የአካባቢ ትምህርት አላማ በወጣቱ ትውልድ ውስጥ የሀገር ፍቅር ባህሪያትን ማስረፅ ነው። ይህ ችግር ዘርፈ ብዙ ነው። በአሁኑ ጊዜ ኢኮሎጂ ሰዎች ከተፈጥሮ ማህበረሰብ ጋር ተስማምተው እንዲኖሩ የሚረዳ የተለየ ሳይንስ ሆኗል።
የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የአካባቢ ትምህርት ግቦች እና አላማዎች የልጁን ፍላጎት እና መሰረታዊ የስነ-ምህዳር ህጎችን የማክበር ችሎታ ከመፍጠር ጋር የተቆራኙ ናቸው።
አቅጣጫ እና ተዛማጅነት
የመምህሩ ልዩ ችሎታ ምንም ይሁን ምን አሁን ለወጣቱ ትውልድ የአካባቢ ልማት እና የትምህርት ጉዳዮች ትኩረት መስጠት አስፈላጊ ነው። ሁሉም የግል እድገቶች አንድ ልጅ የተፈጥሮ አለምን በቁም ነገር እንዲመለከት ከማስተማር ጋር በቅርበት የተገናኙ መሆን አለባቸው።
አስፈላጊ ገጽታዎች
በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ውስጥ, ይህ መመሪያ በሃያኛው ክፍለ ዘመን መገባደጃ ላይ ታየ, እና ዛሬ በጅምር ላይ ነው. የስነ-ምህዳር ዓላማየመዋለ ሕጻናት ተማሪዎችን ማስተማር ለወጣቱ ትውልድ ለሕያው ዓለም የፍቅር መሠረት መጣል ነው, ይህም ህጻኑ ወደፊት ከተፈጥሮ ጋር ተስማምቶ እንዲዳብር እና እንዲተርፍ ያስችለዋል.
ዓላማ
አዲሶቹን የትምህርት ደረጃዎች ከግምት ውስጥ በማስገባት የህጻናትን የአካባቢ ትምህርት ግቦች እና አላማዎች ልብ ማለት ይቻላል፡
ውጤቱን ለማስገኘት የሚያስችል የትምህርት እና የአስተዳደግ ሞዴል መፍጠር እና በተሳካ ሁኔታ መተግበር - በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች መካከል ተፈጥሮ ያለው አክብሮት መገለጫ ፣
በተወሰኑ ስልታዊ ቴክኖሎጂዎች ማዕቀፍ ውስጥ ከልጆች ጋር
በተገኘው ውጤት መሰረት
ከ4-6 አመት ያሉ ልጆች የተወሰኑ የእድሜ ባህሪያት አሏቸው ይህም ለአለም አተያይ ሀሳቦች መፈጠር መሰረት የሆነው ለአስተማሪው ለአካባቢ ጥበቃ ትልቅ እድል ይሰጣል።
የእንቅስቃሴ ገጽታዎች
ግብየስነ-ምህዳር ትምህርት ሊደረስበት የሚችለው አስተማሪው በዚህ ጉዳይ ላይ ፍላጎት ካለው ብቻ ነው. ለወጣቱ ትውልድ የአካባቢ ትምህርት ላይ ወሳኝ አስተዋጾ በማድረግ በትምህርት ሂደት ውስጥ ዋናው አካል የሆነው መምህሩ ነው።
የእርሱ ዋና ዋና ገጽታዎች በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ ለባዮስፌር አክብሮት ያለው አመለካከት መሠረት የመመስረት እድልን ይገልጻሉ-
- የችግሩን ግንዛቤ ፣ለሁኔታው የዜግነት ሀላፊነት ስሜት ፣ለለውጡ አስተዋፅዖ ለማድረግ ያለው ፍላጎት ፤
- የትምህርት ክህሎት እና ሙያዊ ብቃት፣ በወጣት ዜጎች መካከል ለእንስሳት እና ለዕፅዋት ዓለም ፍቅርን ለማዳበር የሚረዱ ዘዴዎችን መያዝ፣ ሕፃናትን በማሳደግ ረገድ የቴክኖሎጂ ስልታዊ በሆነ መንገድ ተግባራዊ ማድረግ፣ ማሻሻያ ለማድረግ የፈጠራ ፍለጋ፣
- ተግባራዊ የሰብአዊ ትምህርታዊ ሞዴል ትግበራ።
የአካባቢ ባህልን ለማስተማር
መምህሩ በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ልጆችን ለማግኘት ምቹ ሁኔታን መፍጠር ፣የህፃናትን አእምሯዊ እና አካላዊ ጤንነት ይንከባከቡ። ስብዕና ላይ ያተኮረ የትምህርት ዘዴዎችን መጠቀም፣ ከተማሪዎች እና ከወላጆቻቸው ጋር ሥራን ግለሰባዊ ማድረግ የአካባቢ ትምህርት ዋና ግብ ነው።
በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ልዩ የአካባቢ ትምህርት
በቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት የንግግር፣ ሎጂካዊ አስተሳሰብ፣ እውቀት እና ስሜታዊነት እድገትን የሚያበረታታ የትምህርት ሂደት አካል ነው። በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ እንደዚህ ያሉ ዘዴዎችን መጠቀም ለሥነ ምግባር አስተዋጽኦ ያደርጋልየመዋለ ሕጻናት ትምህርት፣ በስምምነት የዳበረ ስብዕና እንድታስተምሩ ይፈቅድልሃል።
የህፃናት ሥነ-ምህዳራዊ ትምህርት ግብ በጣም ቀላል በሆነው ዕውቀት፣ ለሕያው ዓለም የመንከባከብ አስፈላጊነት ግንዛቤ ላይ በመመስረት የአስተማማኝ ባህሪን ደንቦችን መቆጣጠር ነው።
Fedoseyeva የአካባቢ ትምህርት ጽንሰ-ሀሳቦች
የተፈጥሮ ተፈጥሮን መውደድ፣ ለእሱ የመንከባከብ አመለካከት በልጁ ነፍስ ውስጥ የሚፈጠረው ህፃኑ ከአስተማሪ፣ ከወላጆች፣ ከአያቶች የእንደዚህ አይነት አመለካከት ምሳሌዎችን ያለማቋረጥ ሲያይ ብቻ ነው።
የኒኮላይቫ ቴክኒክ ልዩነት
የትምህርት ቤት ልጆች የአካባቢ ትምህርት ግቦች በፀሐፊው የ S. N. Nikolaeva ዘዴ ውስጥ በሁሉም ሁለገብነት ውስጥ ለተፈጥሮ ትክክለኛ እና ንቃተ-ህሊና ያለው አመለካከት "ምስረታ" ተብሎ ይገለጻል። ይህ ጽንሰ-ሐሳብ ለአገሬው ተወላጅ መሬት ታሪካዊ ቅርስ ፣ ህዝቦቹ እንደ የተፈጥሮ ዋና አካል ጥንቃቄ የተሞላ አመለካከትን ያጠቃልላል። የስነ-ምህዳር ባህል አካላት, እንደ S. N. Nikolaeva, ስለ ተፈጥሮ የንድፈ ሃሳባዊ እውቀት ባለቤትነት ብቻ ሳይሆን በእውነተኛ ህይወት ውስጥ የመተግበር ችሎታም ጭምር ናቸው.
ኒኮላይቫ የአካባቢ ትምህርትን ከሚጠቅስ ዋና ዋና ተግባራት መካከል አንድ ሰው መለየት ይችላል።በርካታ አካባቢዎች. በሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ መስክ ደራሲው አጉልቶ አሳይቷል፡
- በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ ለግንዛቤያቸው እና ለግንዛቤያቸው የሚገኘው ቀላሉ ሳይንሳዊ እውቀት፤
- በተፈጥሮ አለም ላይ የግንዛቤ ፍላጎትን ማዳበር፤
- በዱር አራዊት ላይ የተከሰቱትን ክስተቶች የማየት ችሎታ እና ችሎታዎች ምስረታ።
በሥነ ምግባራዊ እና ስሜታዊ ሉል፣ የአሰራር ዘዴው ደራሲ የሚከተሉትን ተግባራት ያዘጋጃል፡
- ተቆርቋሪ፣አዎንታዊ፣ተቆርቋሪ አመለካከትን ማዳበር፤
- የራስን ግንዛቤ ማዳበር እንደ የሕያው ዓለም ዋና አካል፤
- የእያንዳንዱን የተፈጥሮ ነገር ዋጋ መገንዘብ።
የአካባቢ ትምህርት ዓላማ በተግባራዊ እና በድርጊት አንፃር የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የመጀመሪያ ደረጃ ክህሎቶችን እና የብቃት እና ደህንነቱ የተጠበቀ ባህሪን በባዮስፌር ውስጥ መፍጠርን ያካትታል። ኒኮላይቫ ከልጅነታቸው ጀምሮ በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ የተፈጥሮ ሀብቶችን ምክንያታዊ አጠቃቀም በልጆች ላይ የማዳበር ችሎታዎችን ማዳበር እንደሚያስፈልግ ታስታውሳለች። የስነ-ምህዳር ባህል መሰረትን ለመመስረት ፀሃፊው የቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናትን ከእፅዋት እና ከእንስሳት እንክብካቤ ጋር በተያያዙ እንቅስቃሴዎች እንዲሳተፉ ሀሳብ አቅርቧል።
የአካባቢ ትምህርት ግብ የልጁን ለአካባቢው ያለውን አመለካከት ውጤቶቹን አስቀድሞ የመተንበይ ችሎታ መፍጠርን ያካትታል። ይህ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ የአስተማሪዎችን ዋና የሥራ አቅጣጫዎች አስቀድሞ ይወስናል።
የN. A. Ryzhova የመዋለ ሕጻናት ልጆች ኢኮ-ልማት ዘዴ ባህሪ
እንደ ደራሲው የህፃናት ሥነ-ምህዳር ባህልየመዋለ ሕጻናት ዕድሜ እንደ "በአካባቢው ባለው ዓለም ልጅ, ተፈጥሮ, በሥርዓተ-ምህዳር ውስጥ ያለውን ቦታ መገምገም በተወሰነ ደረጃ የአመለካከት ደረጃ" ተብሎ ሊገለጽ ይችላል.
በተፈጥሮ ውስጥ ያሉ የስነ-ምህዳር፣የሥነ ምግባራዊ ሕጎች ቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅ ስላዋሃደ ምስጋና ይግባውና በትውልድ መንደሩ፣መንደሩ፣ከተማው ውስጥ በዙሪያው ካለው ተፈጥሮ ጋር ያለውን ትክክለኛ እና ደህንነቱ የተጠበቀ ግንኙነት መመስረት ተችሏል።
ለዚህም ነው የመዋለ ሕጻናት ልጆችን ሥነ-ምህዳራዊ ባህል በማስተማር ሂደት ውስጥ ስሜታዊ አካልን ማካተት፣ ዘዴዎችን መምረጥ እና በልጁ ስብዕና ላይ ባለው ተነሳሽነት እና ሥነ ምግባራዊ መስክ ላይ ውጤታማ በሆነ መንገድ ላይ ተጽዕኖ ማሳደሩ አስፈላጊ የሆነው።
የይዘት ምርጫ
የትምህርት ቤት ልጆች እና ቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የአካባቢ ትምህርት ግቦችን እውን ለማድረግ የትምህርት ይዘቶችን መምረጥ አስፈላጊ ነው። በዚህ ሁኔታ የአካባቢ ዕውቀት የዱር አራዊትን የመከባበር ባህል ለማዳበር መሰረት ይሆናል. በወጣቱ ትውልድ ውስጥ የተወሰነ የእሴቶችን ስርዓት ለመመስረት ይረዳሉ ፣ አንድ ሰው እንደ የተፈጥሮ ዋና አካል ሀሳብ ይፈጥራል ።
የመምህሩ ተግባር በተማሪዎች ላይ ለህይወታቸው እና ለጤንነታቸው ያለውን ሃላፊነት እንዲሰማቸው ማድረግ ነው።
የአካባቢ ትምህርት እና የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ራስን ማጎልበት
መምህሩ በስራው ዘዴዎች በልጁ ስሜታዊነት ላይ የተመሰረተ ከሆነ - የመገረም ፣የማዘን ፣የመረዳዳት ፣በዙሪያው ያሉትን ሰዎች የመንከባከብ ፣እፅዋት ፣እንስሳት ፣የውበት ውበትን ይመልከቱ። መልክዓ ምድር፣ ይህ ግቡን እንዲመታ ያስችለዋል - በስምምነት የዳበረ ስብዕናን ለማስተማር።
በስራቸው ላይ አጽንዖት ሰጥተዋልመምህሩ ለሕያው ዓለም የማክበር ችሎታዎች ምስረታ ፣ የሠራተኛ ክህሎቶችን ማዳበር ፣ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆችን በአንድ የተወሰነ አካባቢ ውስጥ ከዕፅዋት እና ከእንስሳት ጋር መተዋወቅን ይሠራል ። ልጆች የንድፈ ሃሳባዊ መረጃን ብቻ ሳይሆን በጣቢያው ላይ አበባዎችን በመንከባከብ ሂደት የተገኘውን እውቀት ይሠራሉ, በመኖሪያ ጥግ ላይ ያሉ እንስሳት.
ከቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት ጋር በሚሰሩበት ጊዜ አስተማሪዎች ሙከራዎችን እና ሙከራዎችን ለማድረግ፣ ተማሪዎቻቸውን በንድፍ እና በሥነ-ምህዳር ምርምር ስራዎች ላይ ለማሳተፍ በትኩረት ለመከታተል ይሞክራሉ።
ለምሳሌ፣ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች በመጀመሪያ በክልላቸው ከሚኖሩ ወፎች ጋር ይተዋወቃሉ፣ ከዚያም ከወላጆቻቸው ጋር መጋቢ ይሠራሉ፣ ላባ ያላቸው የቤት እንስሳትን ይመለከታሉ።
ማጠቃለያ
በአሁኑ ጊዜ የመዋለ ሕጻናት ልጆች የአካባቢ ትምህርት በንድፈ-ሀሳባዊ ጥናቶች ብቻ መገደብ የለበትም። በእድሜ ባህሪያት ምክንያት ህፃናት በጉጉት ተለይተው ይታወቃሉ, ይህም መምህሩ የአካባቢን ባህል ለማስተማር ውጤታማ ዘዴዎችን ለመምረጥ ሊጠቀምበት ይገባል.
ይህ ሂደት የተደራጀ፣ ዓላማ ያለው፣ ስልታዊ፣ ተከታታይ፣ ስልታዊ ስልተ-ቀመር መሆን ያለበት የክህሎት፣ የእምነት፣ የአመለካከት፣ የሞራል ባህሪያት ስርዓት መመስረት ሲሆን ይህም በተፈጥሮ ላይ ኃላፊነት ያለው አመለካከት ለማዳበር እና ለመመስረት ዋስትና የሚሰጥ መሆን አለበት። ሁለንተናዊ እሴት።
የዘመናዊ ቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የአካባቢ ትምህርት ዋና ተግባር ነው።በትውልድ አገራቸው፣ በተፈጥሮ ሀብቷ ላይ አዎንታዊ አመለካከት እንዲኖራቸው ማድረግ።
ይህ ሂደት ከትምህርት ቤት ትምህርት ጋር መካተት አለበት። ለዚህም ነው በሁሉም የትምህርት ደረጃዎች አዳዲስ የትምህርት ደረጃዎች ከገቡ በኋላ "ሥነ-ምህዳር" የሚለው ርዕስ ብቅ አለ.
የተዋሃዱ የስራ ዓይነቶች ህጻናትን ከመጠን በላይ መጫንን በማስወገድ መምህራን በልጆች የአካባቢ ትምህርት ላይ የተለያዩ ዘዴዎችን እና የስራ ዓይነቶችን እንዲጠቀሙ ያግዛሉ።
