ብዙ ሰዎች "ፈጣሪ" የሚለውን ቃል ሰምተዋል. ቀድሞውኑ በድምፅ ፣ ይህ ከሂደታዊ ነገር ጋር የተገናኘ ነው ብለን መደምደም እንችላለን። በትምህርት መስክ ለዕድገት የሚሆን ቦታ አለ፣ እና በሥነ-ትምህርት ውስጥ ምን አዲስ ነገር ሊሆን ይችላል? ስለእነዚህ ጥያቄዎች ከማሰብዎ በፊት "ፈጠራ ያለው …" የሚለውን ጥያቄ መመለስ ያስፈልግዎታል
የፅንሰ-ሀሳብ ፍቺ
ፈጠራ ፈጣሪ ማለት በአጠቃላይ ተቀባይነት ካላቸው ሃሳቦች የተለዩ ሃሳቦችን ተግባራዊ በማድረግ ለእርሱ አይነት ተግባር አዲስ ነገርን የሚያመጣ ሰው ነው። ነገር ግን የዘመናዊ ቴክኖሎጂ እድገት ቢኖርም, አሁንም ቢሆን እንደዚህ ያሉ ሰዎች ከወግ አጥባቂዎች ያነሱ ናቸው. ከፈጠራ ፈጣሪ ትርጉም መረዳት የሚቻለው በወግ አጥባቂዎች መቃወማቸው ነው።
ሁሉም ሰው ህብረተሰቡን መገዳደር የሚችል እና ሃሳባቸውን ለመንገር ብቻ ሳይሆን ተግባራዊ ለማድረግም አይፈራም። የፈጠራ ሰው የተወሰነ ስብዕና አይነት ነው፣ስለዚህ ሁሉም ደፋር ሰዎች ከዚህ ጽንሰ-ሀሳብ ጋር ሊጣጣሙ አይችሉም።
አስፈላጊ ጥራቶች
ፈጣሪዎች የጀመሩትን ሁሉ እስከ መጨረሻው ለማምጣት ይጥራሉ:: አንድ ሰው ከአንዱ ነገር ወደ ሌላ ነገር በፍጥነት የመቀየር ፍላጎት ካለው ፣ ያኔ አዲስ ፈጣሪ አይሆንም። የእሱ ሃሳቦች እንደሚሰሩ (በመጀመሪያ ለራስህ) ማረጋገጥ አስፈላጊ ነው፣ እና ግማሹን እንዳቆምክ አታውቅም።
ፈጣሪ አያደርገውም።ነገሮችን ለበኋላ አራዝሙ። ለእሱ, ስለ አሳዛኝ ሁኔታዎች ስብስብ ወይም ተገቢ ያልሆኑ ሁኔታዎች ምንም ሰበቦች የሉም. አዲስ የፈጠራ ሰው የተግባር ሰው ነው በየቀኑ አላማውን ለማሳካት አንድ ነገር ለማድረግ ይጥራል።
አዳጊው በየቀኑ አዳዲስ እውቀትን ያገኛል፣ ሁል ጊዜ ለመማር ዝግጁ ነው እና እራሱን ለማሻሻል ይተጋል። ተራማጅ ዲዛይኖቻቸውን እንዲገነዘቡ የሚረዳቸውን ነገር ያለማቋረጥ ይጠባበቃሉ። ፈጣሪዎች በዙሪያቸው ያለውን አለም በከፍተኛ ሁኔታ ሊለውጡ የሚችሉ የሃሳብ ፈጣሪዎች ናቸው።
የፈጣሪው በህብረተሰብ ውስጥ ያለው ቦታ ምንድን ነው
ፈጣሪዎች እውነተኛ የእድገት ሞተሮች ናቸው፣ለእነሱ ምስጋና ይግባውና ማህበረሰቡ ዝም ብሎ አይቆምም። ሃሳቦቻቸው በተፈጥሮ ውስጥ ዓለም አቀፋዊ ናቸው, ምክንያቱም ሃሳባቸውን በተወሰነ የስራ መስክ ሚዛን ላይ ያመነጫሉ. እንደነዚህ ያሉት ሰዎች በክስተቶች ላይ ተጽዕኖ ለማሳደር እድሎችን ለማግኘት በዙሪያው ባለው ነገር ሁሉ ላይ ፍላጎት አላቸው።
ፈጣሪዎች የህይወትን ጥራት ለሌሎች የማሻሻል ህልም አላቸው። ያልተለመዱ መፍትሄዎችን ለማግኘት, ያለማቋረጥ ይማራሉ. እርዳታ ለመጠየቅ አያፍሩም, የበለጠ ልምድ ካላቸው የስራ ባልደረቦች እና በመስክ ባለሙያዎች ጋር መገናኘት ይወዳሉ. ለፈጠራ ፈጣሪዎች ይህ አዲስ ነገር ለመማር ጥሩ መንገድ ነው፣ ስለዚህ በማንኛውም ማህበረሰብ ውስጥ ወዲያውኑ ይታያሉ - ምሁር እና ሁል ጊዜ አስደሳች ሀሳቦችን መግለጽ ይችላሉ።
የፈጠራ አስተማሪዎች እንቅስቃሴ ምስረታ
በ70ዎቹ እና 80ዎቹ መጨረሻ። በትምህርታዊ ትምህርት ውስጥ መቀዛቀዝ ተከስቷል-የአንዳንድ በጎነቶች ክብር ተጀመረ ፣ ነጠላ የማስተማር ዘዴዎች ተዘጋጅተዋል ፣ እና የመምህራን የፈጠራ ችሎታዎች ግንዛቤ ውስን ነበር። ፔዳጎጂ መልሱ ነው።ትብብር. በንቅናቄው መነሻ ላይ የቆሙት አዳዲስ አስተማሪዎች ተብለው ይጠሩ ጀመር። ስማቸው ከአስተማሪው ማህበረሰብ ውጭ ይታወቃል-V. F. Shatalov, Sh. A. Amonashvili, E. N. Ilyin, N. N. P altyshev, S. N. Lysenkova, M. P. Shchetinin, I. P. Volkov, I. P. Ivanov, V. A. Karakovsky, B. P.kitin.
በትምህርት የበርካታ አመታት ልምድ ስላላቸው፣ የነበረውን የትምህርት እና የአስተዳደግ አካሄድ ሊለውጡ የሚችሉ መፍትሄዎችን በየጊዜው ይፈልጉ ነበር። በማስተማር መስክ ውስጥ የሩሲያ ፈጣሪዎች ነበሩ. ውሳኔያቸው የመምህራንም ሆነ የተማሪዎች ሙሉ አቅም እንዲገለጥ የማይችለውን ጊዜ ያለፈበት ስርዓት መቀየር ችሏል።
ይህ እንቅስቃሴ የተፈጠረው በትምህርት ዘርፍ ማሻሻያ በሚያስፈልግበት ወቅት ነው። የትምህርት ሂደቱ የተካሄደበት አምባገነን እና ወግ አጥባቂ አገዛዝ እራሳቸውን ችለው እውቀትን ለመፈለግ እና እራሳቸውን እንዲያጠኑ አላነሳሳቸውም. የአዋቂዎችን እና የልጆችን ግላዊ ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት ጽንሰ-ሀሳቦችን እና ዘዴዎችን ማዘጋጀት አስፈላጊ ነበር.
የትብብር ፔዳጎጂ
የመተባበር ትምህርት በሚከተሉት ሰብአዊ መርሆዎች ላይ የተመሰረተ ነው፡
- የልጁን ስብዕና ማክበር፤
- በአስተማሪ እና በተማሪ መካከል ያለው ትብብር በትምህርት ሂደት ውስጥ፤
- በአስተማሪ እና በተማሪ መካከል መንፈሳዊ ግንዛቤ እንዲኖር ጥረት ያድርጉ።
አሁን መምህራን ህጻናትን እንዲማሩ ማስገደድ አልነበረባቸውም, እንዲማሩ ምቹ ሁኔታዎችን ፈጥረዋል. በትምህርታዊ ትምህርት ውስጥ የተማሪዎች እና አስተማሪዎች የፈጠራ ራስን የመረዳት ፍላጎት ተበረታቷል። መምህሩ በዚህ ብቻ አልተገደበም።የማስተማር ዘዴዎችን ተቀብሏል፣ አሁን ለእያንዳንዱ ተማሪ አቀራረብ መፈለግ ነበረበት።
መደበኛ ያልሆኑ ዘዴዎች የተማሪዎችን አፈጻጸም እና የመማር ፍላጎታቸውን ለማሻሻል ረድተዋል። ያልተለመዱ መፍትሄዎችን መፈለግ በፈጠራ መምህር እና በሌሎች መካከል ያለው ዋና ልዩነት ነው። ከላይ በተዘረዘሩት መምህራን ያቀረቧቸው ሃሳቦች ተስፋ ሰጪ እና ውጤታማ ሆነው በመገኘታቸው የትብብር ትምህርት ይበልጥ ተወዳጅ እየሆነ መጥቷል።
መፍትሄዎቻቸው እና ልምዳቸው ለመላው አስተማሪ ማህበረሰብ ማለትም ከመዋዕለ ህጻናት እስከ ከፍተኛ የትምህርት ተቋማት ድረስ ተደራሽ ነበሩ። ሴሚናሮችን, የታተሙ መጽሃፎችን አደረጉ, በተግባራዊ እና በንድፈ ሀሳብ ልምዳቸው በዝርዝር ተገልፀዋል. የታዋቂ የፈጠራ መምህራን ሀሳቦች የትምህርት ሂደቱ ምን መሆን እንዳለበት ሀሳቡን ለመለወጥ ችለዋል።
