ሳይኮሎጂ ይፋዊ ሳይንስ ነው፣ይህም ማለት የተወሰነውን የአለም ክፍል እና ክልል የሚያጠና ማንኛውም ሌላ የትምህርት ዘርፍ ባህሪ የሆኑ ሁሉም መሳሪያዎች፣ መሳሪያዎች፣ ስልቶች አሉት። በሳይኮሎጂ ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉ የምርምር ዘዴዎች ዓላማዎች በሰው ልጅ አእምሮ ውስጥ የሚከሰቱ ሂደቶችን ለመገምገም ተጨባጭ የውሂብ ጎታዎችን ለማግኘት ነው. በዚህ መንገድ በተገኘው መረጃ መሰረት ደንበኛው ማማከር, ማስተካከያ ማድረግ, በዚህ ጉዳይ ላይ የትኛው አማራጭ በጣም ውጤታማ እንደሚሆን ማቀድ ይቻላል.
አጠቃላይ መረጃ
የሰው ልጅ የሥነ ልቦና ጥናት ዘዴዎች ዓላማው "ውስጥ" ያሉትን ሂደቶች ለመተንተን ነው። እነሱ በተለየ ውስብስብ ተፈጥሮ ተለይተዋል ፣ ይህ ማለት ታካሚ ብቻ ፣ በትኩረት የሚከታተል የስነ-ልቦና ባለሙያ በስራ ላይ ስኬት ማግኘት ይችላል። የስነ-ልቦና ሂደቶች መገለጫዎች ከጉዳይ ወደ ሁኔታ በጣም የተለዩ ናቸው። አብዛኛው በውጫዊ ሁኔታዎች ላይ የተመሰረተ ነው, ውስጣዊ ሁኔታዎች አሁን ባለው ሁኔታ ላይ ተጽዕኖ ያሳድራሉ. የስነ-ልቦና ባለሙያው ተግባርሁሉንም ይለዩዋቸው፣ ይገምግሟቸው፣ የተፅእኖውን መጠን እና ምን አይነት ባህሪ እንዳለው ይወስኑ።
በአጠቃላይ የስነ-ልቦና የምርምር ዘዴዎች በተደረጉት ግቦች፣ ተግባራቶቹ እየተፈቱ፣ እየተጠኑ ያሉ ነገሮች ይለያያሉ። አንድን ጉዳይ "ፍሬም" የሚያደርጉ የተለያዩ ሁኔታዎችን ግምት ውስጥ ያስገባሉ። የስነ-አእምሮ ሃኪሙ ሃላፊነት ትክክለኛውን እና ተገቢ የሆነ የጥናት ዘዴን ብቻ ሳይሆን የጥናቱ ውጤቶችን ለማስተካከል ጥሩ መንገድ መምረጥ ነው።
ከየት መጀመር?
በሳይኮሎጂ ውስጥ በጣም ቀላሉ የምርምር ዘዴ ምልከታ ነው። የአጭር ጊዜ ሁኔታን መከታተል ይቻላል. በዚህ ሁኔታ, የተቀበለው መረጃ ቁራጭ ይባላል. የጊዜ ክፍተት በጣም ረጅም ከሆነ, እንዲህ ዓይነቱ ምልከታ ቁመታዊ ይባላል. በዚህ አጋጣሚ ሁኔታውን ማጥናት አመታትን ይወስዳል።
ቀጣይነት ያለው ወይም የተመረጠ ምልከታ ሊሆን ይችላል። በሁለተኛው ጉዳይ ላይ አንድ ግለሰብ ወይም አንዳንድ የቁጥር መለኪያዎች, የእሱን ሁኔታ የሚገልጹ ጠቋሚዎች እንደ አንድ ነገር ይሠራሉ. ለሂደቱ ኃላፊነት ያለው የስነ-ልቦና ባለሙያ ከተመራማሪው ቡድን አባላት አንዱ ሊሆን ይችላል. በዚህ ሁኔታ ውስጥ፣ አንድ ሰው ስለ ተካተተ ምልከታ ይናገራል።
ከባድ ግን የበለጠ አስደሳች
የትምህርት ሳይኮሎጂ ውይይትን እንደ የምርምር ዘዴ ይጠቀማል። ይህንን አካሄድ ወደ ሌሎች የስነ-ልቦና ሳይንስ ዘርፎች እንተገብረው። ጥሩ ውጤት ሊገኝ የሚችለው ስፔሻሊስቱ ከታካሚው ጋር የመተማመን ግንኙነት መፍጠር ሲችሉ ብቻ ነው, ሁሉም ወገኖች ለችግሩ ገንቢ መፍትሄ የሚፈልጉበት ሁኔታን ለመፍጠር. ከደንበኛው ጋር መገናኘትሐኪሙ ስለ አስተያየቶቹ ፣ አመለካከቶቹ ፣ ምስሉ እና የዕለት ተዕለት ሕይወት ባህሪዎች ፣ እንቅስቃሴዎች ሁሉንም ነገር ለመማር እድሉን ያገኛል ። በሳይኮሎጂ ውስጥ ያለው ይህ የሳይንሳዊ ምርምር ዘዴ ጥያቄዎችን መጠየቅ, መልስ መስጠት እና በተመረጠው ርዕስ ላይ በንቃት መወያየትን ይጠይቃል. ሁለቱም ወገኖች የሚንቀሳቀሱበት ገንቢ ውይይት ያስፈልጋል - ሁለቱም የሥነ ልቦና ባለሙያ እና ደንበኛ. ከንግግሩ ንዑስ ዓይነቶች አንዱ መጠይቅ፣ ቃለ መጠይቅ ነው።
በሳይኮሎጂ ውስጥ ዋና ዋና የምርምር ዘዴዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ለሙከራው እንደ መሰረታዊ አቀራረቦች ትኩረት መስጠት ያስፈልጋል። የዚህ አይነት የመስተጋብር ስልት ዋና ተግባር አንድን ሀቅ መቅረጽ እና ህልውናውን ማረጋገጥ ወይም ውድቅ ማድረግ ነው። አንድ ሙከራን ከማቀናበር ዘዴዎች አንዱ ከሙከራ ሁኔታዎች አንጻር በተፈጥሮ ውስጥ መምራት ነው, ማለትም, አንድ ሰው የምርምር ዓላማ ምን እንደሆነ እንኳን መገመት የለበትም. አማራጩ ላብራቶሪ ነው። በዚህ ሁኔታ የሥነ ልቦና ባለሙያው ወደ ረዳት ዘዴዎች ይሄዳል, ደንበኛው ያስተምራል, መሳሪያዎችን ይጠቀማል, ለመሥራት ምቹ የሚሆንበትን ቦታ ያዘጋጃል. ደንበኛው ሙከራውን እያደረገለት ያለውን አላማ ያውቃል ነገርግን ስለዝግጅቱ የመጨረሻ ትርጉም አያውቅም።
ጥያቄ እና መልስ
በሳይኮሎጂ ውስጥ ዋናዎቹ የምርምር ዘዴዎች መፈተሽ ያካትታሉ። ዘዴው ብዙ ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላል እና ጥሩ ውጤቶችን ይሰጣል. ምርመራው የሚከናወነው ዘዴዎችን, ሙከራዎችን በመጠቀም ነው, ዋናው ተግባር የግል አመልካቾችን, ንብረቶችን ለመወሰን ነው. እንደ የዚህ ዓይነቱ ጥናት አካል የደንበኛውን የማስታወስ ችሎታ እና የፈቃደኝነት ችሎታዎች, የስሜታዊ አካባቢ እድገትን, ትኩረትን, ትኩረትን, ጥራትን መተንተን ይቻላል.የማሰብ ችሎታ. የማሰብ ችሎታ እድገት ደረጃ ይገመገማል።
ይህ የስነ ልቦና ጥናት ዘዴ አስቀድሞ የተቀናጀ ተግባር ይፈልጋል። ከሐኪሙ በተቀበሉት መመሪያዎች መሰረት ለደንበኛው ለመፈጸም ይሰጣል. የስነ-ልቦና ባለሙያው ተግባር ውጤቱን መመርመር, መገምገም እና በቂ መደምደሚያዎችን ማዘጋጀት ነው. በሳይኮሎጂ ውስጥ የመሞከር ውስብስብነት ተስማሚ ፈተናዎችን በመምረጥ ላይ ነው. በታዋቂ የሳይንስ ሊቃውንት ትክክለኛነት የተረጋገጠውን የተረጋገጡ ፕሮግራሞችን ብቻ መጠቀም አስፈላጊ ነው. ብዙ ጊዜ፣ ሙከራ የሚደረገው የማሰብ ችሎታ እድገትን እና የስብዕና ገጽታዎችን እድገት ደረጃ ለመገምገም በሚያስፈልግበት ጊዜ ነው።
ቀላል እና ውስብስብ፡ የተለያዩ አቀራረቦች አሉ
በሚገባ የተረጋገጠ የሕፃናት ስነ ልቦና ጥናት ዘዴ የታካሚውን እንቅስቃሴ ውጤት ማጥናት ነው። አነስተኛ ጊዜን ይጠይቃል, እና የውጤቶቹ ትክክለኛ ትንታኔ ስለ ደንበኛው ሁኔታ አጠቃላይ መረጃ እንዲያገኙ ያስችልዎታል. ብዙውን ጊዜ, አቀራረቡ ከልጆች ጋር አብሮ በመሥራት ጥቅም ላይ ይውላል, ምንም እንኳን የዕድሜ ገደቦች ባይኖሩም - ከአዋቂዎች ታካሚዎች ጋር ሲገናኙ ሊጠቀሙበት ይችላሉ. የሥነ ልቦና ባለሙያው በእደ ጥበባት, በስዕሎች, በማስታወሻ ደብተሮች, በጥናት ላይ ያለ ሰው ማስታወሻ ደብተር ይሠራል. ይህ የእድገት ደረጃን ፣ ምርጫዎችን ፣ የተወሰኑ የባህሪ ገጽታዎችን እና ሌሎች ለትምህርቱ እድገት ጠቃሚ የሆኑ ባህሪዎችን ለመገምገም ያስችልዎታል።
በሳይኮሎጂ ውስጥ በተወሰነ ደረጃ የተወሳሰበ የምርምር ዘዴ ሞዴል ማድረግ ነው። ዋናው ሃሳብ በአንድ የተወሰነ ሰው ውስጥ የተካተቱትን የባህሪ ቅጦች እንደገና መገንባት ነው. በከባድ እገዳዎች እናየአፕሊኬሽኑ ውስብስብነት፣ ትክክለኛ ውጤቶችን ለማግኘት ሁልጊዜ የሚቻል አይደለም።
ሌላው የማወቅ ጉጉት ያለው በሳይኮሎጂ ውስጥ ያለው የምርምር ዘዴ ባዮግራፊያዊ ነው። ዋናው ነገር ከሳይኮሎጂስቱ ጋር ወደ አንድ ክፍለ ጊዜ የመጣውን ሰው የሕይወት ጎዳና በመቅረጽ ላይ ነው። የዶክተሩ ተግባር በስብዕና ላይ ተጽዕኖ ያሳደሩትን የለውጥ ነጥቦችን እንዲሁም ያጋጠሙትን ቀውሶች እና ለውጦች መለየት ነው። ዶክተሩ የደንበኛው ባህሪ በተለያዩ ወቅቶች, የህይወት ዘመናት እንዴት እንደተለወጠ መረዳት አለበት. በተቀበለው መረጃ መሰረት, የኖሩትን ሁሉ የሚያንፀባርቅ ግራፍ ይፈጠራል. የወደፊቱን ለመተንበይ ጥቅም ላይ ይውላል. ከግራፉ ላይ የአንድ ሰው "እኔ" በየትኛው የህይወት ዘመን ውስጥ እንደተፈጠረ መረዳት ይችላሉ ይህም ከአጥፊ ሁኔታዎች ተጽእኖ ጋር የተያያዘ ነው.
አንዳንድ ባህሪያት
ምልከታ በሳይኮሎጂ ውስጥ የምርምር ዘዴ ምናልባት በጣም ዝነኛ ነው። ይህ በጣም ጥንታዊ ከሆኑ ዘዴዎች ውስጥ አንዱ ነው - እራስን መከታተል ብቻ ከትግበራው ቆይታ አንጻር ሊወዳደር ይችላል. ምርምር የሚካሄደው ያለ ሙከራ ነው፣ አስቀድሞ የተወሰነ ግብ ላይ ለመድረስ ነው የሚካሄደው፣ እና የስነ ልቦና ባለሙያው ርዕሰ ጉዳዩ እንዴት እንደሚታይ የመመዝገብ ሃላፊነት አለበት።
እንደ ምልከታዎቹ አካል፣ ስፔሻሊስቶች ስለ ደንበኛው በጣም ብዙ መጠን ያላቸውን የውሂብ ጎታዎችን ይሰበስባሉ። ይህ በሳይኮሎጂ ውስጥ ተጨባጭ የምርምር ዘዴ ሲሆን ይህም ፊዚዮሎጂን, የደንበኛውን ባህሪ ምላሽ ለመቆጣጠር ያስችልዎታል. ምልከታ አንድ ችግር ላይ መስራት ሲጀምር የተሻለ ውጤት እንደሚያስገኝ ይታመናል, አጠቃላይ, የጥራት አመልካቾችን በመለየት ለመተንተን ሂደቶች. በሂደት ላይ ከሆነ ምልከታ እንደ ዋና የምርምር ዘዴ ይሠራልየአንድን ነገር ሁኔታ መቆጣጠር, በውጫዊ ሁኔታ ምን እንደሚከሰት መግለጽ ብቻ ሳይሆን የሂደቱን ባህሪ, የተስተዋሉ ክስተቶችን ማብራራት ይችላሉ.
አንዳንድ ጊዜ ምልከታ በሳይኮሎጂ ውስጥ እንደ ገለልተኛ የምርምር ዘዴ ጥቅም ላይ ይውላል፣ነገር ግን ብዙ ጊዜ እንደ የተቀናጀ አካሄድ አካል ነው። ምልከታ ከሙከራው ደረጃዎች ውስጥ አንዱ ይሆናል. የስነ-ልቦና ባለሙያው ተግባር ለጉዳዩ ወይም ለውጤቱ የሚሰጠውን ምላሽ መከታተል ነው. በእንደዚህ ዓይነት ምልከታ ወቅት ስፔሻሊስቱ ስለ ሰው ሁኔታ በጣም ጠቃሚ መረጃ ይቀበላል።
የክትትል ቁልፍ ባህሪያት
ይህ የስነ-ልቦና ጥናት ዘዴ በስነ-ልቦና ውስጥ የአንድን ነገር ጥናት እና አንድ ሰው በዙሪያው ስላለው ነገር ያለውን ቀላል ግንዛቤ ለመለየት የሚያስችሉ በርካታ ልዩ ባህሪያት አሉት። የመጀመሪያው እና በጣም አስፈላጊው ሁኔታ ሁኔታውን የመከታተል ዓላማ ነው. የተመራማሪው ትኩረት በተመረጡት ነገሮች ላይ የተመሰረተ ነው, እና የተመለከቱት መግለጫዎች የስነ-ልቦና ፅንሰ-ሀሳቦችን, የትምህርታዊ ንድፈ ሐሳቦችን በማሳተፍ ይከሰታል. ስፔሻሊስቱ የተስተዋሉ ክስተቶችን እና ድርጊቶችን በማውጣት የቃላቶቹን፣ የነዚህን ሳይንሶች ፅንሰ-ሀሳቦችን ይጠቀማሉ።
በሳይኮሎጂ ውስጥ የምርምር ዘዴዎችን ከተመለከቱ፣ ምልከታ እንደ የትንታኔ አካሄድ መከፋፈሉን ትገነዘባላችሁ። የተመራማሪው ተግባር ስዕሉን በአጠቃላይ መተንተን, በውስጡ ያሉትን ግንኙነቶች እና ባህሪያት ለመወሰን ነው. ከዕቃው ጋር ያለውን የግንኙነት ሂደት ለበለጠ ጥናት አስፈላጊ የሆነውን ማብራሪያ ለማግኘት መገምገም እና ማጥናት የሚያስፈልጋቸው እነሱ ናቸው ።
የታዛቢው ውጤት ተግባራዊ እንዲሆንለቀጣይ ሥራ ክስተቱን ሁሉን አቀፍ በሆነ መንገድ ማከናወን አስፈላጊ ነው. የምልከታ ሂደቱ ድብልቅ ነው, ማህበራዊ እና ትምህርታዊ ባህሪያት አሉት, ይህም ማለት የተመራማሪው ተግባር ሁሉንም አስፈላጊ ባህሪያት, ጎኖች መከታተል ነው.
በመጨረሻም ይህ በስነ ልቦና ላይ የሚደረግ የስነ-ልቦና ጥናት ዘዴ ስራውን በተደራጀ መልኩ ማከናወን ይጠበቅበታል። የአንድን ነገር ሁኔታ በአንድ ጊዜ መቆጣጠር ብዙ ጥቅም ይኖረዋል ተብሎ አይታሰብም። በጣም ጥሩው አማራጭ ጉልህ የሆኑ የስታቲስቲክስ ክስተቶችን, ግንኙነቶችን ለመወሰን ረጅም ስራ ነው. ተመራማሪው የመመልከቻው ነገር አመላካቾች እንዴት እንደሚለወጡ፣ ደንበኛው እንዴት እንደሚዳብር ያሳያል።
ምልከታ፡ እንዴት ነው የሚሰራው?
በተግባር፣ በስነ-ልቦና ውስጥ ያለው ይህ የእድገት ጥናት ዘዴ ስፔሻሊስቱ የሚታዘቡትን ነገሮች ወጥ የሆነ ምርጫን ያካትታል። ምናልባት የሰዎች ስብስብ ወይም አንዳንድ ሁኔታዎች ሊሆን ይችላል, የሂደቱን ሂደት መከታተል ያስፈልጋል. በተጨማሪም ተግባራት እና ግቦች ተዘጋጅተዋል, በዚህ ላይ በመመስረት, መረጃን ለመመዝገብ ጥሩውን የመመልከቻ ዘዴ መምረጥ ይችላሉ. ጥናቱን የሚያካሂደው ልዩ ባለሙያተኛ ተግባር በትንሽ ጥረት የውጤቱ ሂደት እንዴት ትክክለኛ እንደሚሆን መረዳት ነው።
ሁሉንም የመነሻ ቦታዎች ከወሰኑ በኋላ እቅድ ማውጣት መጀመር ይችላሉ። ይህንን ለማድረግ, ነገሩን የሚያንፀባርቁ ሁሉም ግንኙነቶች እና ቅደም ተከተሎች, በሁኔታዎች ውስጥ ያለው ባህሪ እና የሂደቱ እድገት በጊዜ እይታ ይመዘገባሉ. ከዚያም ተመራማሪው ከሂደቱ ጋር የተያያዙ መሳሪያዎችን, ሰነዶችን ያዘጋጃል, መረጃዎችን ይሰበስባል እና ወደ ትንተናቸው ይቀጥላል. የሥራው ውጤት መሳል አለበት, ከ የተሰራመደምደሚያዎቻቸው፡ ተግባራዊ፣ ቲዎሬቲካል።
ምልከታ በሳይኮሎጂ ውስጥ እድገትን የማጥናት ዘዴ ሲሆን ይህም አንድን ሰው ብቻ ሳይሆን የተወሰኑ ባህሪያቱን (የቃላት፣ የቃል) እንደ መታዘቢያ መምረጥ ያስችላል። ለምሳሌ አንድ ሰው እንዴት እንደሚናገር መተንተን ይችላሉ: ምን ያህል ወጥነት ያላቸው ቃላቶች, ሀረጎች ረጅም, ገላጭ, ኃይለኛ ናቸው. የሥነ ልቦና ባለሙያው የተነገረውን ይዘት ይመረምራል. እንዲሁም፣ የሚስተዋሉ ነገሮች፡ሊሆኑ ይችላሉ።
- የአይን፣የፊቶች መግለጫ፤
- የሰውነት አቀማመጦች፤
- የስሜታዊ ሁኔታን ለመግለጽ እንቅስቃሴዎች፤
- እንቅስቃሴ በአጠቃላይ፤
- አካላዊ እውቂያዎች።
ባህሪዎች እና ባህሪያት
በሳይኮሎጂ ውስጥ ለሚታሰበው የምርምር ዘዴ፣ ባህሪው ለተወሰነ አይነት መመደብን ያካትታል። ይህንን ለማድረግ የአንድ የተወሰነ ጉዳይ ባህሪ ባህሪያትን መለየት አስፈላጊ ነው. ስለዚህ, በጊዜያዊ መመዘኛዎች ላይ በመመስረት, ሁሉንም ሁኔታዎች ወደ ግልጽ, ቀጣይነት መከፋፈል ይቻላል. ይህ ማለት ተመልካቹ ለተወሰነ ጊዜ ዕቃውን በተወሰነ የጊዜ ልዩነት ይከታተላል ወይም ከእሱ ጋር ያለማቋረጥ ይሰራል ማለት ነው።
በግንኙነት መጠን ላይ በመመስረት ምልከታ ወደ ቀጣይ እና መራጭ ሊከፋፈል ይችላል። በመጀመሪያው ጉዳይ ላይ ክትትል ሊደረግባቸው ለሚችሉ ሁሉንም የባህሪ ገጽታዎች ትኩረት መስጠት አለብዎት. ከፍተኛ ስፔሻላይዝድ - ቁጥጥር የሚያስፈልገው የክስተቶች ዝርዝር ወይም ገጽታ አስቀድሞ ሲወሰን ቅርጸት። ይህ የባህሪ ድርጊቶችን ዓይነቶች፣ የነገሩን ባህሪ የሚያሳዩ መለኪያዎችን እንድትገመግሙ ይፈቅድልሃል።
እንዴት እንደሆነ በመመልከት ላይበትምህርታዊ ሳይኮሎጂ ውስጥ የምርምር ዘዴ ፣ ማህበራዊ በቀጥታ ምልከታ ወይም በተዘዋዋሪ ለመተንተን መረጃ ማግኘትን ያካትታል ። የመጀመሪያው አማራጭ ተመራማሪው ራሱ እውነታውን አይቶ እራሱን እንደመዘገበ ይገመታል. ሁለተኛው መንገድ ሂደቱን መቆጣጠር ሳይቻል ውጤቱን መከታተል ነው።
አገናኞች እና ሁኔታዎች
በትምህርታዊ ሳይኮሎጂ፣ማህበራዊ፣ ምልከታ ዋና የምርምር ዘዴ መሆን በስፋት ተስፋፍቷል፣ስለዚህም ባለፉት አመታት ጎልብቷል። በተግባሩ ዓመታት ውስጥ በእቃው እና በስነ-ልቦና ባለሙያው መካከል ያለውን ግንኙነት ለመግለጽ ሁለት ዋና መንገዶች ተፈጥረዋል. መድብ፡ አልተካተተም፣ አልተካተተም። በመጀመሪያው ጉዳይ ላይ ተመራማሪው ነገሩን ከጎኑ በመመልከት ይገነዘባል. ዕቃዎቹ ስለ ጥናቱ ምን ያህል እንደሚያውቁ አስቀድመው መወሰን ያስፈልጋል. አንዳንዶች ባህሪያቸው በቁጥጥር ስር እንደሆነ በይፋ ሊያውቁ ይችላሉ, እና ምላሾች ይስተካከላሉ, ሌሎች ደግሞ ይህንን አያውቁም, እና ተመራማሪው በጥንቃቄ ተደብቀዋል. ይህ መንገድ ከተወሰኑ የስነምግባር ውስብስብ ነገሮች ጋር የተያያዘ ነው።
ምልከታ በማህበራዊ ሳይኮሎጂ ውስጥ እንደ የምርምር ዘዴ ፣ አስተማሪው በተፈጥሮ ሁኔታዎች ወይም በቤተ ሙከራ ውስጥ ሥራን ያካትታል ፣ ተመራማሪው ለዚህ አንዳንድ መሣሪያዎች ሲኖሩት።
በዕቅዱ አሳቢነት ላይ በመመስረት ምንም ገደቦች የሌሉባቸው፣ አካሄዶች ያልተፈጠሩ እና ደረጃቸውን የጠበቁ ነፃ ምልከታዎችን ለይቶ ማወቅ ይቻላል። ለእነሱ አንድ ፕሮግራም በቅድሚያ ተዘጋጅቷል, እና የሰራተኛው ተግባር በጥብቅ መከተል ነው, በሂደቱ ውስጥ ለሚሆነው ነገር ትኩረት አለመስጠት ነው.
በተደጋጋሚነት የተመሰረተየነገሩን የመመልከት ድርጅት, ስለ የማያቋርጥ ምርምር, ተደጋጋሚ ሥራ መነጋገር እንችላለን. ነጠላ ወይም ብዙ ጥናቶች ማድረግ ይቻላል. ስለ ቀጥታ እና ቀጥተኛ ያልሆነ መረጃን የማግኘት ዘዴዎች ማውራት የተለመደ ነው. በመጀመሪያው ሁኔታ ምልከታው የሚከናወነው በተመራማሪው ሲሆን ሁለተኛው አማራጭ ነገሩን በተለያየ ጊዜ ከተመለከቱ ሰዎች መረጃ መሰብሰብን ያካትታል.
ሙከራ
እኩል አስፈላጊ፣ ተፈጻሚነት ያለው እና ታዋቂ ማህበራዊ ሳይኮሎጂን የማጥናት ዘዴ፣ ትምህርታዊ - ሙከራ። በእንደዚህ ዓይነት መርሃ ግብር ውስጥ, የምርምር ርዕሰ ጉዳይ እና የሥነ ልቦና ባለሙያው አብረው ይሠራሉ. ሂደቱን የማደራጀት ኃላፊነት በተመራማሪው ላይ ነው። የሙከራው ተግባር የእቃውን የስነ-አእምሮ ልዩ ገፅታዎች ማሳየት ነው. ይህ ዘዴ ከክትትል ጋር ከዋና ዋናዎቹ አንዱ ነው. ተመራማሪው, በመመልከት, ለመታየት የሚያስፈልጉትን ሂደቶች በስሜታዊነት ብቻ ይጠብቃል, እና በሙከራው ሁኔታ ውስጥ, የተፈለገውን ምላሽ ለመቀስቀስ አስፈላጊውን ሁሉ ይፈጥራል. ሁኔታውን በመቅረጽ, ሞካሪው የሁኔታውን መረጋጋት ማረጋገጥ ይችላል. ልምዱን ከጊዜ ወደ ጊዜ በመድገም ለተለያዩ እቃዎች እኩል ሁኔታዎችን በመጠቀም በተለያዩ ሰዎች ስነ ልቦና ውስጥ ያሉ የተወሰኑ ግለሰባዊ ባህሪያትን መለየት ይቻላል::
ሞካሪው አካባቢውን፣ ከእቃው ጋር ያለው መስተጋብር የሚፈጠርበትን ሁኔታ ለማስተካከል ችሎታ አለው። እሱ በሚሆነው ነገር ውስጥ ጣልቃ መግባት, ሁኔታዎችን መቆጣጠር እና ይህ ደንበኛን እንዴት እንደሚጎዳ መከታተል ይችላል. የሙከራው ተግባር አንዳቸው በሌላው ላይ ያልተመሰረቱ ተለዋዋጮች እንዴት እንደሆነ መወሰን ነውእና ለማስተካከል ተስማሚ፣ የአእምሮ ምላሽን የሚገልጹ ሌሎች ተለዋዋጮችን ይቀይሩ።
ሙከራ በስነ ልቦና ውስጥ ካሉት የጥራት የምርምር ዘዴዎች አንዱ ነው። ሥራውን የሚያካሂደው ስፔሻሊስት ሁኔታውን ሊፈጥር እና ሊለውጠው ይችላል, እና ስለዚህ, በአእምሮ ምላሾች ላይ ያለውን ተጽእኖ የጥራት አካልን ይለዩ. በተመሳሳይ ጊዜ, የሚፈለገውን ውጤት እስኪያገኙ ድረስ, የማይንቀሳቀስ ነገርን ለመጠበቅ, ሌላ ነገር ለመለወጥ ሙከራውን በሚያካሂደው ባለሙያ ኃይል ውስጥ ነው. በሙከራው ማዕቀፍ ውስጥ፣ መጠናዊ መረጃዎችን ማግኘትም ይቻላል፣ ይህም ክምችት ስለ አንዳንድ የባህሪ ምላሾች የዘፈቀደነት፣ ዓይነተኛነታቸው ለመናገር ያስችለናል።
ጥቅምና ጉዳቶች
የሙከራው ባህሪ፣ስለዚህ አቀራረብ የበለጠ ትክክለኛነት እና ሰፊ ተግባራዊነት እንድንነጋገር ያስችለናል፣የሁኔታውን መቆጣጠር ነው። ይህ በተለይ ከተማሪዎች ጋር በትምህርት ሥራ ውስጥ በተሳተፉ ልዩ ባለሙያዎች አድናቆት አለው። እንደ የሙከራው አካል, መምህሩ, የስነ-ልቦና ባለሙያው ተማሪው በፍጥነት እና በብቃት ትምህርቱን እንዲረዳ, እንዲዋሃድ እና እንዲያስታውስ ምን ሁኔታዎችን ይወስናል. ሙከራው የሚከናወነው በመሳሪያዎች ፣ በመሳሪያዎች ከሆነ ፣ ለአእምሮ ሂደት ምን ያህል ጊዜ እንደሚወስድ በትክክል መለካት ይቻላል ፣ ይህ ማለት የምላሽ መጠንን ፣ የችሎታዎችን ምስረታ በትክክል ያሳያል።
በተመራማሪው ፊት ለፊት የተጋረጡት ተግባራት ለሁኔታው መፈጠር ሁኔታው በራሳቸው ላይ ካልሆኑ ወይም የሚጠብቀው ጊዜ ሊገመት በማይችል ሁኔታ ረዘም ላለ ጊዜ የሚቆይ ከሆነ ወደ ሙከራ ይሄዳሉ።
ሙከራ በአሁኑ ጊዜ እንደ የምርምር ዘዴ ተደርጎ ይቆጠራል፣ እሱም ሁኔታው የተፈጠረበት፣ እናተመራማሪው እሱን ለማስተካከል ችሎታ ያገኛል። ስለዚህ, የፔዳጎጂካል ክስተቶችን መከታተል ይቻላል, በሙከራው ርዕሰ ጉዳይ ፕስሂ ውስጥ የተከሰቱ ሂደቶች. በጥናቱ ውጤት መሰረት አንድ ሰው በጥናት ላይ ያለው ክስተት እንዴት እንደሚታይ, ምን እንደሚጎዳው, እንዴት እንደሚሰራ መረዳት ይችላል.
ሙከራዎች በተፈጥሮ እና በቤተ ሙከራ የተከፋፈሉ ናቸው። ሁለተኛው አማራጭ ምላሹን በበለጠ በትክክል ለመለካት እና የትምህርቱን ምላሽ ለመመዝገብ ያስችልዎታል. ሁኔታውን የሚገልጹ ትክክለኛ እና አስተማማኝ መለኪያዎች ካስፈለገ ወደ እሱ ይጠቀማሉ። በተለይም የስሜት ህዋሳት፣ የአስተሳሰብ ሂደቶች፣ የማስታወስ ችሎታ፣ የሰው ሳይኮሞተር ችሎታዎች ስራን መገምገም በሚያስፈልግበት ጊዜ የላብራቶሪ ሙከራ ማቀናበር ይቻላል።
የላብራቶሪ ሙከራ፡ ባህሪያት
ይህ ዘዴ በሰዎች ውስጥ ያለውን የፊዚዮሎጂ ባህሪ ዘዴዎችን ማጥናት አስፈላጊ ከሆነ በጣም አስፈላጊ ነው። የላብራቶሪ ሙከራ በእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶች ትንተና ፣ በአጠቃላይ የሰዎች እንቅስቃሴ ጥናት ውስጥ አስፈላጊ ነው ። ለዚህ ተስማሚ ሁኔታዎችን ከፈጠሩ, በጥናት እና በቴክኖሎጂ መካከል ያለውን ግንኙነት አካላት መገምገም ይችላሉ. የዚህ ዓይነቱ ሙከራ ባህሪ በልዩ ሁኔታዎች ውስጥ ምርምርን ማካሄድ ፣ ከቴክኖሎጂ ተሳትፎ ጋር ፣ በተዘጋጁት መመሪያዎች መሠረት። ርዕሰ ጉዳዩ የሙከራ ርዕሰ ጉዳይ መሆኑን ያውቃል።
አስተማማኝ መረጃ ለማግኘት ይህን የመሰለ ሙከራ በተፈለገው መጠን ብዙ ጊዜ መድገም ትችላለህ። በስራ ሂደት ውስጥ, አጠቃላይ መሆን አለበትየሰውን የስነ-አእምሮ እንቅስቃሴ ይተንትኑ. ሳይንቲስቶች እንዳረጋገጡት ብዙዎቹ የዘመናዊ ሳይኮሎጂ ስኬቶች ሊገኙ የቻሉት ለሙከራው ዋናው ዘዴ በመሆኑ ብቻ ነው።
ከጥቅሞቹ በተጨማሪ ይህ አካሄድ ድክመቶች አሉት። በሁኔታው ውስጥ ያለው ሰው ሰራሽነት የተፈጥሮ ምላሾች ውድቀቶችን ያስነሳል, ይህ ማለት የተቀበለው መረጃ የተዛባ ይሆናል, እና መደምደሚያው የተሳሳተ ይሆናል. እንዲህ ዓይነቱን ውጤት ለማስወገድ በጥንቃቄ ከተዘጋጀ ሙከራ ጋር ጥናት ማካሄድ አስፈላጊ ነው. አነስተኛ ስህተትን ለማግኘት ሙከራው ከተፈጥሯዊ የምርምር አካሄዶች ጋር ተጣምሯል።
የተፈጥሮ ሙከራ
ይህ ዓይነቱ የስነ-ልቦና ሙከራ በመጀመሪያ የቀረበው በላዙርስኪ ለመምህራን የምርምር ዘዴ ነው። ለሥራው አካባቢን መለወጥ አያስፈልግም - ለዕቃው በሚታወቀው አካባቢ ላይ ምርምር ማድረግ በቂ ነው. በውጤቱም, ምንም እንኳን ሰውዬው የሙከራው ነገር መሆኑን ቢያውቅም, አላስፈላጊ ውጥረትን ማስወገድ ይቻላል. እንደ ሥራው አካል የሰው ልጅ እንቅስቃሴ ተፈጥሯዊ ይዘት ተጠብቆ ይገኛል።
ይህ አካሄድ ለመጀመሪያ ጊዜ በ1910 የአንድን ተማሪ ልጅ ስብዕና ለማጥናት ጥቅም ላይ ውሏል። እንደ ሙከራው አካል, መምህሩ የትኞቹ የስነ-አእምሮ ባህሪያት በጣም ግልጽ እንደሆኑ ለማወቅ የልጁን እንቅስቃሴዎች ይመረምራል. ከዚያም የዝግጅቱን ዓላማዎች ከግምት ውስጥ በማስገባት ከእሱ ጋር መሥራት ይደራጃል. በጥናቱ ወቅት ስፔሻሊስቱ የልጁን ስነ ልቦና ለመተንተን በቂ መጠን ያለው እውቀት ይቀበላል።
ይህ የሙከራ ቅርጸት ወዲያውኑ ተስፋፍቶ ነበር፣ እና በእኛ ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላል። ይህ ለአስተማሪዎች በጣም ጠቃሚ ነውየተለያየ ዕድሜ ያላቸውን ችግሮች የሚመለከቱ የሥነ ልቦና ባለሙያዎች. ተፈጥሯዊ ሙከራው አንድን የተወሰነ ትምህርት ለማስተማር ዘዴዎችን ለማዘጋጀት አስፈላጊ ዘዴ ሆኗል. ወደ ተለመደው የአካባቢያዊ ሁኔታዎች ማዞር, ስፔሻሊስቱ በርዕሰ-ጉዳዩ አእምሮ እና ንቃተ-ህሊና ውስጥ አስፈላጊ ሂደቶችን ይጀምራሉ. ሁኔታዎቹ በሠራተኛው ፊት ለፊት ያለውን ግብ ግምት ውስጥ በማስገባት ትምህርቶች, ጨዋታዎች, የታሰቡ ሊሆኑ ይችላሉ. ለእንደዚህ አይነት ተግባር በተዘጋጁ ልዩ ክፍሎች ውስጥ ሙከራዎችን ማዘጋጀት ይችላሉ. ለመተንተን ከፍተኛውን መረጃ ለማግኘት, ትምህርቱ በድምጽ እና በቪዲዮ ሚዲያ ላይ ሊቀረጽ ይችላል. ተማሪዎች እየተቀረጹ መሆናቸውን እንዳያውቁ ለመቅዳት ካሜራዎች በማይታይ ሁኔታ መወሰድ አለባቸው።
የረዳት ዘዴዎች
ዋናዎቹ አቀራረቦች ምልከታ ከሆኑ፣ሙከራ፣ሌሎች ልዩ የሆኑት እንደ ረዳት ይቆጠራሉ። ለእነርሱ ምስጋና ይግባውና የሳይንስ ተግባራትን በመከተል የአሠራሩን ድንጋጌዎች ማጠናከር, ምርምርን ተግባራዊ ማድረግ ይቻላል. በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ረዳት አቀራረቦች አንዱ ልዩ ሥነ-ጽሑፍ ትንታኔ ነው. ለጥናቱ የመጀመሪያ ደረጃዎች ጠቃሚ ነው, በመጀመሪያ ከሚሰራው ነገር ጋር ለመተዋወቅ ያስችልዎታል. ይህንን ለማድረግ የሥነ ልቦና ባለሙያው ከሰውዬው ጋር የተዛመዱ ሰነዶችን ይቀበላል, የእንቅስቃሴው ውጤት. በስነ-ጽሑፋዊ ምንጮች ላይ በመመስረት, ችግሩ እንዴት እንደተፈጠረ, የሁኔታው ሁኔታ, በአሁኑ ጊዜ ያለውን ሁኔታ መተንተን ይቻላል. የተለያዩ የአመለካከት ነጥቦችን መለየት፣ የሁኔታውን አስጨናቂ ገፅታዎች ዋና ሀሳብ መቅረጽ፣ ችግሩን በምን መንገዶች መፍታት እንደምትችል መጠቆም ትችላለህ።
በጉዳዩ ላይ ተጨባጭ መረጃ ሰነዶቹን በመመርመር ማግኘት ይቻላል። የተለያዩ ቅርጾች አሉ-ጽሑፍ, ቪዲዮ, ኦዲዮ. ለአስተማሪ ምርምር ፣ከትምህርት ቤት ልጆች ጋር አብረው የሚሰሩ የሥነ ልቦና ባለሙያዎች, ዋናው ሰነድ የትምህርት ተቋሙ ኦፊሴላዊ ወረቀቶች, በጥናት ዕቃዎች የተጻፉ ስራዎች, ጥንቅሮች, ስዕሎች, የእጅ ስራዎች. የመምህራን ምክር ቤት ቃለ ጉባኤን መተንተን ያስፈልጋል።
ሰነዶች በባህላዊ መንገድ ሊጠኑ ወይም መደበኛ ሊደረጉ ይችላሉ። በመጀመሪያው ጉዳይ ላይ, ሃሳቡ የሰነዱ ግንዛቤ, የሴሚዮቲክስ እና የቋንቋ ደብዳቤዎች ናቸው. መደበኛ የሆኑት በይዘት ትንተና ላይ ያተኩራሉ። ይህ ስለ አንድ ሁኔታ ተጨባጭ መረጃ የማግኘት ዘዴ ነው ፣ ነገር በፍቺ ክፍሎች ፣ የመረጃ ዓይነቶች። በእንደዚህ ዓይነት ጥናት ማዕቀፍ ውስጥ የመማር ሂደቱን ጥራት, ውጤታማነቱን, በአጠቃላይ የትምህርት ሁኔታን, እንዲሁም የተለያዩ ተማሪዎችን የአእምሮ ባህሪያት መተንተን ይቻላል.
