የትምህርት ቀናትዎን ያስታውሱ። አዎን፣ በእርግጥ፣ ለትምህርታዊ ዓላማቸው ለመጠቀም የወደዷቸው እነዚህ የተለመዱ የመምህራን ሀረጎች አሉ። ብዙ ሀረጎች ሥር ሰድደው በትምህርት ቤት አካባቢ ተስፋፍተዋል። የአንዳንድ አስተማሪዎች ሀረጎች ከትውልድ ወደ ትውልድ ይተላለፋሉ። ምናልባትም, የወደፊት አስተማሪዎች በትምህርት ቤቱ ጠረጴዛ ላይ ተቀምጠው, አንዳንዶቹ ለእነሱ ሲናገሩ ሰምተው ነበር. ስለዚህ፣ የትምህርት አመታትን እናስታውስ።
የእጅ ጫካ
የሚገርሙ ድምጾች ያሉት ሐረግ። የዚህ ሐረግ የመጀመሪያ ክፍል የሚከተለው ነው፡- “ለጥቁር ሰሌዳው ማነው? የእጅ ጫካ! በዚህ ጥያቄ ውስጥ ብዙዎቻችን የልብ ድካም አጋጥሞናል፣ አንዳንዶቻችን ለመጸለይ ጊዜ ነበራቸው፣ እና ብሩህ አመለካከት ያላቸው ሰዎች የተሰጠውን ቁሳቁስ ለማወቅ ችለዋል። የመምህሩ በተማሪዎች ላይ ያለውን የበላይነት የሚያመለክት ጊዜ። መምህሩ መጽሔቱን ሲያነሳ እና ይህን አስፈሪ ሐረግ በሚስብ ሁኔታ ሲናገር። "የእጆች ጫካ!" የሚለው ሐረግ የመጨረሻ ክፍል. ምንም ያነሰ አስደናቂ: "እጅአይደለም ኦክስ ብቻ። ይህ ሐረግ ምክንያታዊ በሆነ መንገድ ሊተነበይ የሚችል ከሆነ ፣ በትምህርቱ መጀመሪያ ላይ እየጠበቁት ነበር ፣ የተሸፈኑትን ነገሮች በመፈተሽ ፣ ከዚያ እንደዚህ ያሉ የአስተማሪ ሀረጎች ፣ ለምሳሌ ፣ “ድርብ ወረቀቶችን ያውጡ” ፣ “የመማሪያ መጽሃፍትን ይዝጉ” ወስደናል ። መደነቅ። እኛን አስፈሩን፣ እና እነዚህ የእውነተኛ ህይወት ሁኔታዎች፣ የእውቀት ፈተናዎች ነበሩ፣ እና ለእነዚህ “ድርብ ቅጠሎች” “አመሰግናለሁ” ማለት አለብኝ፣ ከዚያ ከዓመታት በኋላ በእውነተኛ ህይወት ውስጥ ከአንድ ጊዜ በላይ ተከሰተ፣ እርስዎ ሳያደርጉት በፍፁም ጠብቃቸው። ተማሪዎቹ “ሁኔታውን ያድናል” የተባለውን ተስፋ የቆረጠ ጀግናን ተስፋ አድርገው ጠበቁት እና መምህሩ አሁን ብዙ ጭንቅላት መንከባለል እንደሚችሉ ተረድተዋል።
ማስታወሻ የእርስዎ ፊት ነው
ወይም ሌላ ተዛማጅ ሐረግ፡- "የማስታወሻ ደብተር ሽፋን፣ መፅሐፍ የአንተ ፊት ነው።" ማስታወሻ ደብተር በማንኛዉም ተማሪ ህይወት ውስጥ ጠቃሚ ባህሪ ነዉ፣ ስለእርስዎ ሁሉንም ነገር ይነግርዎታል፡ ባህሪ፣ ትጋት፣ ውጤቶች፣ የቤት ስራ መመዝገብ። አዎ ፊት ነበር። ብዙ መናገር ይችል ነበር። በውስጡ አምስት እና ውጣ ውረዶችህን ማየት ትችላለህ። ልክ እንደ ፍርድ ነበር፡ "ማስታወሻ ደብተሩ ፊትህ ነው!" እና ከዚህ ዳራ አንጻር፣ አንድ ተጨማሪ የአስተማሪዎች ተወዳጅ ሀረጎች ወደ አእምሯቸው ይመጣል፡- “ለአሁን፣ በእርሳስ ዲውስ አስቀምጫለሁ። አስታውስ? ይህም “በብዕር የተጻፈውን በመጥረቢያ ቆርጦ ማውጣት አይቻልም” ተብሎ ስለሚታወቅ ሁኔታውን ለማስተካከል አሁንም እድሉ አለህ ማለት ነው። በእርሳስ የተሰራው ጽሑፍ በቀላሉ ሊጠፋ ይችላል. ወይም፣ ያስታውሱ፣ በአያት ስምዎ ፊት ነጥብ ማስቀመጥ ወደውታል። በእርሳስ ላይ የተቀመጠ deuce የእርምት እድል ብቻ ሳይሆን እውቀትዎ በጥያቄ ውስጥ መፈጠሩም ጭምር ነው። እንደዚህ አይነት አገላለጽ አለ "በእርሳስ ላይ ማስቀመጥ", ማለትም, አለመተማመንዎን, ጥርጣሬን ይግለጹ. የትምህርት ቤት ልጅጫና ውስጥ ነው አሁን እራሱን አረጋግጦ ይህንን "የእርሳስ ዲውስ" ማረም አለበት።
በመጽሐፉ ውስጥ አይቻለሁ - አሃዝ አየሁ
ይህም ማለት በሌላ አነጋገር አለመረዳት፣ የተነበበውን ትርጉም አለማወቅ ነው።
በትምህርት ቤት አካባቢ ብቻ ሳይሆን በጣም የተለመደ ሀረግ። ግን እንደገና ፣ “መጽሐፍ ውስጥ እመለከታለሁ - በለስ አያለሁ” የሚለው ሐረግ ብዙውን ጊዜ በአስተማሪዎች ጥቅም ላይ ይውላል። መምህሩ በድጋሚ በተማሪዎቹ ላይ ያለውን የበላይነት ይጠቀማል. ግን ከሁሉም በላይ ፣ ሁል ጊዜም ፣ ሁሉም አስተማሪዎች አስቂኝ ፣ ደግነት የጎደላቸው ሀረጎችን አይጠቀሙም ፣ አብዛኛዎቹ እነዚህ ሀረጎች በ “ደካማ” ጊዜ ውስጥ የተነገሩ ሊሆኑ ይችላሉ። እንዲሁም፣ እንደ ምሳሌ፣ አንድ ሰው “አለብህ!” በሚሉት ቃላት የሚጀምሩትን የመምህራንን ሀረጎች መጥቀስ ይቻላል። በደንብ ማጥናት, ትጉ, ታዛዥ, ጨዋ መሆን አለቦት. እና ከሁሉም በላይ, በሁሉም ነገር መምህሩን መታዘዝ አለብዎት. እባካችሁ ይህ ዓይነቱ አነጋገር ድብርት እና ጭንቀትን ያስከትላል, እንደዚህ አይነት አነጋገር ከተቀየረ, የተነገረውን ትርጉም በመተው, እድሜያቸው ለትምህርት የደረሱ ልጆችን በማሳደግ የተሻለ ውጤት ማግኘት ይችላሉ. ለምሳሌ “ለመምህሩ መታዘዝ አለብህ” የሚለው ሐረግ በተለየ መንገድ ከተቀረጸ “የራስህ አስተያየት ሊኖርህ ይችላል ነገር ግን የሽማግሌዎች አስተያየት ሊሰማ ይገባል”። ወይም እንደዚህ ያለ ሀረግ፡
- ኢቫኖቭ የት ነው?
– ህመም።
– አዎ? ምን አልባትም ተንኮለኛው እብጠት ምንድን ነው?!
እንዲህ ዓይነቱ ሕክምና ብዙውን ጊዜ ወደ አለመግባባት ያመራል እና ወደፊት ግጭቶችን ያስከትላል። የቬዳስ ትምህርት ቤት ልጆች ለእነሱ ብዙ የተከለከለ መሆኑን ጠንቅቀው ያውቃሉ, እና አዋቂዎች "ምንም ነገር ማድረግ ይችላሉ." ነገር ግን አዋቂዎች, በእኛ ውስጥመምህራንን በተመለከተ, የዚህ አይነት ይግባኝ በትንሹ መቀመጥ አለበት. የተለመደውን ሀረግ ከተለማመዱ እና ከተተኩት “መጽሐፍ ውስጥ እመለከታለሁ - በለስ አያለሁ” ለሌላ ፣ እንዴት በተለየ መንገድ ይላሉ? በዚህ ሁኔታ ላይ ከተጣበቅን, ስዕሉ የተለየ ይመስላል. ወዳጃዊ እና ዘና ያለ ሁኔታ በክፍል ውስጥ ይገዛል, መምህሩ በትምህርቱ ውስጥ ያሉትን የመማሪያ ክፍሎችን በትክክል ይመራል. በዚህ ቅደም ተከተል የተደረደሩ ክፍሎች ውጤታማ ናቸው. እና በሚቀጥለው ጊዜ መምህሩ በክፍል ውስጥ ጥቅልል ሲያደርግ መምህሩ ለራሱ አስደሳች ጊዜ ያገኛል ፣ በክፍሉ ውስጥ ማንም ከአሁን በኋላ “በተንኮል እብጠት” እየተሰቃየ አይደለም።
የአስተማሪ ጥሪ
ግን በዚህ ሀረግ ልከራከር እወዳለሁ፣ ለትምህርቱ የተመደበው ጊዜ በመምህሩ በጥብቅ መሰራጨት ስላለበት በዚህ ትንሽ የጊዜ ልዩነት ውስጥ ለመንቀሳቀስ ይህ “ጥበብ” ነው። እያንዳንዱ አስተማሪ ከደወል በኋላ የልጆቹ ትኩረት እንዴት እንደሚዳከም ይገነዘባል. እንደገና፣ “ተቀመጥ! ለመምህሩ ይደውሉ! ነገር ግን ጥብቅነት ምንም እንኳን ትንሽ ከመጠን በላይ ቢሆንም ማንንም እንደማይጎዳ ልብ ማለት እፈልጋለሁ. ከጊዜ ወደ ጊዜ ይህ የመግባቢያ ዘዴ ተቀባይነት አለው፤ በተጨማሪም መምህሩን በቀላሉ ከተማሪዎች ጋር መገናኘት የሚችል አስተማሪ አድርጎ ይገልፃል። የእንደዚህ አይነት ሀረጎች አጠቃቀም ሁሉም ነገር በእሱ ትኩረት ውስጥ እንዳልሆነ ይጠቁማል. ክፍሎች ሁልጊዜ ግባቸውን ላይሳኩ ይችላሉ።
ሁለት ሲደመር ሶስት። ለሁለት ግምገማ
ይህንን ሀረግ በመጠቀም መምህሩ ጥያቄን እንደሚሰማ ያሳያልተማሪዎች ፣ እና ይልቁንም ታጋሽ ፣ አንድ ሰው ታማኝ ፣ ቅጽ ፣ በበኩሉ ማስጠንቀቂያ ሊል ይችላል። "ኢቫኖቭ, እዚያ ምን እየሆነ ነው? ለሁለትም ይገምቱ? የዚህ አይነት ይግባኝ ማለት የግንኙነት እንቅፋት አለመኖሩን ያመለክታል። አዎን, በእርግጥ, በመምህሩ ላይ የትምህርት ተፅእኖ አለ, ነገር ግን በክፍል ውስጥ ያሉ ታዳሚዎች ተገብሮ አይደሉም, የመምህሩ ባህሪ የበላይ አይደለም. እንዲህ ዓይነቱ የነቃ መስተጋብር ሁኔታ በቀላሉ ሊስተካከል እና "ህብረት" ተብሎ ሊጠራ ይችላል. ምንም የማይለዋወጥ ምላሽ የለም፣ መምህሩ ከ"ሮቦት" ጋር አይመሳሰልም፣ ምንም እንኳን አንዳንድ የ"እኔ ራሴ" አይነት ፈላጭ ቆራጭነት እራሱን በጥቂቱ ቢገለጽም ፣ ግን እንደዚህ ያለ ሁኔታን ግንኙነት-አልባ ብለው ሊጠሩት አይችሉም።
ጭንቅላታችሁን እቤት ረሳችሁት?
የስፖርት ዩኒፎርሜን ረሳሁት፣ ደብተሬን፣ የመማሪያ መጽሀፌን እና የመሳሰሉትን ረሳኸው… “ረሳኸው”? የመምህሩ አባባል በአስቂኝ ሁኔታ የተሞላ ነው። መስማት የተሳነው "የቻይና ግድግዳ" በመካከላችሁ አለመግባባት ተፈጥሯል። በዚህ መልክ የመምህራን መግለጫ ተማሪውን ያዋርዳል እና ይጨቁናል, ከክፍል ጓደኞቹ የተጎሳቆለ መሳለቂያ ያደርገዋል. የእንደዚህ አይነት የግንኙነት ዘይቤ በአስተማሪ እና በተማሪዎች መካከል ካለው የተሳሳተ እና ግንኙነት ከሌለው የግንኙነት ሞዴል ጋር ይመሳሰላል። ይህ በእርግጥ ከተማሪው ጋር በተያያዘ በጣም በጣም መጥፎ ነው። በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታ ውስጥ "የቻይና ግድግዳ" ወደ መሰናክል ብቅ ሊል ይችላል, ሁኔታው በሁለቱ ወገኖች መካከል ደካማ ግብረመልስ, በተማሪዎቹ በኩል ለመገናኘት እና ለመተባበር ፍላጎት ማጣት. መምህሩ ያለፍላጎቱ ደረጃውን እና ለተማሪዎች ያለውን ዝቅተኛ አመለካከት ያጎላል፣ ይህም በትምህርት ቤት ልጆች ላይ ግድየለሽነት አስተሳሰብን ያስከትላል።
ትንሽ የስነ ልቦና
ነገር ግን መምህሩ በአንዳንድ የክፍል ክፍሎች ላይ ሲያተኩር ነገር ግን በሁሉም ተመልካቾች ላይ ሳይሆን ሁኔታዎች አሉ። ለምሳሌ, ትኩረቱ በጎበዝ ተማሪዎች ላይ ብቻ ነው, ወይም በተቃራኒው, በውጭ ሰዎች ግንኙነት ላይ. ወይም እዚህ ላይ መምህሩ በራሱ ላይ ብቻ የሚያተኩርበት, እራሱን ብቻ የሚያዳምጥበት, ንግግሩ ነጠላ እና ነጠላ የሆነበት ሁኔታ አለ. በእንደዚህ ዓይነት "ንግግር" ውስጥ ተቃዋሚው አስተያየቱን ለማስገባት የማይቻል ነው, በዙሪያው ላሉት ተማሪዎች ስሜታዊ መስማት አለመቻል ዋነኛው መሰናክል ነው. ሁለቱም የመማር ሂደቶች እርስ በርሳቸው ይገለላሉ. ከላይ ከተገለጹት ጋር ሙሉ በሙሉ ተቃራኒ ሁኔታዎች አሉ ፣ ለምሳሌ ፣ መምህሩ በሌሎች እንዴት እንደሚሰማው ያሳስባል ፣ ድርጊቶቹን እና ዘዴዎችን ይጠይቃል ፣ በአድማጮች ውስጥ ባለው ስሜት ላይ ይመሰረታል ፣ በክፍሉ ውስጥ ያሉትን ሁሉንም አስተያየቶች በፍጥነት ምላሽ ይሰጣል ፣ እነሱን ይወስዳል። በግል። በዚህ ሁኔታ የመንግስት ስልጣን በተማሪዎቹ እጅ ነው, እና መምህሩ የመሪነት ቦታን ይይዛል. እና እንደዚህ አይነት ሁኔታ ምን ሊያስከትል ይችላል? በክፍል ውስጥ ካለው አጠቃላይ አለመረጋጋት እነዚህን የተለመዱ የአስተማሪ ሀረጎች ማዳመጥ ይሻላል።
ወርቃማ ማለት
የመማር ሂደቱ መምህሩ ላይ በሚያተኩርበት ጊዜ "ወርቃማው አማካኝ" እንዴት እንደሚወሰን፣ ዋናው ገፀ ባህሪ መምህሩ ነው፣ ነገር ግን ከተማሪዎች ጋር የማያቋርጥ ውይይት ማድረግ አለበት። ጥያቄዎች እና መልሶች, ፍርዶች እና ጠንካራ ክርክሮች ከመምህሩ ይመጣሉ, በሌላ በኩል ደግሞ ተነሳሽነት ማበረታታት እና በክፍል ውስጥ ያለውን የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ በቀላሉ ሊረዳው ይገባል. ይህ የመግባቢያ ዘዴ በጣም ውጤታማ የሚሆነው ወዳጃዊ ዘይቤ ሲሰፍን ነው።መስተጋብር፣ ነገር ግን የሚና ርቀት ይጠበቃል።
ማጠቃለያ። ውጤት
በማጠቃለያ የተነገረውን ስናጠቃልል መምህር ከባድ ትዕግስት እና ህጻናትን ትኩረት የሚሻ ሙያ መሆኑን ማስተዋል እፈልጋለሁ። ደግሞም ሁሉም ሰው አስተማሪ ሊሆን አይችልም, ይህ ልዩ ጥሪ ነው. እውቀትዎን ለወጣቱ ትውልድ ለማስተላለፍ, የተወሰነ ችሎታ ያስፈልግዎታል. እርግጥ ነው, ልጆችን ማስተማር እና ማስተማር በጣም ከባድ እና አንዳንዴም በጣም ከባድ ነው, ነገር ግን መምህራኖቻችንን ሁልጊዜ እናስታውሳለን. ከሁሉም በላይ, ለአስተማሪው ጽናት, ስራ እና ብሩህ አመለካከት ምስጋና ይግባውና "ማስተር ስራዎች" ሊታዩ ይችላሉ. ነገር ግን እንደዚህ አይነት "ዋና ስራ" እንዲታይ ልጆችን ያለፍላጎት መውደድ እና ከራስ ወዳድነት ነፃ በሆነ መንገድ ለነሱ መስጠት አለብህ!
