የአንድ ሰው ፈጠራ ወደ ሌላ ነገር ከማደጉ በፊት ረጅም መንገድ መሄድ አለበት። የችሎታዎች እድገት የሚጀምረው ከተወለዱበት ጊዜ ጀምሮ ነው. በዚህ ሁኔታ, ውጤቱ, ለሁለት የተለያዩ ሰዎች ተመሳሳይ ዝንባሌዎች እንኳን, በጣም የተለየ ሊሆን ይችላል. አንድ ሰው በህይወቱ በሙሉ በዚህ ተግባር መሳተፉን ከቀጠለ የችሎታ እድገቱ አይቆምም።
በዚህ ረጅም ጉዞ ለመጀመር ልጁን የሚስበው የትኛው አካባቢ እንደሆነ መወሰን ተገቢ ነው። አንዳንዶቹ በሂሳብ ሳይንስ ውስጥ መሳተፍን ይመርጣሉ, ሌሎች ደግሞ ለሥነ ጥበብ ፈጠራ ከፍተኛ ፍቅር አላቸው, እና ሌሎች ደግሞ እራሳቸውን በመድረክ ላይ ይፈልጋሉ. በማናቸውም ችሎታዎች እድገት ውስጥ የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ሁኔታዊ በሆነ መልኩ በርካታ ወቅቶችን ይለያሉ።
ስለዚህ በመጀመሪያ የኦርጋኒክ አወቃቀሮች ብስለት አለ። ይህ ጊዜ ከልደት እስከ አምስት ወይም ስድስት ዓመታት ድረስ ይቆያል. በዚህ ጊዜ, የመተንተን ስራ እየተሻሻለ ነው, እና የሴሬብራል ኮርቴክስ የግለሰብ ክፍሎች እያደጉ ናቸው. በውጤቱም, አጠቃላይ ችሎታዎች የሚፈጠሩበት ምቹ ሁኔታዎች ይፈጠራሉ, እነዚህም ቅድመ ሁኔታዎች ናቸውለልዩ።
የሚቀጥለው ነገር ሚስጥራዊነት ያለው ጊዜ ነው፣ይህም ማለት አንድ ሰው ለአንድ አይነት እንቅስቃሴ በጣም የሚቀበልበት ጊዜ ነው። ለምሳሌ, የመግባቢያ ክህሎቶችን ማሳደግ የሚጀምረው ገና በለጋ እድሜው, ህጻኑ ንግግርን በሚማርበት ጊዜ ነው. ከአምስት ዓመት በኋላ ልጆች ማንበብና መጻፍ ፣ ማንበብ እና መጻፍ በጣም ቀላል በሆነበት ጊዜ ተለይተው ይታወቃሉ። በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ልጆች ጊዜያቸውን በሙሉ ለመዝናናት ያሳልፋሉ, የዚህ እንቅስቃሴ ዋና ይዘት ግን በከፍተኛ ሁኔታ ይለወጣል. ከቀላል ይዘት ጀምሮ ጨዋታው ቀስ በቀስ ወደ ውስብስብ መዋቅር ያድጋል።
በቀጣይ የልዩ ችሎታዎች ምስረታ እና እድገት ይመጣል። ይህ እንደ መሳል, ሞዴሊንግ, ቴክኒካል ሞዴሊንግ, ቋንቋዎችን መማር, ወዘተ የመሳሰሉ ተግባራትን ያጠቃልላል አንድ ሰው በልጅነት ጊዜ ብቻ ሳይሆን በጉልምስና ወቅት ለማንኛውም የፈጠራ ችሎታ ችሎታን ማሳየት ይችላል. ብዙውን ጊዜ በልጆች ላይ የዚህ ዓይነቱ ችሎታ መገለጥ በጨዋታዎች ፣ በትምህርት እና በጉልበት እንቅስቃሴዎች ይረዳል ። በአንድ የተወሰነ አካባቢ ለሚደረጉ ጠንከር ያሉ ጥረቶች እና እንቅስቃሴዎች ምስጋና ይግባውና አዋቂዎች በራሳቸው የፈጠራ ፍላጎትን ያገኙታል።
የአንድ ሰው የችሎታ እድገት ብዙውን ጊዜ የሚጀምረው ገና በለጋ የልጅነት ጊዜ ነው፣ እና በትምህርት እድሜው ይቀጥላል፣ የመማር እንቅስቃሴዎች ወደ ፊት ሲመጡ። ነገር ግን, አንድ ልጅ የሚያደርጋቸው ነገሮች ሁሉ ለዚህ አስተዋጽኦ ያደርጋሉ ማለት አይደለም. የፈጠራ ትኩረት ላለው ሥራ ቅድሚያ ሊሰጠው ይገባል. በተጨማሪም ውጤታማ ይሆናልልጁ እንዲያስብ፣ እንዲተነትን፣ አመክንዮ እንዲተገብር የሚያደርጓቸው ተግባራት።
የችሎታ እድገትም በጉልምስና ወቅት ሊከሰት ይችላል። በሆነ ምክንያት አንድ ሰው ቀደም ሲል በአንድ ዓይነት እንቅስቃሴ ውስጥ መሳተፍ አለመቻሉ ይከሰታል (ወላጆች አልፈቀዱም ፣ የፋይናንስ ዕድሎች አልፈቀዱም ፣ በቂ ጊዜ የለም ፣ ወዘተ)። ይህ ማለት አንድ ትልቅ ሰው አይሳካም ማለት አይደለም. ለረጅም ጊዜ ያልዳበሩ ዝንባሌዎች አሁንም ተጠብቀዋል. ታላላቅ ግኝቶች ወይም ፈጠራዎች ቀደም ሲል በተቋቋሙ ሰዎች ሲደረጉ ከታሪክ ውስጥ ምሳሌዎችን ማስታወስ በቂ ነው። ምኞቶችዎን በጊዜ ማወቅ እና ከአድሎች ጋር ማወዳደር ብቻ አስፈላጊ ነው።
