በዘመናዊው ዓለም እየታዩ ያሉ ማህበራዊና ኢኮኖሚያዊ ለውጦች ለህዝብ የትምህርት ተቋማት አዳዲስ መስፈርቶችን አስቀምጠዋል። ህብረተሰቡ ከዘመናዊ እውነታዎች ጋር መላመድ የሚችሉ፣ ያለማቋረጥ እራሳቸውን የሚያጎለብቱ እና የትምህርት ደረጃቸውን የሚያሻሽሉ ንቁ፣ ንቁ፣ ፈጣሪ ወጣቶች ይፈልጋል።
የዲዛይን ቴክኖሎጂ አስፈላጊነት
የአእምሯዊ እንቅስቃሴ እንቅስቃሴ፣የሂሳዊ አስተሳሰብ፣አዲስ እውቀት እና ችሎታ የመፈለግ እና የማግኘት ፍላጎት የዘመናዊ ሰው ዋና ዋና ባህሪያት ናቸው። በፕሮጀክት ላይ የተመሰረተ ትምህርት የማስተማር ቴክኖሎጂ ዓላማው በትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ እነዚህን ባሕርያት ለማዳበር ነው።
አስተማሪዎች የመራቢያ አማራጭ (የተለመደ እይታ) ላይ ያተኮረ ፣ ወደ ግለሰባዊ ትምህርት ለመቀየር ጊዜው እንደደረሰ እርግጠኞች ናቸው። ይህንን ችግር ለመፍታት አዳዲስ ቅጾች እና ዘዴዎች ያስፈልጋሉ, በትምህርት ተቋማት ውስጥ አዳዲስ ቴክኖሎጂዎችን ማስተዋወቅ.
በፕሮጀክት ላይ የተመሰረቱ የመማሪያ ዘዴዎች በግለሰብ ገለልተኛ ስራ እና የግንኙነት ችሎታዎች እድገት ላይ ያተኩራሉ።
ትርጉምበፕሮጀክቶች ውስጥ ገለልተኛ ሥራ
ይህ ዓይነቱ ተግባር የዘመናዊው የትምህርት ሂደት አስፈላጊ አካል ነው። ሁሉንም ችግሮች ለማስወገድ ይፈቅድልዎታል, ህጻናት ያሏቸውን የእውቀት ክፍተቶች. በትምህርት ቤት በፕሮጀክት ላይ የተመሰረተ የመማር ቴክኖሎጂ ያለ ገለልተኛ ሥራ የማይቻል ነው ምክንያቱም መምህሩ ጎበዝ እና ተሰጥኦ ያላቸውን ልጆች ለመለየት ያስችላል።
የገለልተኛ እንቅስቃሴ ለትምህርት ተነሳሽነት አስተዋፅዖ ያደርጋል፣ከቁሳዊ የመራባት ደረጃ (የሥነ ተዋልዶ አቀራረብ) ወደ ፈጠራ ትምህርት ሽግግር ዋስትና ይሰጣል። የራሳቸው ሥራ, ያለ አንድም ፕሮጀክት ሊሠራ አይችልም, የትምህርት ቤት ልጆች ተግባራቸውን እንዲያቅዱ ያስተምራቸዋል. በፕሮጀክት ላይ የተመሰረተ የመማሪያ ቴክኖሎጂ ማዕቀፍ ውስጥ, ልጆቹ ከመረጃ ምንጮች (ጋዜጦች, መጽሔቶች, ኢንተርኔት) ጋር በመስራት ችሎታዎችን ይቀበላሉ. እነዚህ ችሎታዎች በተለይ በየቀኑ በዘመናዊ ሰው ላይ ከሚደርሰው ከፍተኛ መጠን ያለው መረጃ አንፃር ጠቃሚ ናቸው።
በጠባብ መልኩ፣ "ገለልተኛ ስራ" የሚለው ቃል በትምህርት ቤት ልጆች የተወሰኑ ተግባራትን ማከናወንን ያካትታል። እነዚህ ድርጊቶች በተለያዩ ቅርጾች ይመጣሉ፡
- የአፍ፤
- የተጻፈ፤
- የፊት፤
- ቡድን።
ይህ የፕሮጀክት-ተኮር የመማሪያ ቴክኖሎጂ አካል በክፍል ውስጥ እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል። መምህራን የእውቀት ጥራት መጨመር፣የልጆች የመሥራት አቅም መጨመር፣የተማሪዎቻቸውን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ በገለልተኛ እንቅስቃሴዎች ውስጥ መጨመርን ያስተውላሉ።
የፕሮጀክት እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት ህጎች
በፕሮጀክት ላይ ራሱን የቻለ ስራ በትክክል ለማደራጀት የሚከተሉትን ባህሪያት ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው፡
- ሁሉም እራስን ለማጥናት አስቀድመው ማቀድዎን እርግጠኛ ይሁኑ፤
- በይዘቱ ላይ አንዳንድ ከባድ ስራዎችን ያድርጉ፤
- ስልታዊ እውቀት አስፈላጊ ነው፤
- በየጊዜው ራስን መከታተል።
በፕሮጀክት ላይ የተመሰረቱ እና በችግር ላይ የተመሰረቱ የመማሪያ ቴክኖሎጂዎች ውጤታማ እንዲሆኑ የተወሰኑ የትምህርታዊ ሁኔታዎች መሟላት አለባቸው፡
- በትምህርት ቤት ልጆች መካከል አዎንታዊ ተነሳሽነት መኖሩ፤
- የግቦች እና አላማዎች ትክክለኛ ቅንብር፣ የመፍትሄ ሃሳቦችን ማበጀት፤
- በሪፖርቱ እትም አስተማሪ የተሰጠ ውሳኔ፣ መጠኑ፣ ፎርሙ እና የመላኪያ ጊዜ፤
- የምክር እርዳታ ምርጫ፣ የግምገማ መስፈርት ምርጫ።
በፕሮጀክት-ተኮር የትምህርት ቴክኖሎጂ ማዕቀፍ ውስጥ የተማሪው የፈጠራ ስብዕና የሚዳበረው መምህሩ ይህንን ሂደት መምራት ከቻለ ብቻ ነው። ቀናተኛ እና ተንከባካቢ አስተማሪ ብቻ፣የራሱን የእውቀት አቅም በየጊዜው እያሻሻለ፣የልጁን አዲስ እውቀት ለመቅሰም እና ራሱን ችሎ ለመስራት ያለውን ፍላጎት ማነሳሳት የሚችለው።
መምህሩ የተማሪውን የፈጠራ አስተሳሰብ በትክክለኛው አቅጣጫ መምራት፣የማወቅን ሂደት ማነቃቃት አለበት። በፕሮጀክት ላይ የተመሰረቱ የምርምር መማሪያ ቴክኖሎጂዎች አንድን ችግር ለመፍታት ለመተንተን፣ ለማደራጀት እና የራሳቸውን መንገዶች ለመምረጥ ተነሳሽነት ይሰጣሉ።
የዲዛይን ቴክኖሎጂ ታሪክ
በአለምትምህርት፣ በፕሮጀክት ላይ የተመሰረቱ የመማሪያ ቴክኖሎጂዎች ፈጠራዎች አይደሉም። ይህ ዘዴ በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን መጀመሪያ ላይ በዩናይትድ ስቴትስ ውስጥ ታየ. በዚያን ጊዜ በፕሮጀክት ላይ የተመሰረተ ትምህርት የችግሮች ዘዴ ተብሎ ይጠራ ነበር, እና መስራቾቹ አሜሪካዊው መምህር እና ፈላስፋ ጄ.ዲቪ ነበሩ.
የራሱን የተማሪውን የግል ፍላጎት ግምት ውስጥ በማስገባት ህጻናትን በእንቅስቃሴ ላይ ተመስርተው እንዲያስተምሩ ሀሳብ አቅርበዋል። ዲቪ ችግሮችን ከተራ ህይወት እንዲወስዱ ሀሳብ አቅርበዋል - የተለመዱ እና ለትምህርት ቤት ልጆች አስፈላጊ። እነሱን መፍታት, ልጆች የተወሰነ ጥረት ያደርጋሉ. የሥራቸው ጠቀሜታ ትልቅ ነው፣ ችግሩ ለልጁ ራሱ የበለጠ አስፈላጊ ነው።
የህይወት ትርጉሙ በፕሮጀክት ላይ የተመሰረተ ትምህርት የመጠቀም ቴክኖሎጂ የሆነ አሜሪካዊ አስተማሪ የራሱን ዘዴ አቀረበ። መምህሩ በእሱ አስተያየት የሞግዚት (አማካሪ) ሚና መጫወት አለበት, የተማሪውን ሀሳቦች በትክክለኛው አቅጣጫ እንዲመራ እና የተከናወነውን ስራ አስፈላጊነት ያረጋግጣል. የእሱ የዘመናዊ ፕሮጄክት-ተኮር ትምህርት ቴክኖሎጂ ከቲዎሪ ወደ ተግባር መሸጋገር እና ሳይንሳዊ እውቀትን ከተግባር ጋር ማቀናጀትን ያካትታል።
ተማሪው በመምህሩ የተሰጡትን ተግባራት በሙሉ መፍታት እንዲችል ውጤቶቹን ከውስጥም ከውጭም አስቀድሞ መወሰን አስፈላጊ ነው። ውጫዊው እትም በእይታ ይታያል, ጥቅም ላይ ሊውል, ሊረዳው, ሊተነተን ይችላል. የውስጥ ውጤቱ ክህሎቶችን እና እውቀትን፣ እሴቶችን እና ብቃቶችን ማጣመር ነው።
የፕሮጀክት ዘዴ በሩሲያ
የትምህርት ቴክኖሎጂዎች (በፕሮጀክት ላይ የተመሰረተ ትምህርት) ለሩሲያ የፔዳጎጂካል ትምህርት ቤት ተወካዮችም ትኩረት ሰጥተው ነበር። ከእድገቱ ጋር በተመሳሳይ ጊዜ ማለት ይቻላልአሜሪካዊው ዲቪ የንድፍ ስራው ሩሲያኛ ትርጓሜ አለው።
በ20ኛው ክፍለ ዘመን መጀመሪያ ላይ በመምህሩ ኤስ.ቲ ሻትስኪ የሚመራ የአድናቂዎች ቡድን በፕሮጀክት ላይ የተመሰረተ የመማር ቴክኖሎጂን በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት አስተዋወቀ። በአብዮቱ ፣ በስብስብ ፣ በኢንዱስትሪላይዜሽን ምክንያት ሁሉም የትምህርታዊ ሙከራዎች ለተወሰነ ጊዜ ታግደዋል። እና በቦልሼቪክስ የሁሉም ህብረት ኮሚኒስት ፓርቲ ማዕከላዊ ኮሚቴ ውሳኔ በ1931 የዲዛይን እና የምርምር የማስተማር ቴክኖሎጂዎች በህዝብ ትምህርት ቤቶች እንዳይጠቀሙ ታግደዋል።
እንዲህ ዓይነቱ እገዳ ከተነሳ በኋላም ይህ ዘዴ በOU ውስጥ ለረጅም ጊዜ ጥቅም ላይ አልዋለም። ተመራማሪዎች በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት በፕሮጀክት ላይ የተመሰረተ የመማር ቴክኖሎጂ ሥር ያልሰደዱ በርካታ ዋና ዋና ምክንያቶችን ይለያሉ፡
- በትምህርት ቤት ፕሮጀክቶች ላይ ለመስራት ዝግጁ የሆኑ አስተማሪዎች እጦት፤
- የንድፍ ዘዴው መሃይም ግንኙነት ከጥንታዊው ፕሮግራም ጋር፤
- በትምህርት ቤት ለፕሮጀክት ተግባራት ግልጽ የሆነ ዘዴ አልነበረም፤
- የግል ክሬዲቶችን በጋራ ፈተናዎች እና ክሬዲቶች መተካት።
በአውሮፓ ሀገራት የፕሮጀክት ቴክኖሎጂን በትምህርት ውስጥ በንቃት መጠቀም በነበረበት ወቅት በዩኤስኤስአር ውስጥ በጥንታዊው ዘዴ መሰረት እርምጃ ወስደዋል ይህም ጥሩ ችሎታ ካላቸው ተማሪዎች ጋር የግለሰብ ሥራን አላካተተም።
በአውሮፓ ሀገራት ቴክኒኩ ተሻሽሏል፣የቴክኒክ እና የሀብት ድጋፍ አግኝቷል፣እና ጥሩ ውጤት አስገኝቷል። ቀስ በቀስ, በዩኬ, ቤልጂየም እና ዩኤስኤ, የዘመናዊ ፕሮጄክት-ተኮር ትምህርት ቴክኖሎጂ ህጻኑ በዙሪያው ካለው እውነታ ጋር እንዲላመድ የሚያስችል ተግባራዊ ዘዴ ሆኗል.የስልቱ ዘመናዊነት ዋና ግቡን አልቀየረም - የንድፈ ሃሳባዊ እውቀት ተግባራዊ አተገባበር።
የፕሮጀክት ቴክኖሎጂዎች በXXI ክፍለ ዘመን ትምህርት
ብዙ የትምህርት ስርዓቶች በተግባራዊ ክህሎቶች እና በጥንታዊ እውቀት መካከል ስምምነትን ለማግኘት ይሞክራሉ። ስለዚህ፣ በሂሳብ ውስጥ በፕሮጀክት ላይ የተመሰረተ የመማር ቴክኖሎጂ ዋና ጭብጥ፡- “ለምን እንደምማር ተረድቻለሁ። የተማርኩትን እንዴት መጠቀም እንደምችል አውቃለሁ።"
የሂሳዊ አስተሳሰብ እድገት ሁሉንም ዘመናዊ የትምህርት ቴክኖሎጂዎችን ያካትታል። በፕሮጀክት ላይ የተመሰረተ ትምህርት ተማሪዎችን በገለልተኛ እንቅስቃሴዎች ውስጥ በማሳተፍ ይህንን ችግር ይፈታል. ለተወሰነ ጊዜ ቡድኖች, ባለትዳሮች, የግለሰብ ተማሪዎች በአስተማሪው የተሰጣቸውን ሥራ እንዲሠሩ ይጠበቅባቸዋል. ውጤቱም ተጨባጭ መሆን አለበት - ግልጽ የሆነ ችግር ለመፍታት እና ለተግባራዊ አተገባበር ሙሉ በሙሉ ዝግጁ ይሁኑ።
የፕሮጀክት ዘዴን በስራቸው መጠቀማቸው የመምህሩ ሙያዊ ብቃት፣ እራሱን ለማዳበር እና ለማሻሻል ያለውን ፍላጎት አመላካች ነው።
የጥናት ፕሮጀክቶች ምደባ
አሜሪካዊው ፕሮፌሰር ኮሊንግስ የራሱን የተማሪ ፕሮጀክቶች ምደባ ሀሳብ አቅርበዋል።
- ፕሮጀክቶች - ጨዋታዎች። የቲያትር ስራዎችን, ጭፈራዎችን, የተለያዩ ጨዋታዎችን ያካትታሉ. የእንደዚህ አይነት ፕሮጀክቶች ዋና አላማ የትምህርት ቤት ልጆችን በቡድን እንቅስቃሴዎች ውስጥ ማሳተፍ ነው።
- ፕሮጀክቶች - ሽርሽር። አላማቸው ከህዝባዊ ህይወት እና አካባቢ ጋር የተያያዙ አንዳንድ ችግሮችን ማጥናት ነው።
- ትረካ ፕሮጀክቶች። መረጃን ለማስተላለፍ አላማቸውየቃል ንግግር ወይም የሙዚቃ አጃቢ (ግጥም፣ ድርሰት፣ ዘፈን፣ የሙዚቃ መሳሪያ መጫወት)።
- ገንቢ ፕሮጀክቶች። እነሱ በተግባር ጉልህ የሆነ ምርት መፍጠርን ያካትታሉ፡ የንጣፍ ንጣፎችን ማምረት፣ የትምህርት ቤት የአበባ አልጋ።
ከዚህም በተጨማሪ ፈጠራው የመማር ቴክኖሎጂ በተሰራበት መሰረት መሰረታዊ መስፈርቶችን ለይተን እናውጣ። የዲዛይን ቴክኖሎጂ የሚከተሉትን ያካትታል፡
- የምርምር ተግባራዊ ጠቀሜታ፣ የተወሰኑ ችግሮችን የመፍታት ችሎታ፣
- የተገኘውን ውጤት የማባዛት ዕድል፤
- ግልጽ የፕሮጀክት መዋቅር፤
- በፕሮጀክቱ ላይ የተማሪዎች ገለልተኛ ስራ፤
- የምርምር ችግርን መለየት፣የፕሮጀክት አላማዎች ትክክለኛ ቀረጻ፣የስራ ዘዴዎች ምርጫ፣
- ምርምር ማካሄድ፣ውጤቶችን መወያየት፣የደረሱትን ማረም።
የግብ ቅንብር በፕሮጀክት ላይ የተመሰረተ ትምህርት
ልዩ ችሎታ የግቡ ትክክለኛ አሰራር ነው። ፕሮጀክቱ የሚጀምረው እዚህ ነው. ዓላማው ከማንኛውም የፕሮጀክት እንቅስቃሴ በስተጀርባ ያለው አንቀሳቃሽ ኃይል ነው፣ እና የቡድን አባላት ጥረቶች ወደ ሙሉ ስኬቱ ይመራሉ።
በ GEF ማዕቀፍ ውስጥ ያለው የፕሮጀክት ስራ ግቡን በጥንቃቄ ለመቅረጽ ጊዜን በትክክል መመደብን ያካትታል ምክንያቱም የመጨረሻው ውጤት በዚህ የስራ ደረጃ ላይ የተመሰረተ ነው. በመጀመሪያ, ብዙ የተለመዱ ግቦች ተወስነዋል, ከዚያም በዝርዝር ተዘርዝረዋል, እና እያንዳንዱ የቡድን አባል (ሥራው የጋራ ከሆነ) የራሳቸው የሆነ ግብ ይመደባሉ. ፕሮጀክቱ ከቀላል ተግባራት ወደ ውስብስብ ድርጊቶች ደረጃ በደረጃ የሚደረግ ሽግግርን ያካትታል።
ከፍተኛ ብቃት ያለው መምህር አንድ ሰው ከመጠን በላይ መወሰድ እንደሌለበት ያውቃልትንንሽ አካላት የአጠቃላይ ውጤቱን ስኬት ላይ አሉታዊ ተጽዕኖ ሊያሳድሩ ስለሚችሉ በዝርዝር መግለጽ።
ዓላማዎች በፕሮጀክት ላይ የተመሰረተ ትምህርት
የሚከተሉት ግቦች በዘመናዊ የትምህርት ሥርዓቶች ላይ ተፈጻሚ ይሆናሉ፡
- ኮግኒቲቭ። በዙሪያው ያለውን እውነታ, ከተፈጥሮ ነገሮች ጋር የተያያዙ ጉዳዮችን መፍትሄን ያጠናሉ. የእንደዚህ አይነት ግቦች ትግበራ የትምህርት ቤት ልጆች ከመረጃ ምንጮች እና የላብራቶሪ መሳሪያዎች ጋር አብሮ የመስራት ችሎታን ይፈጥራል።
- ድርጅታዊ እና ንቁ። ለገለልተኛ ሥራ እቅድ ችሎታዎች ምስረታ ያካተቱ ናቸው ። ተማሪዎች በፕሮጀክት ላይ ሲሰሩ የራሳቸውን ግቦች ማውጣትን፣ ሳይንሳዊ ውይይትን ችሎታቸውን በመቆጣጠር እና የግንኙነት ክህሎቶችን ማዳበር ይማራሉ።
- የፈጠራ ግቦች ከፈጠራ ተግባራት ጋር ይዛመዳሉ፡ሞዴሊንግ፣ግንባታ እና ዲዛይን።
የትምህርት ቤት ፕሮጀክት ጭብጥ እንዴት እንደሚመረጥ
እንደ ልዩ ሁኔታው እንደየሁኔታው የስልጠና ፕሮጀክቶች ርእሶች ይለያያሉ. በአንዳንድ ሁኔታዎች ርዕሰ ጉዳዩ የትምህርት ቤቱን ሥርዓተ-ትምህርት መስፈርቶች ግምት ውስጥ በማስገባት ይወሰዳል. ለምሳሌ, በቴክኖሎጂ ትምህርቶች ውስጥ, የልብስ ስፌት ወይም የሱፍ ልብስ ለማምረት ፕሮጀክቶች አስገዳጅ ናቸው. እና አንዳንድ ፕሮጄክቶቹ በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ ዕውቀትን ለመጨመር በአስተማሪው ስለሚሰጡ, መመሪያቸው በአስተማሪው በራሱ ይመረጣል. ተስማሚው ሁኔታ ተማሪው ራሱ የፕሮጀክቱን ርዕሰ ጉዳይ ሲመርጥ, ፍላጎቶቹን ግምት ውስጥ በማስገባት: ተግባራዊ, ፈጠራ እና ግንዛቤ.
ይሆናል.
አብዛኛዎቹ ፕሮጀክቶች ከአንድ ክልል ጋር የተያያዙ ጉዳዮችን ያነሳሉ። ለምሳሌ ከ ጋር የተያያዙ ጥያቄዎችየአካባቢ ብክለት፣ የቤት ውስጥ ቆሻሻ አወጋገድ ወይም የመንገድ መሻሻል በሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች ሊታሰብ ይችላል። እንደነዚህ ያሉ ፕሮጀክቶች በአንድ ጊዜ በርካታ አካባቢዎችን ያጣምራሉ-ሥነ-ምህዳር, ኬሚስትሪ, ፊዚክስ, ጂኦግራፊ እና ባዮሎጂ. ለትናንሽ ተማሪዎች ደግሞ ከተረት ገፀ-ባህሪያት ባህሪያት ጋር የሚዛመዱ ርዕሶች ተስማሚ ናቸው።
የተጠናቀቁት ፕሮጄክቶች ውጤታቸው ቁሳቁስ፣በተግባር የተነደፈ መሆን አለበት። አልበሞች፣ አልማናኮች፣ ቪዲዮዎች እና ጋዜጦች የስራውን ውጤት ማረጋገጫ ሆነው ሊያገለግሉ ይችላሉ። የፕሮጀክቱን ችግር በመፍታት ወንዶቹ ከተለያዩ ሳይንሶች፡ ፊዚክስ፣ ኬሚስትሪ፣ ጂኦግራፊ።
የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች በመስኮት ላይ ያለውን ሽንኩርት ከማብቀል ጋር የተያያዘ ፕሮጀክት ሊሰጣቸው ይችላል። ለሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች፣ ከተጠቃሚዎች ፍላጎት ጥናት፣ ሶሺዮሎጂካል ምርምር እና ዳሰሳ ጥናት ጋር የተያያዙ ጥናቶች ተስማሚ ናቸው።
የዲዛይን ዘዴ መለያ ባህሪያት
የግል እድገት በትምህርት ሂደት ውስጥ የፕሮጀክት ቴክኖሎጂዎችን ሳይጠቀም የማይቻል ነው። ትምህርት የእያንዳንዱን ተማሪ ችሎታዎች በመግለጥ፣ በራስ የማስተማር ክህሎቶቻቸውን በመማር እና ግላዊ መለኪያዎችን ለመቅረጽ ያለመ መሆን አለበት።
እነዚህ መስፈርቶች ሙሉ በሙሉ የተሟሉት በጆን ዲቪ የማስተማር ዘዴዎች ነው። ከመረጃ ቴክኖሎጂ ጋር ሲጣመር መምህሩ አንድ አስፈላጊ ተግባር ይፈታል - አጠቃላይ የዳበረ ሰው መመስረት። የትምህርት ሂደት ወደ እውነተኛ ራስን መማር ይቀየራል። ህጻኑ በትምህርታዊ አቅጣጫው ምርጫ ውስጥ ይሳተፋል, በትምህርቱ ሂደት ውስጥ ሙሉ በሙሉ ተካትቷል. ውስጥ እየሰራ ሳለለኮርስ ፕሮጀክት የተቋቋመ ትንሽ ቡድን፣ ተማሪዎች በማህበራዊ መስተጋብር ውስጥ ልምድ ያገኛሉ።
የፕሮጀክት-ተኮር ትምህርት ዓላማ
የፕሮጀክት-ተኮር ትምህርት ዋና አላማ ተማሪዎች ከተለያዩ ምንጮች እራሳቸውን ችለው ዕውቀት የሚያገኙበትን ሁኔታ መፍጠር ነው። ልጆች በፈጠራ ቡድኖች ውስጥ በመስራት የመግባቢያ ክህሎቶችን ያገኛሉ. ተግባራዊ ተግባራትን በማከናወን ሂደት ውስጥ የትምህርት ቤት ልጆች አስተሳሰብም ያድጋል። በተጨማሪም ልጆች ችግርን ለይተው ማወቅ፣መረጃ መሰብሰብ፣መመልከት፣ሙከራ ማካሄድ፣ሁኔታን መተንተን፣ መላምት መገንባት እና ውጤቱን ማጠቃለልን ይማራሉ።
በፕሮጀክት ላይ የተመሰረተ ትምህርት ቲዎሬቲካል ገጽታዎች
ተማሪው የመማር ሂደቱ መሃል ላይ ነው፣ እሱም የመፍጠር ችሎታውን ለመቅረጽ ነው። የትምህርት ሂደቱ በራሱ በልጁ ግላዊ እድገት ላይ በማነጣጠር እና ለመማር ያለውን ተነሳሽነት በመጨመር በእንቅስቃሴው ሎጂክ ላይ የተገነባ ነው. ለእያንዳንዱ የፕሮጀክት ቡድን አባል የልጁን ግለሰባዊ የእድገት ገፅታዎች ከግምት ውስጥ በማስገባት የራሳቸው የስራ ፍጥነት ይመረጣል።
በተጨማሪም የፕሮጀክት ቴክኖሎጂ የእያንዳንዱን ተማሪ አእምሮአዊ እና ፊዚዮሎጂያዊ ባህሪያት መሰረት በማድረግ የመማር ሂደቱን አጠቃላይ አቀራረብ እንዲወስዱ ይፈቅድልዎታል። በትምህርት ቤት ልጆች በባህላዊ ትምህርቶች ያገኙትን መሰረታዊ እውቀት ከመደበኛ ትምህርት ውጭ የፕሮጀክት ስራዎችን በመስራት ጥልቅ እና ማዳበር ይችላሉ።
ናሙና ፕሮጀክት ለሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች
በአሁኑ ወቅት ለትምህርት ቤት ልጆች ሀገር ወዳድ እድገት ከፍተኛ ትኩረት ተሰጥቶታል።የፕሮጀክቱ ዘዴ ለዚህ ተግባር ሙሉ በሙሉ ተስማሚ ነው. ለምሳሌ ከባህር ውሃ ጨው ለማግኘት ከጥንታዊ ዘዴዎች መነቃቃት ጋር የተያያዘ ፕሮጀክት ለትምህርት ቤት ልጆች መስጠት ትችላለህ።
በዚህ ርዕስ ላይ በሚሰሩበት ጊዜ ወንዶቹ ስዕሎችን የመገንባት፣ ከታሪካዊ ምንጮች ጋር የመስራት፣ ከድሮ ጊዜ ሰሪዎች ጋር የመግባባት ችሎታዎችን ያገኛሉ። ከመፍጠር በተጨማሪ, በውጤቱም, የጨው መጥበሻ የተጠናቀቀ ስዕል እና ከባህር ውሃ ውስጥ ጨው የማግኘት ዘዴን የሚገልጽ መግለጫ, ህፃናት በፕሮጀክቱ ተግባራዊ ትግበራ ውስጥ ንቁ ተሳታፊ መሆን ይችላሉ. ለምሳሌ, አሁን ያሉትን የጨው ስራዎች ለሚጎበኙ የቱሪስቶች ቡድኖች እንደ መመሪያ ሆነው ሊሳተፉ ይችላሉ. ይህ ፕሮጀክት የትምህርት ቤት ልጆችን፣ የአካባቢ ባለስልጣናትን፣ የሙዚየሙን ተወካዮችን፣ የፈጠራ ጥበብ ማህበራትን እና የግል ስራ ፈጣሪዎችን ጥረት አንድ ያደርጋል።
ማጠቃለያ
የፕሮጀክት ዘዴው በተቻለ መጠን ውጤታማ እንዲሆን መምህሩ በሚገባ መቆጣጠር አለበት። እያንዳንዱ የስራ ደረጃ የራሱ የሆነ ልዩ ገፅታዎች አሉት, ልዩነቶች, ያለዚህ በስራው መጀመሪያ ላይ የተቀመጡትን ስራዎች መፍታት አይቻልም.
የፕሮጀክቱ ጭብጥ በመምህሩ፣ በተማሪዎች ወይም በወላጆች ሊቀርብ ይችላል። ምርምሩን የጀመረው ማን ነው, ለልጆች አስደሳች መሆን አለበት, አለበለዚያ የንድፍ ቴክኖሎጂ ትርጉም የለሽ ይሆናል. የሥራው አቅጣጫ ጠባብ መሆን አለበት, አለበለዚያ ህጻናት መምህሩ ያስቀመጧቸውን ተግባራት ለመቋቋም አስቸጋሪ ይሆናል.
በፕሮጀክት ተግባራት ችሎታ ያላቸው ተመራቂዎች በቀላሉ ከህይወት ጋር ይላመዳሉ። በከፍተኛ ትምህርት ተቋማት ውስጥ በሚማሩበት ጊዜ የበለጠ ስኬታማ ናቸው, ሀሳባቸውን ተግባራዊ ለማድረግ ቀላል ይሆንላቸዋልየተወሰኑ ጉዳዮች።
