የድምፅ አውቶሜትድ በአረፍተ ነገር ውስጥ፡ የንግግር ምርት፣ ውጤታማ ልምምዶች፣ የንግግር ቴራፒስቶች ምክር

2024 ደራሲ ደራሲ: Angel Austin | [email protected]. ለመጨረሻ ጊዜ የተሻሻለው: 2023-12-17 05:15

ለብዙ ከ4-5 አመት እድሜ ያላቸው የመዋለ ሕጻናት ልጆች፣ የሚያሾፉ ድምፆች የሚባሉት ትክክል ያልሆነ አነጋገር ባህሪይ ነው፡ Sh, Zh, Ch, Sh. የነርቭ ስርዓት. በንግግር ቴራፒስት መሪነት አዘውትረው ልዩ ልምምዶች ይህንን ጉድለት በፍጥነት እንዲያስወግዱ እና የ Sh, Zh ድምፆችን በአረፍተ ነገር ውስጥ አውቶማቲክ ለማድረግ ይረዳዎታል።

የድምፅ ጽሑፍ Sh

የአፍ መፍቻ ቋንቋ ድምጾችን በጆሮ የመለየት ችሎታ (የድምፅ ግንዛቤ) እንዲሁም ትክክለኛ የድምፅ አጠራር በህፃን ውስጥ በመደበኛነት በመጨረሻ በአራት ዓመታት ውስጥ ይመሰረታል።

የማንኛውም ድምጽ አጠራር የሁሉም የንግግር አካላት ትክክለኛ አቋም እና የተግባር አንድነት ይጠይቃል። ይህ የእሱ አንቀጽ ይባላል. በአንጎል የንግግር ማዕከሎች እና በከርሰ-ኮርቲካል ቅርጾች የተደራጀ ነው. አነጋገር ለአድማጭ ቁጥጥር ተገዢ ነው።

ሶስት አካላት በ"ሽ" ድምፅ መጥራት ላይ ይሳተፋሉ፡

1. ከንፈር - ክፍት (ጥርስ ይታያል)፣ በትንሹ ይረዝማል።
2. ጥርሶች - በትንሹ ተከፍቷል።
3. ቋንቋ - ሰፊ፣ በጥርስ እና በላንቃ መካከል የተንጠለጠለ። መሃሉ ሾጣጣ ነው ("ማንኪያ")፣ ጫፎቹ የላይኛውን ጥርሶች ይነካሉ።

ድምፁ የለም፣አተነፋፈስ ጠንካራ ነው። በዚህ የንግግር አካላት አደረጃጀት ወደ እስትንፋስ የሚወጣው የአየር ጅረት ሞቃት እና ሰፊ ፣ በምላሱ መሃል በኩል ማለፍ ይረጋገጣል ፣ በዚህም ምክንያት ማሾፍ ይከሰታል።

የድምፅ አጠራር መታወክ መንስኤዎች

ድምፅን መጥራት አለመቻል (በዚህ ጉዳይ ላይ Ш) የግድ በልጁ ዙሪያ ባሉ ሰዎች ላይ የተሳሳተ የንግግር ዘይቤ ውጤት አይደለም። እሱ ብዙውን ጊዜ ትክክለኛ መግለጫዎችን የሚገድቡ ወይም የማይቻል የሚያደርጉ የፓቶሎጂ ወይም የአካል ጉድለቶች ውስጥ ሥሮች አሉት፡

• አጭር ሃይዮይድ ጅማት (ብሪድል) የምላስ ጫፍ እንዲነሳ አይፈቅድም፤
• ጠንካራ ሰማይ በጣም ከፍ ይላል፤
• ያልተመጣጠነ ትልቅ ወይም ትንሽ ምላስ፣ሹካ የሆነ ጫፍ፤
• የመንጋጋ፣የጥርሶች መበላሸት፣የጥርሶች መዛባት፣
• የተሰነጠቀ ከንፈር፣ ለስላሳ ምላጭ፤
• የመስማት እክል እስከ መስማት አለመቻል፤
• በማዕከላዊው የነርቭ ሥርዓት ሥራ መቋረጥ ምክንያት የድምጾችን ግንዛቤ ማዳከም፤
• የአእምሮ ዝግመት።

እነዚህ ጉድለቶች በአሰቃቂ ሁኔታ የተወለዱ ወይም የተገኙ ሊሆኑ ይችላሉ። በንግግር ቴራፒስት ጥረት ብቻ ማሸነፍ አይችሉም. እንደዚህ ባሉ አጋጣሚዎች ከስፔሻሊስቶች ምክክር እና ህክምና ያስፈልጋል።

እይታዎችየአነባበብ እክል Ш

በሕፃን ውስጥ የአካል ጉድለቶች እና መደበኛ የማሰብ ችሎታ ከሌለ የንግግር ቴራፒስት መቅረት መንስኤን ፣የድምፅን ማዛባት ፣ሲግማቲዝም ተብሎ የሚጠራውን ወይም በሌላ ድምጽ (ፓራሲግማቲዝም) መተካቱን ይወስናል።

የሲግማቲዝም አይነት የማሾፍ ድምፆች	ምክንያት እና እንዴት እንደሚገለጽ
ኢንተርደንታል	ምላስ በጥርሶች መካከል። ሊፕ
ላቦ-ጥርስ	የታችኛው ከንፈር ተነስቶ ለመተንፈስ ትንሽ ክፍተት ይፈጥራል; የምላሱ ጫፍ ወደ ታች ነው. ግልጽ ያልሆነ አነጋገር፣ የማይታወቅ ድምጽ
ጎን (ነጠላ ወይም ባለ ሁለት ጎን)	ምላስ አልቪዮሉን ይነካል፣የጎኑ ክፍል ዞሯል፣አየሩ በጎኖቹ በኩል ያልፋል። ማሽኮርመም ተሰማ
Nasal	ምላስ ከኋላ ይነሳል፣ሰማዩ ዝቅ ይላል፣የአየር ጅረት ወደ አፍንጫው ይመራል። ደብዛዛ "X" ከአፍንጫው መዥገር ጋር ተፈጠረ
ጥርስ ያለበት	የምላስ ጫፍ ከታችኛው እና በላይኛው ጥርሶች ጠርዝ አጠገብ ነው Ш በቲ ተተካ: "ቱቦ" (ፉር ኮት)

Ш በ С (ፓራሲግማቲዝም) ወይም ሌሎች ድምጾች (“ሳርፍ”፣ “ፋርፍ” ከ “ስካርፍ”) ሊተካ ይችላል።

የአነባበብ ማስተካከያ ቅደም ተከተል

የተጠራቀመው ልምድ የሚከተለውን የድምፁን አጠራር ቅደም ተከተል ያስፈልገዋል Ш (እንደማንኛውም)፡

1. በ articulatory apparatus መዋቅር ውስጥ ምንም ጉድለቶች አለመኖራቸውን ያረጋግጡ። ካለ፣ ወላጆች ምክር እንዲፈልጉ ያበረታቷቸውስፔሻሊስት።
2. ጉድለቶች ከሌሉ ነገር ግን ህፃኑ ድምፁን ለመግለፅ አስፈላጊ የሆኑትን እንቅስቃሴዎች በስህተት ወይም በእርግጠኝነት ካደረገ ፣ ለእሱ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ማድረግ ግዴታ ነው።
3. የማዳመጥ ትኩረት እና የድምጽ ግንዛቤ ሁኔታን ያረጋግጡ። በበቂ ሁኔታ ካልዳበሩ ልዩ የማስተካከያ መልመጃዎችን (ጂምናስቲክስ) ያድርጉ።
4. የድምጽ ምርት።
5. በራስ ሰር ነው።

እንደሌሎች የተበላሹ ድምፆች የ"ሽ" ድምጽ በቃላት እና በዐረፍተ ነገር ማምረት በመጀመሪያ የአዋቂውን ንግግር መምሰል ይከተላል ከዚያም ህፃኑ እንዲያስታውስ ወይም እንዲፈጥር እና እንዲጠራው ይጠየቃል።

የድምጽ አውቶሜሽን ህጎች

አንድ ድምፅ ከተቀናበረ በኋላ ግልጽ የሆነ ተደጋጋሚ አነባበብ ወደ አውቶማቲክ ማድረግ መቀጠል እንደምትችል አመላካች ነው። ውጤቱም በማንኛውም ቦታ ላይ የጠራ ድምፅ በአንድ ቃል፣ ዓረፍተ ነገር፣ የተገናኘ ጽሑፍ ወይም በቀጥታ ግንኙነት ውስጥ ይሆናል።

አንድ ልጅ የሌሎች ድምፆች አጠራር ጉድለት ካለው፣ "Ш" የሚለውን ድምጽ በሀረጎች እና በአረፍተ ነገሮች ውስጥ በራስ-ሰር በሚሰራበት ጊዜ በንግግር ቁሳቁስ ውስጥ መጠቀም የለባቸውም። ይህ በልጁ ንግግር ውስጥ እንዳይስተካከሉ ይረዳል።

ከቀላል የድምፅ አውቶማቲክ ደረጃ ወደሚቀጥለው፣ ይበልጥ ውስብስብ፣ የሚደረገው ሽግግር ልጁ አስቀድሞ በድምፅ አነጋገር የሚተማመን ከሆነ ነው፡

• በፊደላት (በቀጥታ፣ በግልባጭ)፣ ከተነባቢዎች ጥምር ጋር፤
• በቃላት በተለያየ የድምጽ አቀማመጥ፤
• በሀረጎች፤
• በአረፍተ ነገር፣ መጀመሪያ በቀላል፣
• በምላስ ጠማማዎች፣አጫጭር ግጥሞች እና ፕሮፔክሶች፣ በ Sh የበለፀጉ እና ልጅ በራስ ሰር እንዲሰራ የሚፈልጋቸው ሌሎች ድምጾች።

ከአዋቂዎች በኋላ ቀስ በቀስ የአነጋገር ዘይቤ መደጋገም አንድ ሰው ቀስ በቀስ የቃላትን፣ የቃላቶችን፣ የዓረፍተ ነገሮችን፣ የቋንቋ ጠማማዎችን አነባበብ መጠን መጨመርን መቀጠል ይኖርበታል። በዚህ ሁኔታ የድምፁን Ш በአረፍተ ነገር እና በነፃነት የመናገር ችሎታው በፍጥነት ይከናወናል ፣ ምክንያቱም በተመሳሳይ ጊዜ ራስን የመግዛት ችሎታዎች ይሻሻላሉ።

የመለየት መማር (የተለያዩ) ድምፆች

ለ Ш በሌሎች ድምጾች (ፓራሲግማቲዝም) ብዙ መተኪያዎች አሉ፣ ነገር ግን ብዙ ጊዜ ህፃኑ በእሱ ምትክ С ይለዋል።

የተቀላቀሉ ድምፆችን ለመለየት አንድ ሰው የንግግራቸውን ልዩነት በማብራራት እና በማሳየት መጀመር አለበት። በተጨማሪም ህፃኑ እነዚህን ድምፆች በተደጋጋሚ ለመናገር እየጨመረ የሚሄድ ውስብስብ ስራዎችን ይቀበላል, በተለያዩ ስሪቶች ውስጥ ይለዋወጣል እና ቀስ በቀስ በጊዜ መጨመር: Sh-S, S-Sh; ሸ-ሽ - ኤስ-ኤስ; ኤስ-ኤስ - ሸ-ሽ. ኦኖምቶፖኢያ፡ እባብ ያፏጫል፣ ከቧንቧ ውሃ ይፈስሳል፣ አየር ከፊኛ ይወጣል።

ድምጾች በቀጥታ እና በተገላቢጦሽ ቃላቶች፣ በቃላት እና በአረፍተ ነገሮች በተመሳሳይ መልኩ ይለያያሉ።

በአረፍተ ነገር ውስጥ የድምፅ ልዩነት እና አውቶማቲክ Ш ከሌሎች ተንታኞች የግዴታ ግንኙነት ጋር ይከሰታል። ለምሳሌ, ስሞቻቸው ሐ - ደብልዩ, ወደ ኤንቨሎፕ, ወደ ኤንቨሎፕ, በመጀመርያ - በድምጽ ሲ, በሁለተኛው - በድምፅ ሸ, ወይም ሌላ: መምህሩ ቃላቶቹን የሚጠራው ነገር ጋር ስዕሎችን መበስበስ ይችላሉ (ሀ ያነባል. አጭር ልቦለድ) ፣ እና ልጆቹ ያጨበጭባሉ ፣ የተሰጠውን ድምጽ እየሰሙ ፣ ከዚያየማህደረ ትውስታ ጥሪ ወይም ስዕሎችን ይሳሉ።

አንድ ልጅ ዓረፍተ ነገሮች፣ አጫጭር ልቦለዶች በምስል ላይ ተመስርተው ሲወጡ ቃላትን ሊለያዩ የሚችሉ ድምፆችን መጠቀም ከስራ ጋር ሊሟላ ይችላል። ስዕሉን አስቀድመው አስቡበት እና ምን አይነት ቃላት እንደሆነ ይወስኑ (ጠራራ ሰማይ፣ ጥርት ያለ ፀሀይ፣ ሶንያ ልጃገረድ፣ ሹራ ልጅ፣ ወዘተ)።

ክፍልን በማዘጋጀት ላይ

መምህሩ የትምህርቱን ፍላጎት ማቆየት የሚቻልባቸውን መንገዶች ሊያስብበት ይገባል ምክንያቱም ተደጋጋሚ ነጠላ ስራዎች ለምሳሌ በዓረፍተ ነገር ውስጥ Sh የሚለውን ድምጽ በራስ ሰር ማድረግ ልጆች በፍጥነት እንዲደክሙ ያደርጋል።

የእጅ ቀረፃ እና የእይታ ቁሶችን (መጫወቻዎች፣ ሥዕሎች እና ሥዕሎች፣ ዕቃዎች)፣ ጽሑፎች፣ ዓረፍተ ነገሮች ለልጁ ሊረዱ የሚችሉ እና በተለይም የግንዛቤ ተፈጥሮ መሆን አለባቸው።

ሁሉም ልጆች በአንድ ልጅ የተመደቡበትን ትክክለኛነት እንዲቆጣጠሩ ወይም በተቃራኒው መምህሩ የሌሎቹ ልጆች እንዴት እንደሚሰሩ እንዲከታተል ለመርዳት ከመካከላቸው አንዱን መስጠት ይችላሉ።

ሽልማቶች በሽልማት መልክ ፣ኮከቦችን በማስታወሻ ደብተር ውስጥ መሳል ፣ስዕል መለጠፊያ በትክክል እና በፍጥነት ለተጠናቀቀ ተግባር የህፃናትን እንቅስቃሴ በክፍል ውስጥ ያነቃቃል። ልጃቸው በክፍል ውስጥ ምን ያህል ጥሩ እንዳደረገ መረጃ ለወላጆች የ "ደብዳቤዎች" ቅጾችን አስቀድመው ማዘጋጀት ይችላሉ (በመጨረሻው የልጁ ስም በእሱ ውስጥ ገብቷል እና ምሽት ላይ ለወላጆች ለማከፋፈል ለእሱ ተሰጠው).

ምክር ለወላጆች እና ተንከባካቢዎች

ይህ የንግግር ቴራፒስት ሥራ አስገዳጅ ከሆኑ ነገሮች ውስጥ አንዱ ነው። በአጠቃላይ ወይም በግለሰብ ደረጃ ለአስተማሪዎች ምክክር ከነሱ ምን ተግባራዊ እርዳታ እንደሚጠብቅ ይነግርዎታል, ምን ችግሮች እንዳሉ ይነግርዎታል.በልጆች ንግግር ላይ መሥራት; ምን ዓይነት ልምምዶች, ተግባራት ለልጆች, ለምሳሌ, በአረፍተ ነገር ውስጥ ድምጽን Ш አውቶማቲክ ማድረግ, በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ባሉ ሌሎች ተግባራት ውስጥ ማካተት እንደሚቻል ይቆጥረዋል. እንደዚህ አይነት ስራ ከክፍል ውጪ፣ በእግር ጉዞ፣ በተናጥል ወይም በትናንሽ የህፃናት ንዑስ ቡድን ሊከናወን ይችላል።

የልጆች ድምፅን በራስ-ሰር እንዲሰሩ በአረፍተ ነገር እና በፅሁፍ፣ሌሎች መምህራን በሙዚቃ ክፍሎች፣በጥበብ ጥበባት፣ስነፅሁፍን በመተዋወቅ፣በአካል ክፍሎች፣ወዘተ

ሊያካትቱ ይችላሉ።

ለምሳሌ ልጆች በስማቸው ይህ ድምጽ ያላቸውን ሶስት ነገሮች እንዲስሉ እና አረፍተ ነገሮችን እንዲያወጡ ይጠየቃሉ።

ልጆችን ከሥነ ጽሑፍ ጋር በማስተዋወቅ መምህሩ ከሥራው ውስጥ ተስማሚ የሆነ ምንባብ ይመርጣል እና ልጆቹ በአረፍተ ነገር ውስጥ ያለውን ድምጽ Ш አውቶማቲክ ለማድረግ እንዲደግሙት ይጋብዛል።

በሙዚቃ ትምህርት አንድ የሙዚቃ ሰራተኛ በተለያየ ጊዜ የመዝፈን ልምምድ እና በተለያዩ የቻይም ድምጾች Sh.

ን ይጨምራል።

የወላጆች ምክር ግለሰብ ወይም ቡድን ሊሆን ይችላል። ስፔሻሊስቱ ከልጁ ጋር አብሮ የመሥራት ቴክኒኮችን እና ደንቦችን ወደ ትኩረታቸው ያመጣል, መልመጃዎችን, ጽሑፎችን, ጨዋታዎችን ይመክራል, ዓላማው በቃላት እና በአረፍተ ነገሮች ውስጥ ድምጽን Ш አውቶማቲክ ማድረግ ነው.

የዚህ ስራ ከልጆች ጋር ያለው ስኬት፣ ልክ እንደሌላው፣ በአብዛኛው የተመካው ሁሉም ጎልማሶች ምን ያህል ዓላማ ባላቸው እና በተቀናጁ ተግባራት ላይ እንደሚሰሩ ነው።

ጥቂት ምክሮች ለወላጆች

የድምፅ አጠራር መጣስ ሁለቱም ገለልተኛ እና በልጁ የስነ-አእምሮ ፊዚዮሎጂ እድገት ውስጥ ከባድ የተደበቁ ጉድለቶች አካል ሊሆኑ ይችላሉ።ተለይተው ሲታወቁ ጥልቅ ምርመራ ማካሄድ እና ከስፔሻሊስቶች ምክር ማግኘት አስፈላጊ ነው።

የንግግር ፓቶሎጂስት እርዳታ ቸል ሊባል አይገባም፡ የተደራጁ ስልታዊ ትምህርቶች ከልጁ ጋር ለንግግር እድገት በአብዛኛዎቹ ጉዳዮች ጥሩ ውጤት ያስገኛሉ።

በንግግር ህክምና መስክ ልዩ ባለሙያተኛ ያልሆኑ ወላጆች እራሳቸውን በማስተማር ላይ መሳተፍ አለባቸው-ሜቶሎጂካል ጽሑፎችን ያንብቡ ፣ ምክር ለማግኘት ቅድሚያ ይውሰዱ ፣ በልጁ ንግግር ላይ የመሥራት ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን ይቆጣጠሩ። በንግግር ቴራፒስት ቢሮ ውስጥ በክፍል ውስጥ መገኘቱ ስውር ጥረቶቹን እንዲያዩ ያስችልዎታል።

የንግግር ሕክምናን ሂደት ማስገደድ የለብህም፣ ፈጣን ውጤት ለማግኘት በመሞከር። ለምሳሌ፣ የ Sh ድምጽን በቀላል አረፍተ ነገር አውቶማቲክ ማድረግ “በመርገጥ” ውስብስብ የንግግር ግንባታዎች ላይ ያለውን ገጽታ ያዘገየዋል።

ትክክለኛውን የድምፅ ግንዛቤ እና የድምጽ አነጋገር ማስተማር የሚጀምረው ከልጁ ገና ከልጅነቱ ጀምሮ ነው፣ ይህም በዙሪያው ያሉ አዋቂዎች ትክክለኛውን የንግግር ዘይቤ የሚሰማ ከሆነ ነው።