በህዋ ላይ ያለው የአቅጣጫ ችግር ዛሬ ብዙ ገፅታ ያለው ርዕስ ነው። ሁሉንም ዓይነት የመገኛ ቦታ ግንኙነቶችን በመረዳት ስለ ቅርፅ፣ የቁሶች መጠን እና በህዋ ውስጥ የተለያዩ መገኛዎቻቸውን የመለየት ችሎታን ሁለቱንም ሃሳቦች ያካትታል። ጽሑፋችን የሚያተኩረው በተለያየ ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች ላይ በህዋ ላይ ያለውን አቅጣጫ ማዳበር ላይ ነው።
አጠቃላይ ድንጋጌዎች
የጠፈር ውክልናዎች ምንም እንኳን ቀደምት ተከስተው ቢገኙም ለምሳሌ የንብረቱን ባህሪያት የመለየት ችሎታ እንደ ውስብስብ ሂደት ይቆጠራሉ። የተለያዩ ተንታኞች የቦታ ዓይነት እና በጠፈር ውስጥ የማሳያ ዘዴዎችን በመቅረጽ ይሳተፋሉ። ከነሱ መካከል ኪነቲክ, ቪዥዋል, የመስማት ችሎታ, ታክቲክ እና እንዲሁም ማሽተት ይገኙበታል. በመሰናዶ ቡድን ውስጥ የቦታ አቀማመጥ ፣ ማለትም ፣ ከ6-7 ዓመት ዕድሜ ያላቸው ልጆች ፣ ልዩ ሚና የሚጫወተው በኪነቲክ እናየእይታ ተንታኞች።
የቦታ አቀማመጥ ጽንሰ-ሀሳብ
በቦታ እና በጊዜ አቀማመጥ የሚካሄደው በቀጥታ ግንዛቤያቸው፣የቦታ እና ጊዜያዊ ምድቦችን በቃላት በመመደብ ነው። ከነሱ መካከል, ርቀትን, ቦታን, ጊዜን, እንዲሁም በእቃዎች መካከል ያለውን የቦታ ግንኙነቶችን ልብ ማለት ያስፈልጋል. የቦታ አቀማመጥ ጽንሰ-ሐሳብ መጠንን, ርቀትን, አንጻራዊ አቀማመጥን, የቁሶችን ቅርፅ, እንዲሁም ቦታቸውን ከአቅጣጫ ሰው ጋር ያለውን ግምገማ ያካትታል. በጠባቡ ትርጉም፣ የቦታ አቀማመጥ ጽንሰ-ሀሳብ ወደ መሬቱ አቀማመጥን ያሳያል።
በቦታ አቀማመጥ ውስጥ ምን ይካተታል?
በቦታ አቀማመጥ ስር ይህን ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል፡
- የ"ጣብያ ነጥብ" መለየት፣ በሌላ አነጋገር የርዕሰ ጉዳዩ መገኛ ከአካባቢው ነገሮች አንጻር ሲታይ ለምሳሌ "ከመዋዕለ ሕፃናት በስተቀኝ ነኝ"። ይህ ፍቺ ለታናሹ ቡድን በጠፈር ላይ ባለው አቅጣጫ እና እንዲሁም ለመሰናዶ ተፈጻሚ መሆኑን ልብ ሊባል ይገባል።
- በህዋ ላይ ካነጣጠረ ሰው አንጻር የነገሮችን ቦታ መወሰን ለምሳሌ "ቁም ሳጥኑ በቀኝ በኩል ነው የምሽት መቆሚያው በግራዬ ነው።"
- በህዋ ላይ ያሉትን ነገሮች እርስ በርስ በተዛመደ መወሰን በሌላ አነጋገር በመካከላቸው ያለው የቦታ ግንኙነት ለምሳሌ፡- "አሻንጉሊት ከድብ በስተቀኝ ተቀምጣለች፣ ጥንቸልም ወደ ጥንቸል ተቀምጣለች። የቀረው።"
የቦታ አቀማመጥ በተግባር
አንድ ልጅ ወይም አዋቂ ሲንቀሳቀሱ፣በህዋ ላይ ያለው አቅጣጫ ያለማቋረጥ ይከናወናል። ይህ በርካታ ተግባራትን መፍታትን ያካትታል-ግብ ማውጣት እና የእንቅስቃሴውን መንገድ መወሰን (በሌላ አነጋገር አቅጣጫ መምረጥ); የእንቅስቃሴውን አቅጣጫ ማስተካከል እና በመጨረሻም ግቡን ማሳካት. ያለፈው ተግባር በተሳካ ሁኔታ ከተጠናቀቀ ብቻ፣ በተሳካ ሁኔታ ከአንድ ነጥብ ወደ ሌላው መቀጠል ይችላሉ።
የጠፈር አቅጣጫ ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች
የቦታ ግንዛቤ ህፃኑ ከ4-5 ሳምንታት ሲሆነው እንደሚታይ ልብ ሊባል ይገባል። ስለዚህ ከ1-1.5 ሜትር ርቀት ላይ አንድን ነገር በአይኑ ታግዞ ማስተካከል ይጀምራል።ከ2-4 ወር ባለው ህጻናት ላይ ከሚንቀሳቀሱ ነገሮች ጋር የተያያዘ የእይታ እንቅስቃሴ ይታያል።
የህጻናት ህዋ ላይ ያለው አቅጣጫ የራሱ ባህሪ እንዳለው መዘንጋት የለበትም። ስለዚህ, በዓይን እንቅስቃሴ የመጀመሪያ ደረጃዎች, ነጠብጣብ. ነገር ግን፣ ሁለተኛው ምዕራፍ በቅርቡ ይጀምራል፣ ይህም በህዋ ውስጥ ከሚንቀሳቀሱ ነገሮች በስተጀርባ በሚደረጉ ተንሸራታች እንቅስቃሴዎች ተለይቶ ይታወቃል። ይህ ክስተት እድሜያቸው ከ3 እስከ 5 ወር ባለው ህጻናት ላይ ሊታይ ይችላል።
እርስዎ እያደጉ ሲሄዱ ምን ይከሰታል?
አቅጣጫ በጠፈር ላይ ለዝግጅት እና ለወጣት ቡድኖች - የተለያዩ ምድቦች። እውነታው ግን ማንኛውም ሕፃን በፍጥነት ያድጋል. ስለዚህ እይታዎን እንዲያስተካክሉ የሚያስችልዎ ዘዴ እየዳበረ ሲመጣ የተለያዩ የሰውነት እንቅስቃሴዎች ፣ ጭንቅላት ይታያሉ እናየሕፃኑ ቦታ በጠፈር ውስጥ።
D ታዋቂው የሶቪየት ሳይኮሎጂስት ፣ የትምህርታዊ እና የህፃናት ሥነ-ጽሑፋዊ ሥራዎች ደራሲ B. Elkonin ፣ ገና በለጋ ዕድሜ ላይ የነገሮች እንቅስቃሴ በአንድ መንገድ ወይም በሌላ መንገድ የዓይን እንቅስቃሴን እንደሚያመለክት ተናግሯል።
ይህ የሆነው ለምንድነው?
በመጀመሪያ ቦታው በህፃኑ ያልተከፋፈለ ቀጣይነት እንደሆነ ይገነዘባል። ስለዚህ እንቅስቃሴ አንድን ነገር ከአካባቢው ቦታ ይለያል። በመጀመሪያ, እይታው ተስተካክሏል, ከዚያም የእጆቹ እንቅስቃሴ, የጭንቅላት መዞር, ወዘተ. ይህ የሚንቀሳቀሰው ነገር ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪ ትኩረት የሚሰጥበት፣ እንቅስቃሴውንም የሚያነቃቃ መሆኑን አመላካች ነው።
የእንቅስቃሴ መከታተያ ልማት
የአንድን ነገር በህዋ ላይ ያለውን እንቅስቃሴ መከታተል በሂደት እያደገ ነው። ስለዚህ፣ ለመካከለኛው ቡድን በህዋ ላይ ያለው አቅጣጫ ይበልጥ የተወሳሰበ እና ትርጉም ያለው ጽንሰ-ሀሳብ ነው። መጀመሪያ ላይ አንድ ሰው በአግድም አቅጣጫ የሚንቀሳቀስ ነገርን ይገነዘባል, ከዚያ በኋላ በተገቢው የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች የረጅም ጊዜ አፈፃፀም ምክንያት የአንድን ነገር እንቅስቃሴ በአቀባዊ አቅጣጫ እንዲሁም በክበብ ውስጥ በትክክል መከተልን ይማራል።. ቀስ በቀስ, የእቃው እንቅስቃሴ እና የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪው እራሱ በተመሳሳይ ጊዜ, የቦታ ግንዛቤን መሰረት ያደረገ የስሜት ሕዋስ እቅድ ዘዴዎችን ማዘጋጀት ይጀምራል. የሴንሰርሞተር ልምድ በማከማቸት በህዋ ውስጥ ያሉትን ነገሮች የመለየት እና እንዲሁም ርቀቶችን የመለየት ችሎታ በከፍተኛ ደረጃ እየጨመረ እንደሚሄድ ልብ ሊባል ይገባል።
ከልጅነት ጀምሮ
አንድ ልጅ በህይወት የመጀመሪው አመት የቦታውን ጥልቀት ማወቅ ይጀምራል። ገለልተኛ የእግር ጉዞ በሚደረግበት ጊዜ የሰውነትን አቀባዊ አቀማመጥ የረጅም ጊዜ ማስተካከል በተግባር የቦታ እድገትን በእጅጉ እንደሚያሰፋ ልብ ሊባል ይገባል። ልጁ በራሱ ሲንቀሳቀስ ከአንዱ ዕቃ ወደ ሌላው ያለውን ርቀት ይቆጣጠራል፣ ርቀቱን እንኳን የሚመስሉ ሙከራዎችን ያደርጋል።
ለምሳሌ በአንድ እጁ የወንበሩን ጀርባ ይዞ ወደ ሶፋ የመሄድ ፍላጎት ሲሰማው ህፃኑ በተለያዩ የእንቅስቃሴው ቦታዎች ላይ በተደጋጋሚ እጁን ወደ ሶፋው ይጎትታል። በዚህ ፣ እሱ ፣ ልክ ፣ ርቀቱን ይለካል ፣ እና አጭሩን መንገድ ወስኖ ፣ ከወንበሩ ተለያይቷል ፣ መንቀሳቀስ ይጀምራል ፣ ግን በተመሳሳይ ጊዜ በሶፋው ወንበር ላይ ይደገፋል።
በእግር ጉዞ ወቅት አዲስ የመገኛ ቦታን የማሸነፍ ስሜቶች እንዳሉ ልብ ሊባል ይገባል። ከነሱ መካከል፣ ሚዛኑን የጠበቀ፣ እንቅስቃሴን የመቀነስ ወይም የማፋጠን ስሜትን ግምት ውስጥ ማስገባት ተገቢ ነው፣ ይህም ከእይታ ስሜቶች ጋር ተጣምሮ መታወቅ አለበት።
የቦታ አቀማመጥ ምስረታ
ከላይ የተገለፀው በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪ የተደረገው የቦታ ተግባራዊ እድገት በህዋ ላይ ያለውን የአቀማመጥ አወቃቀሩን በተግባራዊ መልኩ ወደ መካከለኛው ቡድን ይለውጠዋል። ስለዚህ, በህይወቱ ውስጥ የቦታ ግንዛቤ አዲስ የእድገት ጊዜ, በውጫዊው ዓለም ነገሮች መካከል ያለው ግንኙነት, የቦታ ምልክቶች ይጀምራል. ከጠፈር ልማት ጋር በተዛመደ የልምድ ክምችት፣ይህን ልምድ የሚያጠቃልለውን ቃል ቀስ በቀስ እንድትቆጣጠር ይፈቅድልሃል።
ይሁን እንጂ፣ በቦታ እውቀት ውስጥ ቁልፍ ሚናበቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ ያሉ ግንኙነቶች, እንደ አንድ ደንብ, ቀጥተኛ ተግባራዊ ልምድን ይጫወታል. በተለያዩ እንቅስቃሴዎች (በግንባታ እና ከቤት ውጭ ጨዋታዎች, በእግር በሚጓዙበት ጊዜ ምልከታዎች, ጥበቦች, ወዘተ) ምክንያት በህፃኑ ውስጥ ይከማቻል. በዚህ ክምችት፣ ቃሉ ስርአታዊ የቦታ ግንዛቤን ለመፍጠር አንቀሳቃሽ ሃይል ይሆናል።
የቦታ አቀማመጥ ባህሪዎች
ለአሮጌው ቡድን በህዋ ላይ ያለውን አንዳንድ የአቅጣጫ ባህሪያትን እንመልከት። ለማሰስ, ህጻኑ አንድ ወይም ሌላ የማጣቀሻ ስርዓት መጠቀም መቻል አለበት. ገና በለጋ የልጅነት ጊዜ ህፃኑ በህዋ ላይ ያተኮረ ነው በስሜት ህዋሳት የማጣቀሻ ስርአት በሌላ አነጋገር በሰውነቱ ጎኖች።
የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪ እንደመሆኑ መጠን ህፃኑ የቃል ማመሳከሪያ ስርዓቱን በቁልፍ የቦታ አቅጣጫዎች፡ ወደ ላይ ወደ ታች፣ ወደ ፊት - ወደ ኋላ፣ ወደ ቀኝ-ግራ ይተዋወቃል። ለት / ቤቱ ሥርዓተ-ትምህርት ምስጋና ይግባውና ልጆች ለእነሱ መሠረታዊ የሆነ አዲስ የማመሳከሪያ ስርዓት ተምረውታል - በአድማስ ጎኖች መሠረት፡ ምስራቅ፣ ምዕራብ፣ ደቡብ፣ ሰሜን።
ማደግ አስፈላጊ ነው
የእያንዳንዱ ተከታይ የማመሳከሪያ ማዕቀፍ ጥናት የቀደመውን በጠንካራ እውቀት ላይ የተመሰረተ ነው። ስለሆነም ባለሙያዎች የአድማስ አቅጣጫዎችን የአምስተኛ ክፍል ተማሪዎች ውህደት በዋናነት በጂኦግራፊያዊ ካርታ በመጠቀም መሰረታዊ የቦታ አቅጣጫዎችን የመለየት ችሎታ ላይ የተመሰረተ ነው. ሰሜን፣ ለምሳሌ፣ መጀመሪያ ላይ ከቦታ ጋር በትምህርት ቤት ልጆች የተቆራኘ ነው።ወደላይ፣ ደቡብ ወደ ታች፣ ምዕራብ ወደ ግራ፣ እና በመጨረሻም ምስራቅ ወደ ቀኝ።
የቁልፎች የቦታ አቅጣጫዎች ልዩነት በዋነኛነት የመዋለ ሕጻናት ወይም የትምህርት ቤት ልጅ "በራሱ ላይ" ባለው የአቅጣጫ ደረጃ ምክንያት መሆኑን ልብ ሊባል የሚገባው ነው, ይህም የእሱ "የሰውነቱን እቅድ" የመቆጣጠር ደረጃ, በ እና ትልቅ, እንደ "የስሜት ማጣቀሻ ስርዓት" ያገለግላል. ከተወሰነ ጊዜ በኋላ, ሌላ ዘዴ በላዩ ላይ ተተክሏል. ይህ የቃል የማጣቀሻ ሥርዓት ነው። ይህ የሚከሰተው በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪው በማስተዋል ከሚለዩት ከነሱ ጋር በተያያዙ ስሞች በመመደብ ምክንያት ነው፡ ወደ ታች፣ ወደ ላይ፣ ወደ ኋላ፣ ወደ ፊት፣ ግራ፣ ቀኝ። ስለዚህ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ምንም አይደለም ነገር ግን የቃላት ማመሳከሪያን በቁልፍ የቦታ አቅጣጫዎች የመቆጣጠር እና በተግባር ላይ የሚውልበት ጊዜ ነው።
አንድ ልጅ እንዴት ስርዓቱን ይቆጣጠራል?
የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪው ተለይተው የሚታወቁትን አቅጣጫዎች በዋናነት ከተወሰኑ የአካል ክፍሎች ጋር ያዛምዳሉ። የሚከተሉት ዓይነቶች ግንኙነቶች የታዘዙት በዚህ መንገድ ነው-ከላይ - ጭንቅላቱ ባለበት እና ከታች - እግሮቹ ባሉበት, ከኋላ - ጀርባው የት ነው, ፊት ለፊት - ፊቱ የሚገኝበት, ወደ ቀኝ - የት ነው. ቀኝ እጅ, ወደ ግራ - እዚያ, ግራው የት አለ. ወደ ሰውነቱ አቅጣጫ ማዞር የሕፃኑ የቦታ አቅጣጫዎችን ለማዳበር ድጋፍ መሆኑን ማወቅ አስፈላጊ ነው።
ከሶስቱ የተጣመሩ የቡድን አቅጣጫዎች የሰው አካል ዋና መጥረቢያዎች (የፊት ፣ ሳጅታል እና ቀጥ ያሉ) ፣ የላይኛው በመጀመሪያ ጎልቶ ይታያል ፣ ይህም በዋነኝነት የልጁ አቀባዊ ሁኔታ ምክንያት ነው ። አካል።
እንደሆነ ልብ ሊባል ይገባል።የታችኛውን አቅጣጫ ማግለል እንደ ቋሚ ዘንግ ተቃራኒ ፣ እንዲሁም የአግድም አውሮፕላን (በቀኝ-ግራ ፣ ወደ ፊት - ወደ ኋላ) ተለይተው የሚታወቁ የተጣመሩ የቡድን አቅጣጫዎች ልዩነት ከተወሰነ ጊዜ በኋላ ይከናወናል ። በግልጽ ለማየት እንደሚቻለው, በአግድም አውሮፕላን ላይ ያለው የአቀማመጥ ትክክለኛነት በባህሪያቸው የአቅጣጫ ቡድኖች መሰረት የተለያዩ አውሮፕላኖች (አግድም እና ቋሚ) የሶስት አቅጣጫዊ ቦታ ልዩነት የበለጠ ከባድ ስራ ነው. ጥንድ ጥንድ ተቃራኒ አቅጣጫዎችን በዋናነት በማጥናት ህፃኑ አሁንም በእያንዳንዱ ቡድን ውስጥ ያለውን አድልዎ ትክክለኛነት በተመለከተ ስህተቶችን ሊያደርግ ይችላል። ግራ ከቀኝ፣ ከታች ከላይ፣ ከቦታ አቅጣጫ ወደ ኋላ ከተቃራኒ አቅጣጫ ጋር መቀላቀልን በሚመለከት እውነታዎች አሳማኝ በሆነ መልኩ ይመሰክራል። ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ልዩ ችግሮች "በግራ-ቀኝ" መካከል ያለው ልዩነት ናቸው. በጣም ውስብስብ በሆነው የሰውነት ግራ እና ቀኝ የመለየት ሂደት ላይ የተመሰረተ ነው.
ማጠቃለያ
ስለዚህ፣ የመገኛ ቦታ ዝንባሌን ጽንሰ-ሀሳብ እና እድገቱን በተለያየ ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች፣ ቅድመ ትምህርት ቤት ቡድኖች ላይ መርምረናል። ለማጠቃለል ያህል, ማንኛውም ልጅ ቀስ በቀስ በጠፈር ውስጥ ያሉትን አቅጣጫዎች በማጣመር, በተግባራዊ ልዩነታቸው እና, በቂ የሆነ ስያሜ ግንዛቤን እንደሚያገኝ ልብ ሊባል ይገባል. በጠፈር ውስጥ በእያንዳንዱ ጥንድ ስያሜዎች ውስጥ አንዱ በመጀመሪያ ተለይቷል - ለምሳሌ: ከታች, በላይ, በቀኝ, ከኋላ - ንፅፅር, እና በእሱ መሰረት, ተቃራኒው ይከናወናል: ከላይ, ከታች, ግራ, ወደፊት. አስፈላጊ ነውእርስ በርስ የተያያዙ የቦታ ስያሜዎችን በመፍጠር በማስተማር ዘዴ ውስጥ፣ ወጥ በሆነ ፍጥነት ግምት ውስጥ ያስገቡ።
