የመምህር ሙያዊ እድገት ውስብስብ የሆኑ ጉልህ ባህሪያት የሚፈጠሩበት፣ ዋናውን መዋቅር እና የማስተማር ባህሪያትን የሚገልጹበት ሂደት ነው። እና በብዙ መልኩ በመምህሩ የሚሰጠውን የትምህርት ጥራት የሚወስነው እሱ ነው። ምክንያቱም በእውነቱ አንድ ነገር መማር የሚችሉት በህይወቱ በሙሉ መሻሻል ከቀጠለው አስተማሪ ብቻ ነው። እና ይህ ርዕስ በጣም ሰፊ እና ጠቃሚ ስለሆነ አሁን ለእሱ ትንሽ ትኩረት መስጠት አለብን።
የሂደት ባህሪያት
የመምህር ሙያዊ እድገቶች የማህበራዊ አካባቢ ተጽእኖን በውስጣዊ አመለካከታቸው በማፍረስ ነው። የዚህ ሂደት የመጀመሪያ መሰረት የሚከተሉትን ገጽታዎች ያቀፈ ነው ማለት እንችላለን፡
- የአንድ ባለሙያ ከፍተኛ ጠቀሜታሚናዎች።
- የማስተማር ተግባራትን ማጠቃለል፣የተስፋዎችን መተንበይ።
- ስለ ትምህርታዊ ውሳኔዎች እና ውጤቶቻቸው ማሰብ።
- ራስን የመግዛት ችሎታ።
- የማሻሻል እና የማዳበር ፍላጎት።
በፕሮፌሽናል ማህበራዊነት ሂደት ውስጥ የአስተማሪ ባህሪያት የተፈጠሩ ብቻ አይደሉም - ይለወጣሉ፣ ይጠናከራሉ ወይም ይዳከማሉ።
በዚህ ሂደት መምህሩ የማንኛውም ባህሪያት ተሸካሚ ብቻ እንዳልሆነ መጥቀስ አስፈላጊ ነው። እሱ እንደ መሪም ይሠራል - እሱ ለመከተል ምሳሌ ነው ፣ በሌላ አነጋገር። እና ለተማሪዎች ብዙ አይደለም፣ ግን ለሌሎች አስተማሪዎች።
በግል እና ሙያዊ እድገት ጥሩ ደረጃ ላይ ያለ መምህር ለራሱ ብቻ ሳይሆን በአጠቃላይ ሁሉንም የትምህርት እንቅስቃሴ ወደ ተሻለ ሁኔታ በመቀየር አዳዲስ መመዘኛዎችን ያወጣል።
በልማት አስፈላጊነት ላይ
የመምህር ራስን ማሻሻል ለምንድነው አስፈላጊ የሆነው? ምክንያቱም በዘመናዊው ዓለም የትምህርት ሂደትን የመገንባት ዋናው መርህ የተማሪዎችን ስብዕና ማሳደግ ነው።
ትምህርት ቤቶች ልጆችን በውጤታማነት እንዲማሩ የሚያስችላቸውን ክህሎት ለማስረፅ፣እንዲሁም የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎቶችን፣ የትምህርት ፍላጎቶችን እና ወደፊት የሚፈጠሩ ሙያዊ ፍላጎቶችን እውን ለማድረግ እየሞከሩ ነው።
ስለዚህ ለግላዊ ማንነት እድገት እና መሻሻል አስተዋፅኦ የሚያደርግ የትምህርት አካባቢ የማደራጀት ተግባር በግንባር ቀደምትነት ይመጣል።እያንዳንዱ ተማሪ።
የዚህ ችግር መፍትሄ በቀጥታ የሚወሰነው በትምህርት ቤቱ ውስጥ ምን አይነት አስተማሪዎች እንደሚሰሩ ነው። እና የአስተማሪው ሙያዊ እድገት የሚከናወነው እዚህ ነው. ደግሞም መምህሩ በትምህርት ማሻሻያ ውስጥ ቁልፍ ሰው ነው. በዓለማችን፣ በየጊዜው እየተቀየረ፣ ዋናው ጥራቱ የመማር ችሎታ ነው።
ስለዚህ የፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃን ወደ አጠቃላይ የትምህርት ተቋም ለማስተዋወቅ በጣም አስፈላጊው ቅድመ ሁኔታ የአስተማሪ ዝግጅት ፣የትምህርታዊ እና የፍልስፍና ቦታ ምስረታ እንዲሁም የተለያዩ ብቃቶች ናቸው። እነዚህም በተራው፣ ተግባቢ፣ ስልታዊ፣ ዳይዳክቲክ ወዘተ ያካትታሉ።
በመስፈርቱ መሰረት በመስራት መምህሩ ከባህላዊ ዘዴዎች ወደ ማዳበር መሄድ አለበት። ተማሪን ያማከለ የመማር አስፈላጊነት፣ የደረጃ ልዩነት ቴክኖሎጂዎችን አጠቃቀምን፣ በይነተገናኝ ዘዴዎችን እና የመሳሰሉትን ማስታወስ አለብን።
የብቃት ጽንሰ-ሀሳብ
እንዲሁም ሊነገራቸው ይገባል፣ምክንያቱም አስፈላጊ እና ይልቁንም ብዙ ነው። በዚህ ርዕስ ውስጥ ብቃት የአስተማሪን የንድፈ ሃሳባዊ እውቀት ስርዓት እና እንዲሁም በአንዳንድ ሁኔታዎች ተግባራዊ ለማድረግ የሚረዱ መንገዶችን የሚያካትት ክስተት ተብሎ ሊገለጽ ይችላል።
ይህም የመምህሩን የእሴት አቅጣጫዎች እና ባህሉን የሚያንፀባርቁ የተዋሃዱ አመልካቾችን ማካተት አለበት። ይህ ለአንድ ሰው እንቅስቃሴ እና ለራስ ፣ ለንግግር ፣ ለተግባቦት ዘይቤ እና ለሌሎችም ያለ አመለካከት ነው።
ስለ መምህር ሙያዊ ብቃት እድገት በመንገር፣በዚህም ቦታ ማስያዝ አለብን።ፍቺም የግለሰባዊ ባህሪያትን ጽንሰ-ሀሳብ ያካትታል. ለጥሩ ትምህርት አስፈላጊ ናቸው። በተመሳሳይ ከፍተኛ ደረጃ ትምህርታዊ ግንኙነቶችን እና ተግባራትን የሚያከናውን እና በትምህርት እና በልማት ላይ የማያቋርጥ አስደናቂ ውጤቶችን ያስመዘገበ መምህር ብቻ ስኬታማ ሊባል ይችላል።
ይህን ፍቺ ማስታወስ አስፈላጊ ነው። የአስተማሪውን ሙያዊ ብቃት እድገት ደረጃ የሚገመገመው በእሱ መሠረት ነው. የሚከተሉት መመዘኛዎች ብዙውን ጊዜ ግምት ውስጥ ይገባሉ፡
- ዘመናዊ ቴክኖሎጅዎችን ከማስተማር ዘርፍ መያዝ እና በሙያዊ ተግባራቸው ላይ ያላቸውን አተገባበር።
- ተጨባጭ ሙያዊ ተግባራትን ለመስራት ፈቃደኛነት።
- የተቀመጡ ደንቦችን እና ደንቦችን ከግምት ውስጥ በማስገባት እንቅስቃሴን የመቆጣጠር ችሎታ።
ነገር ግን በጣም አስፈላጊው አካል አዳዲስ ክህሎቶችን እና እውቀቶችን በግል የማግኘት እና ከዚያም በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች የበለጠ መጠቀም መቻል ነው። በእርግጥ በዘመናችን ህብረተሰቡ ፈጣንና ጥልቅ ለውጦችን እያስመዘገበ ነው። በታሪክ ውስጥ በጣም ተለዋዋጭ, አንድ ሰው ሊናገር ይችላል. ከጥቂት አሥርተ ዓመታት በፊት አንድ ትምህርት ዕድሜ ልክ በቂ ከሆነ፣ አሁን የተለየ መስፈርት አስቀድሞ በሥራ ላይ ውሏል። እንደ "የእድሜ ልክ ትምህርት" ተብሎ ሊገለጽ ይችላል።
በፕሮፌሽናልነት
ታዋቂው የብቃት ፅንሰ-ሀሳብ በሌላ መንገድ ሊታይ ይችላል። እኛ የሙያ ትምህርት (እና ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት እንዲሁም) መምህራን ሙያዊ እድገት ስለ እያወሩ ናቸው, ይህ ምን ላይ ቦታ ማስያዝ አስፈላጊ ነው.ስብዕና ላይ የተመሰረተ ነው. ደህና፣ እዚህ መሰረቱ ምሁር እና ስልጣን ብቻ ነው።
ብቃት አንድ አስተማሪ እንቅስቃሴውን ወደ ልዩ እና ውጤታማ የተማሪውን ስብዕና የመቅረጽ ችሎታ ተብሎ ሊጠራ ይችላል። በዚህ ጉዳይ ላይ መምህሩ ተግባራዊ እና ሳይንሳዊ እውቀቶችን በማዋቀር የትምህርት ተፅእኖ አይነት ነው. በዚህ ሁሉ አንድ ግብ ብቻ ነው የሚካሄደው - የባለሙያ ችግሮችን በብቃት ለመፍታት።
በግምት ላይ ያሉ የፅንሰ-ሀሳብ ዋና ዋና ክፍሎች የሚከተሉትን ብቃቶች ያካትታሉ፡
- ልዩ-ትምህርታዊ። ይህ የሚያመለክተው የመምህሩን ስልጣን እና ስለ አንድ ሳይንስ (ወይም ብዙ) ያለውን ግንዛቤ ነው፣ እሱም ለተማሪዎቹ ለጥናት የሚታየውን የርእሰ ጉዳይ ይዘት ይወስናል።
- ልዩ። እሱ በአስተማሪው ሳይንሳዊ ብቃት ማለትም ባለው እውቀት እና በተግባር እነሱን የመተግበር ችሎታ ላይ የተመሠረተ ነው። ይህ አስተማማኝ የትምህርት መረጃ ምንጭ ያደርገዋል።
- ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ። ይህ መምህሩ ሳይንስን በትምህርት ቤት ልጆች ላይ ወደ ትምህርታዊ ተፅእኖ የመቀየር ችሎታን ያሳያል።
- ዘዴ። ዳይዳክቲክ ችግሮችን ለመፍታት ተስማሚ የሆኑትን ምርጥ የማስተማር ዘዴዎች የመምረጥ ችሎታ ላይ ነው። በአብዛኛው፣ ይህ የሚያሳስበው የትምህርት ፋኩልቲ ተማሪዎችን ተጨማሪ ተግባራቸውን - የማስተማር ዘዴዎችን የሚያስተምሩ ስፔሻሊስቶችን ነው።
- ማህበራዊ-ሳይኮሎጂካል። በተማሪዎች እና በተማሪዎች ቡድን ውስጥ የተከናወኑ የግንኙነት ሂደቶችን እንዲሁም የመጠቀም ችሎታን ያካትታልችግሮችን ለመፍታት እና ውጤቶችን ለማግኘት ግንኙነት።
- ልዩ-ሳይኮሎጂካል። መምህሩ የተማሪዎቹን ግለሰባዊ ባህሪያት፣ ችሎታቸውን፣ ድክመቶቻቸውን፣ በጎነትን እና የገጸ-ባህሪያትን ጥንካሬ የመረዳት ችሎታ ላይ ይንጸባረቃል። ይህ በእያንዳንዱ ተማሪ የግለሰብ አቀራረብ አስተማሪ ተጨማሪ ምስረታ ላይ ተንጸባርቋል።
- ራስ-ሳይኮሎጂካል። መምህሩ ጠንካራ ጎኖቻቸውን እና ድክመቶቻቸውን እንዲገነዘቡ እና የራሳቸውን ስራ ውጤታማነት ለማሳደግ በየጊዜው ለማሻሻል ፍላጎትን ያካትታል።
- አጠቃላይ ትምህርታዊ። እዚህ ላይ መምህሩ የማስተማር ሂደቱን ለመንደፍ እና ለቀጣይ አደረጃጀት ሳይንሳዊ አቀራረብ እንደሚያስፈልግ ይገነዘባል።
በአጠቃላይ ብቃት በጣም የተወሳሰበ እና ብዙ ገፅታ ያለው ጽንሰ-ሀሳብ ነው። እርግጥ ነው, በአስተማሪ ሙያዊ እድገት ርዕስ ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታል. በመምህሩ የተከናወኑ የማስተማር ተግባራትን ውጤት መተንበይ የሚችለው በብቃት ደረጃ ነው።
የአስተማሪ ሙያዊ ልማት እቅድ
ሁልጊዜ የሚጠናቀረው በግለሰብ ደረጃ ነው፣ ነገር ግን በማንኛውም ሁኔታ ግቡ አንድ ነው - በዘመናዊው ዓለም ለአስተማሪዎች በሚያስፈልጉት መስፈርቶች መሠረት ታዋቂ የሆኑትን ችሎታዎች ማሳደግ።
አጃቢ ተግባራት ትምህርታዊ እና የግንዛቤ እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት እና የትምህርት ቤት ልጆችን የትምህርት ጥራት ለማሻሻል የዘመናዊ ዘዴዎችን እና ቴክኖሎጂዎችን ማጥናት እና ተጨማሪ አጠቃቀም ሊሆኑ ይችላሉ።
ያ ነው።ብዙውን ጊዜ በአስተማሪ ሙያዊ እድገት እቅድ ውስጥ ይካተታል፡
- ስነ-ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን (አካታችዎችን ጨምሮ) እና ተጨማሪ አተገባበርን መምራት። ይህ ከተለያዩ የተማሪ ክፍሎች ጋር ለታለመ ስራ አስፈላጊ ነው፣ ከማህበራዊ ተጋላጭ ህጻናት እስከ ተሰጥኦ ያላቸው።
- የግለሰብ የማስተማር ዘይቤ መፈጠር እና መሻሻል።
- ከአዲሱ የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች ጋር የሚዛመዱ ቴክኖሎጂዎችን፣ ቴክኒኮችን እና ዘዴዎችን ማስተር።
- በተለያዩ ውድድሮች፣ ኮንፈረንሶች፣ ወርክሾፖች እና ሴሚናሮች ላይ ንቁ ተሳትፎ።
- የአዲስ የግለሰብ ልማት ፕሮግራሞች ለተማሪዎች (እንደ ደንቡ ከወላጆች ጋር) ልማት እና ቀጣይ ትግበራ።
- የአዲስ ወይም ሰፊ ፎርማት ትምህርቶችን ማቀድ እና መምራት (ለምሳሌ የተመራ ጉብኝት)።
- የማስተካከያ እና የእድገት ተግባራትን ተግባራዊ ለማድረግ ልዩ ቴክኖሎጂዎችን እና ተጨማሪ አተገባበርን ማወቅ።
- የተማሪን ግላዊ ችሎታ ለመግለፅ ምቹ ሁኔታዎችን መፍጠር፣በውስጣቸው ራሳቸውን የቻሉ የመማር ችሎታዎች እንዲፈጠሩ አስተዋፅኦ በማድረግ የመረጃ እና የመገናኛ ቴክኖሎጂዎችን በመጠቀም።
በርግጥ ይህ ምሳሌ ነው። የሙያ ትምህርት መምህራንን ሙያዊ እድገት የሚያንፀባርቁ እቅዶች (እንዲሁም አጠቃላይ, ሁለተኛ ደረጃ ልዩ, ወዘተ) አብዛኛውን ጊዜ የበለጠ ዝርዝር ናቸው. እና ከመጠናቀራቸው በፊት ስለ ግቦች ፣ ዓላማዎች ፣ የማስተማር ገጽታዎች ፣ እንዲሁም የመምህሩ ግላዊ ውጤቶች እና ግኝቶች ጥልቅ ትንተና ይከናወናል።
የመቋቋም እና መረጋጋት
ስለ ዘመናዊ መምህር ሙያዊ እድገት ገፅታዎች ከላይ ብዙ ተብሏል። አሁን በግለሰብ ባህሪያት ላይ ማተኮር አለብን, እነዚህ መገኘት አስተማሪን እንደ እውነተኛ ስፔሻሊስት ያሳያል.
የመቋቋም እና ራስን መግዛት ከመካከላቸው ቁልፍ ናቸው። መምህሩ ሁል ጊዜ መረጋጋት፣ ስሜቱን መቆጣጠር፣ በቁጣ መገዛት የለበትም። በክፍል ውስጥ፣ መምህሩ ብሩህ አመለካከት ያለው፣ ደስተኛ እና ደስተኛ መሆን አለበት፣ ነገር ግን ከመጠን በላይ መደሰት የለበትም።
ከእነዚህ ባህሪያት የአስተማሪን ሙያዊ እንቅስቃሴ ማሳደግ አይቻልም። ምክንያቱም ማስተማር እራሱ በውጥረት ሁኔታዎች የተሞላ እና ከስሜታዊነት መጨመር ጋር ተያያዥነት ባላቸው ምክንያቶች የተሞላ ነው። ስለዚህ በዚህ ተግባር ውስጥ ያለ ትዕግስት፣ ዘዴኛ፣ መቻቻል፣ ምክንያታዊነት እና ዘላቂነት አንድ ሰው ማድረግ አይችልም።
ሕሊና
ስለ አስተማሪ ሙያዊ ባህሪያት እድገት ስንነጋገር ለህሊና ጽንሰ-ሃሳብ ትኩረት መስጠት አለብን። በዚህ ሁኔታ መምህሩ ለተማሪዎቹ ያለውን ኃላፊነትና ግዴታ በተመለከተ ያለው ግንዛቤ በሥነ ምግባር ደንቦቹ መሠረት መተግበር እንደሚያስፈልግ ያነቃቃል። ለነገሩ ሙያዊ ቁርጠኝነት የተወለደው ከዚህ ነው።
ይህ ደግሞ የትምህርታዊ ፍትህ ጽንሰ-ሀሳብን ያካትታል። እሱ ለእያንዳንዱ ተማሪ የአስተማሪውን ተጨባጭ አመለካከት ያንፀባርቃል። እውነተኛ ስፔሻሊስት ተማሪዎችን ወደ ተወዳጆች እና ሌሎች ሰዎች አይከፋፍላቸውም. እና አንዳንድ ተማሪዎች ርህራሄን የሚቀሰቅሱ ከሆነ ይህ አይጎዳውምየእድገታቸውን ግምገማ።
ክብር እና ስነምግባር
የአስተማሪን ሙያዊ ብቃት ስለማዳበር ርዕስ ስንወያይ እነዚህን ጽንሰ-ሀሳቦችም መጥቀስ አለብን። በዚህ ጉዳይ ላይ ክብር ለመምህሩ ባህሪ አንዳንድ መስፈርቶችን ይደነግጋል, በአንዳንድ ሁኔታዎች ከሙያው እና ከማህበራዊ ደረጃ ጋር እንዲጣጣም ያበረታታል.
ከሁሉም በላይ አንድ ተራ ሰው አቅም ያለው ነገር ሁል ጊዜ ለአስተማሪ አይገኝም። እሱ የሚያከናውነው ማህበራዊ እና ሙያዊ ሚና ለሥነ ምግባራዊ ባህሪ እና ለባህላዊ ደረጃ ልዩ መስፈርቶችን ይደነግጋል. መምህሩ ሹመቱን ዝቅ ካደረገ እራሱን ማዋረድ ብቻ ሳይሆን ማህበረሰቡ በአጠቃላይ ለሙያው እና ለሌሎች ተወካዮች ያለው አመለካከት እንዲበላሽ ያደርጋል።
በመምህር ሙያዊ እድገት ሁኔታ ስነ-ምግባርም ትልቅ ሚና ይጫወታል። ይህ የመምህሩ የባህሪ ፣ የንቃተ ህሊና እና የሞራል ስሜቶች ስምምነት ስም ነው ፣ እሱም በሁሉም ነገር ውስጥ ይታያል ፣ ግን በተለይ በመግባባት (ከተማሪዎች ፣ ወላጆች ፣ የስራ ባልደረቦች ጋር)።
ሁኔታዎች
ከላይ ያሉት ሁሉም የአስተማሪን ግላዊ እና ሙያዊ እድገት ከሚመለከቱት ትንሽ ክፍል ብቻ ነው። በዘመናዊው ዓለም ውስጥ በአስተማሪዎች ላይ በእርግጥ በጣም ከፍተኛ ፍላጎቶች አሉ. እና በእርግጥ፣ ማለቂያ የሌለውን የግዴታ ዝርዝር ለመቋቋም፣ ተስማሚ ሁኔታዎችን ማቅረብ አለባቸው።
የመምህሩ ስብዕና ሙያዊ እድገት ከማይታክት በዚህ ተግባር ውስጥ ለመሳተፍ ካልቻለ የማይቻል ነው። ግን ይህ ውስጣዊ ሁኔታ ነው. ውጫዊ የሚያካትተው፡
- የስኬቶች ቁሳዊ እና የሞራል ማነቃቂያ።
- አመቺ አክሜኦሎጂካል አካባቢ።
- በመምህሩ ስኬት ላይ ያለ እምነት።
- ለአስተማሪው ቀጣይነት ያለው ድጋፍ በእያንዳንዱ የሙያ ጉዞው ደረጃ።
- የሙያ ትምህርት ይዘትን ከአካባቢው እየተቀየረ ካለው ፍጥነት ጋር በማጣጣም ማዘመን።
- የትምህርት ፈጠራን እውን ለማድረግ እገዛ።
- በትምህርት ተቋም እድገት ውስጥ ያለው ተነሳሽነት፣በብልጽግናው ላይ ያተኩሩ።
- ለሙያ ስኬት እድሎችን መስጠት (ለሁሉም አስተማሪዎች ያለ ምንም ልዩነት)።
ይህ ሁሉ የመምህሩን ሙያዊ ብስለት እድገት ብቻ የሚጎዳ አይደለም። ስቴቱ ለመምህራን የስራ ሁኔታዎችን ሲሰጥ፣ በህብረተሰቡ ውስጥ ዋጋ ያለው በእውነት ትርጉም ያለው ስራ እየሰሩ መሆናቸውን ይገነዘባሉ።
ማጠቃለያ
በእርግጥ በአስተማሪ ሙያዊ እድገት ውስጥ ሌሎች ብዙ ነገሮች አሉ። ለማጠቃለል ግን በዚህ ተግባር ውስጥ ለመሰማራት እና የበለጠ ለማሻሻል የሚፈልግ ሰው ሊኖረው የሚገባውን ባህሪያት እና ባህሪያት እነሆ፡-
- የአመራር አዝማሚያ።
- ከፍተኛ ምሁር፣ በሚገባ የቀረበ ንግግር።
- የትምህርት ግቦችን ለማሳካት ሁሉንም ባህሪያትዎን የመምራት ችሎታ።
- ሃይፐርታይሚያ።
- ማህበራዊ እንቅስቃሴ፣ ከትምህርታዊ እንቅስቃሴ ጋር የተያያዙ ችግሮችን ለመፍታት አስተዋፅኦ የማድረግ ፍላጎት።
- ሚዛናዊ እና ጠንካራየነርቭ ሥርዓት አይነት።
- ከልጆች ጋር የመሥራት ፍላጎት ከዚህ መንፈሳዊ እርካታን እያገኘ ነው።
- የተማሪዎችን ግለሰባዊ ባህሪያት ግምት ውስጥ ማስገባት መቻል።
- መጠየቅ (ለሌሎች እና ለራስ)።
- ግቦችን የማውጣት እና በግልፅ የመቅረጽ ችሎታ።
- ምላሽ እና ደግነት።
- በአስቸጋሪ ሁኔታዎች ትክክለኛ ውሳኔዎችን በፍጥነት የማድረግ ችሎታ።
- የተደራጀ።
- በራስ መተማመን።
- የዲሞክራሲያዊ የግንኙነት ዘይቤ ዝንባሌ።
- በቂ ለራስ ያለ ግምት።
- ከግጭት ነፃ።
- ይተባበሩ።
ማንኛውም የመምህር ሙያዊ ማበልጸጊያ ፕሮግራም እነዚህን ባህሪያት ባለው ሰው የተካነ ይሆናል። በተመሳሳይ ጊዜ ጥሩ አስተማሪ የሚከተሉትን ባህሪያት ያለው ሊሆን አይችልም፡
- በቀል።
- ከፊልነት።
- ማዘናጋት።
- ሚዛናዊ ያልሆነ።
- ትዕቢት።
- መርህ አልባ።
- ሀላፊነት ማጣት።
- አቅም ማነስ።
- የጥቃት ዝንባሌ።
- ጠበኝነት።
- ባለጌ።
እናም ዋናው የማስተማር "ተቃውሞ" ስንፍና ነው። አዎን፣ የአስተማሪ ሙያ እጅግ በጣም ማኅበራዊ ነው፣ እና አብዛኛው የተነገረው በተለይ ከሥነ ምግባራዊ፣ ከመንፈሳዊ ገጽታ ጋር የተያያዘ ነው። ማደግ የማይፈልግ ሰነፍ ግን መቼም ጥሩ አስተማሪ አይሆንም። በቀላሉ ጠቃሚ እና አስፈላጊ የሆነ ነገር ለተማሪዎቹ ማስተማር አይችልም። ግን ይህ የትምህርታዊ እንቅስቃሴ ፍሬ ነገር ነው።
