የትምህርት ስርዓቱ ለልጆቻችን የተወሰነ እውቀት ለመስጠት ብቻ ሳይሆን ውህደታቸውን ለመቆጣጠር የተነደፈ ነው። በተለያዩ ዘዴዎች እና ስርዓቶች ውስጥ ያለው ትክክለኛ ቁጥጥር ከሌለ, ትምህርት ሊኖር አይችልም. ደግሞም ፣ መምህሩ በተለያዩ ዘዴዎች በመታገዝ ልጆች እንዴት ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን እንደተቆጣጠሩ ማረጋገጥ እና ወደ ቀጣዩ የእውቀት እገዳ መሄድ ይቻል እንደሆነ ይወስናል። እስከዛሬ ድረስ ብዙ ዘዴዎች እና የቁጥጥር ዓይነቶች ተዘጋጅተዋል. ከመካከላቸው አንዱ ዛሬ የምንነጋገረው የፊት ለፊት ዳሰሳ ነው።
ወደ ቃላቶች በጥልቀት
ልምድ ላላቸው አስተማሪዎች የዳሰሳ ጥናቱ የፊት ለፊት ቅርፅ በጣም ተወዳጅ እና በተለያዩ የትምህርት ዓይነቶች ውስጥ ጥቅም ላይ ከሚውለው ውስጥ አንዱ ነው። እንዲህ ላለው ፍቅር ምክንያቶች ይህ የቁጥጥር ዘዴ የሚሰጡ ሰፊ እድሎች ናቸው. ከሁሉም በላይ, ለጥቂቶች ይፈቅዳልየተማሪዎችን አጠቃላይ ቡድን ዕውቀት በተመሳሳይ ጊዜ ለመገምገም ደቂቃዎች። ጥቂት የተመረጡ ሰዎች ወይም ሙሉ ክፍል ሊሆን ይችላል ነገርግን በማንኛውም ሁኔታ መምህሩ አስፈላጊውን መረጃ ይቀበላል እና ተጨማሪ የትምህርቱን ሂደት በእሱ ላይ በመመስረት ማስተካከል ይችላል.
በተቻለ መጠን ባጭሩ ለማስቀመጥ በትምህርታዊ ትምህርት ውስጥ የፊት ለፊት ቅኝት የእውቀት እና የክህሎት ቁጥጥር አይነት ሲሆን ይህም ብዙ የተማሪዎችን ቡድን ለመቃኘት ነው። ይህ ስርዓት ውጤቱን በአጭር ጊዜ ውስጥ እንድታገኝ ይፈቅድልሃል፣ነገር ግን በተመሳሳይ ጊዜ የእውቀት ጥልቀት ግንዛቤን አይሰጥም።
የአሁኑ ዳሰሳ፡ የተማሪ ዳሰሳ መሰረታዊ እይታ
ስለ የፊት ቅኝት ስርዓት ስናወራ የአሁኑ የዳሰሳ ጥናት አካል መሆኑን ልብ ሊባል ይገባል። እና እሱ, በተራው, በማንኛውም የትምህርት ደረጃ ላይ የተማሪዎችን ዕውቀት ስልታዊ በሆነ መልኩ እንዲከታተሉ የሚያስችልዎ ዋና አይነት ነው. መምህራን እንደተናገሩት ቁሳቁሱን ለመስራት እና ለማዋሃድ እንዲሁም ክፍተቶቹን በመለየት ለመሙላት ያስቻለው አሁን የተደረገው ጥናት ነው።
በርካታ ምክንያቶች የዚህ ሂደት ባህሪያት ተደርገው ይወሰዳሉ፡
- ማጠቃለያዎች እና ማጠቃለያዎች ሁል ጊዜ እንደ መደምደሚያ ይደረጋሉ፤
- ሁሉም ቡድን በስራው ውስጥ ይሳተፋል፣ እያንዳንዱ አባል እውቀታቸውን ማካፈል ይችላል፤
- የተማሪ ንግግር እድገት አለ።
አሁን ያለው የሕዝብ አስተያየት በሁለት የታወቁ መንገዶች ይካሄዳል። ከእነዚህ ውስጥ በጣም ታዋቂው የፊት ለፊት ቅኝት ነው. በዚህ ዐውደ-ጽሑፍ የእውቀት ብቻ ሳይሆን የመዋሃዳቸውን ደረጃ ለመለየት እንደ የቁጥጥር ቁጥጥር ተደርጎ ይወሰዳል። በድጋሚ፣ ሁሉም ማለት ይቻላል የአንድ ቡድን ተማሪዎች በሂደቱ ውስጥ እንደሚሳተፉ ደግመን እንገልፃለን።ቡድኖች።
የዚህ የቁጥጥር ዘዴ ጥቅሞች
እያንዳንዱ መምህር የፊት ለፊት ዳሰሳ ብዙ ጥቅሞችን በቀላሉ መሰየም ይችላል። እኛ ደግሞ በእኛ መጣጥፍ ውስጥ እነሱን መጥቀስ አልቻልንም። የዚህ ዘዴ አምስት ጥቅሞችን ለይተናል፡
- በአጭር ጊዜ ውስጥ ከፍተኛውን የተማሪዎች ቁጥር በማድረስ ጊዜ ይቆጥባል፤
- አጭር እና ትክክለኛ መልስ ችሎታ እየዳበረ ነው፤
- ከጠቅላላው ርዕስ ላይ ዋናውን ነገር ለማጉላት እና እነዚህን አፍታዎች ለማስታወስ ያስችላል፤
- በእቅዱ መሰረት እንዲመልሱ ያስተምረዎታል፣ እያንዳንዱን መግለጫ በወጥነት ባለው የእውነታ መግለጫ ያረጋግጣል፣
- በቡድን ስራ መሳተፍ ሁሉንም ተማሪዎች በእግሮቻቸው ላይ እንዲቆዩ ያደርጋል።
ለፊተኛው ዳሰሳ ምስጋና ይግባውና መምህሩ ብዙ ተግባራትን ማከናወን ይችላል። ለምሳሌ፣ የቤት ስራን፣ የአዲሱን ቁሳቁስ ግንዛቤ መጠን፣ አዲስ የእውቀት ብሎክን ለመቆጣጠር ዝግጁነት እና የመሳሰሉትን ያረጋግጡ።
በአንድ ጊዜ የቡድን ምርጫ ጉዳቶች
በክፍል ውስጥ የፊት ቅኝት ብዙ የተማሪዎችን ቡድን ለማሳተፍ እና ወቅታዊ ቁጥጥር ለማድረግ ልዩ እድል ነው። ሆኖም ፣ ምንም እንኳን ብዙ ጥቅሞች ቢኖሩትም ፣ ይህ ስርዓት እንዲሁ ጉልህ ጉዳቶች አሉት። እርግጥ ነው, መምህራን በደንብ ያውቃሉ, ግን አሁንም ዘዴውን ውጤታማ አድርገው ይቆጥሩ እና በንቃት መጠቀማቸውን ይቀጥላሉ. የፊተኛው ዳሰሳ ጉልህ ጉዳቶች የሚከተሉትን ነጥቦች ያካትታሉ፡
- አጭር መልሶች የዝርዝር መልስ ችሎታን ለመለማመድ እድል አይሰጡም፤
- የቡድን ስራ አንድ ተማሪ ከአንድ ሀሳብ ወደ ሽግግር እንዲሰራ አይፈቅድም።ውስብስብ በሆኑ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ሌላ ጥቅም ላይ ይውላል፤
- የእውቀት ጥልቀት ለመምህሩ ተደብቆ ይቆያል፣ እሱም የርዕሱን ውህደት ብቻ ያስተውላል፤
- ይህ የቁጥጥር ዘዴ አመክንዮአዊ እና ቋንቋዊ ባህልን አያዳብርም።
የፊት ቅኝት አሉታዊ ተፅእኖን ለመቀነስ የማስተማር ዘዴው ለጊዜያዊ አጠቃቀሙ ምክሮችን ይዟል። ያም ማለት በስራው ውስጥ መምህሩ ሁሉንም የታወቁ የእውቀት፣ ክህሎቶች እና ችሎታዎች የቁጥጥር አይነቶች መጠቀም አለበት።
የፊት ዳሰሳ ዓይነቶች
ይህ የማረጋገጫ ዘዴ እንደ መሰረታዊ ነገር ስለሚቆጠር፣ሁለት አይነትን ያመለክታል። እነዚህም የቃል እና የጽሁፍ ፊት ለፊት ቃለመጠይቆችን ያካትታሉ። እያንዳንዱ ዝርያ የራሱ ባህሪያት እና ልዩ ባህሪያት አሉት።
የተጠቀሱት ምድቦች መግለጫ ነው ቀጣይ ክፍሎቻችን የሚቀርቡበት።
የቃል ጥያቄ፡ ፍቺ
ይህ ምድብ በተመሳሳይ ጊዜ በርካታ ተግባራትን እንድትፈፅም የሚያስችል የመቆጣጠሪያ ዘዴን ያካትታል። በመምህሩ እና በተማሪው መካከል ላደረገው ቀጥተኛ መስተጋብር ምስጋና ይግባውና የመጀመሪያው እየተፈተነ ያለውን እውቀት በመጠየቅ እና በመገምገም ብቻ ሳይሆን መልሶችን ያስተካክላል፣ ይመራል እና ስህተቶችንም ያስተካክላል። በተመሳሳይ ንግግር፣ የተሸፈነው ቁሳቁስ ተጠናክሯል።
ከላይ በተጠቀሰው መሰረት መምህራን ይህንን ቅጽ በጣም ውጤታማ እንደሆነ አድርገው በመቁጠር ብዙ ጊዜ በስራቸው ይጠቀማሉ።
የፊት ምርጫ ምርጫ ጥቅሞች እና ጉዳቶች
ይህን የእውቀት፣ የክህሎት እና የቁጥጥር ዘዴ ከመተግበሩ በፊትችሎታዎች, ሁሉንም ጥቅሞቹን እና ጉዳቶቹን በግልፅ መረዳት ያስፈልጋል. ሜቶዲስቶች የሚከተሉትን ባህሪያት ወደ ፕላስ ያካትታሉ፡
- ተለዋዋጭነት እና ፍጥነት፤
- ከጠቅላላው የተማሪዎች ቡድን ጋር ያለውን ግንኙነት የመቀጠል ችሎታ፣የእውቀት ክፍተቶችን በሚለዩበት ጊዜ መሙላት፣
- የሁሉም አይነት የቃል ንግግር እድገትን ያበረታታል፤
- በተመልካች ፊት የመናገር ፍርሀትን ለማሸነፍ ያግዝዎታል፤
- የግንኙነት ችሎታን በፍጥነት ማዳበር።
ነገር ግን የተማሪዎች የቃል ጥናት ድክመቶች ሊታለፉ አይገባም። ከእነዚህ ውስጥ ጥቂቶቹ እንዳሉ ግልጽ ማድረግ እፈልጋለሁ፣ ግን አሁንም መምህሩ ሊያውቃቸው ይገባል፡
- ተማሪዎችን እና ተማሪዎችን በጥንቃቄ ሳያዘጋጁ ለመፈተሽ የማይቻል ነው፤
- ብዙውን ጊዜ ቡድኑ በቀላሉ የመምህሩን ስልጣን ይታዘዛል፤
- በአንዳንድ መምህራን ልምድ ማነስ ምክንያት የቡድኑ አካል ከስራ ውጭ ሆኖ ይቆያል፤
- ብዙ ጊዜ ይወስዳል።
በአጠቃላይ መምህራን እራሳቸው የአፍ መቆጣጠሪያ ዘዴ ልምድ ላላቸው አስተማሪዎች ምቹ እና የተወሰኑ ክህሎቶችን እንደሚፈልግ ያምናሉ። ሆኖም ግን, እራሱን ሙሉ በሙሉ ያጸድቃል እና ጥሩ ውጤቶችን ይሰጣል. ተደጋጋሚ የቡድን የቃል ዳሰሳ የተደረገባቸው ክፍሎች የተሻለ የትምህርት ዝግጅት እና ከፍተኛ የትምህርት ውጤት እንዳላቸው ታይቷል።
የቃል ጥያቄ ቴክኒኮች፡በአጭሩ
ከላይ የገለጽነው የፊት ለፊት ዳሰሳ የቃል እና የጽሁፍ ሊሆን ይችላል። ነገር ግን፣ በዚህ ርዕስ ላይ ስንናገር፣ አንድ ሰው የቃል ግለሰባዊ ዳሰሳን ሳይጠቅስ አይቀርም፣ እሱም ብዙውን ጊዜ በአስተማሪዎች ጥቅም ላይ ይውላል።
የፊት እና የግለሰብ ዳሰሳ ጥናቶች የሚመሳሰሉት በ ውስጥ ብቻ ነው።አንድ - በሁለቱም ሁኔታዎች ተማሪዎቹ ለመምህሩ ጥያቄዎች የቃል መልስ ይሰጣሉ. ሆኖም ግን, በመጀመሪያው ሁኔታ, የቡድኑ ዕውቀት ይብራራል, እና በሁለተኛው ውስጥ, የግለሰብ ተማሪዎች እውቀት. የሚገርመው ሁለቱንም መንገዶች በተከታታይ ለመቆጣጠር የሚያስችል ዘዴ አለ።
የፊት ዳሰሳ ለማካሄድ ቴክኒኮች
የፊት የቃል ዳሰሳ በተለያዩ መንገዶች ሊከናወን ይችላል። ከእነዚህ ውስጥ መምህራን አምስት አማራጮችን ይለያሉ, አሁን በዝርዝር እንነጋገራለን:
- የትራፊክ መብራት። ይህ ዘዴ ብዙውን ጊዜ በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል, አሁንም ተማሪዎችን ማደራጀት በጣም አስቸጋሪ ነው. መምህሩ ለእያንዳንዱ ተማሪ (አረንጓዴ እና ቀይ) ሁለት ካርዶችን ያዘጋጃል. ከተጠየቀው ጥያቄ በኋላ ልጆቹ መልሱን ካወቁ አረንጓዴ ካርድ ያነሳሉ, እና አለበለዚያ - ቀይ. እንዲህ ዓይነቱ ፊት ለፊት የዳሰሳ ጥናት የቤት ሥራን ለመፈተሽ እና አዲስ ርዕስ ካብራራ በኋላ እንደ መቆጣጠሪያ ጥሩ ነው።
- ሰንሰለት። አቀባበል ቡድኑ ለቀረበው ጥያቄ ዝርዝር መልስ እንዲሰጥ በሚያስፈልገው መሰረት ነው። በተመሳሳይ ጊዜ፣ እያንዳንዱ ቀጣይ ተማሪ ሳይደጋገም ተጨማሪዎችን ያሰማል።
- ጸጥ አዲስ ጽሑፍን በማብራራት ሂደት ውስጥ ፣ ርዕሱ በተወሰኑ የተማሪዎች ቡድን በተሳሳተ መንገድ ከተረዳ ፣ መምህሩ ከእነሱ ጋር ብቻ ይሰራል ፣ ጥያቄዎችን በመጠየቅ እና አስቸጋሪ ጊዜዎችን በመለየት የቡድኑ ዋና አካል ሌሎችን በማከናወን ላይ ነው ። ተግባራት።
- ፕሮግራም የሚቻል። ይህ ዓይነቱ ፊት ለፊት የዳሰሳ ጥናት ብዙ ጊዜ “የአፍ ምርመራ” ተብሎ ይጠራል። ከጥያቄው ጋር፣ በርካታ መልሶች ተሰጥተዋል፣ ይህም ተማሪው የተሸፈነውን ይዘት በይበልጥ ያጠናክራል።
- ጥያቄ።ከሙከራዎች በፊት መምህራን ብዙውን ጊዜ እንደዚህ ዓይነቱን የፊት ቅኝት ይጠቀማሉ። ዋናው ነገር መምህሩ የመመሪያ አቅጣጫ ሲሰጥ እና ተማሪዎቹ ራሳቸው እርስ በርሳቸው መጠየቃቸው ላይ ነው። እንዲህ ዓይነቱ ቁጥጥር ብዙ ጊዜ አይፈጅም።
የእነዚህ ሁሉ ዘዴዎች ልዩ ባህሪ የጥያቄዎቹ ፍለጋ ተፈጥሮ ነው። ቡድኑ መልሶችን እንዲፈልግ እና በዚህም የአስተሳሰብ ሂደታቸውን እንዲያንቀሳቅስ ማበረታታት አለባቸው።
የተጻፉ የዳሰሳ ጥናቶች፡ ጥቅሞች እና ጉዳቶች
በፊት-ለፊት የተጻፈ የዳሰሳ ጥናት ቀላል የቁጥጥር ዘዴ ተደርጎ ይቆጠራል። የማተኮር እና ለጥያቄዎች መልሶች ቅደም ተከተል ለመቀየር እድሉን ይተዋል. የዚህ ዘዴ ጥቅሞች መካከል፡አሉ
- ከመምህሩ ባለስልጣን ግፊት እጦት፤
- ጥልቅ ቁጥጥር ይሰጣል፤
- የንድፈ ሃሳባዊ እና ተግባራዊ ክህሎቶችን በተመሳሳይ ጊዜ እንዲቆጣጠሩ ያስችልዎታል።
ጉዳቶቹ ስራዎችን ለማጠናቀቅ እና ለመፈተሽ የሚያሳልፈውን ጉልህ ጊዜ ያካትታሉ።
ብዙውን ጊዜ፣ የጽሁፍ የፊት ዳሰሳ በቃል ወይም በሙከራ ስራ መልክ ይከናወናል። በቅርብ ዓመታት መምህራን ብዙውን ጊዜ አዳዲስ ዘዴዎችን ይጠቀማሉ. እነዚህም የብሊትዝ ዳሰሳ ጥናቶች (ተማሪዎች በመምህሩ የተጠየቁትን በርካታ ጥያቄዎችን በጽሁፍ መልስ ይሰጣሉ)፣ ፈተና እና ተጨባጭ ቃላት (እያንዳንዱ ተማሪ በሉህ ላይ አምስት ወይም ስድስት ጥያቄዎችን ይቀበላል፣ እነሱም በተወሰነ የጊዜ ልዩነት ውስጥ መመለስ አለባቸው)።
የመማር ሂደትን ሙሉ በሙሉ ለመቆጣጠር መምህራን መምህራንን በአፍ እና በጽሁፍ ፊት ለፊት እንዲለዋወጡ ይመክራሉ።እያንዳንዱ ተማሪ።
የቡድን ጥናቶችን ውጤታማነት ለመጨመር ምክሮች
አንዳንድ መምህራን ፊት ለፊት የሚደረግ የዳሰሳ ጥናት በጣም ውጤታማ እንዳልሆነ ይገነዘባሉ፣ነገር ግን የአሰራር ዘዴ ባለሙያዎች ስራውን በተቻለ መጠን ቀልጣፋ የሚያደርጉትን በርካታ ምክሮችን በመከተል ይመክራሉ፡
- ከጥያቄ በኋላ ጥያቄ በመጠየቅ በአንድ ተማሪ ላይ አታተኩሩ። በዚህ ሁኔታ መምህሩ ትኩረታቸውን ወደ ባዕድ ነገሮች የሚያዞሩትን የተማሪዎች ቡድን በሙሉ ሊያጣ ይችላል።
- መምህሩ ለእንደዚህ አይነት የዳሰሳ ጥናት የተመደበውን ጊዜ በግልፅ መቆጣጠር አለበት። መቆጣጠሪያው ከተጠናከረ፣ ብቸኛነቱ የቡድኑን ውጤታማነት ይቀንሳል።
- ከግንኙነት መርህ ጋር መጣጣም ከአጠቃላይ የትምህርቱ ኮርስ ጋር ተጣምሮ የአዳዲስ ቁሳቁሶችን አቀራረብ በስምምነት ማሟያ መሆን አለበት።
እንዲሁም የፊት ዳሰሳው በጣም ፈጣን በሆነ ፍጥነት መካሄድ እንዳለበት እና ጥያቄውም የተማሪው ስም ከመጠራቱ በፊት መሆኑን አይርሱ።
