ልጆች ከ1ኛ ክፍል ጽሁፍ ጋር እንዲሰሩ ተምረዋል። ተማሪዎች ያነበቡትን እንዲገነዘቡ, የቁሳቁስን መዋቅር ማሰስ እንዲችሉ, ዋና ዋና ሀሳቦችን ማጉላት በጣም አስፈላጊ ነው. ለዚሁ ዓላማ, የጽሑፉን ንድፍ ለማውጣት ተጋብዘዋል. ይህንን እንዴት በትክክል ማድረግ እንደሚቻል፣ በዚህ ጽሑፍ ውስጥ እናገኛለን።
የድርጊት ስልተ ቀመር
እቅዱ የጽሁፉን ቁልፍ ነጥቦች በሙሉ እጅግ በጣም አጭር በሆነ መልኩ ወጥነት ያለው ነጸብራቅ ነው። በእሱ ላይ በመመስረት, ይዘቱን ሳይዛባ ስራውን እንደገና መናገር ይችላሉ. ነገር ግን ሁሉም ተማሪዎች ጽሑፍን እንዴት ማቀድ እንደሚችሉ አያውቁም።
ተግባሩን ስናጠናቅቅ መከተል ያለበትን ስልተ ቀመር እናስብ፡
- ጽሑፉን ያንብቡ ፣ ትርጉሙን ለመረዳት ይሞክሩ።
- ወደ የትርጉም ክፍሎች ይከፋፍሉት። ምዕራፎች ወይም አንቀጾች ሊሆኑ ይችላሉ. በእያንዳንዳቸው፣ በአንድ ዓረፍተ ነገር መቀረፅ ያለበትን ዋናውን ሃሳብ አድምቁ።
- አጭር ርዕሶችን ፍጠር።
- አስፈላጊ ነጥቦችን ወይም ሀሳቦችን ካመለጡዎት፣ ምክንያታዊ ከሆነ ያረጋግጡትስስር።
- የተሻሻለውን እቅድ በማስታወሻ ደብተርዎ ላይ ይፃፉ።
ለወጣት ተማሪዎች በጽሁፉ ውስጥ ዋናውን ነገር ማየት ከባድ ነው። በዚህ አጋጣሚ አንድ ቀላል እርሳስ ሊሰጧቸው እና ያነበቡትን ትርጉም የሚያንፀባርቁ ረቂቅ አስቂኝ ምስሎችን እንዲስሉ ማቅረብ ይችላሉ. ስዕሎች በቅደም ተከተል ተዘጋጅተዋል. ኮሚክው ለመረዳት የሚቻል ሆኖ እንዲቆይ ልጁ ከመካከላቸው የትኛው ሊወገድ እንደሚችል ይወስኑ። ስለዚህ፣ ዋናዎቹ ሃሳቦች ይደምቃሉ፣ ለሥዕሎቹ መግለጫ ጽሑፎችን ለማውጣት ብቻ ይቀራል።
መመደብ
ጽሑፍን እንዴት ማቀድ እንዳለብን አውቀናል። አሁን ስለ ራስጌዎች እንነጋገር. ሁሉም እቅዶች በሚከተለው ሊከፋፈሉ ይችላሉ፡
- የጥያቄ ጥያቄዎች። ለእያንዳንዱ የደመቀ ክፍል፣ ጥያቄ መጠየቅ አለቦት ("ኮሎቦክን ያሳወረው ማን ነው?")።
- ተሲስ። የትርጓሜው ክፍል ዋና ሀሳብ በአጭር አረፍተ ነገር መልክ ይገለጻል ("አያቴ ቀረጻ ኮሎቦክ")።
- ቤተ እምነት። ተሲስ በሚቀርጽበት ጊዜ ስሞች እና ቅጽል ("Colobok መቅረጽ") ጥቅም ላይ ይውላሉ።
- የድጋፍ እቅዶች። ተማሪው በእሱ አስተያየት ትልቁን የትርጉም ሸክም የሚሸከሙትን የፅሁፍ ቃላቶች ወይም ሀረጎች ይመርጣል (1. ሽማግሌው ከአሮጊቷ ሴት ጋር፣ 2. የዝንጅብል ዳቦውን አብስሎታል፣ 3. ወስዶ ተንከባሎ፣ 4. ሃሬ፣ 5). Wolf፤ 6. ድብ 7. ፎክስ)።
- የተጣመረ። አንቀጾች በተለያዩ መንገዶች ተጽፈዋል።
ክፍፍል በውስብስብነት
ጽሑፉን እንዴት ማቀድ እንዳለቦት በማሰብ፣ ቀላል እና ዝርዝር (ውስብስብ) ሊሆን እንደሚችል ያስታውሱ። ሁሉም ነገር አንባቢው ወደ ይዘቱ ምን ያህል ጥልቅ እንደሆነ ይወሰናል.ይሰራል።
ቀላል እቅድ ሲያወጣ ፅሁፉ ወደ ዋና ክፍሎች ይከፈላል፣ ለዛም አርእስቶች ተፈለሰፉ። ይህን ሊመስል ይችላል፡
- ማሻ ጠፋ።
- በድብ ተይዟል።
- ድብ ከሴት ልጅ ጋር ሳጥን ተሸክማለች።
- ውሾች ድብ ያባርራሉ።
በውስብስብ እቅድ ውስጥ ዋና ዋና ክፍሎች በትንንሽ ተከፋፍለዋል። በዚህ መሠረት አንቀጾቹ እንዲሁ በንዑስ አንቀጾች የተከፋፈሉ ናቸው, ስለዚህም የጽሑፉ አወቃቀሩ የበለጠ ሙሉ በሙሉ ይንጸባረቃል. የተመሳሳዩ ተረት ውስብስብ እቅድ እንደዚህ ይመስላል፡
- በጫካ ውስጥ ለእንጉዳይ፡- ሀ) ማሻ ከጓደኞቿ ጋር ትወጣለች። ለ) ልጅቷ ጠፋች።
- የድብ ጎጆ፡- ሀ) በጫካ ውስጥ ያለ ቤት። ለ) ማሻ ለድብ ይሰራል።
- የማምለጫ እቅድ፡ ሀ) ድቡ ስጦታዎቹን ወደ መንደሩ ለመውሰድ ተስማማ። ለ) ማሻ ቂጣዎችን ይጋገራል. ሐ) ልጅቷ በሳጥን ውስጥ ተደበቀች።
- ድቡ ወደ መንደሩ ይሄዳል፡- ሀ) ማሻ ድብ ድቡን እንዲበላ አይፈቅድም; ለ) የአያቶች ቤት; ሐ) ድቡ ከውሾች ይሸሻል; መ) አስደሳች ስብሰባ።
ከትናንሽ ተማሪዎች ጋር ለመስራት ያቅዱ
የመጀመሪያ ደረጃ ተማሪዎች በእድሜያቸው ምክንያት በጽሁፉ ውስጥ ያሉትን ዋና ሃሳቦች መለየት ይከብዳቸዋል። የአርእስተ ዜናዎች ቃላቶችም ብዙ ችግር ይፈጥራልባቸዋል። ስለዚህ, አስፈላጊ ክህሎቶች መፈጠር ቀስ በቀስ ይከናወናል. በሩሲያ ቋንቋ የጽሑፍ እቅድ (ለምሳሌ, አቀራረቡን ከመጻፍዎ በፊት) በመጀመሪያ በተጠናቀቀ ቅፅ ውስጥ ይሰጣል. ልጆች የስራውን አርእስቶች እና ክፍሎች ማዛመድ ይማራሉ. አጭር ልቦለድ በላዩ ላይ የታተመ ሉህ ወደ አንቀጾች ቆርጠህ ተማሪው እንዲሰበስብ መጠየቅ ትችላለህ። ስለዚህ ህጻኑ በተሻለ ሁኔታ መሄድን ይማራልየስራው መዋቅር።
ወደፊት ከጽሁፉ እቅድ ጋር አብሮ ለመስራት ሌሎች ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ። የሚከተሉት ተግባራት ስልታዊ በሆነ መልኩ ስለ ሩሲያ ቋንቋ፣ ንባብ እና በዙሪያችን ባለው አለም ላይ ባሉት ትምህርቶች ማጠቃለያ ውስጥ ተካተዋል፡
- በተጠናቀቀው እቅድ መሰረት ስራውን ይገምቱ፤
- ሥዕሎቹን ለተረት ተረት በትክክለኛ ቅደም ተከተል አስቀምጥ፣ ተጨማሪዎቹን አግልል፤
- በተመሳሳይ ጽሑፍ ላይ በመመስረት የተለያዩ የዕቅድ ዓይነቶችን ያወዳድሩ፤
- በተጠናቀቀው እቅድ ውስጥ ስህተቶችን ወይም ስህተቶችን ያግኙ፤
- ርዕሶችን ያርትዑ፣ ተመሳሳይ ቃላትን ያግኙ።
በትምህርት ቤቱ ስርአተ ትምህርት መስፈርቶች መሰረት ልጆች በሁለተኛው ክፍል ፅሁፉን ለማቀድ መማር አለባቸው። ይህ ችሎታ በትምህርት ቤታቸው እና በተማሪ ህይወታቸው በሙሉ ይጠቅማቸዋል። ለእሱ ምስጋና ይግባውና ልጆቹ አመክንዮ ያዳብራሉ፣ እና በመረጃ የመሥራት ችሎታቸውንም በሚገባ ይገነዘባሉ።
