የውጭ ቋንቋን ለመማር ስኬታማ ለመሆን የተወሰነ ስርዓት ያስፈልግዎታል ይህም ተግባራቶቹን ሙሉ በሙሉ ለመፍታት የሚያስችል የማስተማሪያ ዘዴ ነው። ከሃያና ሠላሳ ዓመታት በፊት፣ አብዛኛው ጊዜ (ከ90% በላይ) ለንድፈ ሐሳብ ያተኮረ ነበር። ተማሪዎች የጽሁፍ ስራዎችን አጠናቀዋል, ጽሑፎችን ማንበብ እና መተርጎም, አዳዲስ ቃላትን እና ግንባታዎችን ተምረዋል, ነገር ግን የንግግር ችሎታዎች እድገት 10% ብቻ ነው የወሰደው. በውጤቱም, ሰውዬው ሰዋሰዋዊ ደንቦችን እና መዝገበ ቃላትን ያውቃል, ጽሑፎቹን ተረድቷል, ግን ሙሉ በሙሉ መናገር አልቻለም. ስለዚህ፣ ቀስ በቀስ የመማር አካሄድ ተቀይሯል።
መሰረታዊው መንገድ
መሰረታዊው የውጭ ቋንቋን የማስተማር ዘዴ ነው። ስለዚህ የሊሲየም ተማሪዎች ግሪክን እና ላቲንን ተምረዋል ፣ ፈረንሣይኛ ፣ ለምሳሌ ፣ በተፈጥሮ በሩሲያኛ እውነታዎች ውስጥ ይሳቡ ነበር-ከገዥዎች ጥቆማዎች ጋር ፣ በመግባባት ሂደት ውስጥ።maman እና papan እና ማንበብ ልብወለድ. እስከ 2000 ዎቹ መጀመሪያ ድረስ በሁሉም የሀገር ውስጥ የትምህርት ተቋማት ውስጥ በሰፊው ጥቅም ላይ የዋለው እና አሁንም በጣም የተለመደ በሆነው ክላሲካል መርሃግብር መሠረት አንድን ቋንቋ ለመማር ቢያንስ ለበርካታ ዓመታት ማሳለፍ አስፈላጊ ነበር ፣ በትዕግስት ይጠብቁ ፣ ምክንያቱም ጥናቶች ሁል ጊዜ። በመሠረታዊ ነገሮች ተጀምሯል እና የሩሲያ ቋንቋ ሰዋሰውን አስታውሱ።
ዛሬ የቋንቋ ዩኒቨርሲቲዎች በመሠረታዊ ዘዴ ላይ ይመካሉ, ምክንያቱም አንድ ተርጓሚ በእውቀቱ ሙሉ በሙሉ እርግጠኛ መሆን ፈጽሞ ስለማይችል የቋንቋ ሁኔታዎችን ያልተጠበቀ ሁኔታ ይገነዘባል, ለዚህም ዝግጁ መሆን አለበት. በተለምዷዊው ዘዴ መሰረት በማጥናት, ተማሪዎች በተለያየ የቃላት መደብ ሙሉ በሙሉ መስራት ይማራሉ. ስለ እንግሊዘኛ ከተነጋገርን, ዘዴው በጣም ታዋቂው ተወካይ N. Bonk ነው. የውጪ ቋንቋን የማስተማር ዘዴዎችን እና የመማሪያ መጽሃፎቿን በሙሉ በቅርብ አመታት ፉክክርን በመቋቋም የዘውግ ክላሲኮች ሆነዋል።
የታወቀ የውጭ ቋንቋ
የተለመዱ ዘዴዎች ከመሠረታዊ ዘዴዎች የሚለያዩት ብዙውን ጊዜ ለተለያዩ ዕድሜ ላሉ ተማሪዎች የተነደፉ እና ከባዶ መማርን የሚያካትቱ በመሆናቸው ነው። የመምህሩ ተግባራት ትክክለኛውን የቃላት አጠራር, የስነ-ልቦና መሰናክሎችን ማስወገድ, የሰዋሰው መሰረት መፈጠርን ያካትታል. አቀራረቡ የተመሰረተው ቋንቋን እንደ ሙሉ የመገናኛ ዘዴ በመረዳት ላይ ነው. ማለትም ሁሉም አካላት (የቃል እና የፅሁፍ ንግግር፣ ማዳመጥ፣ ማንበብ እና የመሳሰሉት) በስልት እና በተመሳሳይ መጠን መጎልበት አለባቸው ተብሎ ይታመናል። ዛሬ ግቦቹ አልተለወጡም, ግን አቀራረቡ ሊሆን ይችላልየተለያዩ።
ቋንቋ ማህበረ-ባህላዊ ዘዴ
ቋንቋ-ማህበራዊ-ባህላዊ አቀራረብ የውጭ ቋንቋዎችን በማስተማር ዘዴ ውስጥ የባህሎች ንቁ ውይይትን ያካትታል። ይህ በተማሪው እና በመምህሩ መካከል የሚጠናው ቋንቋ ከሚነገርበት የሀገሪቱ ማህበራዊ እና ባህላዊ አከባቢ ጋር የማይነጣጠሉ ግንኙነቶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት የውጭ ቋንቋን ለመማር አጠቃላይ ቴክኒኮች አንዱ ነው። የዚህ አቀራረብ ደጋፊዎች ግቡ የቃላት-ሰዋሰዋዊ ቅርጾችን መቆጣጠር ብቻ ሲሆን ቋንቋው ሕይወት አልባ እንደሚሆን በጥብቅ እርግጠኞች ናቸው። በጣም አሳማኝ በሆነ መልኩ፣ ይህ መግለጫ በቋንቋ ስህተቶች የተረጋገጠ ነው።
የእንግሊዘኛ ተማሪዎች የሚከተለውን አገላለጽ ሊጠቀሙ ይችላሉ፡ ንግስት እና ቤተሰቧ። ይህ የሰዋሰው ትክክለኛ ግንባታ ነው ፣ ግን ብሪታንያ በኪሳራ ውስጥ ትቀራለች እና የንጉሣዊው ቤተሰብ የተረጋጋ አገላለጽ ወዲያውኑ አይለይም። አስፈላጊ ያልሆነ ይመስላል, ነገር ግን የትርጉም ስህተቶች በተደጋጋሚ ዲፕሎማሲያዊ ግጭቶችን እና ከባድ አለመግባባቶችን አስከትለዋል. ለምሳሌ ያህል፣ እስከ ህዳሴ ሁለተኛ አጋማሽ ድረስ፣ የክርስቲያን ቀራፂዎች እና ሠዓሊዎች ሙሴን በራሱ ላይ ቀንዶች አድርገው ይሳሉት ነበር። ምክንያቱም የተርጓሚዎች ደጋፊ ተብሎ የሚታወቀው ቅዱስ ጀሮም ተሳስቷል። ይሁን እንጂ የሱ መጽሐፍ ቅዱስን ወደ ላቲን መተርጎሙ ከአራተኛው መቶ ክፍለ ዘመን መገባደጃ እስከ ሃያኛው መገባደጃ ድረስ የቤተ ክርስቲያን ኦፊሴላዊ ጽሑፍ ነበር። ከረን ወይም በዕብራይስጥ “የሙሴ የሚያበራ ፊት” የሚለው አገላለጽ እንደ “ቀንዶች” ተተርጉሟል። ማንም ሰው የተቀደሰውን ጽሑፍ ለመጠየቅ የደፈረ የለም።
አብዛኛዎቹ የቋንቋ የመማር ዘዴዎች ለእንደዚህ አይነት ስህተቶች የመረጃ እጦት ያመጣሉ::በጥናት ላይ ያለው የአገሪቱ የዕለት ተዕለት ኑሮ ፣ ግን አሁን ባለው ደረጃ ይህ ቀድሞውኑ ይቅር የማይባል ነው። የቋንቋ-ማህበራዊ-ባህላዊ ዘዴው 52% ስህተቶች በአፍ መፍቻ ቋንቋ ተፅእኖ ውስጥ በመደረጉ እውነታ ላይ የተመሰረተ ነው (ለምሳሌ, የተለመደው የንግድ ልውውጥ "በየትኞቹ ጥያቄዎች ላይ ፍላጎት አለዎት?" ብዙውን ጊዜ ምን ዓይነት ችግሮች እንደሚፈልጉ ይተረጎማል. በእንግሊዘኛ የሌክስሜ ችግሮች የተረጋጋ አሉታዊ ትርጉም አላቸው) እና 44% በጥናቱ ውስጥ ይገኛሉ። ስለዚህ, ለንግግር ትክክለኛነት ዋናው ትኩረት ከመሰጠቱ በፊት, ዛሬ ግን የተላለፈው መረጃ ትርጉም አስፈላጊ ነው.
በአሁኑ ጊዜ ቋንቋ እንደቅደም ተከተላቸው ሰርጌይ ኦዝሄጎቭ እና ቭላድሚር ዳል እንዳስተናገዱት ቋንቋ "የመገናኛ እና የጋራ መግባባት መሳሪያ" ወይም "የሁሉም ቃላት አጠቃላይ ድምር እና ትክክለኛ ውህደታቸው" ብቻ አይደለም። እንስሳትም ስሜትን እንዲገልጹ እና አንዳንድ መረጃዎችን እንዲያስተላልፉ የሚያስችል እንዲህ ዓይነት የምልክት ሥርዓት አላቸው። "የሰው" ቋንቋ ከአንድ ሀገር ወይም ክልል ባህል፣ ወግ፣ ከሰዎች ስብስብ፣ ማህበረሰብ ወጎች ጋር ያለውን ግንኙነት ያደርጋል። በዚህ አረዳድ ቋንቋው ተናጋሪዎቹ የህብረተሰቡ መሆናቸውን የሚያሳይ ምልክት ይሆናል።
ባህል የመገናኛና የመለያ መንገድ ብቻ ሳይሆን ሰዎችንም ይለያል። ስለዚህ በሩሲያ ውስጥ ሩሲያኛ የማይናገር ሰው በመጀመሪያ "ድምጸ-ከል" ከሚለው ቃል "ጀርመናዊ" ተብሎ ተጠርቷል. ከዚያም "ባዕድ" የሚለው ቃል ወደ ስርጭት መጣ, ማለትም "ባዕድ" ማለት ነው. ይህ “በእኛ” እና በ”እነሱ” መካከል ያለው ፍጥጫ በብሔራዊ ንቃተ-ህሊና ውስጥ ትንሽ ሲረጋጋ ብቻ ነው “ባዕድ” የሚለው ቃል የወጣው። የባህሎች ግጭት ግልጽ ይሆናል. ስለዚህ ነጠላ ባህል ሰዎችን አንድ ያደርጋል እና ከሌሎች ህዝቦች እና ባህሎች ይለያቸዋል.
የውጭ ቋንቋዎችን የማስተማር ዘዴ መሰረቱ የሰዋሰው ፣የቃላት እና ሌሎች የቋንቋ አወቃቀሮች ከቋንቋ ውጭ በሆኑ ምክንያቶች ጥምረት ነው። በዚህ ዐውደ-ጽሑፍ ውስጥ የውጭ ቋንቋን የማጥናት ዋና ግብ ኢንተርሎኩተርን መረዳት እና የቋንቋ ግንዛቤን በእውቀት ደረጃ መፈጠር ነው። ስለዚህ እንዲህ ዓይነቱን የማስተማር ዘዴ የመረጠ እያንዳንዱ ተማሪ የሚጠናውን ነገር እንደ መልክዓ ምድራዊ አቀማመጥ፣ ታሪክ፣ የኑሮ ሁኔታ፣ ወጎችና የአኗኗር ዘይቤ፣ የአንድ የተወሰነ ሕዝብ የዕለት ተዕለት ባህሪ ነጸብራቅ አድርጎ ሊመለከተው ይገባል። ዘመናዊ የውጭ ቋንቋዎችን የማስተማር ዘዴዎች በኮርሶች እና በትምህርት ተቋማት በስፋት ጥቅም ላይ ይውላሉ።
መገናኛ መንገድ
በአንደኛ ደረጃ፣ መለስተኛ ወይም ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የውጭ ቋንቋን ለማስተማር በጣም ከተለመዱት ዘዴዎች አንዱ የግንኙነት ዘዴ ሲሆን ይህም የማያቋርጥ የግንኙነት ልምምድ ነው። የንግግር እና የማዳመጥ ግንዛቤን ለመጨመር ትኩረት ይሰጣል, የንባብ እና የአጻጻፍ ቴክኒኮችን (ሰዋሰው) ማጥናት ግን ትንሽ ጊዜ ብቻ ሊሰጥ ይችላል. በክፍል ውስጥ ምንም ውስብስብ የቃላት እና የአገባብ ግንባታዎች የሉም, ምክንያቱም የማንኛውንም ሰው የቃል ንግግር ከተፃፈው በጣም የተለየ ነው. የደብዳቤ ዘውግ ቀድሞውኑ ነው፣ይህም በደጋፊዎች የማስተማር የመግባቢያ አቀራረብ በግልፅ ተረድቷል።
ነገር ግን ከአገሬው ተወላጅ ጋር የመግባቢያ ልምድ ብቻ በአንዳንድ የስራ ዘርፍ ባለሙያ ለመሆን ወይም በማታውቀው ሀገር ውስጥ ያለምንም ችግር ለመቀመጥ እንደማይፈቅድ በእርግጠኝነት ልትረዱት ይገባል። የውጭ አገር ጽሑፎችን በመደበኛነት ማንበብ ያስፈልግዎታልህትመቶች. ነገር ግን ሰፋ ያለ የቃላት ዝርዝር እና ጽሑፉን በቀላሉ ማሰስ እንኳን, ከባዕድ አገር ባልደረባ ጋር መነጋገር ቀላል አይሆንም. ለዕለት ተዕለት ግንኙነት 600-1000 ቃላት በቂ ናቸው, ነገር ግን ይህ ደካማ የቃላት ዝርዝር ነው, እሱም በዋነኝነት የተጨማለቁ ሀረጎችን ያካትታል. እንዴት መግባባት እንዳለቦት ሙሉ ለሙሉ ለመማር፣ ለባልደረባዎች ትኩረት መስጠት፣ ያለማቋረጥ ለማሻሻል እና ስነምግባርን የማወቅ ፍላጎት ሊኖርዎት ይገባል።
ኦክስፎርድ እና ካምብሪጅ አቀራረቦች
ሞኖፖሊስቶች እንግሊዝኛ በማስተማር ዘርፍ - ኦክስፎርድ እና ካምብሪጅ - በመግባቢያ ቴክኖሎጂ ማዕቀፍ ውስጥ ይሰራሉ። እነዚህ ትምህርት ቤቶች ከባህላዊ የትምህርት ሂደት አካላት ጋር ግንኙነትን ያዋህዳሉ። ተማሪው በአፍ መፍቻ ቋንቋው ውስጥ ሙሉ በሙሉ ተጠምቋል ተብሎ ይታሰባል, ይህም የአፍ መፍቻ ቋንቋን አጠቃቀም በመቀነስ ነው. ዋናው ግቡ መጀመሪያ የውጪ ቋንቋ መናገር ማስተማር እና ከዚያ ማሰብ ነው።
የሜካኒካል ልምምዶች የሉም። እንደ የኦክስፎርድ እና የካምብሪጅ ኮርሶች አካል በጨዋታ ሁኔታዎች, ስህተቶችን ለማግኘት ተግባራት, ከአጋር ጋር አብሮ በመስራት, በማነፃፀር እና በማነፃፀር ተተኩ. በመጽሃፍቶች ውስጥ፣ ከማብራሪያ መዝገበ-ቃላት (እንግሊዝኛ-እንግሊዘኛ) ብዙ ጊዜ ቅንጭብጭቦችን ማየት ይችላሉ። ይህ አጠቃላይ የቴክኒኮች ስብስብ ተማሪዎች የሚግባቡበት፣ ሀሳባቸውን የሚገልጹበት፣ የሚያነቡበት እና ድምዳሜ ላይ የሚደርሱበት እንግሊዝኛ ተናጋሪ አካባቢ እንዲፈጥሩ ያስችልዎታል። የውጭ ቋንቋ ኮርሶች የግድ ክልላዊ ገጽታን ያካትታሉ። እንደ እንግሊዘኛ ቋንቋ ባለው መወሰኛ ምክንያት አንድ ሰው በመድብለ ባህላዊ ዓለም ውስጥ እንዲዘዋወር እድል መስጠት አስፈላጊ እንደሆነ ይቆጠራል። ግሎባላይዜሽን ለ UK አስቀድሞ እየተሰራ ያለ ከባድ ችግር ነው።አሁን።
የውጭ ቋንቋዎች ኮርሶች፣በተለይ እንግሊዘኛ፣በኦክስፎርድ ሲስተም ከድርጅታዊ ቅፅበት አንፃር በጆን እና ሊዝ ሶርስ በተዘጋጁ ሜትሮሎጂስቶች በተዘጋጁ የሃድዌይ መማሪያ መፃህፍት ላይ ይመኩ። የእያንዳንዳቸው የአምስቱ ደረጃዎች ስልታዊ ስብስብ የመማሪያ መጽሀፍ፣ የተማሪዎች እና የመምህራን መጽሃፎች እና የድምጽ ካሴቶች ያካትታል። የትምህርቱ ቆይታ በግምት 120 የትምህርት ሰዓታት ነው። ሊዝ ሶርስ እንደ TOEFL ፈታኝ ሰፊ ልምድ አላት፣ ስለዚህ በማንኛውም ደረጃ ኮርሱን ካጠናቀቀ በኋላ፣ ተማሪ ሰርተፍኬት ለማግኘት መሞከር ይችላል።
እያንዳንዱ ትምህርት ብዙ ጊዜ ብዙ ክፍሎችን ያቀፈ ነው። የመጀመሪያው ክፍል የንግግር ችሎታን ማዳበር ፣ የሰዋሰው አወቃቀሮችን ትንተና ፣ የተግባር የጽሑፍ ተግባር አፈፃፀም ፣ ርእሶችን ጥንድ ጥንድ አድርጎ መወያየት ፣ ውይይት መሳል ፣ የድምፅ ቅጂን ማዳመጥ ፣ ቀደም ሲል የቀረቡትን ነገሮች ማጠናቀር እና መደጋገም። የሚቀጥለው የትምህርቱ ክፍል: አዳዲስ ቃላትን መማር, የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን በቃልም ሆነ በጽሁፍ ማድረግ, በፅሁፍ መስራት, ጥያቄዎችን መመለስ, በርዕሱ ላይ መወያየት. በተለምዶ ትምህርቱ የሚጠናቀቀው በድምጽ ክፍል ነው የተለያዩ መልመጃዎች ይህም ቁሳቁሱን በደንብ እንዲገነዘቡ ያስችልዎታል። የ Headway የመማሪያ መጽሃፍትን በመጠቀም በትምህርት ቤት የውጭ ቋንቋን የማስተማር ልዩ ባህሪ በሁለት አውሮፕላኖች ውስጥ የሰዋስው ጥናት ነው-በመጀመሪያ በክፍል ውስጥ (በዐውደ-ጽሑፉ) ፣ ከዚያም ሙሉ በሙሉ በስራ መጽሐፍ ውስጥ። እንዲሁም ህጎቹ በትምህርቱ መጨረሻ ላይ በተለየ አባሪ ተጠቃለዋል።
አብዛኞቹ የእንግሊዝ ቋንቋ የማስተማር ዘዴዎች የሚዘጋጁት ዘመናዊ እና ባህላዊ ቴክኒኮችን በማቀናጀት ነው። የተነባበረ አቀራረብ, ግልጽ ልዩነትበእድሜ ቡድኖች እና የቋንቋ ችሎታ ደረጃ ለእያንዳንዱ ተማሪ አቀራረብን እንዲመርጡ ያስችልዎታል. ያም ማለት በአሁኑ ጊዜ ተወዳጅነት ያለው የግለሰብ አቀራረብ ዋነኛው ነው. ሁሉም የብሪቲሽ የመማሪያ ሞዴሎች አራት መሰረታዊ ክህሎቶችን ለማዳበር ያለመ ናቸው፡ መናገር፣ መጻፍ፣ ማንበብ፣ ማዳመጥ። አጽንዖት የሚሰጠው በቪዲዮ እና ኦዲዮ፣ በይነተገናኝ ግብዓቶች አጠቃቀም ላይ ነው።
የብሪቲሽ ኮርሶች ለማንኛውም ዘመናዊ ሰው አስፈላጊ የሆኑትን ክህሎቶች ለመቅረጽ ያስችሉዎታል። ተማሪዎች ሪፖርቶችን ማድረግ, ገለጻዎችን ማድረግ እና የንግድ ልውውጥ ማድረግን ይማራሉ. የዚህ አካሄድ ትልቅ ጥቅም የባህሎች "የቀጥታ" እና "ሁኔታ" ውይይት ማበረታታት ነው። በኦክስፎርድ እና በካምብሪጅ ውስጥ በተሰራው የውጭ ቋንቋዎች የማስተማር ዘዴ ውስጥ ለቁሳዊው ጥሩ ስርዓት ከፍተኛ ትኩረት ተሰጥቷል ፣ ይህም ከፅንሰ-ሀሳቦች ጋር በተመጣጣኝ ሁኔታ እንዲሠራ እና አስፈላጊ ከሆነ ወደ አስቸጋሪ ጊዜያት እንዲመለሱ ያደርጋል። በአጠቃላይ፣ የእንግሊዝ ኮርሶች ትክክለኛ እንግሊዝኛ መማር ለሚፈልጉ ምርጡን አማራጭ ይወክላሉ።
የፕሮጀክት መንገድ
በሩሲያ ውስጥ የውጭ ቋንቋዎችን የማስተማር ዘዴ ውስጥ አዲስ - በተግባር የትምህርት ቁሳቁስ አጠቃቀም። ከሞጁሉ በኋላ ተማሪዎች እውቀታቸውን እና የቁሳቁስን ውህደት ደረጃ ለመገምገም እድሉ ይሰጣቸዋል። የምርምር ፕሮጀክት መፃፍ ራሱን የቻለ እንቅስቃሴን ያበረታታል፣ ለተማሪዎች ተጨማሪ ችግሮችን ያቀርባል፣ ነገር ግን የመስማት እና የማንበብ ክህሎቶችን ለማዳበር፣ የቃላት አጠቃቀምን ለማስፋት፣ ሀሳባቸውን እንዴት መፍጠር እንደሚችሉ ለመማር ትልቅ እድሎችን ይከፍታል።የእርስዎን አመለካከት ይከራከሩ. ወጣት ተማሪዎች “የእኔ ተወዳጅ መጫወቻዎች”፣ “ቤቴ”፣ “ቤተሰቦቼ” በሚል መሪ ሃሳብ ደማቅ ፕሮጀክቶችን ይሰራሉ የሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች ደግሞ ከሽብርተኝነት፣ ከአካባቢ ጥበቃ እና ከግሎባላይዜሽን ችግሮች ጋር በተያያዙ ከባድ እድገቶች ላይ ተሰማርተዋል። ይህ ጥሩ ውጤት ያሳየ የውጭ ቋንቋ የማስተማሪያ ዘዴ ነው።
የሥልጠና ዘዴ
የሥልጠናው አካሄድ በቋንቋው ራስን በማጥናት ላይ የተመሰረተ ሲሆን ይህም ተማሪዎች ቀደም ብለው የተሰሩ እና በደንብ የተዋቀሩ ማቴሪያሎች እንዲሰጡ ነው ይህም በመምህሩ በግልፅ ተብራርቷል። ተማሪው ቲዎሪ ይቀበላል, የአገባብ ግንባታዎችን, ሰዋሰዋዊ ደንቦችን ያስታውሳል እና በተግባር ይጠቀምባቸዋል. ይህ ዘዴ ብዙውን ጊዜ በመስመር ላይ ትምህርት ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል። የአቀራረብ ዋና ጥቅሞች በጥንቃቄ የተነደፈ ፕሮግራም መገኘት, መረጃን በተደራሽ መልክ ማቅረብ እና የጥናት መርሃ ግብሩን በተናጥል ማቀድ መቻል ናቸው. ስልጠናዎች ሩሲያንን እንደ የውጭ ቋንቋ የማስተማር ዘዴ አካል ሆነው ሊያገለግሉ ይችላሉ።
ጠንካራ መንገድ
አንዳንድ ቋንቋዎች፣በተለይ እንግሊዘኛ፣ በጣም በጥልቅ ሊማሩ ይችላሉ። ይህ አካሄድ ከፍተኛ መጠን ያለው ፎርሙላሊቲ በተግባር ላይ ለማዋል ያስችላል - እንግሊዘኛ ክሊች ሩብ ያህል ይይዛል። የተወሰኑ "የተረጋጉ አገላለጾችን" በማስታወስ, ተማሪው, በመርህ ደረጃ, በውጭ ቋንቋ መናገር እና ኢንተርሎኩተሩን በአጠቃላይ ቃላት መረዳት ይችላል. በእርግጥ ሼክስፒርን ወይም ባይሮንን በኦርጅናሌው ማንበብ አይሰራም ግቦቹን እንጂኃይለኛ ዘዴን የሚመርጡ ሰዎች ብዙውን ጊዜ ይለያያሉ. ይህ ዘዴ "የንግግር ባህሪን" ለመመስረት ያለመ ነው, ስለዚህ እንደ አንድ ደንብ, የቋንቋ ባህሪ አለው. ኮርሶቹ የግለሰብ ፍላጎቶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ያልተገደበ ግንኙነት እና የተማሪውን አቅም ከፍተኛ ግንዛቤን ይሰጣሉ።
ስሜታዊ-ትርጉም መንገድ
በዚህ የውጪ ቋንቋን የማስተማር ዘዴ መነሻው የስነ ልቦና እርማት ነው። ለቡልጋሪያኛ የሥነ-አእምሮ ሐኪም ሎዛኖቭ የውጭ ቋንቋ ጥናት በዋነኝነት የሕክምና መሣሪያ ነበር. ዛሬ፣ የእሱ ስኬት በአንዳንድ ኮርሶች በንቃት እና በተሳካ ሁኔታ ጥቅም ላይ ውሏል።
ዋናው ነገር ተማሪዎች ከመጀመሪያው ትምህርት ጀምሮ ከመምህሩ ጋር በነፃነት መገናኘት መጀመራቸው ነው። ለራሳቸው አማራጭ ኢጎን ይመርጣሉ፡ እየተማረ ላለው የቋንቋው ተወላጅ የሚታወቅ መካከለኛ ስም እና ተዛማጅ “ታሪክ” (ለምሳሌ የፓሌርሞ ቫዮሊስት፣ የግላስጎው አርክቴክት እና የመሳሰሉት)። ሁሉም ሀረጎች እና ግንባታዎች በተፈጥሮ ይታወሳሉ. ይህ የውጭ ቋንቋን የማስተማር ዘዴ በአስራ ዘጠነኛው ክፍለ ዘመን የሩስያ ምሁር ፈረንሳይኛን ካጠናው ጋር በጣም ተመሳሳይ ነው. ተማሪው አንድ ዓይነት “ሻንጣ” ይዞ በራሱ ወደ ሰዋሰው መድረስ አለበት ተብሎ ይታመናል።
የመጀመሪያውን የቋንቋ ትምህርት ከጨረሰ በኋላ ተማሪው በባዕድ ሀገር በአንጻራዊነት ምቾት ይሰማዋል እና አይጠፋም ፣ ከሁለተኛው በኋላ - በራሱ ነጠላ ቃላት ግራ አይጋባም ፣ እና ከሦስተኛው በኋላ በማንኛውም ውይይት ላይ ማለት ይቻላል ሙሉ ተሳታፊ መሆን ይችላል።
ገባሪ መንገዶች
የውጭ ቋንቋዎችን የማስተማር ንቁ ቴክኖሎጂዎች ወደ ተለየ ቡድን ተመድበዋል፡ ክብ ጠረጴዛ፣ የንግድ ጨዋታ፣ የአእምሮ ማጎልበት፣ የጨዋታ ዘዴ። እንደ የክብ ጠረጴዛው አካል, መምህሩ አንድ የተወሰነ ርዕስ ያቀርባል. ተማሪዎቹ ተግባሩን ተሰጥቷቸዋል: ሁሉንም አዎንታዊ እና አሉታዊ ጎኖች ለመገምገም, ውጤቱን ለመወሰን. እየተወያየህ ባለው ጉዳይ ላይ መናገር አለብህ፣የራስህን ፅንሰ-ሀሳብ ተከራከር እና የመጨረሻ ውሳኔ ላይ መድረስ አለብህ።
የአእምሮ አውሎ ንፋስም ችግሩን ለመወያየት እና ለመፍታት ያለመ ነው፣ነገር ግን በዚህ አጋጣሚ ተመልካቾች ተከፋፍለዋል። "የሃሳብ ማመንጫዎች" መፍትሄዎችን ይሰጣሉ, እና "ባለሙያዎች" እያንዳንዱን አቋም ይገመግማሉ. እንደ የንግድ ጨዋታ አካል የቀጥታ ግንኙነት ተመስሏል። እውነተኛ ሁኔታዎች ይጫወታሉ: ሥራ ፍለጋ, ስምምነት መደምደሚያ, ጉዞ እና የመሳሰሉት. ልጆችን ለማስተማር የሚጠቅሙ ዘዴዎች መሰረትም ጨዋታ ነው።
የብቁነት ፈተናዎች ዝግጅት
በርካታ ቁጥር ያላቸው የውጭ ቋንቋዎችን የማስተማር ዘዴዎች የታለሙት የምስክር ወረቀትን በተሳካ ሁኔታ ለማለፍ ብቻ ነው። የተወሰኑ ተግባራት በተማሪው የእውቀት መሰረት ይወሰናል። እንደዚህ አይነት ኮርሶች ምንም ተጨማሪ መረጃ ላይሰጡ ይችላሉ, ስለዚህ ቋንቋውን ለማጥናት አያገለግሉም. ብዙውን ጊዜ, ሁሉም ነገር የተገነባው በፈተና ውስጥ በሚቀርቡት ልዩ የሥራ ዓይነቶች ላይ በማተኮር በሰዋስው ክፍሎች, በቃላት ድግግሞሽ ላይ ብቻ ነው. አለምአቀፍ ሰርተፍኬት ማግኘት ለስኬታማ የስራ ስምሪት እና ብቃቶች ቁልፍ ነው፣ስለዚህ ስራው ከባድ አካሄድ እና ዝግጅትን ይጠይቃል።
