ጥቂት ወላጆች የመጀመሪያ ልጃቸው ሲወለዱ በልጁ ውስጥ ከፍ ያለ የሞራል ስሜቶችን እና መንፈሳዊነትን እንዴት እንደሚያሳድግ ያስባሉ። ይህ በእንዲህ እንዳለ, ይህ በጣም አስቸጋሪ ከሆኑት የትምህርታዊ ስራዎች አንዱ ነው. አተገባበሩ የተወሰኑ የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ እውቀት እና ክህሎቶችን ይጠይቃል። የቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ስፔሻሊስቶች በዚህ ጉዳይ ላይ ለወላጆች ጥሩ ረዳቶች ሊሆኑ ይችላሉ።
የቅድመ ልጅነት ትምህርት መሰረታዊ ነገሮች
ፔዳጎጂ ከጥንት ጀምሮ እስከ ዛሬ ድረስ ባለው የዕድገቱ ታሪክ የበለፀገ እና ሰፊ የቲዎሪ እና የተግባር መሰረት ያለው ራሱን የቻለ ሳይንስ ነው።
የሥነ ትምህርት ነገሮች ሁለቱም በሁሉም የዕድሜ ክልል ውስጥ ያሉ ሰዎች እና በእድገታቸው ላይ ተጽእኖ የሚያሳድሩ ማህበራዊ ሂደቶች ናቸው። ያም ማለት የአንድ ሰው አስተዳደግ ከማህበራዊ አካባቢ, ከሥነ ምግባራዊ እና ከመንፈሳዊ እሴቶች ተለይቶ መማር እና ከዚያም መደገፍ እና ማዳበር የማይቻል ነው. ማንኛውም የሰው ልጅ ማህበረሰብ ለዚህ በጣም ፍላጎት አለው።
ቅድመ ትምህርት ቤትፔዳጎጂ የአጠቃላይ አካል እንደመሆኑ መጠን ልጆችን ከልደት እስከ ትምህርት ቤት ለማሳደግ የራሱ ግቦች፣ አላማዎች፣ ዘዴዎች እና ዘዴዎች አሉት።
የትምህርት ዋና ተግባራት አንዱ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ሞራላዊ እና መንፈሳዊ ትምህርት ነው።
መንፈሳዊ ትምህርት - "የነፍስ ትምህርት"፣ በመንፈስ ከሰዎች ጋር የምትቀራረብ ሰው፣ የምትኖርበት ማህበረሰብ ትምህርት።
የሥነ ምግባራዊ ትምህርት ማህበራዊ መርሆች እና መመዘኛዎች ተፈጥሯዊ የሆኑበት እና በሁሉም የሕይወት ሁኔታዎች ውስጥ በጣም አስፈላጊ የሆነበት ዜጋ ትምህርት ነው።
ልጅ የሚታደግበት አካባቢ አስተማሪ መሆን አለበት፡በትምህርት ውስጥ ጥቃቅን ነገሮች እንደሌሉ ይታወቃል። በጥሬው ሁሉም ነገር - ከአዋቂዎች ገጽታ እና ባህሪ እስከ መጫወቻዎች እና የዕለት ተዕለት ነገሮች የትምህርታዊ ተግባራትን ስብስብ ማገልገል አለባቸው። እነዚህ ሁኔታዎች የመዋለ ሕጻናት ተማሪዎች መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ ትምህርት መሠረት ናቸው።
የመምህሩ የትምህርት ክህሎት ይዘት
የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ሥነ ምግባራዊ እና መንፈሳዊ ትምህርት የረጅም ጊዜ እና ከባድ ስራ ነው። የእሷ ውሳኔ ልጅን ከመዋዕለ ሕፃናት ወደ ትምህርት ቤት በሚሸጋገርበት ጊዜ አያበቃም. ነገር ግን በቅድመ ትምህርት ቤት ውስጥ የመንፈሳዊነት እና የሥነ ምግባር መሠረቶች የተጣሉት. ስኬታማ ለመሆን አስተማሪ ምን ማወቅ እና ማድረግ መቻል አለበት?
የቅድመ ትምህርት ቤት ቡድን መምህር በመጀመሪያ ደረጃ በሥነ ምግባር እና በመንፈሳዊነት ርዕሰ ጉዳዮች ላይ የሕፃናትን ድርጊቶች እና መግለጫዎች መከታተል እና በጥንቃቄ መተንተን መቻል አለበት። የእሱ ግኝቶች በቡድን እና በግል ከልጆች ጋር ለመስራት ወደ ዕቅዶች ይመገባሉ።
በጣም መጨነቅ የጥናት ስራ ነው።የተማሪ ቤተሰቦች የትምህርት አቅም. ወላጆች እና ሌሎች የልጁ ዘመዶች በልጁ መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ ትምህርት ላይ ስህተት ይሠራሉ, ምን ዓይነት ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን ይመርጣሉ, ከመዋዕለ ሕፃናት መምህራን ጋር ለመተባበር ዝግጁ ናቸው? የእያንዳንዱ የሕብረተሰብ ክፍል የትምህርት ሥርዓት ከቤተሰብ እና ከሀገር አቀፍ ወጎች ጋር የተያያዙ ብዙ ልዩነቶች ሊኖሩት ስለሚችል ከቤተሰብ ጋር መደብ እና ገንቢ ስራ ተቀባይነት የለውም።
የህፃናት እና የቤተሰቦቻቸው ምልከታ ትንተና እና አጠቃላይ እይታ አስተማሪውን ለልጆች መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ ትምህርት ልዩ ተግባራትን ለማቀድ እና ለማካሄድ ይገፋፋዋል። ይህንን ለማድረግ በትምህርታዊ ትምህርት ውስጥ ምን ማለት እንደሆነ ፣ ቅጾች ፣ ዘዴዎች እና ዘዴዎች እንዳሉ ማወቅ አለበት እና ከመካከላቸው የትኛው በተወሰነ መዋለ-ህፃናት ውስጥ ሊተገበር ይችላል።
የአዋቂ ሰው የማስተማር ችሎታ ለትንንሽ ልጅ ለምሳሌ ስለ ደግነት መናገር ብቻ አይደለም። ለእሱ "የመልካም ስራዎችን ልምምድ" ማደራጀት አለበት: የሌሎችን መልካም ስራዎች ያሳዩ, ከልብ እና ስሜታዊ ግምገማ ይስጧቸው. እና ከዚያም ህጻኑን በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች ውስጥ ያስቀምጡት, እሱ ራሱ ጥሩ ነገር አድርጓል እና ከእሱ እውነተኛ እርካታ አግኝቷል.
ከእድሜ ጋር የሚስማሙ ልጆች
ብዙ ጎልማሶች ለህፃናት ግንዛቤ የሞራል እና መንፈሳዊ ምድቦች መኖራቸውን ይጠራጠራሉ። ይሁን እንጂ ከባድ ጥናቶች እንደሚያሳዩት ቀድሞውኑ ከ 1.5-2 ዓመት ዕድሜ ያላቸው ልጆች የመረዳት ችሎታ አላቸው. በአሻንጉሊታቸው ላይ የሆነ ነገር ቢከሰት አዎንታዊ ወይም አሉታዊ ስሜቶችን ያሳያሉ.ወይም ከሌሎች ጋር፡
"ድቡ ወደቀ፣ ያማል።" - ልጁ ለአሻንጉሊቱ ሊራራለት ይችላል፣ ደረቱ ላይ ይጫኑት፣ ይንቀጠቀጡ፣ ለማጽናናት ይሞክራል።
"ምን አይነት ጥሩ ባልንጀራ ነህ ገንፎውን ሁሉ በልተሃል" - ህፃኑ ፈገግ ይላል ፣ እጆቹን ያጨበጭባል ፣ እናቱን ለመንጠቅ ይሞክራል።
አዋቂዎች በተግባራቸው በተለዩ ሁኔታዎች፣ ስሜታዊ ንግግሮች እና የፊት መግለጫዎች ልጆችን ስለ ባህሪያቸው እና በዙሪያው ስላለው ነገር የአመለካከት ትምህርቶችን ያስተምራሉ። ቀስ በቀስ፣ የአዕምሮ አእምሯዊ ተግባራትን በማዳበር፣ ህጻናት ለተወሰኑ ክስተቶች ምላሽ የሚሰጡትን ደረጃዎች ይማራሉ እና በነርሱ መመራት ይጀምራሉ።
በህይወት 3ኛው አመት ልጅ እራሱን የመግዛት ችሎታን ያዳብራል ፣ ፍላጎቱን ቀድሞውኑ መግታት ሲችል ፣ የተከለከሉትን በትክክል ምላሽ ሲሰጥ ፣ ከሌሎች ጋር መቁጠርን ይማራል። እሱ ጥሩ እና መጥፎ ምን እንደሆነ የበለጠ ግልፅ ሀሳብ አለው። ያም ማለት የፕሮሶሻል ባህሪ ጅምር ይገለጣል: ለሌሎች መጨነቅ, ልግስና, ስብስብ. በወላጆች እና በአስተማሪዎች የተዋጣለት የትምህርት መመሪያ ተጽእኖ ወደፊት የበለጠ ግልጽ የሆኑ የውክልና መግለጫዎች ይገኛሉ።
የሥነ ምግባራዊ ባህሪ የማይለዋወጥነት በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪ ወደ ቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም የልጆች ቡድን ሲገባ በአእምሮ ውስጥ ይስተካከላል። የሌሎችን ልጆች ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊነቱ የራሳቸውን ጥቅም ለመከላከል ከሚያስፈልጉት ፍላጎቶች ጋር መቀላቀል አለባቸው. ተግባራቶቹን ከሌሎች ጋር ለማነፃፀር ሰፊ እድል አለው, የአዋቂዎች ምላሽ ከሌሎች ልጆች ድርጊት ጋር. ከ4-6 አመት እድሜ ያለው ልጅ መስፈርቶቹን, ቅጣቶችን እና የፍትሃዊነትን ደረጃ መገንዘብ ይችላልሽልማቶች።
የአብስትራክት አስተሳሰብ እድገት አዛውንት የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪ እንደ ጓደኝነት፣ ተግባር፣ የሀገር ፍቅር ስሜት፣ ታማኝነት፣ ታታሪነት የመሳሰሉ የማይዳሰሱ ፅንሰ ሀሳቦችን ቀስ በቀስ እንዲዋሃድ እና እንዲፈጥር ያስችለዋል። ቀድሞውኑ ስለ ስነ-ጽሑፋዊ ጀግኖች ወይም የካርቱን ገጸ-ባህሪያት ምክንያታዊ ግምገማ መስጠት ይችላል።
የዕድሜ እና የግለሰብ ባህሪያትን መቁጠር ለአዋቂዎች የመዋለ ሕጻናት ልጆች የሞራል እና የመንፈሳዊ ትምህርት ይዘቶች እና ዘዴዎች በጥንቃቄ መምረጥ እንዳለባቸው ያዛል።
የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት መሳሪያዎች
በመምህሩ የተቀመጡ ትምህርታዊ ግቦችን ማሳካት የሚቻልባቸው መንገዶች ብዙ ናቸው፡ ቃሉ በሰፊው ትርጉሙ፣ ስነ ጽሑፍ፣ የልጆች ፊልሞች፣ ተፈጥሮ፣ የተለያዩ ዘውጎች ጥበብ፣ ከፍተኛ ሥነ ምግባር እና መንፈሳዊነት ካላቸው ተሸካሚዎች ጋር መግባባት፣ የራሳቸው እንቅስቃሴዎች በክፍል ውስጥ፣ ከክፍል ውጪ በሳምንቱ ቀናት በዓላት።
የትምህርት ዘዴዎች ምርጫ በተማሪው ዕድሜ ብቻ ሳይሆን በእሱ ውስጥ አንድ ወይም ሌላ የሞራል ጥራት ምስረታ ደረጃም ጭምር ነው።
በአጠቃላይ ሕፃኑ የሚኖርበት ሥነ ምግባራዊና መንፈሳዊ ድባብ የትምህርት መሣሪያ ነው ማለት እንችላለን። አቅሙ አዋቂዎች በቤት፣ በመዋለ ህፃናት፣ በመንገድ ላይ፣ ከቲቪ ስክሪኖች ላይ አዋቂዎች በሚያሳዩት የሞራል ምሳሌዎች ይወሰናል።
መምህሩ ልጆችን በማሳደግ ረገድ ከሚሳተፉ ሌሎች የባህል እና የትምህርት ተቋማት ጋር የመስተጋብር እድሎችን እና ቅጾችን ማግኘት አለበት። ፔዳጎጂካል ሽርክናበአዲስ ሀሳቦች፣ ቅጾች፣ ከልጆች እና ከወላጆቻቸው ጋር አብሮ የመስራት ዘዴን ያበለጽጋል።
የትምህርት ዘዴዎች እና ቴክኒኮች
የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የመንፈሳዊ እና የሞራል ትምህርት ርዕሰ ጉዳዮች የተለያዩ ናቸው። ምርጫቸው እና ተግባራቸውን ለማስፈጸም የስልት እና ቴክኒኮች ስብስብ ምርጫ የሚወሰነው በልጆች የስነምግባር ፅንሰ-ሀሳቦች እና ባህሪ አፈጣጠር ደረጃ ላይ ነው።
ሥነ ምግባራዊ ታሪክ፣ ማብራሪያ፣ አስተያየት፣ ምክር፣ ሥነ-ምግባራዊ ውይይት፣ ምሳሌ - የግል ንቃተ-ህሊናን ይመሰርታሉ።
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ፣ ምደባ፣ መላመድ፣ መስፈርት - የልጆችን መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ እንቅስቃሴዎች ያደራጁ።
ማበረታቻ፣ ቅጣት - የፀደቀ ባህሪን ያነቃቁ።
የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ ትምህርት ዋና ዘዴዎች በጣም አስቸጋሪ ከሆኑት መካከል ይጠቀሳሉ። የነጠላ አጠቃቀማቸው የተማሪውን የሞራል ደረጃ ለአፍታ አይጨምርም። ስልታዊ የረጅም ጊዜ አጠቃቀምን፣ የመተግበሪያውን ውጤት በጥንቃቄ መተንተን እና ፈጣን እርማት ያስፈልጋቸዋል።
ተረት ትምህርት
የተረት ገፀ-ባህሪያት አለም ለህጻናት ግንዛቤ ተደራሽ በሆነ ደረጃ ለቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅ ሁሉንም የእውነተኛ ሰዋዊ ግንኙነቶች ረቂቅ መንገዶች ያሳያል። ለዚያም ነው ተረት ተረት ለመዋዕለ ሕፃናት መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ ትምህርት እንደመሆኖ በምንም ሊተካ አይችልም።
የተረት ገፀ-ባህሪያት በመልካም እና በመጥፎ ተግባራቸው ፣ውጤቶቻቸውን በመገምገም ፣ህፃኑ በእውነተኛ ህይወት ውስጥ የሰዎችን እርስ በርስ መደጋገፍ እንዲረዳ ያስተምሩት ። የተረት ጀግኖች የተጋነኑ የዋልታ ባህሪያት(ክፉ ሰው ደግ ሰው ነው፣ ፈሪ ደፋር ነው) በሰው ግንኙነት ውስጥ ያለውን ልዩነት ለማየት ዓይኖቻቸውን ይክፈቱ። የአስተማሪው ቀላል ጥያቄ “ይህ ተረት ምን አስተምሮናል? የትኛውን ባህሪ መሆን ትፈልጋለህ? ወይም ልጅን በአዎንታዊ ተረት ገፀ ባህሪ ማወዳደር የተሻለ እና የተሻለ የመሆን ፍላጎትን ያነሳሳል።
አንድ ልጅ ተረት ካነበበ በኋላ ወይም ካርቱን ከተመለከቱ በኋላ የሚደረግ ውይይት በዋናነት የገጸ ባህሪያቱን ባህሪያት እና የተግባርን ምክንያቶች በመለየት ላይ ያነጣጠረ መሆን አለበት። ውጤቱም የእነሱ ገለልተኛ እና ቅን ግምገማ እና ምኞት መሆን አለበት "ጥሩ አደርጋለሁ, እና መጥፎ ነገር አላደርግም."
የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ ትምህርት በተረት ተረት አማካኝነት የአፍ መፍቻ ቃላቸውን ቅኔ እንዲሰሙ እና እንዲያደንቁ ያስተምራቸዋል። ልጆች ከአሻንጉሊት እና ቁሶች ጋር በሚያደርጉት ጨዋታ ህፃናቶች ያነሷቸዋል፣የተረት ገፀ ባህሪይ እና ንግግርን ይስጧቸዋል፣ድርጊቶቻቸውን ያጸድቃሉ ወይም ያወግዛሉ።
የፕሮግራም ትምህርታዊ ስራ
የመዋለ ሕጻናት ልጆች የሞራል እና መንፈሳዊ ትምህርት ውስብስብ ችግሮችን በመፍታት አስተማሪው የረጅም ጊዜ እቅዱን አስፈላጊነት ተጋርጦበታል። መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ ስብዕናን የማስተማር ግብ ላይ በማተኮር አስተማሪው ይህንን ግብ ለማሳካት ልጆቹን የሚመራበትን መንገድ በአእምሮ ይሳላል።
የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ሥነ ምግባራዊ እና መንፈሳዊ ትምህርት ፕሮግራም የሚከተሉትን ያጠቃልላል፡
- ግልጽ የሆነ ትምህርታዊ ግብ። የህፃናትን እድገት ከዕድሜ ጋር የተያያዙ ባህሪያትን እና የሞራል እና የመንፈሳዊ እድገታቸውን ደረጃ የመተንተን ውጤቶችን ግምት ውስጥ ማስገባት አለበት.
- ተግባራት፣መፍትሄውም በጋራ ወደ ግቡ ስኬት ይመራል።
- የተወሰኑ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ግባቸውን እና አላማቸውን፣ ዋና ዋና ዘዴዎችን እና መንገዶችን፣ የአተገባበር ቃላቶችን፣ ቦታን፣ ተሳታፊዎችን (የቲማቲክ ትምህርቶችን፣ ውይይቶችን፣ የተለያዩ እንቅስቃሴዎችን ማደራጀት፣ የልጆች ስነ-ጽሁፍ ማንበብ፣ ሽርሽር፣ ጉብኝት ሲኒማ፣ ቲያትር).
ከተወሰነ የዕድሜ ክልል ህጻናት ጋር ያለው የስራ ፕሮግራም ለረጅም ጊዜ ተዘጋጅቶ ከልጆች ተቋም የስራ ፕሮግራም ጋር የተቀናጀ ነው።
የትምህርት ክስተት ፕሮጀክት
ፕሮግራሙ በርካታ ፕሮጀክቶችን ያካተተ ሲሆን አፈጻጸሙም ወደ ትግበራው ይመራል። ርእሶቻቸው ከፕሮግራሙ ጭብጥ ጋር ይዛመዳሉ. ለምሳሌ, ፕሮግራሙ "የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ ትምህርት በተረት ተረት" በርካታ ፕሮጀክቶችን ሊያካትት ይችላል. እነዚህም “በሩሲያ ተረት ዓለም ውስጥ” (ማንበብ ፣ ካርቱን ማየት) ፣ ውይይቶች “የሩሲያ ተረት ጀግና - ምን ይመስላል?” ፣ “የአሳላቂዎች ሥራ” ፣ ወደ ሙዚየሙ ጭብጥ ጉብኝት ፣ የጥበብ ስራ ትምህርት "የራስህ ተረት ይሳሉ"፣ የአሻንጉሊት ትርኢት መጎብኘትና ማሳየት፣ ከተረት ጀግኖች ጋር መገናኘት፣ ምክክር፣ የወላጆች ንግግሮች።
በእርግጥ የመዋለ ሕጻናት መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ ትምህርት ፕሮጀክት በፕሮግራሙ ውስጥ የተካተቱትን ተግባራት ደረጃ በደረጃ ተግባራዊ ለማድረግ እያቀደ ነው። የእሱ ስኬት የሚወሰነው በውስጡ የተካተቱት እያንዳንዱ ፕሮጀክቶች አፈፃፀም ምን ያህል አሳቢ እና ስኬታማ እንደሚሆን ላይ ነው።
የትይዩ ቡድኖች አስተማሪዎች የጋራ ጭብጥ ክስተቶችን ማቀድ ይችላሉ። ይህ የትምህርት ውጤታቸውን ያጎለብታል፣ ህጻናት የጋራ አስተሳሰብን ሲያዳብሩ፣ ለጋራ ጉዳይ የኃላፊነት ስሜት።
የክስተቱ እቅድ መዋቅር
- የዝግጅቱ ስም። እያንዳንዱ ፕሮጀክት የልጆችን ትኩረት የሚስብ አስደሳች ስም ሊኖረው ይገባል።
- ግብ። በአጠቃላይ መልኩ የተቀመረ ነው፡- ለምሳሌ፡- “የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች መንፈሳዊና ሥነ ምግባራዊ ትምህርት በሕዝባዊ ሙዚቃ።”
- ተግባራት። የእውቀት (ኮግኒቲቭ)፣ ማዳበር፣ ትምህርታዊ - የጋራ ግብን መፍጠር።
- የመጀመሪያ ስራ። የህጻናትን አእምሮ ለአዳዲስ ነገሮች ግንዛቤ የሚያዘጋጁ ከዚህ ቀደም የተደረጉ ተግባራት ተጠቁመዋል።
- ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች። የማሳያ እና የእጅ ጽሑፍ ቁሳቁስ፣ ቴክኒካል መንገዶች፣ መሳሪያዎች፣ ቁጥራቸው፣ በቡድኑ ውስጥ ያሉ ቦታዎች ተዘርዝረዋል።
- የመግቢያ ክፍል። የልጆች ትኩረት በትምህርቱ ርዕስ ላይ ያተኮረ ነው. ጨዋታ፣ አስገራሚ ጊዜዎች በተለይ በትናንሽ ቡድኖች ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላሉ።
- ዋናው ክፍል። መምህሩ የተለያዩ የልጆች እንቅስቃሴዎችን ያቅዳል-በትምህርቱ ርዕስ ላይ ስለ አዲስ ቁሳቁስ ግንዛቤ (የአስተማሪ ታሪክ) ፣ በማስታወስ ውስጥ መጠገን (አጭር ውይይት ፣ እንቆቅልሽ ፣ መልመጃዎች) ፣ 1-2 አካላዊ ደቂቃዎች ፣ ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች (እደ ጥበብን መሥራት ፣ ስዕል መሳል) ። በትምህርቱ ርዕስ ፣ ጨዋታዎች)።
- የመጨረሻው ክፍል። መምህሩ ትምህርቱን ጠቅለል አድርጎ በአጭሩ ተንትኖ የልጆችን ስራ ያበረታታል።
የትምህርት ጥረቶች ውህደት
የአንድ ሰው ከፍተኛ መንፈሳዊነት እና ሥነ ምግባራዊ ባህሪያት በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ የተቀመጡ እና በህጻን ህይወት ውስጥ በቀጥታም ሆነ በተዘዋዋሪ በሁሉም ጎልማሶች የተገነቡ ናቸው። የመዋዕለ ሕፃናት አስተማሪ, ይህንን ስራ በማቀድ, በመጠን ምክንያት እራሱን በራሱ ጥረት ብቻ መወሰን አይችልም.
በቡድኑ ውስጥ ያሉ የዝግጅቶች ፕሮግራሞች እና ፕሮጀክቶች ከመላው መዋለ ህፃናት የስራ መርሃ ግብር ጋር በሥነ ምግባራዊ እና መንፈሳዊ ትምህርት ርዕስ ላይ የተቀናጁ ናቸው. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም አስተዳደር የመምህራንን ሙያዊ እድገቶች በልምድ ልውውጥ፣ በሴሚናሮች በመሳተፍ፣ በቀጣይ ውይይታቸው ክፍት ዝግጅቶችን፣ በተግባራዊ የእቅድ ልምምዶች፣ የመምህራን ምክር ቤቶችን ያደራጃል።
ማህበረሰቡ ብቁ ዜጎችን ለማስተማር ከፍተኛ ፍላጎት አለው፣ስለዚህ የመዋዕለ ህጻናት መምህር ከልጆች ጋር ለመስራት ከሌሎች የባህል እና የትምህርት ተቋማት ልዩ ባለሙያዎችን - ቤተ-መጻሕፍት፣ ቤተ-መዘክሮች፣ የባህል ቤተ መንግስት፣ ትምህርት ቤቶች - ከልጆች ጋር መስራት ይችላል። የእነርሱ ተሳትፎ በርዕሱ፣ ግቦች እና ዓላማዎች፣ በፕሮጀክቱ ውስጥ የመሣተፍ ዓይነቶች ላይ ቅድመ ስምምነትን ይፈልጋል።
ከወላጆች ጋር መስራት
መምህሩ የወላጅ ቡድኑ በመዋዕለ ህጻናት ውስጥ በትምህርት ሂደት ውስጥ የተሟላ ተሳታፊ የመሆኑ እውነታ ላይ ፍላጎት አለው። ይህንን ለማድረግ የቤተሰቡን የትምህርት እድሎች፣ የቤተሰብ አኗኗር፣ ወጎች እና የወላጆችን በልጆች አስተዳደግ ላይ ያለውን አመለካከት በጥንቃቄ ማጥናት ያስፈልጋል።
በልጆች ሥነ ምግባራዊ እና መንፈሳዊ ትምህርት ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ከወላጆች ጋር የሥራ ዓይነቶች የተለያዩ ናቸው-የግለሰብ ምክክር ፣ የወላጅ-አስተማሪ ስብሰባዎች ፣ ክብ ጠረጴዛዎች ፣ በቡድን ውስጥ ያሉ የማሳያ ክፍሎች። አላማቸው የወላጆችን ስነ ልቦናዊ እና የማስተማር ብቃትን ማሳደግ ነው።
መምህራን ጭብጥ ማስታወሻዎችን፣ በራሪ ወረቀቶችን፣ የቤተሰብ በዓላትን ለማካሄድ ምክሮችን እና ለግዛት እና ክልላዊ ዝግጅቶች የተሰጡ ዝግጅቶችን፣ የትምህርት ሥነ-ጽሑፍ ኤግዚቢሽኖችን መስጠት ይችላሉ። በቡድኖች ውስጥ ፣ ለወላጆች ማዕዘኖች ተሠርተዋል ፣ ተዛማጅ አልበሞችርዕሶች።
በመዋለ ሕጻናት ላሉ የጅምላ እና የቡድን ዝግጅቶች፣ ወላጆች እንደ ማስጌጫዎች፣ የጥበብ ቁጥሮች ፈጻሚዎች፣ በትያትር ትርኢቶች ውስጥ ሚናዎችን መጫወት ይችላሉ።
ልዩ ጣፋጭነት አስተማሪን ከሌሎች ብሄር ብሄረሰቦች ቤተሰቦች፣ ከተለያዩ ሀይማኖት ቤተ እምነቶች አማኞች ጋር መገናኘትን ይጠይቃል።
ማጠቃለያ
የታሪክ ተሞክሮ እንደሚያሳየው ህዝቡ በከፍተኛ ህዝባዊ ስሜቶች እየተመራ የራሱን ጥቅም ለህዝብ ጥቅም ማስገዛት የሚችልበት ማህበረሰብ ብቻ ይኖራል።
የሀገራችን መፃኢ እድል በዛሬዎቹ የቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት ወላጆች እና መምህራን እጅ ነው ለማለት አያስደፍርም። ምን እንደሚሆን - መንፈሳዊም ሆነ ኢ-መንፈሳዊነት፣ ሥነ ምግባራዊ ወይም ሥነ ምግባር የጎደለው - ሙሉ በሙሉ በራሳቸው የሲቪል እና ሙያዊ ብቃት ላይ የተመካ ነው።
