የግል እድገት በትምህርት ቤት እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ማዕቀፍ ውስጥ ነው። የመጀመርያው የትምህርት ደረጃ ተመራቂ የተወሰኑ ክህሎቶች ሊኖሩት ይገባል-የትምህርት እንቅስቃሴዎችን, ራስን መግዛትን, ውስጣዊ እይታን, ለራስ ከፍ ያለ ግምት መስጠት. ምን ይወስዳል?
ይህን ችግር በተሳካ ሁኔታ ለመፍታት፣ ብዙ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህራን እና መካከለኛ ደረጃ ት/ቤት መምህራን በትምህርቱ ውስጥ የቡድን ተግባራትን ግለሰባዊ አካላት ያጠቃልላሉ (ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴ)። የጋራ ትምህርትን ልዩ ባህሪያት ግምት ውስጥ ያስገቡ፣ የተወሰኑ ምሳሌዎችን ይስጡ።
ቲዎሪቲካል አፍታዎች
አዲስ የፌደራል የትምህርት ደረጃዎች ተማሪዎችን አጠቃላይ ትምህርታዊ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን እንዲያገኙ ዓላማ ያደርጋሉ። አዲስ እውቀት ለማግኘት ተማሪው ራሱን የቻለ እንቅስቃሴ ችሎታዎችን ማዳበር አለበት። ይህንን ለማሳካት የቡድን የሥልጠና አደረጃጀት ይረዳል ። ህጻኑ እራሱን የቻለ እድገት እድል ያገኛል, እራሱን እንደ ተመራማሪ ይሞክራል, እኩል ይሆናልበትምህርት ሂደት ውስጥ ያለ ተሳታፊ።
የእድገት ትምህርት መርህን በሙያዊ እንቅስቃሴው የሚጠቀም መምህር ንቁ ግለሰቦችን ለማስተማር ይሞክራል። ተማሪዎቹ አዲስ እውቀት ለማግኘት ይጥራሉ፣ ውይይት መምራት ይችላሉ፣ ቅድሚያውን ይውሰዱ።
የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ለልጁ የግንዛቤ እንቅስቃሴ እድገት አስተዋጽኦ የሚያደርጉት የቡድን የትምህርት አደረጃጀት እንደሆነ እርግጠኞች ናቸው። በትንሽ ቡድን ውስጥ በመስራት ወንዶቹ የመግባቢያ ችሎታቸውን ያሻሽላሉ።
ዓላማ
የቡድን የትምህርት ዓይነቶች እያንዳንዱን ልጅ በመማር ሂደት ውስጥ በንቃት ለማካተት አስፈላጊ ናቸው።
ዋና ተግባራት፡
- የግንዛቤ ፍላጎት ማግበር፤
- የገለልተኛ እንቅስቃሴን ክህሎት ማሻሻል (የግለሰብ የእድገት አቅጣጫ መገንባት)፤
- የግንኙነት ችሎታ ማዳበር (ውይይት መገንባት፣አነጋጋሪውን የመስማት ችሎታ)
ልዩ ባህሪያት
የቡድን የትምህርት አይነት በምን ይታወቃል? የዚህ የትምህርት ዘዴ ጥቅሞች እና ጉዳቶች የተለየ ግምት ውስጥ መግባት አለባቸው. በእነሱ ላይ የበለጠ በዝርዝር እንቀመጥ።
የቡድን መማር የመማር እና የመማር ተነሳሽነትን ለመጨመር ባህላዊ መንገድ ነው። ለጋራ እንቅስቃሴዎች ምስጋና ይግባውና በትምህርት ቤት ልጆች መካከል ጭንቀት ይቀንሳል, በክፍሉ ውስጥ በጣም መጥፎ ተማሪ የመሆን ፍራቻ ይጠፋል.
በክፍል ውስጥ የቡድን ትምህርት ለመሻሻል አስተዋፅዖ ያደርጋልበቡድኑ ውስጥ የስነ-ልቦና ሁኔታ. ለዚህም ነው የስነ ልቦና ባለሙያዎች መምህራን ይህንን የስራ አይነት በሁሉም የትምህርት ደረጃዎች እንዲያካትቱ ይመክራሉ።
ዋና ጉድለቶች
ምንም እንኳን የቡድን የትምህርት ዓይነቶች የትምህርት ቤት ልጆችን ነፃነት ቢወስዱም ውጤታማነታቸው የሚወሰነው በመምህሩ ችሎታ እና ፍላጎት ላይ ነው። ከመቀነሱ መካከል፡ይገኙበታል።
-
በእንደዚህ ያሉ ተግባራት ላይ ለትምህርት ቤት ልጆች የመጀመሪያ ደረጃ ሥልጠና አስፈላጊነት፤
- በመምህሩ ስራን ለማደራጀት ከፍተኛ ጥረት ያደረጉ ወጪዎች፤
- አንድን ክፍል ወደ ተለያዩ ቡድኖች የመከፋፈል ችግር።
ሁሉም ልጆች በቡድን ለመሥራት ዝግጁ አይደሉም። ስለዚህ መምህሩ UUN (ሁለንተናዊ የመማሪያ ክህሎትን) የማግኘት ዓይነቶችን ለማሰብ ጥረቶችን ማውጣት ይኖርበታል።
መርሆች
የቡድን-የቡድን የትምህርት አይነት በሚከተሉት መርሆዎች ላይ የተመሰረተ ነው፡
1። ለእያንዳንዱ ልጅ የትምህርት እድሎች ደረጃ ሂሳብ መስጠት።
2። ችግር ያለበት ተፈጥሮ ስራዎችን ማሰባሰብ።
3። በቡድን አባላት መካከል የሚና ስርጭት።
4። በቡድኑ ውስጥ የግንኙነት አደረጃጀት።
5። ነጸብራቅ።
ቡድኖችን የመፍጠር አማራጮች
የቡድን የትምህርት ዓይነቶች የክፍሉን ቀዳሚ ክፍፍል ወደ ትናንሽ ሕዋሶች ያካትታሉ። ይህ በተለያዩ መንገዶች ሊከናወን ይችላል፡
1። እንደፈለገ ተከፋፈለ።
2። በዘፈቀደ።
በመጀመሪያው ሁኔታ የትምህርት ቤት ልጆች ማህበር በጋራ ስምምነት ይከናወናል. በየዘፈቀደ ክፍፍል፣ ቡድኑ በተለምዶ እርስ በርስ የማይግባቡ ልጆችን ሊያካትት ይችላል።
ይህ አማራጭ መምህሩ ከተለያዩ የእንቅስቃሴ ሁኔታዎች ጋር ለመላመድ፣የግለሰባዊ ግጭቶችን ለመቀነስ የተሳታፊዎችን ችሎታ እንዲያዳብር ያስችለዋል።
እንቅስቃሴዎች
ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተስማሚ የሆኑትን የቡድን ትምህርት ዋና ዋና ዓይነቶችን እናስብ፡
- የአእምሮ አውሎ ንፋስ፤
- በጥንድ ይሰራል፤
- የበረዶ ኳስ፤
- ጨዋታ "ሀሳቡን ቀጥል"፤
- ውድ ሀብት ፍለጋ፤
- ሞዛይክ፤
- የዚግዛግ ዘዴ
እንዴት ማሰብ ይቻላል? ይህ ዘዴ መምህሩ አዳዲስ ሀሳቦችን ለማፍለቅ ይጠቀምበታል. ይህ የፊት ቡድን ቡድን ጥብቅ ደንቦችን ማክበርን ይፈልጋል።
በቡድኑ ውስጥ ወንዶቹ ሚናዎችን ያሰራጫሉ፡ ጊዜ ጠባቂ፣ ፀሐፊ፣ አቅራቢ። የጋራ እንቅስቃሴው ከተጠናቀቀ በኋላ ተማሪዎች መልእክት ይለዋወጣሉ፣ ያወያያሉ፣ ግልጽ ጥያቄዎችን ይጠይቁ።
የሃሳብ ጨዋታ ቀጥል
በወንዶቹ "በሰንሰለቱ" የተለያዩ ተግባራትን ማከናወንን ያካትታል። እንደነዚህ ያሉት የቡድን ዓይነቶች ለተለያዩ የትምህርት ዘርፎች ተስማሚ ናቸው. ለምሳሌ፣ ይህን ዘዴ ተጠቅመው በስነፅሁፍ ንባብ ላይ ታሪክ ለመፃፍ።
የዚህ ቅጽ ልዩ ባህሪ በልጆች ውስጥ የመግባቢያ ችሎታዎችን መፍጠር ነው። መልሱን ለመቀጠል, ተማሪው የክፍል ጓደኛውን ስሪት በጥንቃቄ ለመከተል ይገደዳል. ይህንን ዘዴ በስራው ውስጥ የሚጠቀም አስተማሪ.ተማሪዎችን በመማር እንቅስቃሴዎች ውስጥ የማሳተፍን ችግር ይፈታል።
ውድ ሀብት ፍለጋ
እውቀቱን በማጠናከር እና በማረም ትምህርት ውስጥ እንደዚህ ያሉ የጋራ-ቡድን የማደራጀት ዘዴዎች ተገቢ ናቸው። መምህሩ የተጠናውን ጽሑፍ በተመለከተ ጥያቄዎችን ያቀርባል. ለእነሱ መልስ ለመስጠት ቡድኑ ማንኛውንም ግብዓቶችን መጠቀም ይችላል፡ ማስታወሻዎች በማስታወሻ ደብተር፣ የኢንተርኔት መርጃዎች፣ የመማሪያ መጽሃፍቶች።
ወንዶቹ የተሰጣቸውን ተግባር በተሳካ ሁኔታ ከተቋቋሙ "ሀብት" ያገኛሉ። ከጥሩ ውጤት በተጨማሪ መምህሩ ልጆች እየተደጋገሙ ያለውን ነገር በተመለከተ አስተማሪ ፊልም እንዲመለከቱ ይጋብዛል።
Snowball
በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት እንደዚህ አይነት የቡድን የማስተማር ዓይነቶች በብዙ መምህራን ይጠቀማሉ። ሥራ የሚጀምረው በአንድ የተወሰነ ተግባር መፍትሄ ነው. እያንዳንዱ ልጅ በራሱ ይሠራል. ቀጥሎም ሥራው ጥንድ ሆኖ ይመጣል። ልጆች መልሶቻቸውን ይለዋወጣሉ፣ ምርጡን መፍትሄ ይምረጡ።
ከዚያ መጣመር ይመጣል። ቡድኑ አሁን ከአራቱ መፍትሄዎች አንዱን መምረጥ አለበት. በትምህርቱ ማብቂያ ላይ ክፍሉ በትምህርቱ መጀመሪያ ላይ በመምህሩ ለተነሳው ጥያቄ አጠቃላይ እና የተሟላ መፍትሄ ማጉላት አለበት።
ሞዛይክ
ይህ የጋራ የመማር ተግባር ምንድን ነው? የትምህርቱ ርዕስ በአስተማሪው ወደ ብዙ የተለያዩ ክፍሎች ተከፍሏል, በቡድኖች ውስጥ ይሰራጫሉ. ወንዶቹ የታቀደውን ርዕስ ለማጥናት የሚያስፈልጋቸውን የመረጃ ምንጮች ዝርዝር፣ የትምህርት ቁሳቁስ ይቀበላሉ።
ቡድኑ ተግባሩን እንደተቋቋመ እንደገና ይቋቋማል። በአዲስ ቡድኖች ውስጥ ወንዶቹ ይለዋወጣሉመረጃ አግኝቷል፣ ጥያቄዎችን ይመልሱ፣ መደምደሚያዎችን ይሳሉ።
የዚግዛግ ቴክኒክ
ይህ የቡድን ስራ በአንደኛ ደረጃ መምህራን ብቻ ሳይሆን በመካከለኛ ደረጃ መምህራንም ጥቅም ላይ ይውላል። ክፍሉ በቁሱ ላይ ለመስራት ከ3-5 ሰዎች በቡድን ተከፍሏል፣ ወደ ተለያዩ ቁርጥራጮች ይከፋፈላል።
በተመሳሳይ ጉዳይ ላይ የሚሰሩ ልጆች ግን ከተለያዩ ቡድኖች አባል ሆነው ያገኙትን መረጃ እርስ በእርስ ይለዋወጡ። ከዚያም ወደ ቡድኖቻቸው ይመለሳሉ, ለተቀረው ቡድን እራሳቸው ያገኙትን አዳዲስ ክህሎቶች ያስተምራሉ. የተቀረው ቡድንም እንዲሁ ያደርጋል። በትምህርቱ መጨረሻ ፣ አጠቃላይ ማጠቃለያ ተጠቃሏል ፣ እነዚያ በልጆች ላይ ከፍተኛ ችግር የፈጠሩት ጥያቄዎች ተብራርተዋል ።
የአስተማሪ እንቅስቃሴ
አንድ አስተማሪ በቡድን እንቅስቃሴዎች ወቅት ምን ማድረግ አለበት? በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ይህን የስራ አይነት የሚጠቀም መምህር የተለያዩ ተግባራትን ማከናወን ይችላል፡
- የቡድን ስራን ይቆጣጠሩ፤
- የመማር ሂደቱን ያደራጁ፤
- ውጤቶችን ይገምግሙ፤
- በቡድኖች ስራ መሳተፍ፤
- የተለያዩ መፍትሄዎችን ያቅርቡ፤
- እንደ አማካሪ ወይም የመረጃ አገልግሎት አቅራቢ ይሁኑ።
ከፍተኛ ጥራት ያለው እና ውጤታማ ስራ በቡድን እንዴት ማደራጀት ይቻላል? ይህን ከባድ ስራ ለመፍታት መምህሩ፡ማድረግ አለበት
- የቡድን ስራን እንደ ፈጠራ ሂደት ተገነዘብ፤
- ልጆች የእንቅስቃሴዎቻቸውን አስፈላጊነት ማሳየት፤
- ለሁሉም ተማሪዎች እኩል ትኩረት ይስጡ፣ አንድ ቡድን ብቻ ሳይሆን፣
- ተማሪዎች በራሳቸው አዲስ እውቀት እንዲያገኙ ያድርጉ።
አስተማሪዎች ከሚሰሯቸው ስህተቶች መካከል ትልቁ ልጁ ካልጠየቀ ጥያቄን ለመመለስ መፈለግ ነው። እንደዚህ አይነት የመምህሩ ዘዴዎች የትምህርት ቤት ልጆችን የግንዛቤ እንቅስቃሴ እንዲቀንስ ያደርጋል።
ለቡድን ተግባራት ተግባራትን እንዴት እንደሚመርጡ
ጥያቄዎች እያንዳንዱ የቡድኑ አባል የግል ስኬት እንዲያገኝ (የስኬት ሁኔታ መፍጠር) መሆን አለበት። ይህን መጠቀም ተገቢ ይሆናል፡
- ከፍተኛ መጠን ያለው ስራ የሚጠይቁ ስራዎች፤
- የእያንዳንዱ የቡድን አባል የተለያዩ ችሎታዎች እና ችሎታዎች አጠቃቀምን የሚያካትቱ ጥያቄዎች፤
- የፈጠራ ስራዎች፣ ብዙ ቁጥር ያላቸው ያልተለመዱ ሀሳቦችን በማፍራት የታጀበ።
በመምህሩ የሚሰጠው ስራ ለተማሪዎች አስደሳች መሆን አለበት። የተማሪዎችን ግለሰባዊ ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት ተግባራት ተመርጠዋል።
የስነ ልቦና ባለሙያዎች ወጣቱን ትውልድ አዳዲስ እውቀቶችን፣ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን በማሳደግ ሂደት ውስጥ ከፍተኛ ተሳትፎ እንዲያደርግ በሚያስችሉ ችግሮች ላይ ልዩ ትኩረት እንዲሰጡ ይመክራሉ።
ጠቃሚ ምክሮች
የቡድን ስራን በሙያዊ ተግባራቸው ለመጠቀም ለሚፈልጉ አስተማሪዎች አንዳንድ ምክሮችን እናቀርባለን።
1። በመካከላቸው ከሌለ ልጆችን በአንድ ክፍል ውስጥ እንዲሠሩ ማስገደድ አያስፈልግምመረዳት።
2። የቡድን እንቅስቃሴው የሚቆይበት ጊዜ የተማሪዎቹን ዕድሜ ግምት ውስጥ ማስገባት አለበት (15 ደቂቃ 1-2 ኛ ክፍል ላሉ ተማሪዎች 25 ደቂቃ ከ3-4ኛ ክፍል)
3። የጋራ የስራ አይነት የእይታ ልውውጥን ያካትታል ስለዚህ በክፍሉ ውስጥ ፍጹም ጸጥታ ይኖራል።
4። እንደ ቅጣት ልጅ በቡድኑ ሥራ ውስጥ እንዳይሳተፍ እገዳን መምረጥ አይቻልም።
የቡድን ትምህርት ፈጣን ውጤት አይሰጥም። ወደ ውስብስብ ነገሮች ከመሄድዎ በፊት መምህሩ ቀላል ምሳሌዎችን በመጠቀም የእንቅስቃሴ ስልተ ቀመር ከተማሪዎቹ ጋር መስራት አለበት። ተማሪዎች በሚቀጥሉት ደረጃዎች ችግር እንዳይገጥማቸው በትዕግስት መታገስ አስፈላጊ ነው።
በዚህ የሥልጠና አማራጭ ክፍሉ በትናንሽ ቡድኖች (3-6 ሰዎች) መከፋፈል አለበት ይህም የጋራ ተግባራትን ያከናውናል። በትናንሽ ቡድኖች ውስጥ በመሥራት, ተማሪዎች የማወቅ ችሎታዎችን ያገኛሉ. ይህ ቅጽ መምህሩ በልጆች ላይ ለሚሰጠው ትምህርት የግንዛቤ ፍላጎት እንዲያዳብር ይረዳል። የጋራ እንቅስቃሴ ሁለንተናዊ የመማር ችሎታን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋል።
ማጠቃለል
የቡድን ትምህርት በልጆች እና በአስተማሪ እንዲሁም በአንድ ቡድን አባላት መካከል ግንኙነቶችን ያዳብራል። ይህንን የትምህርት ዓይነት በስራው የሚጠቀም መምህር በባህላዊው ሥርዓት ላይ ልዩነትን ይጨምራል። ልጆች እራሳቸውን ችለው እውቀትን የማግኘት፣ የማረም እና የራሳቸውን ግቦች የማውጣት እድል ያገኛሉ።
በመጀመሪያ በጨረፍታ ብቻ መምህሩ የቡድን ተግባራትን ለሚያቅድበት ትምህርት መዘጋጀት አያስፈልገውም። በተግባር ላይሁኔታው በጣም የተለየ ነው።
በመጀመሪያ መምህሩ ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን በማጥናት በተለያዩ ምንጮች ታጥቆ ልጆች ሊቋቋሙት የሚችሏቸውን ተግባራት መምረጥ አለባቸው (የግለሰብ ባህሪያትን ግምት ውስጥ ያስገቡ)። እንዲሁም የቡድን ስልጠናን ሲያደራጁ መምህሩ የተማሪዎችን የችሎታ እና የእውቀት የመጀመሪያ ደረጃ፣ በክፍል ጓደኞች መካከል ያለውን ግንኙነት ማወቅ አለበት።
ልጆች አመለካከታቸውን እንዲገልጹ ፣ከሌሎች ቡድኖች ጋር ሀሳብ እንዲለዋወጡ እና ትክክለኛውን መልስ እንዲመርጡ ችግር ያለባቸውን ተፈጥሮ ስራዎችን መምረጥ ይመከራል።
ለምንድነው የቡድን ስራ ከትምህርት ቤት አስተማሪዎች መካከል ብዙ ደጋፊዎች ያሉት? ይህ የሥልጠና አማራጭ ከፍተኛ ቁጥር ያላቸው ጥቅሞች አሉት. ልጆች ሁለንተናዊ የመማር ችሎታን ከማግኘት በተጨማሪ የትብብር ክህሎቶችን ይማራሉ. ስለ አንድ ችግር ሲወያዩ ተማሪዎች የሌሎችን አስተያየት ማክበር፣ አመለካከታቸውን ማዳመጥ፣ አቋማቸውን መከላከል እና መከራከርን ይማራሉ።
በተገቢው የቡድን ስራ አደረጃጀት፣ የፈጠራ አስተሳሰብን ማዳበር፣ ለራስ ከፍ ያለ ግምት መጨመር፣ ለእያንዳንዱ ልጅ ለራስ ከፍ ያለ ግምት መስጠት ይችላሉ።
በአሁኑ ጊዜ የቡድን ዓይነቶች ትምህርታዊ እና የግንዛቤ እንቅስቃሴ ተዛማጅ ናቸው። መምህራን በቡድኑ ውስጥ ብሩህ ስሜት ለመፍጠር፣የትምህርት ቤት ልጆችን ነፃነት ለመጠበቅ ይጠቀሙባቸዋል።
