በዘመናዊው ማህበረሰብ ውስጥ አጠቃላይ የትምህርት ችሎታዎች ምስረታ አስቸኳይ ጉዳይ ነው። ምክንያቱ የዘመናዊው ሰው ዝግጅት በህብረተሰቡ ዘንድ እየጨመረ የሚሄደው ፍላጎት ነው. ልጁ የቤት ስራን በማዘጋጀት ብዙ ጊዜውን ያሳልፋል።
የትምህርት ቤቱ ተግባር
በአሁኑ ጊዜ የትምህርት ድርጅቶች የተማሪዎችን አጠቃላይ የትምህርት ክህሎት እና ችሎታ የማፍራት ተልእኮ ተሰጥቷቸዋል። መምህሩ ስለ ዘመናዊው እውነታ ሳይንሳዊ እውቀትን ለህፃናት ማስተላለፍ ብቻ አይደለም, ነገር ግን እራሳቸውን ችለው እውቀትን እንዲያገኙ ያስተምራቸዋል. በአዲሱ የትምህርት ደረጃዎች ማዕቀፍ ውስጥ, እያንዳንዱ ልጅ የራሳቸው (የግለሰብ) የእድገት አቅጣጫ አላቸው. መምህሩ የአጠቃላይ ትምህርታዊ ክህሎቶችን ምስረታ ብቻ ይቆጣጠራል እና አስፈላጊ ከሆነም የተማሪውን ራስን ማጎልበት ያስተካክላል።
መፍትሄዎችችግሮች
የአጠቃላይ የትምህርት ችሎታዎች እና ችሎታዎች ምስረታ የማስተማር ዘላለማዊ ችግር ነው። የውሳኔው ስኬት በቀጥታ በአስተማሪው ሙያዊ ደረጃ ፣ በልጁ ተነሳሽነት ፣ እንዲሁም በትምህርት ድርጅቱ ቁሳቁስ እና ቴክኒካዊ መሠረት ላይ የተመሠረተ ነው።
በአሁኑ ጊዜ የመማር ተግባራት ግቦችን ማቀናበር፣ድርጊቶችን መምረጥ፣ግምገማ፣ቁጥጥር፣ማሰላሰል ያካትታሉ። በአሁኑ ጊዜ፣ ለግምገማ የሚቀርበው ዕውቀት ራሱ ሳይሆን መሣሪያዎቹ፣ የርዕሰ ጉዳዩ ምንም ይሁን ምን፣ አዳዲስ እውቀቶችን ለማግኘት የሚረዱ ዘዴዎች ናቸው።
ታሪካዊ ዳራ
የአጠቃላይ ትምህርታዊ ችሎታዎች እና ችሎታዎች ማዳበር ፣ለአፈጣጠራቸው ውጤታማ ዘዴዎችን ማሳደግ - እነዚህ ጉዳዮች በብዙ ተመራማሪዎች በስራቸው ይታሰብ ነበር። በተለይም ኤስ.ጂ. በ ZUN እና በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችሎታዎች እድገት ደረጃ መካከል ግንኙነት መስርተዋል ።
በአስተማሪዎችና በስነ-ልቦና ባለሙያዎች በተደረጉ ጥናቶች ላይ በመመስረት በተለያየ ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆችን የመለየት እና ችሎታቸውን ለማዳበር ልዩ ዘዴዎች ተፈጥረዋል።
አጠቃላይ የትምህርት ችሎታዎች እና ችሎታዎች ተሰጥኦ ያላቸው ልጆችን ቀደም ብለው ለመለየት እና ለማዳበር በተዘጋጁት ብዙ አዳዲስ የማስተማር ዘዴዎች ደራሲዎች በስራቸው ተሸፍነዋል-V. V. Davydov, D. B. Elkonin, L. V. Zankov. የኤል.ኤስ. Vygotsky፣ A. Z. Zak፣ E. V. Kozlova።
አጠቃላይ የትምህርት ክህሎት በሀገሪቱ ውስጥ ባሉ ምርጥ አስተማሪዎች ግምት ውስጥ ቢገባም መምህራን እና የስነ-ልቦና ባለሙያዎች በአሁኑ ጊዜ የተማሪዎችን UUN ለማሳደግ ምርጡን መንገዶችን ይፈልጋሉ። አዳዲስ ዘዴዎች እና ቴክኒኮች እየታዩ ነው፡ አላማውም ወጣቱን ትውልድ እራሱን ለማስተማር ያለውን ተነሳሽነት ማሳደግ ነው።
የዙን ማንነት
አጠቃላይ የትምህርት ችሎታዎች እና ችሎታዎች የትምህርት (ከመደበኛ ትምህርት ውጭ) ሂደት አካል በሆነው በንድፈ ሀሳባዊ እውቀት ላይ በመመስረት ትምህርት ቤት ልጆች የሚቆጣጠሩት ተግባራዊ ተግባራት ናቸው። የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ክህሎቶችን እንደ "የመማሪያ አካል ሆነው የተገነቡ አውቶማቲክ ድርጊቶች" በማለት ያብራራሉ. ለችሎታ እና ችሎታዎች፣ አንድ የተለመደ ባህሪ ህጻኑ በእለት ተእለት ህይወት ውስጥ የሚታዩ ልዩ ማህበራዊ ችግሮችን ለመፍታት የተገኘውን እውቀት ተግባራዊ ለማድረግ ያለው ፍላጎት ነው።
በልምምድ ችሎታዎች ሊፈጠሩ ይችላሉ። አውቶማቲክ አይደሉም፣ ለችግሩ መፍትሄ ነቅቶ መፈለግን ያካትታሉ።
ችሎታዎች በተመሳሳይ ሁኔታ ውስጥ ያሉ የተወሰኑ ድርጊቶች የበርካታ ድግግሞሾች ውጤቶች ናቸው። በድብቅ ደረጃ የሚደረጉ አውቶማቲክ ድርጊቶችን ያካትታሉ።
የሥልጠና የመጀመሪያ ደረጃ
አጠቃላይ የመማር ችሎታዎች በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቅድሚያ የሚሰጣቸው ናቸው። የልጁ ቀጣይ ስኬት በቀጥታ የተመካው በ UUN የመጀመሪያ ደረጃ የትምህርት ደረጃ ላይ ባለው የግንዛቤ ጥራት ላይ ነው። በአሁኑ ጊዜ የትምህርት ቤት ልጆች አጠቃላይ የትምህርት ችሎታዎች እና ችሎታዎች በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ጎላ ብለው ተገልጸዋል።የተለየ እገዳ. የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ በሩሲያ ትምህርት ቤቶች ከተጀመረ በኋላ UUN ለአንደኛ ደረጃ ተማሪዎች ዝግጅት ደረጃ ከተፈጠሩት መስፈርቶች አንዱ ሆነ።
ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህራን የተሰጠውን ተግባር ለመቋቋም፣ ተማሪን ያማከለ አካሄድ ሲጠቀሙ ብቻ ነው።
ሁለንተናዊ አጠቃላይ የትምህርት ችሎታዎች እና ችሎታዎች በትምህርት ቤት ልጆች እውቀትን የማግኘት እና የመጠቀም መንገዶች ናቸው። ለእያንዳንዱ የትምህርት ዘርፍ የተለየ ከሆነው ZUN በተለየ መልኩ UUN ለማንኛውም የትምህርት አይነት ተመሳሳይ ነው።
የአጠቃላይ የትምህርት ችሎታዎች እና ችሎታዎች ምደባ
በአሁኑ ጊዜ አራት ዓይነቶች አሉ፡
- ትምህርታዊ እና ድርጅታዊ፤
- ትምህርታዊ-ምሁራዊ፤
- ትምህርታዊ እና መረጃዊ፤
- ትምህርታዊ እና ተግባቢ።
የእያንዳንዱን አይነት በበለጠ ዝርዝር እንመልከታቸው ልዩ ባህሪያቱን ለይተን እንወቅ።
የማስተማር እና ድርጅታዊ ችሎታዎች
የትምህርት ቤት እንቅስቃሴዎችዎን የማደራጀት ችሎታ ከሌለ በትምህርት ሂደት ውስጥ ከፍተኛ ውጤቶችን መቁጠር ከባድ ነው። እነዚህ አጠቃላይ የመማር ችሎታዎች ህጻኑ የሚከተሉትን እንዲያደርግ ያስችለዋል፡
- ስራ አደራጅ፤
- መማርዎን አስተካክለው ይተንትኑ፤
- የተግባሩን አተገባበር ለመቆጣጠር።
ከእነዚህ ክህሎቶች መካከል የስራ ቦታን አደረጃጀት, አሁን ያለውን ስራ ማቀድ, አንድ የተወሰነ ተግባር ላይ ማነጣጠር, ራስን መግዛትን እና ውስጣዊ ግንዛቤን መምራት, ከክፍል ጓደኞች ጋር ትብብር ማድረግ ያስፈልጋል. እነዚህ ክህሎቶች ወንዶቹ ከተጠናቀቁ በኋላ ስኬታማ እንዲሆኑ ያስችላቸዋል.በትምህርት ድርጅት ውስጥ ስልጠና።
በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት አንድ ልጅ የሚከተሉትን መማር አለበት፡
- የግል እና የጋራ ትምህርት ግቦችን ይግለጹ፤
- ለተወሰነ ተግባር ጥሩውን ስልተ ቀመር ይምረጡ፤
- ውጤቶቹን ከዒላማው ጋር ያወዳድሩ፤
- የተለያዩ ራስን የመግዛት መንገዶች አሏቸው፤
- የትምህርት እንቅስቃሴዎን እንዲሁም የክፍል ጓደኞችን ስራ ይገምግሙ፤
- የሥራቸውን ድክመቶች ለመለየት፣ምክንያታቸውን ለማረጋገጥ፣
- ራስን የማስተማር ግቦችን አዘጋጁ።
የሎጂክ ችሎታዎች
የተቀረጹት በልጁ የግል ልምድ ነው። ለዚህም ነው የትምህርት ቤት ልጆች ሁለገብ እድገታቸው ከመጀመሪያው ክፍል ጀምሮ የፈጠራ ተግባራቸው መነሳሳት በጣም አስፈላጊ የሆነው።
በመጀመሪያው የትምህርት ደረጃ አጠቃላይ የትምህርት እና ልዩ ችሎታዎች መፈጠር አለባቸው። ማንበብ፣ ማዳመጥ፣ መከታተል ህጻን በትምህርት ሂደት ውስጥ አቅጣጫ ለማስያዝ እና አንዳንድ ነገሮችን የመረዳት ችሎታዎች ናቸው።
አመክንዮአዊ አስተሳሰብ ህጻኑ የቲዎሬቲክ ቁሳቁሶችን ወደ ተወሰኑ ሁኔታዎች እንዲያስተላልፍ ያስችለዋል። ትምህርታዊ እና አእምሯዊ አጠቃላይ የትምህርት ችሎታዎች እና ችሎታዎች፡
- የተዋሃዱ ነገሮች እና ትንተናዎች መወሰን፤
- የነገር ማዋቀር ባህሪያት፤
- የአንድ ነገር ግላዊ አካላት ጥምርታ ያሳያል፤
- የተለያዩ የንጽጽር ዓይነቶችን ማከናወን፤
- የምክንያት ግንኙነቶች ምስረታ፤
- ከፍርዶች ጋር የሚሰራ፤
- የማስረጃ ክፍሎችን መጠቀም፤
- ችግርን መምረጥ እና መፍትሄዎችን መለየት።
የአንደኛ ደረጃ ተማሪዎች የአእምሮ እድገት ደረጃ በሚከተሉት ክህሎቶች መፈጠር ይታወቃል፡
- ክስተቶችን፣ እውነታዎችን፣ ነገሮችን ያወዳድሩ፤
- ቲዎሪቲካል ቁሳቁሶችን መድብ፤
- ለማጠቃለል፤
- አብስትራክት፤
- ዋናውን ሀሳብ ያድምቁ፤
- አመሳስሎዎችን ማድመቅ፣ መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶች፤
- የምርምር ችሎታዎችን ይተግብሩ (መላምት አስቀምጡ፣ ዘዴዎችን ምረጥ፣ ተግባሮችን አዘጋጅ፣ ፍታቸው፣ መደምደሚያ አድርጉ)።
የትምህርት እና የመረጃ ችሎታዎች እና ችሎታዎች
የተማሪውን የመፈለጊያ፣ የማዘጋጀት እና የመረጃ አተገባበር የትምህርት ችግርን በተሳካ ሁኔታ ለመፍታት ዋስትና ይሰጣሉ። ከነሱ መካከል የሚከተሉት ይገኙበታል፡
- ከመማሪያ ክፍሎች ጋር መስራት፤
- ተጨማሪ እና ማጣቀሻ ጽሑፎችን መጠቀም፤
- የተለያዩ የአጻጻፍ ስልቶች ትክክለኛ አተገባበር፤
- የቁሳቁስ ምርጫ እና ዝግጅት በአንድ የተወሰነ ርዕስ ላይ፤
- የተለያዩ የተረት አተረጓጎም ቅርጾች ጌትነት፤
- አብስትራክት ማውጣት፣ ማስታወሻ መያዝ፤
- ግምገማ፤
- የተለያዩ የአስተያየት አይነቶች ባለቤት መሆን፤
- አብስራቱን እያሰብክ፤
- የመመልከት ማመልከቻ፤
- የተተነተነው ነገር መግለጫ፤
- ማስመሰል።
የትምህርት እና የግንኙነት ችሎታዎች እና ችሎታዎች
ተማሪው ከእኩዮቻቸው፣ ከአዋቂዎች ጋር እንዲተባበር እና የጋራ ፕሮጀክቶችን እንዲመራ እድል ይሰጣሉ። ከእነዚህ ችሎታዎች መካከል የሚከተሉት ይገኙበታል፡
- ሌሎችን የማዳመጥ ችሎታ፤
- የመሠረታዊ ቴክኒኮች እውቀትአነጋገር፤
- የአደባባይ የንግግር ችሎታዎች ጌትነት፤
- የንግግር ባህል፤
- ውይይት የመምራት ችሎታ።
የዩኤን ምስረታ
ይህ ሂደት አጠቃላይ ስነ-ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ሁኔታዎችን ይፈልጋል፡
- አዎንታዊ ተነሳሽነት፤
- ግላዊ እና ስነ-ልቦናዊ ባህሪያትን ከግምት ውስጥ በማስገባት፤
- የገለልተኛ የግንዛቤ እንቅስቃሴ፤
- የአስተማሪ ፍላጎት።
ከዘመናዊ ትምህርት ቤት የተመረቀ ሰው ለመመስረት ዋናው ሁኔታ ራስን ለማጎልበት እና ራስን ለመማር አዎንታዊ ተነሳሽነት መፍጠር ነው። ልጁ ራሱ ፣ መምህሩ ፣ ወላጆች በተመሳሳይ "ቡድን" ውስጥ ሲሰሩ ብቻ ፣ የተፈለገውን ውጤት ስለማግኘት መነጋገር የምንችለው - የተማሪውን ራስን ማጎልበት ።
በአዲሱ የግዛት ደረጃዎች ማዕቀፍ ውስጥ የንድፍ እና የምርምር ስራዎች በሁሉም የትምህርት ዘርፎች በሁሉም የትምህርት ደረጃዎች ቅድመ ሁኔታ ሆነዋል።
በዘመናዊው ማህበረሰብ ለትምህርት ተቋማት ያስቀመጣቸውን ተግባራት ተግባራዊ ለማድረግ የተማሪዎችን አእምሯዊ እና ስነ-ልቦናዊ ባህሪያት ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው. የነርቭ ስርዓት ሁኔታ, ድካም, ነፃነት - እነዚህ ሁሉ ባህሪያት አስተማሪው የትምህርት ቁሳቁሶችን በሚመርጡበት ጊዜ ግምት ውስጥ ማስገባት አለባቸው.
የትምህርት ቤት ልጆች ገለልተኛ የግንዛቤ እንቅስቃሴም አስፈላጊ ነው። እሱ በሚከተሉት አካላት ላይ የተመሠረተ ነው-ማበረታቻዎችን መፍጠር ፣ ግቦችን ማውጣት እና ዋና ተግባራትን ማቀድ ፣ ማቀድ ፣ ማማከር ፣ መሳሪያዎችን መቅረጽ (መመሪያዎች ፣ ምክሮች ፣ ፕሮግራሞች ፣ ዳይዳክቲክ ማኑዋሎች) ፣ የውጤት ቁጥጥር ስርዓት።
አንድ ልጅ አዲስ እውቀት ለመቅሰም ያለው ፍላጎት መመስረቱ የአስተማሪው ስብዕና፣ ለርዕሰ ጉዳዩ ያለው አመለካከት፣ ተማሪዎችን በሱ የመማረክ ፍላጎት ነው።
ለዚህም ነው የሀገር ውስጥ ትምህርትን ይዘት የማዘመን አካል ለአስተማሪ ሙያዊ እድገት ፣የፈጠራ ቴክኒኮች እና የማስተማር እና የትምህርት ዘዴዎች ልዩ ትኩረት የሚሰጠው።
የተከታታይ ሙያዊ እድገት ስርዓት (የኮርሶች ስልጠና ፣ ሴሚናሮች ፣ ሙያዊ ውድድር ውስጥ መሳተፍ) ፣ በርዕሰ ጉዳይ ዘዴ ስብሰባዎች ማዕቀፍ ውስጥ ከባልደረባዎች ጋር የልምድ ልውውጥ የማስተማር ሰራተኞች ራስን የማጎልበት ዋና መንገዶች ናቸው ። የሀገር ውስጥ ትምህርት ቤቶች።
ማጠቃለል
የአጠቃላይ የትምህርት ችሎታዎች እና ችሎታዎች ምስረታ በጣም አስፈላጊው የማስተማር ተግባር ነው። ዓላማ ያለው, በዚህ አቅጣጫ ልዩ ሥራ አስፈላጊ ነው. በመማር እንቅስቃሴዎች ወቅት ህፃኑ መምህሩ የሚያቀርበውን የመማር ተግባራትን ያካሂዳል እና ይለውጣል።
የአማካሪው ተግባር እንደዚህ አይነት እንቅስቃሴዎችን መቆጣጠር ነው፣ ለእያንዳንዱ ተማሪ የግለሰብ የትምህርት አቅጣጫ መገንባት። በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ ልጆች በትምህርት ቤት የሚያገኟቸውን ክህሎቶች፣ ችሎታዎች፣ እውቀቶች መጠቀም ራስን ማረጋገጥ፣ የተጨማሪ ሥልጠና አስፈላጊነት ግንዛቤ ነው።
በእያንዳንዱ የአካዳሚክ ዲሲፕሊን ልዩ (ርዕሰ-ጉዳይ) ZUN አለ፣ የእድገቱ እድገት ተማሪዎች ለእያንዳንዱ የአካዳሚክ ርዕሰ ጉዳይ የተዘጋጁትን መስፈርቶች እንዲያሟሉ ያስችላቸዋል።
