በንድፈ ሀሳብ፣ የተማሪ መነሳሳት የእንቅስቃሴዎቻቸውን ማነቃቂያ ከሌሎች ሰዎች እንቅስቃሴ ጋር በማነፃፀር ይመለከታል። ይህ ራስን በራስ መወሰን እና በሙያዊ ሥራ ምርታማነት ላይ ተጽእኖ የሚያሳድሩ ለተወሰኑ ምክንያቶች የመጋለጥ ሂደት ነው. የተማሪዎች ተነሳሽነት በልዩ ሙያ ውስጥ የመንገዱን ምርጫ ፣ የእንደዚህ ዓይነቱ ምርጫ ውጤታማነት ፣ በውጤቶቹ እርካታ እና በዚህ መሠረት የሥልጠና ስኬት ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል። እዚህ ያለው ዋናው ነገር ለወደፊት ሙያ ማለትም ለሱ ፍላጎት ያለው አዎንታዊ አመለካከት ነው.
በጠንካራ እና ደካማ ተማሪዎች ላይ ተነሳሽነትን በማሳየት ላይ
ሁለት ዋና ዋና ነገሮች የመማርን ውጤታማነት ላይ ተጽእኖ ያሳድራሉ፡ በልማት ውስጥ ያለው የግንዛቤ ሉል ደረጃ እና የግለሰቡ ተነሳሽነት። በርካታ ጥናቶች ተካሂደዋል, እናም ሳይንቲስቶች ጠንካራ ተማሪን ከደካማ የሚለየው የእውቀት ደረጃ እንዳልሆነ አረጋግጠዋል. እዚህ የተማሪዎች ተነሳሽነት በጣም አስፈላጊ ሚና ይጫወታል. ጠንካራ ተማሪዎች ይህንን ተነሳሽነት በውስጣቸው ያቆያሉ, ምክንያቱም ይህንን ሙያ በከፍተኛ ደረጃ ለመቆጣጠር ፍላጎት ስላላቸው እና ስለዚህ እውቀትን, ክህሎቶችን እና ችሎታዎች ሙሉ በሙሉ እንዲሟሉ ዕውቀትን ሙሉ በሙሉ ይቀበላሉ እና ያዋህዳሉ. እና ደካማ ተማሪዎችበእንደዚህ ዓይነት ጥራዝ ውስጥ ሙያዊ ተነሳሽነት አስደሳች አይመስልም, ለእነሱ ውጫዊ ብቻ ነው, ዋናው ነገር ስኮላርሺፕ ማግኘት ነው. ለአንዳንዶቹ, ከሌሎች ፈቃድ መቀበል አስፈላጊ ነው. ይሁን እንጂ የመማር ሂደቱ ራሱ ለእነሱ ከፍተኛ ፍላጎት አይፈጥርም, እና በተቻለ መጠን ሰፊውን እውቀት ለማግኘት አይጥሩም.
ፍላጎት ብቻ ማለትም ለወደፊት ተግባራዊ ተግባራት አዎንታዊ አመለካከት የተማሪዎችን ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ለማነሳሳት መሰረት ሊሆን ይችላል። ከትምህርቱ የመጨረሻ ግብ ጋር በቀጥታ የተያያዘው በሙያው ላይ ያለው ፍላጎት ነው. አንድ ልዩ ባለሙያ በንቃተ ህሊና ከተመረጠ, ተማሪው በማህበራዊ እና በግል ጠቃሚ እንደሆነ አድርጎ ከወሰደ, የባለሙያ ስልጠና ሂደት ውጤታማ እና ውጤታማ ይሆናል. ብዙውን ጊዜ የአንደኛ ዓመት ተማሪዎች ሁሉም ማለት ይቻላል ምርጫውን ትክክለኛ አድርገው ያስባሉ ፣ ግን በአራተኛው ዓመት የደስታ ስሜት እየቀነሰ ይሄዳል። በኮርሱ መጨረሻ ኮርሱ በራሱ ምርጫ ከመርካት የራቀ ነው።
ነገር ግን የተማሪዎች የመማር እንቅስቃሴ አነሳሽነት ከተለያዩ አቅጣጫዎች ስለሚሞቅ ፍላጎቱ አሁንም አዎንታዊ ነው፡ እነዚህ የተከበሩ አስተማሪዎች አስደሳች ንግግሮች ያሏቸው እና የጋራ ክፍሎች ትልቅ ሚና ይጫወታሉ። ነገር ግን በትምህርት ተቋም ውስጥ የማስተማር ደረጃ ዝቅተኛ ከሆነ, ውስጣዊ ተነሳሽነት በነበሩት ተማሪዎች መካከል እንኳን እርካታ ሊጠፋ ይችላል. በተጨማሪም ከሙያው ጋር በተዛመደ ስሜትን ማቀዝቀዝ ላይ ተጽእኖ ያሳድራል, ስለዚህ ሙያ በወጣቱ አእምሮ ሀሳቦች መካከል ያለው አለመግባባት እና ቀስ በቀስ እውነተኛ እውቀትን በመፍጠር ግንዛቤን ያመጣል እና አንዳንድ ጊዜ ዋናውን ይለውጣል.አስተያየት. በዚህ አጋጣሚ የተማሪዎች ሙያዊ ተነሳሽነት በእጅጉ ሊጎዳ ይችላል።
አሉታዊ ሁኔታዎች
የሙያውን አመለካከት ይቀይሩ እና ምስጢሩን የመማር ፍላጎትን ይገድሉት በዋነኛነት በተማሪ ተነሳሽነት ጥናት ውስጥ የተገለጡ ሶስት ነገሮች፡
- በዩንቨርስቲ ውስጥ ወጣቱ ዩኒቨርሲቲ ከመግባቱ በፊት ከነበረው በመሠረቱ የተለየ እውነታ መጋፈጥ።
- የሥልጠና ዝቅተኛ ደረጃ፣ ደካማ የመማር ችሎታ፣ ሰውነትን ለጠንካራ እና ስልታዊ ሥራ መቋቋም።
- የተወሰኑ ልዩ የትምህርት ዓይነቶችን በምድብ አለመቀበል፣እና ስለዚህ ስፔሻሊቲውን የመቀየር ፍላጎት፣ ምንም እንኳን የተማሪው የመማር ሂደት በራሱ ውድቅ ባያደርግም።
በተለምዶ በዩኒቨርሲቲ ተማሪዎች መነሳሳት ውስጥ ሁለት የእንቅስቃሴ ምንጮች አሉ - ውጫዊ እና ውስጣዊ። የውስጣዊው ምንጭ ማህበራዊ እና የግንዛቤ ፍላጎቶች, ፍላጎቶች, አመለካከቶች, አመለካከቶች, የግለሰብን ራስን ማሻሻል ስኬት ላይ ተጽእኖ የሚያሳድሩ መመዘኛዎች, የራሱን ግንዛቤ, በማንኛውም አይነት እንቅስቃሴ ውስጥ እራሱን ማረጋገጥ. በእነዚህ አጋጣሚዎች የእንቅስቃሴው አንቀሳቃሽ ኃይል የራሱን "እኔ" ተስማሚ ሞዴል ፍላጎት እና ከእውነተኛው "እኔ" ጋር የማይጣጣም ስሜት ነው. የተማሪዎች የትምህርት ተነሳሽነት የውጭ ምንጮች, የግል ተግባራቸው የአንድ የተወሰነ ሰው ህይወት እና እንቅስቃሴዎች የሚከናወኑበት ሁኔታዎች ናቸው. ይህ መስፈርቶችን፣ ችሎታዎችን እና የሚጠበቁ ነገሮችን ማካተት አለበት።
የመስፈርቶቹ ይዘት በህብረተሰቡ ውስጥ ያሉ የባህሪ፣ የእንቅስቃሴ እና የመግባቢያ ደንቦችን ማክበር ነው። መጠበቅከህብረተሰቡ ለትምህርት ካለው አመለካከት ጋር በተዛመደ የተማሪዎች የመማር ተነሳሽነት ተብሎ ሊተረጎም ይችላል, ይህ የስነምግባር ደንብ ስለሆነ እና ተማሪው በትምህርቱ ሂደት ውስጥ ያሉ ችግሮችን ለማሸነፍ የሚረዳውን እንደ ቀላል ነገር መውሰድ አለበት. ዕድሎች የሚፈጠሩት የትምህርት እንቅስቃሴው በሰፊው እና በኃይለኛነት እንዲስፋፋ አስፈላጊ በሆኑ ተጨባጭ ሁኔታዎች ነው። እዚህ አንቀሳቃሹ ሃይል የተማሪው ትክክለኛ የእውቀት ደረጃ ገና ያላሟላውን ለእነዚያ ማህበራዊ መስፈርቶች መጣር ነው።
የምክንያቶች ምደባ
የተማሪዎችን ተነሳሽነት ለማጥናት ብዙ ምደባዎች ተፈጥረዋል፣ተነሳሽነታቸው በአስፈላጊነት ወይም በተዛማጅ ቡድኖች ውስጥ ባሉ ተመሳሳይነት ምልክቶች የሚለያዩበት። ለምሳሌ: ማህበራዊ ተነሳሽነት, የመማርን አስፈላጊነት ግንዛቤ እና መቀበል, የአለም እይታ እድገት እና የአለም እይታ መፈጠር አስፈላጊነት. እነዚህ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ምክንያቶች ሊሆኑ ይችላሉ-የእውቀት ፍላጎት እና ፍላጎት, የመማር ሂደቱ እርካታን ሲያመጣ. እና በእርግጥ, ግላዊ ምክንያቶች ወሳኝ ሚና ይጫወታሉ፡ በኮርሱ ላይ ስልጣን ያለው ቦታ, ግላዊ ማድረግ, ራስን ማክበር እና ሌላው ቀርቶ ምኞት - ሁሉም ነገር በጨዋታው ውስጥ ነው.
ተማሪዎችን የማበረታቻ ዘዴዎች በትምህርታዊ ሂደት ላይ ያነጣጠሩ ናቸው፣ እና ስለሆነም የመጀመሪያዎቹ ሁለት ዓይነቶች ሁል ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላሉ ፣ በእነዚህ ጉዳዮች ላይ ግላዊ ዓላማዎች ብዙ ጊዜ ግምት ውስጥ አይገቡም። እና በከንቱ ፣ ምክንያቱም የመምህሩ ግምገማ እና የሌሎች ምላሽ ብዙ ስለሚረዳ ውጤቱን በግልፅ ስለሚያመጣ። ሁሉም ነገር ግምት ውስጥ ሲገባ የተማሪ ስኬት በእጅጉ ይሻሻላል - ውጤቱም እንደ ሂደቱ አስፈላጊ ነው. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እናማህበራዊ ተነሳሽነት ተማሪዎችን ከሙያው ጎን ለማዘጋጀት አስተዋፅኦ ያደርጋሉ, ክህሎቶችን በብቃት ይመሰርታሉ, የፖላንድ ክህሎቶችን እና ጥልቅ እውቀትን ይጨምራሉ. ሆኖም፣ የተማሪ ማበረታቻ ዘዴዎች ግላዊ ዝንባሌዎችን ግምት ውስጥ ማስገባት አለባቸው።
ሌላ ዓላማዎችን የመከፋፈል ዘዴ
የዲ ጃኮብሰን ምደባ ተግባሩን በሚገባ ያሟላል፣ ከትምህርት ተግባራት ውጭ ካሉ ሁኔታዎች ጋር የተያያዙ ምክንያቶች ተለይተው የሚቀርቡበት ነው። ይህ ለሙያዊ ምርጫ ጠባብ ማህበራዊ (አሉታዊ) ተነሳሽነት ነው-ከወላጆች ወይም ከሌሎች የተከበሩ ከአካባቢው ሰዎች ጋር መታወቂያ ፣ ምርጫው ተማሪው ውድቀትን ባለመፈለጉ ምክንያት ሲሆን እንዲሁም ገለልተኛ ውሳኔን ለመውሰድ ሀላፊነቱን ይወስዳል።, አንዳንድ ጊዜ ምርጫው በተለመደው የግዴታ ስሜት ለእሱ ተመርቷል. እና በዚህ የደም ሥር ውስጥ የተማሪዎች ተነሳሽነት መፈጠር በሰፊው ቀርቧል።
ይህ አጠቃላይ ማህበራዊ ተነሳሽነትንም ያካትታል፡ ተማሪው ሃላፊነት የሚወስድ ከሆነ በቀጣይ ህብረተሰቡን ለመጥቀም የተሳካ ጥናት ለማድረግ ይጥራል። ሌላው ሃይፖስታሲስ ተግባራዊ ተነሳሽነት ነው, የሙያው ክብር, የማህበራዊ እድገት እድል እና ወደፊት ሙያው የሚያመጣው ቁሳዊ ጥቅም እንቅስቃሴን ሲያበረታታ ነው. የተማሪዎችን ለአካዳሚክ ሥራ ማበረታቻ እድገት የተለያዩ ማበረታቻዎችን ያካትታል፡
- ይህ የግንዛቤ ማበረታቻ ነው፣ ተማሪ ለመማር የሚጥር ከሆነ፣ በፈቃዱ አዲስ እውቀትን፣ የማስተርስ ክህሎትን እና ችሎታዎችን ይቀበላል።
- የሙያ ተነሳሽነት ለወደፊት ሙያ ባለው ፍላጎት የተነሳ በይዘቱ ነው። ከዚያም ይታያልፈጠራ እና እድሎች እየጨመሩ ይሄዳሉ ምክንያቱም በዚህ ሙያ ውስጥ አስፈላጊ የሆኑ የራስ ችሎታዎች እንዳሉት መተማመን ስላለ።
- የተማሪዎችን ተነሳሽነት ለመጨመር እና ለግል እድገት ተነሳሽነት በጣም ጠንካራ ፣የመማር መሰረቱ ራስን ማሻሻል እና ራስን ማጎልበት ፍላጎት ነው።
ለወደፊት ሙያ ለመዘጋጀት ከጥናት ጋር የተያያዙ ምክንያቶች እና አጠቃላይ ማህበራዊ ተነሳሽነት በጣም አስፈላጊ ሲሆኑ ተግባራዊ እና ጠባብ ማህበራዊ ተነሳሽነት በአብዛኛው በመማር ላይ አሉታዊ ተጽእኖ ያሳድራል።
ለአስተማሪዎች
በተማሪዎች የመማር ማበረታቻ ዘዴ፣ B. B. Aismantans የተሰራው ምደባም ጥቅም ላይ ይውላል፣ እሱም በእነዚህ ችግሮች ላይ ያነጣጠረ የመምህራንን እንቅስቃሴ ያመለክታል። የግዴታ ምክንያቶች በመምህሩ ሥራ ውስጥ ያሸንፋሉ ፣ በሁለተኛ ደረጃ - ለሚያስተምሩት ተግሣጽ ፍላጎት እና ጉጉት። እና በመጨረሻም ፣ ከተማሪዎች ጋር መግባባት - ይህ እንዲሁ በግዴታ የማስተማር ሥራ ውስጥ መካተት አለበት ፣ ስለሆነም የተማሪ ተነሳሽነት ምርመራ ያለማቋረጥ ቁጥጥር ይደረግበታል።
የትምህርት ተነሳሽነት ውስጣዊ እና ውጫዊን ጨምሮ ውስብስብ መዋቅር ነው, እሱ በቀጥታ ትምህርታዊ እንቅስቃሴ እና በአዕምሮ እድገት ደረጃ መካከል ባሉ ግንኙነቶች መረጋጋት ይታወቃል። የአካዳሚክ ስኬት የተመካው በተማሪው ችሎታዎች ላይ ብቻ አይደለም, እሱም ከተፈጥሮ የተቀበለው, ነገር ግን በከፍተኛ ደረጃ - ተነሳሽነት. እነዚህ ሁለቱም ክፍሎች በቅርብ የተሳሰሩ መሆናቸውን መታወቅ አለበት።
የዛሬ ችግሮች
አሁን ያለው ሁኔታ ችግሩን እስከ ገደቡ አባብሶታል።የልዩ ባለሙያዎችን ጥራት ያለው ስልጠና. ዛሬ ከሌሎች ሁሉ መካከል ከፍተኛ ትኩረት የሚሰጠው ችግር ነው. የተማሪዎችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ እና የፈጠራ ችሎታዎች ማዳበር አስፈላጊ ነው, ይህን ለማድረግ በጣም ከባድ ነው, ምክንያቱም በዚህ በጣም ጠባብ ቦታ ውስጥ በጣም ብዙ ደስ የማይል ጊዜያት ተከማችተዋል. በከፍተኛ ደረጃ ካልተመሠረተ ኢኮኖሚዋን ጨምሮ ሀገሪቱን በብቃት ማልማት ስለማይቻል ሙያዊ ተነሳሽነት ለግለሰቡ እድገት ዋና ምክንያት ነው። እና ከአመት አመት በሁሉም የብሄራዊ ኢኮኖሚ ዘርፎች ውስጥ ከፍተኛ ባለሙያዎች እየቀነሱ ይሄዳሉ።
በልዩ ባለሙያ እድገት ውስጥ ያለው ተነሳሽነት ውስጣዊ እና ውጫዊ ሁኔታን ብቻ ሳይሆን የህብረተሰቡን ግዴታ ለመወጣት ያለውን አካሄድ የሚወስነው ስለሆነ ችግሩ በጣም አጣዳፊ ከሆኑት ውስጥ አንዱ ነው። የተማሪዎች መነሳሳት በትምህርት ሂደት አደረጃጀት ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታል ፣ ይህ በጣም አስቸጋሪ ከሆኑት የትምህርታዊ ተግባራት አንዱ ነው ፣ ይህም በተለያዩ ምክንያቶች በዝግታ ወይም በጭራሽ አይፈታም። ከቅርብ አሥርተ ዓመታት ወዲህ የትምህርታዊ እንቅስቃሴ ክብር በተለየ ዝቅተኛ ደረጃ ላይ ስለነበረ አስተማሪዎች የማበረታቻ ሂደቶችን በትክክል ማስተዳደር አስቸጋሪ ነው። ይህንን ሂደት እንደምንም ለማነሳሳት ለተማሪው ውስጣዊ ተነሳሽነት እንዲያዳብር አንዳንድ ሁኔታዎችን መፍጠር ያስፈልጋል።
አንድ ሰው በወጣቶች ላይ የሚደርሰውን ከፍተኛ መጠን ያለው መረጃ ለሁሉም ነገር ተጠያቂ ማድረግ አይችልም ይልቁንም የመንግስት ማህበራዊ ፖሊሲ በተለይም በትምህርት ዘርፍ ተጠያቂ ነው። ምንም እንኳን, በእርግጥ, ሚዲያ ማህበራዊ አውታረ መረቦች, ለምሳሌ, በቁም ነገር ጣልቃ ይገባሉተማሪዎችን ወደ ትምህርታዊ ሂደት ለማነሳሳት, ወደ ስልታዊ ስራ, ለከባድ መረጃ ፍለጋ. በይነመረቡ በማንኛውም ሳይንሳዊ ርዕስ ላይ ብዙ እውቀት የሚያገኙበት ትልቅ አለም ነው፣ነገር ግን ተማሪዎች ከድመቶች ጋር ምስሎችን ይመለከታሉ እና በጣም ማንበብና መጻፍ የማይችሉ አስተያየቶችን ይጽፋሉ። በይነመረቡ እውቀትን ለማግኘት እንዲረዳው እና እንዳይወስድበት ተማሪዎችን ለማነሳሳት መንገዶች ፍለጋ አለ። አስተማሪዎች፣ ሳይኮሎጂስቶች እና በአጠቃላይ ህብረተሰቡ እየሰሩ ያሉት ነገር ግን እስካሁን እንዳልተሳካ መታወቅ አለበት።
የእንቅስቃሴ ችግር
ይህ ደግሞ የሚያቃጥል ችግር ነው። ተማሪዎችን ለመማር እንቅስቃሴዎች ያላቸውን አመለካከት ለማጠናከር አዲስ ቅጾች እና ዘዴዎች ያስፈልጉናል. ነገር ግን በመጀመሪያ ደረጃ, ስለ ነባሮቹ ወሳኝ ትንተና ማካሄድ አስፈላጊ ነው. ከሁሉም በላይ, ብዙውን ጊዜ ሁሉም ስልጠናዎች ተማሪው በሚባዛው ነገር ላይ የተመሰረተ ነው, የተወሰኑ ተጨባጭ ነገሮችን ብቻ በማስታወስ "ከአሁን ጀምሮ." የፈጠራ እንቅስቃሴ እንፈልጋለን, ወደፊት አሥር ገጾችን የመመልከት ፍላጎት. እዚህ የአስተማሪ እና የተማሪ ሚናዎች በጥራት እንደገና መታየት አለባቸው። ተማሪውን ተዋናይ ለማድረግ አጋርነት ያስፈልጋል። ያለበለዚያ መምህሩ የተማሪውን መነሳሳት ወይም እጥረት እንኳን መመርመር አይችልም።
እና ተማሪውን የሚያነሳሳው ምን እንደሆነ ለማወቅ, ምን ተነሳሽነት እንዲሰራ እንደሚያበረታታ, መምህሩ በትምህርት ሂደት ውስጥ ውጤታማ የማበረታቻ አስተዳደር ዘዴዎችን ማዘጋጀት እና መተግበር አለበት. ዋናው ተግባር የተማሪውን እንቅስቃሴ ትክክለኛ አደረጃጀት ነው፣ ትምህርታዊ ያልሆኑትንም ጨምሮ፣ የተማሪውን እንቅስቃሴ ከፍ ለማድረግ።የግለሰቡ ውስጣዊ አቅም. ይሁን እንጂ የእንደዚህ አይነት ተነሳሽነት መዋቅር - ሙያዊ እና ትምህርታዊ - ለስፔሻሊስት ስልጠና ገና አልተመረመረም, ገና አልተገነባም. የዛሬው የሙያ ትምህርት ስትራቴጂ ለሙያዊ እንቅስቃሴዎች የበለጠ ተነሳሽነትን መስጠት ፣ ፈጠራን ማነቃቃት ፣ የተማሪዎችን አእምሯዊ ፣ ስሜታዊ ፣ መንፈሳዊ እና በጎ ፈቃደኝነት ማዳበር አለበት።
አበረታች ሉል
አዳዲስ ግቦችን በአስቸኳይ ለማመላከት እና መሰረታዊ ፍላጎቶችን ለመለየት በተጨባጭ ደረጃ እና ሊሆኑ የሚችሉ ተስፋዎች, በተማሪ እድገት ላይ ተጽእኖ የሚፈጥሩ ዞኖችን ለመለየት የመማር ተነሳሽነትን ማጥናት አስፈላጊ ነው, ከዚያም ሂደቶቹ ናቸው. በማህበራዊ አወቃቀሩ መካከል ያለው ግንኙነት እና የግለሰቡ የዓለም እይታ ምድቦች መፈጠር ይታያል. ውጤቶቹ ሁል ጊዜ የተለያዩ ስለሆኑ ብዙ ምክንያቶች ላይ የተመሰረቱ ናቸው-የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እና ማህበራዊ ተነሳሽነት ፣ የኑሮ ደረጃ ፣ የትምህርት ማህበረሰብ ተዋረድ ላይ ፣ ወዲያውኑ ጊዜ ፣ የማበረታቻ ክፍሎችን እድገት ሁሉንም ደረጃዎች ከግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው ። ዓላማዎች በንቃተ ህሊናቸው፣ በዘፈቀደ ቅርጾች ተገዢ ናቸው።
ማበረታቻዎች እርስ በርሳቸው የሚስማሙ፣ የተረጋጋ፣ ዘላቂ እና የግድ አዎንታዊ ቀለም ያላቸው፣ በጊዜ የረጅም ጊዜ ተስፋዎች ላይ ያተኮሩ፣ ውጤታማ እና በእውነቱ ባህሪ ላይ ተጽእኖ የሚያሳድሩ መሆን አለባቸው። ያኔ ነው ብስለት ያለው የፕሮፌሽናል ተነሳሽነት። በአሁኑ ጊዜ ለአብዛኛዎቹ የመጀመሪያ-ዓመት ተማሪዎች ውስጣዊ ተነሳሽነት ያሸንፋል, ከዚያ ይህ ቁጥር ይቀንሳል, ነገር ግን ይህንን ውስጣዊ እምብርት የሚይዙት ግን አይደሉም.ምንም እንኳን የበርካታ ውጫዊ ሁኔታዎች ተጽእኖ ቢኖርም ግባቸውን አይተው ያጡ።
የተነሳሽነት ምስረታ
ለእያንዳንዱ ተማሪ የማበረታቻ ምስረታ ባህሪዎች የግለሰብ ሂደት ናቸው ፣ እነሱ በጥሬው ልዩ ናቸው ፣ እና እዚህ የመምህሩ ተግባር አንድ የተለመደ አካሄድ መፈለግ ነው ፣ ሁሉንም ውስብስብ እና አልፎ ተርፎም የሚቃረኑ የባለሙያ ማበረታቻ መንገዶችን በቅደም ተከተል መለየት ነው። አካሄዱን ለመምራት. በመጀመሪያ ደረጃ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎትን ማዳበር አስፈላጊ ነው, ምክንያቱም እንደዚህ ያለ የእንቅስቃሴ እቅድ ከሌለ ምንም ሊሳካ አይችልም. ስለዚህ, በማስተማር ውስጥ, በጣም ጥሩው አቀራረብ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎትን ማነቃቃትን, ማጎልበት እና ማጠናከርን በዘዴ መከታተል ነው. እሱ የማበረታቻ መሰረት ነው እና ተማሪውን ለማስተማር እና የትምህርት ጥራትን ለማሻሻል እንደ ሃይለኛ ነው።
የተጨባጩ ምክሮች ተዘጋጅተው ለትምህርት ተቋማት ተላልፈዋል እና ተግባራዊ ይሆናሉ። በግንባር ቀደምትነት የገለልተኛ ስራዎች መሻሻል ናቸው. ብዙ የሚወሰነው በአስተማሪው በራሱ ፣ በትምህርቱ ተፅእኖ ጥንካሬ ላይ ነው። የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን እና የሚማሩትን ይዘቶች ይጨምራሉ (እና እዚህ, ከየትኛውም ቦታ በላይ, የመማሪያ ተነሳሽነት ያስፈልጋል), ከአዳዲስ ቁሳቁሶች ጋር አብሮ የመስራት ሂደት ያነሳሳል, ይህም የግለሰባዊ ባህሪያትን ክምችት በተግባር ላይ ማዋል ይቻላል. የተማሪውም ሆነ የመምህሩ።
ማንነት መቅረጽ
የተማሪዎችን ለማጥናት ማነሳሳት ግቦችን ማሳደድ እና በሙያዊ ትምህርት እሴቶች ላይ መታመን ፣የግለሰቡን ፣ የህብረተሰቡን እና ፍላጎቶችን የማሟላት ተስፋ ነው ።ግዛቶች. ይህ በትምህርት ሂደት ውስጥ ያሉትን ሁሉንም ወቅታዊ ለውጦች አስቀድሞ የሚወስነው ነው፣ አነሳሽ ሉል ውስጥም ጨምሮ። በጥናት ወቅት የተማሪው ስብዕና በከፍተኛ ደረጃ መነሳሳት እና በየጊዜው በሚለዋወጡ ኢኮኖሚያዊ እና ማህበራዊ ሁኔታዎች ውስጥ መኖር አለበት።
ነገር ግን የዚህን ሉል ልዩ ሁኔታ ማጥናት ከጊዜ ወደ ጊዜ አስቸጋሪ እየሆነ መጥቷል፣ አወቃቀሩ በፍጥነት ውስብስብ እየሆነ መጥቷል፣ ይህ ደግሞ በአጠቃላይ ለሙያው ጥሩ ችሎታ ያለው አስተዋጽኦ አያደርግም። ቅድሚያ የሚሰጠው የግለሰቦች ፍላጎት እንጂ የቡድን ሳይሆን፣ የዕውቀትና የብቃት ምስረታ እንጂ የግዴታና የክብር ስሜት አይሆንም። አጠቃላይ ባህልን ማሳደግ እና ፈጠራን ማዳበር ያስፈልጋል. ተማሪው በህብረተሰብ ውስጥ ንቁ ርዕሰ ጉዳይ መሆን አለበት።
የሙያዊ ተነሳሽነት ደረጃ ተማሪዎች በትምህርት ሂደት ውስጥ ያላቸውን ተሳትፎ ያሳያል ይህም በሙያ ምርጫ እርካታ እንዳላቸው ያሳያል። የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎትን ሁኔታ ያለማቋረጥ ማጥናት አስፈላጊ ነው, በሁሉም የስብዕና እድገት ደረጃዎች, የተቀበለውን መረጃ ከማህበራዊ ዓላማዎች ጋር በማዛመድ, ከተዋረድ አነሳሽ ሉል ጋር. እንደ ተለያዩ ምክንያቶች ወጥነት ያለው እና እርስ በርሱ የሚስማማ አብሮ መኖር ፣ የተገኘው ውጤት መረጋጋት እና ዘላቂነት ፣ የማበረታቻው ውጤታማነት ፣ አንድ ሰው የግንዛቤ እንቅስቃሴ ምን ያህል ከፍተኛ እንደሆነ መደምደም ይችላል።
