ብዙ ወላጆች ልጆቻቸው እንዲማሩ መርዳት ይከብዳቸዋል። ደንቦቹን እንደገና መማር አለብዎት. በጊዜ ሂደት እነሱ ይረሳሉ. አንድ ልጅ 1 ኛ ክፍል ሲገባ, አንድ ዓረፍተ ነገር ለመቅረጽ አስቸጋሪ ይሆናል. በትምህርት ቤት፣ መምህሩ በጽሁፍ ውስጥ አንድን ዓረፍተ ነገር እንዴት በትክክል ማግኘት እንደሚቻል፣ እንዴት በግራፊክ እንደሚገለጽ ለማሳየት ቀላል ምሳሌዎችን ይመርጣል።
የፕሮፖዚሽን አባላት፡ የት መጀመር?
በመጀመሪያው ነገር አረፍተ ነገር ምን እንደሆነ መወሰን ነው። እነዚህ በምክንያታዊ እና በአገር አቀፍ ደረጃ የተገናኙ በርካታ ቃላት ናቸው። ከሁሉም በላይ፣ ሰዋሰዋዊ መሰረት አለ፣ እሱም ርዕሰ ጉዳዩን እና ተሳቢን ያካትታል። የመጀመሪያው ዋና አባል አንዳንድ ድርጊቶችን የሚፈጽም ነገርን ወይም ሰውን ያመለክታል። ተሳቢው ስለ እሱ ይናገራል።
ሌላው ጠቃሚ ነጥብ ደግሞ አረፍተ ነገሩ የሚጀምርበት የቃሉ ፍቺ እና አጠቃላይ የቃላቶች ብዛት ነው። ለምሳሌ, "እናቴ መጽሐፍ እያነበበች ነው." በአረፍተ ነገሩ ውስጥ, የመጀመሪያው ቃል "እናት" ነው, እና በአጠቃላይ ሦስት ቃላት አሉ. አሁን ሰዋሰዋዊውን መሠረት መፈለግ አለብን። የመጀመሪያው ጥያቄ፡ "ማን?" ስለዚህ እያወራ ነው።ስለ አኒሜሽን ነገር። ሁለተኛው ጥያቄ: "ምን ያደርጋል?" ግሡን ያመለክታል። "መጽሐፍ" የሚለውን ቃል ለመግለጽ ይቀራል, እሱም የአረፍተ ነገሩ ትንሽ አባል ነው, መደመር.
የአንደኛ ደረጃ ወረዳዎች ግንባታ
አረፍተ ነገሩ የፍቺ አሃድ ነው። የመጀመሪያው የሚጀምረው ቀላል ንድፎችን በማዘጋጀት ነው. የዓረፍተ ነገሩን መጀመሪያ እና መጨረሻ ድንበሮችን ያመለክታሉ. የቃላት ብዛት እዚህ ይጎድላል።
- ወንዶቹ እየሄዱ ነው። I_.
- እናቴ እቃዎቹን እያጠበች ነው። I_.
እንዲህ ያሉ ዕቅዶች የሚያሳዩት ፕሮፖዛሉ አንድ ክፍል ነው፣ስለዚህም ተጠናቋል። ልጆች በ 1 ኛ ክፍል ውስጥ አንድን ዓረፍተ ነገር እንዴት እንደሚገልጹ ማስተማር አስፈላጊ ነው, ይህም በጽሑፉ ውስጥ ያለውን የአገባብ አሃድ ለማግኘት ይረዳቸዋል. በመቀጠል, መዋቅሩ የበለጠ የተወሳሰበ ይሆናል. ቃላት እንዳሉት ብዙ ሰረዞች ይኖራሉ። እነዚህ ሁሉንም ገለልተኛ እና አገልግሎት የንግግር ክፍሎች ያካትታሉ።
አንድ ልጅ ሥዕላዊ መግለጫዎችን መሥራትን ከተማረ፣ አንድ ቃል የት እንደሚያልቅ እና ሌላው እንደሚጀመር ይረዳል። ስለዚህ, ለየብቻ ይጻፋሉ. የዓረፍተ ነገሮች ስልታዊ ስዕላዊ መግለጫዎች ሁልጊዜ በካፒታል ፊደል መጻፍ እንደሚጀምሩ ያሳያል. አቀባዊ መስመር ማስቀመጥ የሚያስፈልግበት ቦታ ነው።
የመግለጫው አላማ በየትኛው ዓረፍተ ነገር ላይ በመመስረት፡ ገላጭ፣ አስፈላጊ ወይም አጋላጭ፣ የተወሰነ ስርዓተ ነጥብ መጨረሻ ላይ ይደረጋል።
- ፀሀይ በውጭ ደምቃ ታበራለች። እኔ_ _ _ _ _.
- የልጆች ስሌዲንግ። እኔ_ _ _ _.
- ወደ ባህር እንሄዳለን! እኔ_ _ _!
- የቤት ስራዬን እንድሰራ ትረዳኛለህ? እኔ_ _ _ _ _?
በፊደል አጻጻፍ ዕቅዶች አሳይ
በ1ኛ ክፍል አንድ ዓረፍተ ነገር ከመዘጋጀቱ በፊት የፊደል አጻጻፍ ይማራል። የመጀመሪያው በትክክለኛ ስሞች ውስጥ ትልቅ ፊደል ነው. የከተሞች ስም፣ የሰዎች ስም፣ የእንስሳት ስም ይጀምራል። በሥዕላዊ መግለጫዎች ውስጥ, በአቀባዊ ባር ይጠቁማል. ያገኙትን እውቀት ያጠናክራሉ። እንደ ምስላዊ እርዳታ ይሰራሉ።
- ፔትያ እና ቫንያ በበጋ ወደ አያታቸው ይሄዳሉ። እኔ_ _ እኔ_ _ _ _ _.
- አሌና ጣፋጮችን በጣም ትወዳለች። እኔ_ _ _ _.
- አባዬ ሪታ እና ኮስትያ የቤት ስራቸውን እንዲሰሩ ረድቷቸዋል። እኔ_ _ እኔ_ _ እኔ_ _ _ _.
- ሞስኮ እና ቮልጎግራድ ሩሲያ ውስጥ ናቸው። እኔ_ _ _ _ I_.
በኋላ ልጆች ስለ የንግግር ጽንሰ-ሀሳብ ይማራሉ ። በጥሬው ጊዜ, ቀጥተኛ ንግግር የመጀመሪያው እውቀት ተቀምጧል. ተማሪዎች ዓረፍተ ነገሮች በትልቅ ፊደል እንደሚጀምሩ ይማራሉ፣ እና እያንዳንዱ አዲስ መስመር ባልተለመደ የሰረዝ ምልክት ይቀድማል።
- ሁሉንም ከረሜላ የበላው? - እኔ_ _ _?
- ልጆች! - እኔ_!
ልጆች ቀድሞውኑ 1 ኛ ክፍል ያሉ ሁሉም የስርዓተ-ነጥብ ምልክቶች ያሏቸው የዓረፍተ ነገሮች ንድፍ ይሳሉ። ይህ ቃላትን በትክክል እንዲጽፉ ያግዝዎታል እና በሚያነቡበት ጊዜ ኢንቶኔሽን በመጠቀም ሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶችን ያደምቁ።
የወረዳ ግንባታ ስልተ ቀመር
"የአረፍተ ነገር ዝርዝር ይስሩ" - በ 1 ኛ ክፍል ውስጥ ያሉ ተግባራት ብዙውን ጊዜ እንደዚህ ይሰማሉ። እነሱን ማጠናቀቅ አስቸጋሪ አይደለም. ቀላል ያድርጉትአልጎሪዝም. ዋናው ደንብ ስንት ቃላት, ብዙ ሰረዞች ነው. ስንት ቃላት በትልቅ ፊደል፣ በጣም ብዙ ቀጥ ያሉ መስመሮች።
ተማሪዎች ይህንን ስርዓተ-ጥለት ይከተላሉ፡
- አረፍተ ነገሩን ያንብቡ።
- ትርጉሙን ያዘጋጁ።
- ሆሄያትን በትልቅ ቃላቶች መልክ ይግለጹ።
- የአረፍተ ነገሩን አይነት ይወስኑ፡ ትረካ፣ ምክንያት፣ ጥያቄ። የስርዓተ-ነጥብ ምልክቶች ዝግጅት በዚህ ላይ ይወሰናል።
- ንግግር ካለ ሰረዝ ያድርጉ።
- የቃላቶቹን ብዛት ይቁጠሩ፣ ቅድመ-አቀማመጦች፣ ማያያዣዎች እና ቅንጣቶች።
ከዚያ በኋላ በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ሥዕላዊ መግለጫን መሳል ይችላሉ። ስለ ሁሉም ሆሄያት አለመዘንጋት አስፈላጊ ነው።
እገዛ በገበታ
አንድ ልጅ በ1ኛ ክፍል ውስጥ አንድን ዓረፍተ ነገር ለመቅረጽ እንዲረዳው ንድፉ በተማሪው ፊት ተቀምጧል። ትንታኔውን ከየት እንደሚጀምር ማወቅ አለበት. ሁለት ወይም ሶስት ቃላትን ባቀፈ ቀላል ዓረፍተ ነገር ስልጠና መጀመር ይሻላል።
በመጀመሪያ፣ በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ይጽፉታል፣ ከዚያም መተንተን ይጀምራሉ። አንድ ልጅ የቃላቶቹን ብዛት እና የትኛውን ምልክት ማስቀመጥ እንዳለበት ለመወሰን አስቸጋሪ ከሆነ, አንድ አዋቂ ሰው ዓረፍተ ነገሩን መናገር ያስፈልገዋል. እና የቃላቶቹ ብዛት ሊደበደብ ይችላል።
ለትንንሽ ቃላት ትኩረት መስጠት አስፈላጊ ነው። እነዚህ ጥምረቶች, ቅንጣቶች እና ቅድመ-አቀማመጦች ናቸው. በ 1 ኛ ክፍል ውስጥ ያለ ልጅ የዓረፍተ ነገር ንድፍ ሲያወጣ, እንደዚህ ያሉ ቃላት በትንሽ መስመር ይደምቃሉ. ማለትም፣ በስልጠና ወቅት፣ እንደዚህ አይነት ቃላት ከሌሎች የአረፍተ ነገሩ አባላት ጋር እኩል እንዳልሆኑ ያሳያሉ።
ማስታወስ ያለባቸው ነገሮች፡ ምሳሌዎች
ልጁ አጭር እና ረጅም ዓረፍተ ነገሮችን መለየት አለበት። ቀላል ማሳየት እናበ 1 ኛ ክፍል ውስጥ ያሉ አስቸጋሪ ምሳሌዎች አንድን ዓረፍተ ነገር እንዴት እንደሚቀርጹ ወደፊት ልጆችን ሊረዳቸው ይችላል። የአረፍተ ነገሩን ዋና እና ሁለተኛ አባላትን ያገኛሉ. ቀጣይነት ያለው ትምህርት በጽሁፉ ውስጥ ያሉትን የአረፍተ ነገሮች ወሰን እንዲወስኑ ያስችልዎታል።
አንዳንድ ምሳሌዎች እነሆ፡
- እዘምራለሁ። እኔ_ _.
- እናት ኬክ ትጋግራለች። እኔ_ _.
- ልጆች በመንገድ ላይ ይሄዳሉ። እኔ_ _ _.
- ነጭ በረዶ በጣም የሚያምር ምንጣፍ ነው። እኔ_ _ _ _.
እነዚህ ቀላል ገላጭ ዓረፍተ ነገሮች ናቸው። አንድ ነጥብ መጨረሻ ላይ ተቀምጧል. ድርጊትን የሚያበረታቱ ከሆነ ስሜቶችን እና ስሜቶችን ካስተላለፉ, የቃለ አጋኖ ምልክት ያድርጉ. ጥያቄ ሲጠይቁ በአረፍተ ነገሩ መጨረሻ ላይ የጥያቄ ምልክት ያድርጉ።
- እንዴት የሚያምሩ አበቦች! እኔ_ _!
- የቤት ስራዎን ማን ረዳዎ? እኔ_ _ _ _ _?
- ፀሀይ እንዴት ታበራለች! እኔ_ _ _!
- የእርሳስ መያዣዎ የት ነው? እኔ_ _ _?
ለተለመዱ ስሞች ትኩረት መስጠት አስፈላጊ ነው። የተፃፉት በትልቅ ፊደል ነው፣ ይህ ማለት በአረፍተ ነገሩ መጀመሪያ ላይ ካለው ተመሳሳይ መስመር ጋር በስዕላዊ መግለጫዎች ተለይተዋል ማለት ነው።
- ኒኪታ ክፍል ውስጥ እያጠናች ነው። እኔ _ _ እኔ_.
- የውሻዬ ስም ኩዝማ ነው። እኔ_ _ እኔ_.
በፕሮፖዛል ካርታ ስራ ላይ ማሰልጠን አስፈላጊ ነው። ደንቦቹን በመማር ሂደት ውስጥ ልጆች በፍጥነት ያነባሉ, የጽሑፉን ትርጉም ይገነዘባሉ. የዓረፍተ ነገሩን ድንበሮች መፈለግ አስፈላጊ የሆኑትን ተግባራት ማጠናቀቅ ለእነሱ ቀላል ነው. በማንበብ ሂደት ውስጥ, ልጆቹ ከሌሎች ዓይነቶች የትረካ መግለጫዎችን መለየት ይማራሉ. ስለዚህ በቀላሉ መጠይቅ ወይም አጋኖ ማድረግ ይችላሉ።አቅርቡ፣ እንዴት እንደሚለያዩ ይረዱ።
