የሥነ ተዋልዶ የማስተማር ዘዴ በጣም ውጤታማ ከሚባሉት ውስጥ አንዱ በትክክል ነው፣ ምክንያቱም በትምህርት ቤት ልጅ ወይም በተግባር የተማረውን ጽሑፍ ተማሪ መተግበርን ያካትታል። የእይታ ምሳሌን በመከተል መመሪያዎችን እና የመድሃኒት ማዘዣዎችን በተሻለ ሁኔታ ለማዋሃድ እና የተገኘውን እውቀት ለማጠናከር ይረዳል. ምክንያቱም ይህ ዘዴ በጣም ታዋቂ ነው።
ስለ ባህሪያት
የሥነ ተዋልዶ ትምህርት የተወሰነ ልዩነት ያለው ሂደት ነው። በዚህ ሁኔታ በአስተማሪው ወይም በሌላ ምንጭ የሚሰጠውን መረጃ በማስተዋል እና በማስታወስ የሚፈጠረው በተማሪው የአስተሳሰብ ባህሪ ላይ ነው።
የሥነ ተዋልዶ የማስተማር ዘዴ የዕይታ፣ የተግባር እና የቃል ቴክኒኮችን ካልተጠቀሙ የማይቻል ነው፣ ምክንያቱም እነሱ ቁሳዊ መሠረት ናቸው። ደግሞም የመራቢያ ተፈጥሮ ዘዴዎች ምሳሌዎችን ፣ ግልፅ እና ለመረዳት የሚቻሉ የንግግር ዘይቤዎችን ፣ ሥዕሎችን ፣ ሥዕሎችን ፣ አቀራረቦችን እና ግራፊክስን በማሳየት መረጃን በማስተላለፍ መርሆዎች ላይ የተገነቡ ናቸው።ምስሎች።
የመማር ሂደት
መምህሩ መረጃን በውይይት መልክ የሚያስተላልፍ ከሆነ፣ እና ከአብስትራክት ትምህርት በመስጠት ካልሆነ፣ በተማሪዎች የመማር እድላቸው ብዙ ጊዜ ይጨምራል። ነገር ግን የመራቢያ ትምህርት አንድ ታሪክ እንኳን በተወሰኑ መርሆች መገንባት ያለበት ሂደት ነው።
ዋናው ነገር መምህሩ ዝግጁ የሆኑ ማስረጃዎችን፣ እውነታዎችን፣ የፅንሰ-ሀሳቦችን ፍቺዎችን በማውጣት ተማሪዎች በመጀመሪያ ሊማሯቸው የሚገቡ ዋና ዋና ነጥቦች ላይ ያተኩራል። የሥራውን ቅደም ተከተል እና ዘዴዎችን እንዲሁም የእነሱን ማሳያ ለማብራራት ከፍተኛ ትኩረት ይሰጣል. ይህ በተለይ በኮሪዮግራፊ፣ በሙዚቃ፣ በሥነ ጥበባዊ ሥራ እና በሥነ ጥበብ ትምህርቶች ላይ በግልጽ ይታያል። ልጆች ተግባራዊ ተግባራትን በሚያከናውኑበት ሂደት ውስጥ የመራቢያ ተግባራቸው በሌላ መልኩ የመራቢያ እንቅስቃሴ ተብሎ የሚጠራው ይታያል።
ግን እዚህ ትንሽ ነገር አለ። የመራቢያ ትምህርት ዘዴ ብዙ ልምዶችን መተግበርን ያካትታል, ይህም ሂደቱን ራሱ ለልጆች አስቸጋሪ ያደርገዋል. ተማሪዎች (በተለይ በዝቅተኛ ክፍሎች ያሉ) ተመሳሳይ ስራዎችን ሁልጊዜ መቋቋም አይችሉም. ተፈጥሮአቸው ይህ ነው። ስለዚህ መምህሩ የተማሪዎቹ ፍላጎት እንዳይጠፋ፣ ነገር ግን እንዲሞቅ፣ ልምምዱን ያለማቋረጥ በአዲስ አካላት ማሟላት አለበት።
ታይነት
የሥነ ተዋልዶ ትምህርት ቴክኖሎጂ በቀላል እና ግልጽ መርሆዎች ላይ የተመሰረተ ነው። በንግግሩ ወቅት, መምህሩ በእውነታዎች እናተማሪዎች ቀድሞውኑ የሚያውቁት እውቀት. በዚህ ተፈጥሮ ውይይት ውስጥ፣ ግምቶች እና መላምቶች ምንም ቦታ የለም፣ እነሱ ሂደቱን ያወሳስባሉ።
ቀደም ሲል የተጠቀሰው ምስላዊነት የሚከናወነው በፈጠራ ሂደት ውስጥ ብቻ እንዳልሆነ ልብ ሊባል ይገባል። በሂሳብ ጥናት ወቅት እንኳን, አለ. ተማሪዎች የማመሳከሪያ ማስታወሻዎችን, የማሳያ ግራፎችን, ቁጥሮችን, ደንቦችን, ቁልፍ ቃላትን, ማህበራትን, ምሳሌዎችን በውስጣቸው ያዘጋጃሉ - ይህ ሁሉ የቁሳቁስን ትውስታን ለማግበር ይረዳል. በመቀጠል, ልጆች በአስተማሪው የተሰጡ ተግባራትን ለመፍታት እድገታቸውን ይተገብራሉ. በአምሳያው ላይ የሚወሰደው እርምጃ የተገኘውን እውቀት ለማጠናከር ይረዳል, ወደ ችሎታ ይለውጠዋል. ሆኖም ይህ ተደጋጋሚ ልምምድ ያስፈልገዋል።
ጉድለቶች
ከነሱ የተጠናቀቀ ነገር የለም፣ እና የመራቢያ ዘዴው ከዚህ የተለየ አይደለም። ዋናው ጉዳቱ በትምህርት ቤት ልጆች ትውስታ ላይ ያለው ጭነት ነው. ደግሞም ትምህርታዊ ጽሑፎች በከፍተኛ መጠን መታወስ አለባቸው። እናም በዚህ ምክንያት ምርጡ አፈፃፀም በደንብ ባደጉ የማስታወስ ችሎታ ባላቸው ልጆች ይታያል።
እንዲሁም የስልቱ ጉዳቱ የተማሪዎች ዝቅተኛ ነፃነት ነው። ልጆች ከመምህሩ ዝግጁ የሆነ እውቀት ሲቀበሉ, ከመማሪያ መጽሃፍት ጋር መስራት አያስፈልጋቸውም. በተመሳሳይ ምክንያት, ትኩረት ተበታትኗል. ልጆች ቁሳቁሱን ማዳመጥ እና በጥልቀት መመርመር ብቻ ያስፈልጋቸዋል፣ ነገር ግን ሂደቱ ነጠላ ከሆነ ትኩረታቸው በፍጥነት ይጠፋል።
ቁሱ እንዲሁ በትምህርት ቤት ልጆች ሙሉ በሙሉ የተዋሃደ አይደለም፣ ምክንያቱም መምህሩ ተማሪዎቹ ምን ያህል በትክክል እንደሚያስታውሱ እና በየትኞቹ ጊዜያት “ክፍተቶች” እንዳላቸው መቆጣጠር ስለማይችል። በነገራችን ላይ የመራቢያ ዘዴው በደል ከተፈፀመ, ከዚያም ህፃናት ማሰብን እና መማርን መማር አይችሉምበተናጥል ማዳበር ፣ መረጃ ማግኘት ። በውጤቱም፣ አማካይ የእውቀት መጠን እና ቁሳቁሱን ለመማር ዝቅተኛ ፍጥነት ይኖራቸዋል።
አምራች ዘዴዎች
እነርሱም መጠቀስ አለባቸው። የመራቢያ እና ውጤታማ የመማር ዘዴዎች በመሠረቱ የተለያዩ ናቸው. የሁለተኛው ምድብ ዘዴዎች በግላዊ እንቅስቃሴዎች በተማሪዎች በራስ ተነሳሽነት አዲስ መረጃ ማግኘትን ያመለክታሉ። በሂደቱ ውስጥ, ተማሪዎች ሂዩሪስቲክ, ምርምር እና ከፊል የፍለጋ ዘዴዎችን ይጠቀማሉ. ራሳቸውን ችለው ይሰራሉ፣ እና ይህ በአመራጭ እና በመራቢያ ትምህርት መካከል ያለው ዋና ልዩነት ነው።
እዚሁም አንዳንድ ልዩነቶች አሉ። ምርታማ ዘዴዎች ጥሩ ናቸው, ምክንያቱም ልጆች በሎጂክ, በፈጠራ እና በሳይንሳዊ መንገድ እንዲያስቡ ያስተምራሉ. እነሱን በመተግበሩ ሂደት ውስጥ፣ ተማሪዎች እራሳቸውን የቻሉ የሚፈልጉትን እውቀት ፍለጋ ይለማመዳሉ፣ የሚያጋጥሟቸውን ችግሮች ያሸንፋሉ እና የተቀበሉትን መረጃዎች ወደ እምነት ለመቀየር ይሞክራሉ። በትይዩ፣ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎቶቻቸው እየተፈጠሩ ነው፣ ይህም በልጆች የመማር አወንታዊ እና ስሜታዊ አመለካከት ላይ ይንጸባረቃል።
ስለ ችግሮች
የሂዩሪስቲክ እና የምርምር ዘዴዎች የራሳቸው ዝርዝር መግለጫዎች እንዲሁም ገላጭ-የተዋልዶ ትምህርት አላቸው።
በመጀመሪያ፣ ሁለንተናዊ አይደሉም። እና ወደ ፍሬያማ ትምህርት ከመሸጋገሩ በፊት መምህሩ ብዙ ክፍሎችን በማብራራት እና በምሳሌያዊ መንገድ መምራት አለበት። የንድፈ ሐሳብ ዝግጅት በጣም አስፈላጊ ነው. እና ጥሩ አስተማሪ እንዴት እንደሚዋሃድ ያውቃልየማብራሪያ ዘዴዎች ከአምራች ጋር።
ከትምህርት ቤት ልጆች ጥንካሬ በላይ የሆኑ የትምህርት ችግሮች እንዳሉም ማስታወስ አለቦት። እና በመራቢያ ዘዴዎች እርዳታ ደረጃቸውን ዝቅ ማድረግ ይችላሉ. ሌሎች ችግሮች, በተቃራኒው, በጣም ቀላል ናቸው. እና በእነሱ መሰረት ተማሪዎች የግለሰቦችን አቀራረብ የሚያሳዩበትን ገላጭ የመማር ሁኔታ መንደፍ የማይቻል ነው።
እና በመጨረሻም፣ ልክ እንደዛ የችግር ሁኔታ መፍጠር አይቻልም ከባዶ። መምህሩ ለተማሪዎቹ ፍላጎት ማነሳሳት አለበት። እና ለዚህም መሰረታዊ የእውቀት ክምችት ለማግኘት ስለ ጥናት ርዕሰ ጉዳይ አንድ ነገር መማር ያስፈልጋቸዋል. የትኛው፣ እንደገና፣ ገላጭ-የመራቢያ ዘዴዎችን በመጠቀም ይቻላል።
ግንኙነት
መልካም፣ መምህሩ ለተማሪዎቹ አስፈላጊውን የንድፈ ሃሳብ መሰረት ከሰጠ በኋላ፣ ዕውቀትን በተግባር ማጠናከር ይችላሉ። በአንድ የተወሰነ ርዕስ ላይ ችግር ተፈጥሯል, ተማሪዎች ተሳታፊ የሚሆኑበት ተጨባጭ ሁኔታ. እነሱ መተንተን አለባቸው (ያለ መምህሩ ተሳትፎ ሳይሆን). መግባባት አስፈላጊ ነው, እና መምህሩ ሂደቱን የመቆጣጠር እና የመምራት ግዴታ አለበት. በትንተናው ወቅት፣ እየተገመገመ ያለው ሁኔታ ተማሪዎች መላምቶችን በማስቀመጥ እና ትክክለኛነታቸውን በመፈተሽ መፍታት የሚገባቸው ወደ አንድ ወይም ብዙ ችግር ያለባቸው ስራዎች ይቀየራል። ይህ አብዛኛውን ጊዜ መፍትሄው ነው።
ደህና፣ ከላይ በተጠቀሱት ሁሉ ላይ በመመስረት፣ መደምደም እንችላለን። ሁሉም ነባር የማስተማር ዘዴዎች ጥሩ እና በራሳቸው መንገድ አስፈላጊ ናቸው, በትክክል ለማጣመር ብቻ አስፈላጊ ነውከተማሪዎቹ ምርጡን ያግኙ። ነገር ግን ይህ ከፍተኛ ብቃት ላለው መምህር አስቸጋሪ አይሆንም።
