የልጆች ቡድን በልጁ አስተዳደግ ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታል። የተማሪው በራስ መተማመን ፣ የህይወቱ አቀማመጥ በአብዛኛው የተመካው በክፍል ውስጥ ግንኙነቶች እንዴት እንደሚዳብሩ ነው። ወንዶቹ እርስ በርስ ጓደኛሞች ከሆኑ, የእረፍት ጊዜያቸው በጨዋታዎች, ውድድሮች, በማህበራዊ ጠቃሚ ስራዎች የተሞላ ከሆነ, ሁሉም ሰው እራሱን የማወቅ እድል ካገኘ ጥሩ ነው. የትምህርት ቤት ልጆችን ለማዳበር ውጤታማ መንገዶች የተለያዩ የጋራ የፈጠራ እንቅስቃሴ ዓይነቶች (KTD) ናቸው።
ፍቺ
ይህ ቃል የመጣው ባለፈው ክፍለ ዘመን በ60ዎቹ ውስጥ ነው። የአሰራር ዘዴው ፈጣሪ የፔዳጎጂካል ሳይንሶች ዶክተር ኢ.ፒ. ኢቫኖቭ እንደሆነ ይቆጠራል. እሱ የኤ.ኤስ. ማካሬንኮ ተከታይ ነበር ፣ ቅርሶቹን በጥንቃቄ አጥንቶ እንደ ከመጠን ያለፈ ሞግዚትነት ፣ የመምህሩ አምባገነንነት ፣ ወይም በተቃራኒው ፍቃደኝነትን ለማስወገድ የሚረዳው "የመተባበር ትምህርት" ነው ብሎ ደመደመ።
ሲቲዲ ቴክኖሎጂዎች በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት በወጣቶች እና በወጣቶች ዘንድ በስፋት ጥቅም ላይ ይውላሉ።ስሙ ራሱ ግልባጭ ይዟል፡
- ኬዝ - ማለትም የክፍሉን ወይም በዙሪያቸው ያሉትን ህይወት ለማሻሻል የተነደፉ እንቅስቃሴዎች።
- በስብስብ፣ ምክንያቱም ሁሉም ክፍል በውስጡ ይሳተፋል። ልጆች እና ጎልማሶች አንድ ክስተት ለመፍጠር፣ ለማቀድ፣ ለማዘጋጀት እና ለማስኬድ አብረው ይሰራሉ።
- ፈጣሪ፣ ምክንያቱም የትምህርት ቤት ልጆች በአብነት መሰረት አይሰሩም፣ ነገር ግን እራሳቸውን ችለው ችግር ለመፍታት መንገዶችን ይፈልጉ፣ “ግኝቶችን ያድርጉ”፣ ሀሳቦችን ያመነጫሉ።
ግቦች
ልጆቹ ራሳቸው የሚወዷቸውን የኪቲዲ ዓይነቶችን እንደሚመርጡ፣ የዝግጅቱን አካሄድ ይዘው መምጣት፣ ሚና እንደሚሰጡ፣ ዲዛይን እንደሚያደርጉ እና እንደሚያደራጁ ይታሰባል። በተመሳሳይ ጊዜ ለእያንዳንዱ ልጅ አንድ ተግባር አለ. አንድ ሰው ሃሳቦችን ያመነጫል, ሌሎች ስራዎችን ያሰራጫሉ, ሌሎች ደግሞ ያከናውናሉ. መምህሩ ለት / ቤት ልጆች እኩል አጋር ይሆናል, እቅዶቻቸውን እውን ለማድረግ ይረዳል, ግን በተመሳሳይ ጊዜ በስልጣናቸው አይጫኑም.
በዚህ እንቅስቃሴ ወቅት፡
- ልጆች እርስ በርስ መግባባትን ይማራሉ፣ለጋራ ውጤት ይስሩ፤
- የጓደኝነት ፍላጎታቸውን ያሟላል፤
- የግልም ሆነ የጋራ ለፈጠራ ራስን የማወቅ እድል አለ፤
- የእያንዳንዱን ልጅ ስብዕና ማዳበር፣ አዳዲስ ተሰጥኦዎችን እና ችሎታዎችን ማሳየት።
የKTD አይነቶች
እኔ። ፒ ኢቫኖቭ የሚከተለውን ምደባ ሐሳብ አቅርበዋል፡
- የአእምሮን ጠያቂነት የሚያዳብሩ፣ ሚስጥሮችን የመፍታት ፍላጎት የሚያነቃቁ መረጃ ሰጪ ነገሮች፣ እንቆቅልሾች። እነዚህም የባለሙያ ውድድሮችን ያካትታሉ ፣ጥያቄዎች፣ የአዝናኝ ችግሮች ምሽቶች፣ የጨዋታ ጉዞዎች፣ በራስ የተገነቡ ፕሮጀክቶችን መከላከል።
- የሠራተኛ ጉዳይ። የትምህርት ቤት ልጆች ሌሎች ሰዎችን እንዲንከባከቡ, በዙሪያው ያለውን እውነታ እንዲያሻሽሉ ያበረታታሉ. የጉልበት ማረፊያ፣ አስገራሚ፣ ወርክሾፖች፣ ወዘተ በስፋት ጥቅም ላይ ይውላሉ።
- የጥበብ ስራዎች። ውበት ያለው ጣዕም ያዳብራሉ, ልጆች ወደ ጥበቡ እንዲቀላቀሉ ያስችላቸዋል. በተመሳሳይ ጊዜ፣የትምህርት ቤት ልጆች በኪነጥበብ ውድድር ይሳተፋሉ፣የአሻንጉሊት ትርዒቶችን ያደርጋሉ እና ለኮንሰርቶች ይዘጋጃሉ።
- ስፖርቶች የልጆችን አካላዊ ባህሪያት፣እንዲሁም ጽናትን እና ተግሣጽን ያዳብራሉ። ይህ የስፖርት ቀናትን፣ የጤና ቀናትን፣ ውድድሮችን ያካትታል።
- የህዝብ ጉዳዮች ከበዓላቶች (አዲስ አመት፣ ሜይ 9፣ ፌብሩዋሪ 23፣ ወዘተ.) ጋር ለመገጣጠም ነው። ስለ ሀገራቸው ታሪክ እና ባህል የልጆችን ሀሳቦች ያሰፋሉ።
- አካባቢያዊ ጉዳዮች ለተፈጥሮ ተፈጥሮ ፍቅርን, የመንከባከብ ፍላጎትን ያመጣሉ. ትምህርት ቤት ልጆች በክልል ዙሪያ ጉዞ ያደርጋሉ፣ በፓርኮች ውስጥ ቆሻሻን ያፀዳሉ፣ ጅረቶችን ይቆጥባሉ፣ ወፎችን፣ እፅዋትን ያጠናሉ፣ የደን ስጦታዎችን ኤግዚቢሽን ያዘጋጃሉ።
- የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች የቡድኑን ህይወት ብሩህ፣ደስተኛ ለማድረግ ያስችሉዎታል። ይህ ኳሶችን፣ ዲስኮዎችን፣ ሁሉንም አይነት ጨዋታዎችን፣ ካርኒቫልዎችን፣ ውድድሮችን፣ በዓላትን፣ የልደት ቀኖችን እና የሻይ ግብዣዎችን ያካትታል።
የዝግጅት ደረጃዎች
በKTD ውስጥ መሳተፍ ተማሪዎችን ራሳቸውን ችለው እንዲኖሩ ያደርጋል። ዝግጅቶች የልጆችን ፍላጎት ግምት ውስጥ በማስገባት በጋራ ይዘጋጃሉ, ይህም ተነሳሽነትን በእጅጉ ይጨምራል. የሚከተሉት የኪቲዲ አደረጃጀት ደረጃዎች ሊለዩ ይችላሉ፡
- የመጀመሪያ ስራ። መጀመርአላማ ያስፈልጋል። ልጆች ሀሳባቸውን ያካፍላሉ, ይሟገታሉ, አእምሮን ያዳብራሉ. መምህሩ የሲቲዲ ምሳሌዎችን ከተግባሩ ሊሰጥ ይችላል፣ ነገር ግን እነሱን መጫን የለብዎትም። ልጆቹ ዝግጅቱ ለምን ወይም ለማን እንደተካሄደ, ከተካሄደ በኋላ በአለም ወይም በክፍል ውስጥ ምን እንደሚለወጥ መረዳት አለባቸው. መምህሩ ትምህርታዊ ግቦችን ያወጣል፣ ተግባራዊ የሚያደርጉባቸውን መንገዶች ይወስናል።
- የጋራ እቅድ። በዚህ ደረጃ, የጋራ መንስኤው ቅርፅ እና ይዘት ይወሰናል, ሃላፊነቶች ይሰራጫሉ እና የተወሰኑ የግዜ ገደቦች ተዘጋጅተዋል. ልጆች አስተያየታቸውን በማይክሮ ቡድኖች ውስጥ ይለዋወጣሉ, ከዚያም ለአጠቃላይ ውይይት ያመጣሉ. በውጤቱም, ሁሉንም ነገር እንዴት በተሻለ ሁኔታ ማደራጀት እንደሚቻል የመጨረሻው ውሳኔ ይደረጋል. የሁኔታው እድገት እና የኃላፊነት ውክልና በትከሻው ላይ የሆነ ተነሳሽነት ቡድን ተመርጧል።
- የጋራ ዝግጅት። ተነሳሽነት ቡድኑ ለሌሎች ተማሪዎች ምደባዎችን ያሰራጫል። እያንዳንዱ ልጅ ወይም ማይክሮ ቡድን ለራሳቸው ክፍል ተጠያቂ ነው። አልባሳት፣ መደገፊያዎች ተዘጋጅተዋል፣ ሙዚቃ ተመርጧል፣ ልምምዶች ተደራጅተዋል። ብዙውን ጊዜ በዚህ ደረጃ, አንዳንድ ተሳታፊዎች ተስፋ ቆርጠዋል, ችግሮች ያጋጥሟቸዋል, አንድ ሰው በጋራ ጉዳይ ላይ መሳተፍ አይፈልግም, አዘጋጆቹ ተግባራቸውን አይቋቋሙም. መምህሩ ግጭቶችን ለማስወገድ የሚረዳ ከፍተኛ ልምድ ያለው ጓደኛ መሆን አለበት. ተማሪዎች መደገፍ አለባቸው፣ ነገር ግን በእነርሱ ላይ መፃፍ የለባቸውም።
KTD በማካሄድ ላይ
ክፍሉ ይህንን ክስተት በደስታ እና በጉጉት ይጠብቃል። ሁሉም ሰው አስተዋጾውን እንዲያውቅ አስፈላጊ ነው. እርግጥ ነው, በመንገዱ ላይ ስህተቶች ሊኖሩ ይችላሉ. ልጆች አይደሉምአንድ አዋቂ ያለው ድርጅታዊ ልምድ ይኑርዎት. ከስህተቶች እንዲማሩ ለማድረግ ይሞክሩ, መደምደሚያዎችን ይሳሉ. በእነሱ ለመደሰት ትንንሾቹንም እንኳን ስኬቶችን ማስተዋል አስፈላጊ ነው።
የ KTD ብዙ ዓይነቶች አሉ፣ እና ከእያንዳንዱ በኋላ፣ ውጤቶቹ በአጠቃላይ ስብሰባ ላይ ይጠቃለላሉ። የትምህርት ቤት ልጆች የተገኘውን ልምድ እንዲመረምሩ, ከእሱ መደምደሚያ እንዲደርሱ ማስተማር አስፈላጊ ነው. አንዳንድ ጊዜ የማይታወቁ የዳሰሳ ጥናቶች ይካሄዳሉ, ይህም የእያንዳንዱን ልጅ አስተያየት ግምት ውስጥ ማስገባት ያስችላል. የሚቀጥለውን የጋራ ጉዳይ ሲያደራጁ ሁሉም የተፈጸሙ ስህተቶች ግምት ውስጥ መግባት አለባቸው።
CTD በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት
በሥራቸው አስተማሪዎች የተማሪዎችን የዕድሜ ባህሪያት ግምት ውስጥ ያስገባሉ። ስለዚህ፣ ወጣት ተማሪዎች ገና በራሳቸው ዝግጅት ማዘጋጀት አይችሉም። መምህሩ የመሪነት ወይም የአስተባባሪነት ሚናን ይይዛል, ይህም ለህጻናት ከጊዜ ወደ ጊዜ የበለጠ እና የበለጠ በራስ የመመራት ችሎታን ይሰጣል. ተነሳሽነቱን ለማበረታታት, አስተያየታቸውን ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው. አንዳንድ ጊዜ ለወላጆች ወይም ለሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች አመራር መስጠት ጥሩ ነው።
ሁኔታውን ካዳበረ በኋላ፣ ክፍሉ ወደ ማይክሮ ቡድኖች ይከፈላል፣ እያንዳንዱም ተግባር ተሰጥቷል። ልጆች በአዋቂዎች በትንሹ እርዳታ የራሳቸውን ስራ በራሳቸው ማከናወን እንዲማሩ መማር አስፈላጊ ነው. የስፖርት እና የጥበብ ውድድር በሚካሄድበት ጊዜ ማንንም ላለማስቀየም ብዙ ቁጥር ያላቸውን እጩዎች ያቅርቡ።
KTD በመለስተኛ እና ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት
ልጆች ባደጉ ቁጥር ራሳቸውን የቻሉ ይሆናሉ። በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኙ ወጣቶችን በተመለከተ, መምህሩ በተጠበቀ ሁኔታ የተመልካቾችን ሚና ሊወስድ ይችላል. ይህ ያለበት፡
- በግጭት ጊዜ በፍጥነት ጣልቃ ይግቡ።
- ልጆቹ ወደ አዲስ የግንኙነቶች አይነቶች እንዲገቡ በእያንዳንዱ ጊዜ የማይክሮ ቡድኖችን እንደገና ይፍጠሩ።
- ለእያንዳንዱ ተማሪ የእንቅስቃሴ ለውጥ ያቅርቡ፣ የተለያዩ የKTD ዓይነቶችን ያካሂዱ።
- የወደዱትን ነገር ለማግኘት በመሞከር ንቁ ያልሆኑ ተማሪዎችን ያሳትፉ።
የ QTD ብዙ የተሳካላቸው ምሳሌዎች አሉ፣ በአይፒ ኢቫኖቭ እና በተከታዮቹ ተገልጸዋል። ዋናው ነገር በስርዓተ-ጥለት መሰረት እርምጃ መውሰድ አይደለም, ስለዚህም የጋራ ንግድ ማሻሻያ, የነፍስ እና የቅዠት በረራ ይሆናል.
