ብዙ ኢንዶ-አውሮፓ ቋንቋዎች ተመሳሳይ ናቸው፣ነገር ግን ሁሉም ተካፋይ አይደሉም። በሩሲያ ውስጥ ያለው ተካፋይ የግስ ቅርጽ ነው, ግን እሱ ደግሞ የቅጽል ባህሪያት አሉት. ስለዚህ ሁሉም የቋንቋ ሊቃውንት ተሳታፊውን እንደ የተለየ የንግግር ክፍል አይለዩም።
ነገር ግን በት/ቤቶች ውስጥ ተሳታፊው የግስ ብዙ ባህሪ ያለው ልዩ የግስ አይነት ነው። ተሳታፊው የቅጽሎችን ጥያቄዎች ከመመለሱ በተጨማሪ
የአንድን ነገር ምልክት ያመለክታል፣ነገር ግን ይህ ምልክት ከድርጊት ጋር የተቆራኘ ነው እና የቃል ምልክት ወይም በድርጊት ምልክት ይባላል። ለምሳሌ በረዶ መውደቅ የሚወድቀው በረዶ ነው።
ተማሪዎች በ6ኛ ክፍል ቅዱስ ቁርባን ምን እንደሆነ ያውቃሉ። ከዚያ በፊት, ከቅጽል አይለይም. ልክ እንደ ቅጽሎች፣ ተካፋዮች ከማንኛውም ጾታ ሊሆኑ ይችላሉ እንዲሁም ብዙ ሊሆኑ ይችላሉ። ቅዱስ ቁርባን የመጀመሪያ መልክ አለው። ጾታ እና ቁጥር አለው. ለምሳሌ "መብረር" የሚለው ቃል "መብረር", "መብረር" እና "መብረር" በሚለው መልክ ሊሆን ይችላል. ክፋዮችም እንደየሁኔታው ውድቅ ይደረጋሉ, በአጭር መልክ ሊቆሙ ይችላሉ, ለምሳሌ "ክፍት", "የተቀባ". እሱ ሁል ጊዜ በአረፍተ ነገር ውስጥ ፍቺ ነው ፣ ልክ እንደ ቅጽል።
ከግስ ምልክቶች አንፃር ተካፋይ ምንድን ነው? ተካፋዮች በአሁን ጊዜ እና ያለፈ ጊዜ ውስጥ ናቸው, ሆኖም ግን, ምንም የወደፊት አካላት የሉም. ለምሳሌ "አሁን ተቀምጧል" እና "ቀደም ብሎ ተቀምጧል". ሌላው የግሥ ባህሪ እይታ ነው, እና እንደ መቆጣጠሪያው አይነት በተገነቡ ሀረጎች ውስጥ, ተካፋዮች በተከሳሹ ጉዳይ ውስጥ ስም ያስፈልጋቸዋል. አንፀባራቂ አካላት አሉ፣ ለምሳሌ "መሰናከል"።
አሳታፊው የተፈጠረበትን የግስ ውህደት በትክክል መወሰን በጣም አስፈላጊ ነው፣ይህ ካልሆነ ግን ቅጥያውን በመፃፍ ስህተት ሊሰሩ ይችላሉ። እንዲሁም ያልተወሰነ የግሶችን ፣ የመተላለፊያ መንገዶችን መሠረት መወሰን እና አጸፋዊ ግሦች ምን እንደሆኑ ማወቅ መቻል አስፈላጊ ነው። ስለዚህ ተካፋይ ምን እንደሆነ ከማጥናትዎ በፊት “ግስ” የሚለውን ርዕስ በዝርዝር ማጥናት ያስፈልግዎታል።
ሁሉም አካላት በሁለት ትላልቅ ቡድኖች ይከፈላሉ። እነሱ ንቁ እና ንቁ ናቸው. እነሱን በትርጉም ብቻ ሳይሆን በቅጥያዎችም ሊለዩዋቸው ይችላሉ. ንቁ አካላት ነገሩ ራሱ አንድ ነገር እንደሚያደርግ ያመለክታሉ። ቅጥያዎቹ -usch-, -yushch-, -ashch-, -yashch- ከግሥው መሠረት ጋር ተያይዘዋል በአሁኑ ጊዜ እና ለግሱ -vsh- እና -sh-. ለምሳሌ፣ መተኛት፣ ማኘክ፣ መብረር።
እርምጃው የተከናወነው በእቃው ሳይሆን በሌላ ሰው ከሆነ፣የዚህ ድርጊት ምልክት በተጨባጭ አካላት ይገለጻል። ቅጥያዎቹ -nn-፣ -enn-፣ -t- በአፈጣጠራቸው ውስጥ ይሳተፋሉ። ለምሳሌ, ይልሱ, ተዘግተዋል, በርተዋል. ተገብሮ ክፍሎች ከሁሉም ግሦች የተፈጠሩ አይደሉም። ለምሳሌ "መውሰድ" የሚለው ግስ ተገብሮ መልክ የለውምተካፋዮች፣ እንደዚህ ያሉ ክፍሎች የተፈጠሩት ከተሻጋሪ ግሦችም አይደሉም። ነገር ግን ተገብሮ ክፍሎች ብቻ አጭር ቅጽ ይመሰርታሉ።
ለተማሪዎች በጣም ከባድ ችግሮች የሚነሱት “ምስጢረ ቁርባን ምንድን ነው” ከሚለው ርዕስ ምንባብ ሳይሆን የስብስብ ቅጥያዎችን በትክክል መጻፍ ካለመቻሉ ነው። ተማሪዎች በተለይ "n" ድርብ ፊደል ሲጽፉ ብዙ ስህተቶችን ያደርጋሉ።
ቅዱስ ቁርባን ምንድን ነው፣ ከትምህርት ቤት በኋላ ማስታወስ እና ማወቅ ያስፈልግዎታል። ቃላቶችን በጽሁፍ እና በቃል ንግግር በትክክል ለመጠቀም እነሱን መፍጠር መቻል አለብዎት።
