አማራጮች ቢኖሩም (እሱ ምንድን ነው? እሱ ምን ይመስላል?). ብዙውን ጊዜ ግሱ እንደ ተሳቢ ሆኖ ይሠራል ፣ ግን ልዩ ሁኔታዎች አሉ (ይህ ሰው አባቴ ነው)። በሁለት መስመሮች አጽንኦት ይስጡት።
ሁለቱም ዋና አባላት ወይም አንዳቸው በፕሮፖዛሉ ላይ ሊገኙ ይችላሉ። ለምሳሌ፡ "ክረምት። ጎህ"።
ትናንሽ አባላት
ሰዋሰዋዊ መሰረት የማንኛውም አረፍተ ነገር አስፈላጊ ባህሪ ነው። ነገር ግን ጥቃቅን አባላት ሁልጊዜ አይገኙም. የፕሮፖዛሉን ስብጥር ከመተንተን በፊት፣ እናስታውሳቸው።
- ፍቺ የአንድን ነገር ባህሪ በመሰየም ይገልፃል። ጥያቄዎች ለእሱ ይጠየቃሉ: "ምን / ኛ / ኛ / ኛ?" ወይም "የማን?" ብዙውን ጊዜ, ይህ ሚና የሚጫወተው በቅጽሎች ወይም አካላት ነው. በሚተነተንበት ጊዜ፣ ትርጉሙ አብዛኛው ጊዜ በሚወዛወዝ መስመር ይገለጻል።
- ተጨማሪ ስለ ርዕሰ ጉዳዩ መረጃን ያጠናክራል እና የማንኛውም ጉዳዮችን ጥያቄዎች ይመልሳል ፣ ከጠያቂው (ምን? ስለማን? ምን?) ካልሆነ በስተቀር። ብዙ ጊዜ ስሞች ናቸው። መጨመሩን በነጥብ መስመር አጽንኦት ይስጡ።
- ሁኔታው የድርጊቱን ገፅታዎች፡ አላማውን፣ ቦታውን፣ ምክንያትን፣ ጊዜን ወዘተ ይናገራል። ይህ የአረፍተ ነገር አባል ለጥያቄዎቹ መልስ ይሰጣል፡ "እንዴት? የት? የት? ለምን? መቼ? የት? ለምን?". ብዙ ጊዜ በስሞች፣ ተውሳኮች፣ ክፍሎች ይገለጻል። በነጥብ መስመር ተደምቋል።
ከባድ ጉዳዮች
ተማሪዎች አንድን ዓረፍተ ነገር በቅንብር ሲተነተኑ ምን ችግሮች ያጋጥሟቸዋል? ሁሉም ሰው የአንድ የተወሰነ ቃል ሚና በግልፅ ሊገልጽ አይችልም. ከዚህም በላይ አንዳንድ የፕሮፖዛሉ አባላት በአንድ ጊዜ ሁለት ጥያቄዎች ሊጠየቁ ይችላሉ. ለምሳሌ: "በቤት ውስጥ (የት? በምን?) ኖሯል." በዚህ አጋጣሚ፣ በአንድ አማራጭ እንዲቆም ይመከራል።
ችግሮችም የሚፈጠሩት ከተለያዩ ሀረጎች ሚና (አሳታፊ፣ ተውላጠ-ቃል) ትርጉም ጋር ነው። በትምህርት ቤት ውስጥ፣ እንደ አንድ የአረፍተ ነገር አባል መለየት የተለመደ ነው። በሚተነተነው አነጋገር ውስጥ ቀጥተኛ ንግግር ካለ፣ እንደ የተለየ ዓረፍተ ነገር ይቆጠራል።
ብዙ ጥያቄዎች ከኦፊሴላዊ የንግግር ክፍሎች ጋር የተገናኙ ናቸው። በአንድ በኩል የፕሮፖዛሉ አባላት አይደሉም። ነገር ግን የተለዩ አብዮቶች አካል ሊሆኑ ይችላሉ (በወንዙ ውስጥ መታጠብ) ወይም ተሳቢዎች (ይምጡ, አላየሁም). በብዙ የሩስያ ቋንቋ የመማሪያ መጽሃፍት ውስጥ ልጆች ከሚጠቅሷቸው ስሞች ጋር ቅድመ-ዝንባሌዎችን እንዲያስምሩ ይማራሉ. ነገር ግን የመግቢያ ቃላት፣ ይግባኞች በምንም መንገድ አይለያዩም።
የሃሳብ ትንተና በቅንብር፡ ምሳሌ
ይህ ዓይነቱ መተንተን በተግባር እንዴት እንደሚሰራ እንይ። በሥዕሉ ላይ ሊያነቡት የሚችሉትን ቀላል ዓረፍተ ነገር እንውሰድ።
- ርዕሱን ያግኙ። ይህንን ለማድረግ, "ምን?" የሚለውን ጥያቄ እንጠቀማለን. ዓረፍተ ነገሩ ፀሐይን ያመለክታል, ይህንን ቃል አፅንዖት እንሰጣለን. ከላይ ጀምሮ የንግግር ክፍልን ምልክት እናደርጋለን።
- ፀሐይ ምን አደረገች? የበራ። ተሳቢውን አገኘነው፣ በግሥ ይገለጻል። ከላይ ቀስት ይሳሉ፣ ጥያቄውን ይፈርሙ።
- አሁን ሁለተኛ ቃላትን ይምረጡጥቆማዎች. መቼ ነው የበራው? በጠዋት. ስለዚህ ሁኔታ አለን። አጽንኦት ይስጡ ፣ የንግግር ክፍልን ይፈርሙ - ስም ፣ ከተሳቢው ቀስት ይሳሉ።
- ምን አበራ? መንደር. አንድ ነገር አገኘን እና በስምም ይገለጻል። ይህንን ሁሉ በማስታወሻ ደብተር ላይ ምልክት እናደርጋለን፣ በግራፊክ እንጠቁመዋለን።
- የምን መንደር? ቤተኛ ይህ ቅጽል ፍቺ ነው። በሚወዛወዝ መስመር እናስምርበት፣ ጥያቄውን ከላይ እና እንዲሁም የንግግር ክፍሉን እንፈርም።
የተወሳሰቡ ዓረፍተ ነገሮች ትንተና
ከላይ ባለው ምሳሌ ውስጥ አንድ ሰዋሰዋዊ ግንድ ነበር። ሆኖም ግን, ከአንድ በላይ ሊኖሩ ይችላሉ. እንዲህ ያሉት ዓረፍተ ነገሮች ውስብስብ ተብለው ይጠራሉ. ከመካከላቸው አንዱ በሥዕሉ ላይ ከፊት ለፊትዎ ነው. በአረፍተ ነገሩ አባላት እንተነተን።
- ሰዋሰው መሰረቶችን በማግኘት ላይ። ምንድን? በራሪ ወረቀት. ርዕሰ ጉዳዩ ይህ ነው። ቅጠሉ ምን ያደርጋል? ዝንቦች. ተሳቢው ከእኛ በፊት ነው። እናስመርጣቸዋለን, የንግግር ክፍሎችን እንፈርማለን. ለሐሳቡ ያንብቡ። ምንድን? ቀዝቀዝ. እንደምታየው በአረፍተ ነገሩ ውስጥ ሁለት ርዕሰ ጉዳዮች አሉ. ቅዝቃዜው ምን ያደርጋል? ይሮጣል። ሁለተኛ ሰዋሰው ግንድ ተገኝቷል።
- የቀላል አረፍተ ነገሮችን ወሰን ፈልግ፣ እያንዳንዱን ክፍል ከላይ ቁጠር። በአቀባዊ መስመር ሊገድቧቸው ይችላሉ።
- የሁለተኛ ደረጃ አባላትን በመጀመሪያ በአንደኛው የዓረፍተ ነገር ክፍል እና ከዚያም በሌላ። በግራፊክ እንጠቁማቸዋለን። የንግግር ክፍሎችን በመፈረም ላይ።
ፕሮፖዛልን በቅንብር መፍታት ቀላል ስራ አይደለም። አንዳንድ ጊዜ ሙያዊ የቋንቋ ሊቃውንት የአንድ የተወሰነ ቃል ሚና በመግለጽ ወደ አንድ የማያሻማ ውሳኔ ሊመጡ አይችሉም። ነገር ግን, በተግባር, ሁሉንም ነገር ይሰጥዎታል.ቀላል እና ቀላል. ዋናው ነገር ስህተትን መፍራት እና መታገስ አይደለም።
