የተገኘው የእውቀት መጠን እየጨመረ በመምጣቱ እና ለትምህርት ጥራት የሚያስፈልጉ መስፈርቶች እያደገ በመምጣቱ የክላሲካል ክፍል-ትምህርት ስርዓት ቀስ በቀስ በይነተገናኝ የማስተማሪያ ዘዴዎች እየተተካ ነው። ቃሉ እንደሚያመለክተው፣ ይህ የመማሪያ መንገድ በቡድን ውስጥ የተጠናከረ መስተጋብርን ያካትታል። አዲስ እውቀት የተገኘው እና የሚፈተነው አንድ ተማሪ ከሌሎች እና መምህሩ ጋር በሚያደርጉት ተከታታይ ግንኙነት ነው።
የመስተጋብራዊ ክፍለ ጊዜዎች መስፈርቶች
በመስተጋብራዊ የማስተማር ዘዴዎችን መጠቀም መምህሩ ወይም አስተማሪው ብቁ እንደሆኑ ይገምታል። የቡድኑ አባላት ምን ያህል እርስበርስ እንደሚግባቡ በመሪው ላይ ይመሰረታል።
በቡድን እንቅስቃሴዎች እና በግለሰብ አቀራረብ መካከል ሚዛን መኖር አለበት። ቡድኑ አንድን ግለሰብ "መፍታታት" በራሱ አቅም ያለው ሲሆን በይነተገናኝ የማስተማር ዘዴዎች መሰረት ግን ስብዕና መፍጠር ነው።
ስራተማሪዎች በሁሉም ደረጃዎች ንቁ እና ፍላጎት እንዲኖራቸው በሚያስችል መንገድ መገንባት አለበት. ይህንን ለማድረግ ዳይዳክቲክ መሰረት እና በቂ መጠን ያለው የእይታ ቁሳቁስ እንዲኖርዎት እንዲሁም ቀደም ሲል የተገኘውን ልምድ ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል።
እና በመጨረሻም ትምህርቱ ከእድሜ ጋር የሚመጣጠን እና የተማሪዎችን ስነ ልቦናዊ ባህሪያት ያገናዘበ መሆን አለበት። በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ያሉ መስተጋብራዊ የማስተማር ዘዴዎች በቅድመ ትምህርት ቤት ወይም በተማሪ ቡድን ውስጥ ካሉ ተመሳሳይ ክፍሎች ግባቸው እና ይዘታቸው በእጅጉ ይለያያሉ።
መርሆች እና ደንቦች
በመስተጋብራዊ ቅርጾች እና የማስተማር ዘዴዎች የመምረጥ ነፃነትን ያመለክታሉ፣ ማለትም፣ ተማሪው በታቀደው ችግር ላይ ሀሳቡን መግለጽ መቻል አለበት። በተመሳሳይ ጊዜ መምህሩ አድማጮቹን በሚጠናው የጉዳዩ ስፋት ላይ ብቻ መወሰን የለበትም።
ሌላው የመስተጋብራዊ የማስተማር ዘዴዎች መርህ በመምህሩ እና በተማሪው እና በቡድኑ ውስጥ ባሉ ተማሪዎች መካከል የግዴታ የልምድ ልውውጥ ነው። በትምህርቱ ወቅት የተገኘው እውቀት በተግባር መሞከር አለበት, ለዚህም ተስማሚ ሁኔታዎችን መፍጠር አስፈላጊ ነው.
ሦስተኛው ህግ የማያቋርጥ የግብረመልስ መኖር ሲሆን ይህም የተሸፈነውን ቁሳቁስ በማዋሃድ, በአጠቃላይ እና በግምገማው ውስጥ ሊገለጽ ይችላል. ውጤታማ ዘዴ የትምህርት ሂደቱን በራሱ መወያየት ነው።
ገባሪ የቡድን ዘዴ
ምንም እንኳን በይነተገናኝ የመማር ዘዴ ትኩረቱ በግለሰብ ተማሪ፣ ችሎታቸው እና ግላዊ ባህሪው ላይ ቢሆንም ሂደቱ ራሱ ነው።የጋራ, ስለዚህ የቡድን ዘዴዎች በጣም አስፈላጊ ናቸው. የመምህሩ ሚና በማንኛውም ግብ ማዕቀፍ ውስጥ የክፍሉን እንቅስቃሴ ወደ መግባባት መምራት ነው-ትምህርታዊ ፣ ግንዛቤ ፣ ፈጠራ ፣ እርማት። ይህ የመማር አካሄድ ንቁ የቡድን ዘዴ ይባላል። ሶስት ዋና ብሎኮች አሉት፡
- ውይይት (በአንድ ርዕስ ላይ የሚደረግ ውይይት፣ በተግባር የተገኘውን እውቀት ትንተና)።
- ጨዋታ (ንግድ፣ ሚና መጫወት፣ ፈጠራ)።
- አሳሳቢ ስልጠና፣ ማለትም፣የግለሰቦችን ስሜታዊነት ማሰልጠን።
በትምህርት ሂደት አደረጃጀት ውስጥ በይነተገናኝ የማስተማር ዘዴዎች ቴክኖሎጂን በመጠቀም በጣም አስፈላጊው ሚና የሚጫወተው በተማሪዎች እንቅስቃሴ ነው። በተመሳሳይ ጊዜ የመግባቢያ ግብ ልምድ ማሰባሰብ እና ማወዳደር ብቻ ሳይሆን ነጸብራቅን ለማግኘት ተማሪው በሌሎች ሰዎች እንዴት እንደሚሰማው ማወቅ ይኖርበታል።
መስተጋብራዊ የቅድመ ትምህርት ቤት እንቅስቃሴዎች
የአንድ ሰው ስብዕና መፈጠር የሚጀምረው ገና በልጅነት ነው። በይነተገናኝ የማስተማር ዘዴዎች ህጻኑ ከእኩዮች እና ከአስተማሪው ጋር በመገናኘት የራሳቸውን አስተያየት እንዲገልጹ ብቻ ሳይሆን የሌላ ሰውን ግምት ውስጥ ማስገባት እንዲማሩ ያስችላቸዋል።
የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ እንቅስቃሴ በተለያዩ ቅርጾች እራሱን ማሳየት ይችላል። በመጀመሪያ ደረጃ, አዲስ እውቀትን ማግኘት በጨዋታ መልክ ሊለብስ ይችላል. ይህ ህፃኑ የፈጠራ ችሎታውን እንዲገነዘብ ያስችለዋል, እንዲሁም ለምናብ እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል. የጨዋታ ዘዴው በሎጂክ ልምምድ መልክ እና በተጨባጭ ሁኔታዎችን በመኮረጅ ነው የሚተገበረው።
ሁለተኛ፣ ሙከራ ጠቃሚ ሚና ይጫወታል። ሁለቱም አእምሯዊ ሊሆኑ ይችላሉ (ለምሳሌ፣ ተመሳሳይ ችግር ለመፍታት የሚቻልባቸውን መንገዶች ብዛት መወሰን) እና ዓላማ፡ የአንድን ነገር ባህሪያት ማጥናት፣ እንስሳትን እና እፅዋትን መከታተል።
በወጣትነት እድሜ ክልል ውስጥ በይነተገናኝ ትምህርት ሲሰጥ የመማር ፍላጎትን ለማስቀጠል ህፃኑ መፍትሄው እንኳን ቢሆን ችግሩን በራሱ ለማወቅ የሚያደርገውን ጥረት ማበረታታት እንደሚያስፈልግ መረዳት ያስፈልጋል። ስህተት ሆኖ ተገኘ። ዋናው ነገር የመዋለ ሕጻናት ልጅ የራሳቸውን ልምድ እንዲያዳብሩ መፍቀድ ነው ይህም ስህተቶችን ያካትታል።
በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት በይነተገናኝ የማስተማር ዘዴዎች
አንድ ልጅ ወደ ትምህርት ቤት መሄድ ሁል ጊዜ አስቸጋሪ ጊዜ ነው, ምክንያቱም ከዚያን ጊዜ ጀምሮ አዲሱን አገዛዝ መላመድ አለበት, ሰዓቱ በሰዓት የተያዘ መሆኑን ይገነዘባል, እና ከተለመዱት ጨዋታዎች ይልቅ, የአስተማሪውን ሁል ጊዜ ግልጽ ያልሆኑ ማብራሪያዎችን ማዳመጥ እና በመጀመሪያ በጨረፍታ የማይጠቅሙ ተግባራትን ማከናወን አለቦት። በዚህ ምክንያት በክፍል ውስጥ በይነተገናኝ የማስተማር ዘዴዎችን መጠቀም አስቸኳይ ፍላጎት ይሆናል፡ ህፃኑ በመማር ሂደት ውስጥ እንዲሳተፍ በጣም ውጤታማ ይሆናሉ።
የመጀመሪያው እቅድ የልጁ የግንዛቤ እንቅስቃሴ በቋሚነት የሚበረታበት አካባቢ መፍጠር ነው። ይህ ለቁሳዊው ጥልቅ ውህደት አስተዋፅኦ ያደርጋል, እና አዲስ እውቀትን ለማግኘት ውስጣዊ ፍላጎት. ይህንን ለማድረግ ብዙ ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ-የልጁን ጥረት ማበረታታት, ስኬታማ ሆኖ የሚሰማቸውን ሁኔታዎች መፍጠር, መደበኛ ያልሆነ እና አማራጭ ፍለጋን ማነሳሳት.መፍትሄዎች።
በክፍል ውስጥ ያለው ሁኔታ ልጁን ወደ መተሳሰብ፣ የጋራ መረዳዳት አቅጣጫ ማድረግ አለበት። ለዚህም ምስጋና ይግባውና ተማሪው ጠቃሚ ሆኖ እንዲሰማው ይጀምራል, ለጋራ ጉዳይ አስተዋፅኦ ለማድረግ ይጥራል እና በጋራ ስራ ውጤቶች ላይ ፍላጎት ይኖረዋል.
በመስተጋብራዊ እንቅስቃሴዎች ትምህርት ቤትን እንደ አሰልቺ አስፈላጊነት ያለውን ግንዛቤ ይከላከላል። ለእነሱ ምስጋና ይግባውና የቁሱ አቀራረብ በብሩህ እና ምናባዊ መልክ ይከናወናል, ለዚህም ምስጋና ይግባውና የልጁ የግንዛቤ እንቅስቃሴ ሁል ጊዜ በከፍተኛ ደረጃ ላይ ይገኛል, እና በትይዩ የግለሰቦች ግንኙነት እና የቡድን ስራ ችሎታዎች ይመሰረታሉ.
የዚግዛግ ስልት
ከትምህርት አስፈላጊ ተግባራት አንዱ በልጆች ላይ ሂሳዊ የማሰብ ችሎታን ማዳበር ነው። ይህ ሂደት በጨዋታ መልክም ሊከናወን ይችላል፡ ለምሳሌ፡ የ"ዚግዛግ" ስልት በመጠቀም።
ይህ ዘዴ ክፍሉን በትናንሽ ቡድኖች መከፋፈልን ያካትታል (እያንዳንዱ ከ4-6 ሰዎች)፣ ከዚያ በፊት አንድ የተለየ ጥያቄ ቀርቧል። የሥራ ቡድኑ ዓላማ ችግሩን መተንተን፣ ችግሩን ለመፍታት የሚቻልባቸውን መንገዶች መለየት እና ግቡን ለማሳካት እቅድ ማውጣት ነው። ከዚያ በኋላ መምህሩ የባለሙያ ቡድኖችን ይመሰርታል, ይህም ቢያንስ አንድ ሰው ከሥራ ቡድን ውስጥ ማካተት አለበት. ከተግባሩ ውስጥ አንድ የተወሰነ አካል እንዲያጠኑ ተጋብዘዋል. ይህ ሲደረግ, የመጀመሪያዎቹ ቡድኖች እንደገና ይፈጠራሉ እና አሁን በእርሻቸው ውስጥ ባለሙያ አላቸው. መስተጋብር ልጆች እርስ በርስ ያገኙትን እውቀት ያስተላልፋሉ, ልምዳቸውን ያካፍላሉ እና በዚህ መሰረት, የተሰጣቸውን ተግባር ይፈታሉ.
በይነተገናኝ ነጭ ሰሌዳን በመጠቀም
ዘመናዊ መሣሪያዎችን መጠቀም እየተጠና ያለውን ጉዳይ ታይነት ለመጨመር ያስችላል፣ እንዲሁም የክፍሉን ርዕሰ ጉዳይ ፍላጎት ለማሳደግ ይረዳል። በይነተገናኝ ነጭ ሰሌዳው ከኮምፒዩተር ጋር ይመሳሰላል፣ ነገር ግን ከሱ ጋር በጥብቅ የተሳሰረ አይደለም፡ ዋናዎቹ ተግባራት የሚከናወኑት በቀጥታ ከቦርዱ የኤሌክትሮኒክ ምልክትን በመጠቀም ነው።
የእነዚህ መሳሪያዎች አተገባበር ቅጾች በጣም የተለያዩ ሊሆኑ ይችላሉ። በመጀመሪያ ደረጃ መስተጋብራዊ ነጭ ሰሌዳ መኖሩ መምህሩን የእይታ ቁሳቁሶችን መኖሩን ለመቆጣጠር እና ደህንነቱን የመቆጣጠር አስፈላጊነትን ያስታግሳል። ለምሳሌ፣ በሂሳብ ትምህርቶች ነጭ ሰሌዳን በመጠቀም በይነተገናኝ ትምህርት ለችግሮች ስዕሎችን ለመስራት ፣ ተግባሮችን ከመልሶቻቸው ጋር ለማዛመድ እና ቦታዎችን ፣ ዙሪያዎችን እና የቅርጾችን ማዕዘኖችን ለመለካት ያስችላል።
የመስተጋብራዊውን ነጭ ሰሌዳ ስፋት ማስፋት መምህሩ ለክፍሉ ስራ ባለው ሀሳብ እና ፍላጎት ላይ ብቻ የተመካ ነው።
በመለስተኛ እና ሁለተኛ ደረጃ ት/ቤት የመስተጋብራዊ ዘዴዎች አጠቃቀም ባህሪዎች
በኋለኞቹ የመማሪያ ደረጃዎች፣ በይነተገናኝ ትምህርት የመምራት ዓይነቶች ይበልጥ የተወሳሰቡ ይሆናሉ። የሚና ጨዋታ ጨዋታዎች ማንኛውንም ሁኔታ ለመኮረጅ ሳይሆን ለመፍጠር የታሰቡ ናቸው። ስለዚህ, በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ, ጨዋታውን "Aquarium" መጫወት ይችላሉ, በተወሰነ መልኩ የእውነታ ትዕይንት ያስታውሳል. ዋናው ነገር ብዙ ተማሪዎች በአንድ ችግር ላይ አንድ ትዕይንት ሲሰሩ የተቀሩት የክፍል አባላት ደግሞ የድርጊቱን እድገት ሲመለከቱ እና አስተያየት ሲሰጡ ነው። በመጨረሻ ፣ አጠቃላይየችግሩን ሁኔታ ግምት ውስጥ በማስገባት ለመፍታት ጥሩውን አልጎሪዝም ያግኙ።
በተጨማሪ ተማሪዎች የፕሮጀክት ስራዎችን ማጠናቀቅ ይችላሉ። አንድ ሰው ወይም ብዙ አስተማሪዎች በተናጥል የሚከናወን ተግባር ተሰጥቷቸዋል። እንዲህ ዓይነቱ ቡድን በክፍል ውስጥ የሥራቸውን ውጤት ያቀርባል, ይህም ክፍሉ በፕሮጀክቱ ላይ ያላቸውን አስተያየት እንዲቀርጽ እና የአተገባበሩን ጥራት እንዲገመግም ያስችለዋል. የፕሮጀክት አተገባበር መልክ ሊለያይ ይችላል፡ ከአጫጭር ንግግሮች በትምህርቱ እስከ ኘሮጀክቱ ሳምንት ድረስ እና በኋለኛው ደግሞ ሌሎች ክፍሎች በውጤቱ ውይይት ውስጥ ሊሳተፉ ይችላሉ።
የአእምሮ አውሎ ነፋስ
የዚህ ቴክኒክ አላማ በግል ወይም በጋራ ፍለጋ የተነሳ ችግሩን በፍጥነት መፍታት ነው። በመጀመሪያው ሁኔታ፣ አንድ ተማሪ በሚያንጸባርቅበት ወቅት የሚነሱትን ሃሳቦች ይጽፋል፣ ከዚያም ሁሉም ክፍል ያወያያሉ።
ነገር ግን፣ ለጋራ አእምሮ ማጎልበት የበለጠ ምርጫ ተሰጥቷል። ችግሩ ከተገለጸ በኋላ የቡድን አባላት ወደ አእምሮአቸው የሚመጡትን ሁሉንም ሃሳቦች መግለጽ ይጀምራሉ, ከዚያም ይተነትናል. በመጀመሪያ ደረጃ በተቻለ መጠን ብዙ አማራጮችን መሰብሰብ አስፈላጊ ነው. በውይይቱ ወቅት አነስተኛ ውጤታማ ወይም የተሳሳቱ ቀስ በቀስ ይወገዳሉ. የስልቱ አወንታዊ ተጽእኖ በመጀመሪያ ደረጃ ሃሳቦችን መወያየት አለመቻል የተማሪውን ሀሳቡ መሳለቂያ እንዳይሆን ፍርሃቱን ያስወግዳል ይህም ሃሳቡን በነጻነት እንዲገልጽ ያስችለዋል።
በከፍተኛ ትምህርት መስተጋብራዊ ዘዴዎች
በዩኒቨርሲቲው ውስጥ ያሉ ሴሚናሮች ተማሪዎች እርስበርስ እንዲገናኙ ያስችላቸዋልአስተማሪ ስለ አንድ ችግር ሲወያዩ. ነገር ግን በይነተገናኝ የማስተማር ዘዴዎችን መጠቀም ለንግግር አማራጮችን በእጅጉ ይጨምራል። በዚህ ሁኔታ, ሁሉም ሰው እኩል ነው, እና ተማሪዎች በሚጠናው ዲሲፕሊን ላይ ሃሳባቸውን በግልጽ የመግለጽ እድል ያገኛሉ. ንግግሩ እራሱ ለማንፀባረቅ መረጃን ለመጠቅለል ከቁስ ይለውጣል።
በዩንቨርስቲው ውስጥ በይነተገናኝ የመማር ማስተማር ዘዴዎችን መጠቀም የመማሪያ ፅሁፎችን በተለያዩ መንገዶች ለማቅረብ ያስችላል። ለተማሪዎች በኤሌክትሮኒካዊ መንገድ ሊሰጥ ይችላል፣ በሃሳብ ማጎልበት ሂደት ሊታይ እና ሊሻሻል ይችላል፣ ወይም የርዕሱን ቁልፍ ነጥቦች በስላይድ ላይ የሚያጎላ የዝግጅት አቀራረብ መሰረት ይሆናል።
የቪዲዮ ኮንፈረንስ በመጠቀም
የኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂ እድገት ትምህርት በሚሰጡበት ጊዜ የሌሎች ዩኒቨርሲቲዎችን ልምድ ለመጠቀም ያስችላል። በቅርብ ጊዜ, ዌብናሮች ተወዳጅ እየሆኑ መጥተዋል: በእሱ መስክ ውስጥ ያለ ልዩ ባለሙያተኛ ችግሩን በእውነተኛ ጊዜ ያብራራል, ልምዱን ያካፍላል እና በሌላ ከተማ ውስጥ እያለ ከተመልካቾች ለሚነሱ ጥያቄዎች መልስ ይሰጣል. በተጨማሪም የቪዲዮ ኮንፈረንስ በታዋቂ መምህራን የሚሰጡ ትምህርቶችን ለማዳመጥ እና ከእነሱ ጋር መስተጋብር ለመፍጠር ያስችላል። ዘመናዊ መሣሪያዎች ተማሪዎች አስተማሪውን እንዲያዩ ብቻ ሳይሆን ግብረመልስ እንዲሰጡ ያስችላቸዋል።
ኤሌክትሮናዊ የትምህርት መርጃዎች
አንድ ዘመናዊ ተማሪ በማንኛውም ርዕሰ ጉዳይ ላይ የተትረፈረፈ መረጃ ይገጥመዋል፣ እና በዚህ ጅረት ውስጥ አንዳንድ ጊዜ አስፈላጊውን ቁሳቁስ ለማግኘት አስቸጋሪ ነው። ይህንን ለማስቀረት ግንባር ቀደም ዩኒቨርሲቲዎች የኤሌክትሮኒክስ መግቢያዎችን ይፈጥራሉ ፣አስፈላጊው መረጃ በርዕስ የተዋቀረ ሲሆን የኤሌክትሮኒክ ካታሎጎች በመኖራቸው እሱን ማግኘት ነፃ ነው።
በተጨማሪም ድርጅታዊ መረጃዎች በፖርታሎች ላይ ተለጥፈዋል፡ የክፍል መርሐ ግብር፣ የትምህርት እና የሥልጠና ውስብስብ፣ የቃል ወረቀቶች ናሙናዎች እና ለእነርሱ የተሰጡ ትምህርቶች እና መስፈርቶች፣ "ኤሌክትሮኒካዊ ዲን ቢሮ"።
የመስተጋብራዊ ዘዴዎች ትርጉም
በመስተጋብራዊ የማስተማር ዘዴዎች ልምድ እንደሚያሳየው በተማሪዎች እና በመምህሩ መካከል ቀጥተኛ እና ግልጽ የሆነ መስተጋብር ብቻ አዳዲስ እውቀትን የማግኘት ፍላጎት ይፈጥራል፣ ያሉትንም ለማስፋት ያነሳሳቸዋል፣ እንዲሁም የእርስ በርስ ግንኙነትን መሰረት ይጥላል። አዲስ መረጃ በተከታታይ ተፈትኗል እና በተሞክሮ የተረጋገጠ ነው፣ ይህም ለማስታወስ ቀላል ያደርገዋል ከዚያም በተግባር መጠቀም።
