በህይወቱ በሙሉ አንድ ሰው የተለየ ጽሑፍ ለማጥናት መረጃን ለማንበብ የተለያዩ መንገዶችን ይጠቀማል። ለምን? ስለ ንባብ ጽሑፎች ዓይነት ምንም ነገር ሰምተሃል? ካልሆነ ግን ጽሑፋችን ለእርስዎ ነው. የንባብ ዓይነቶች ምን እንደሆኑ፣ እንዲሁም መቼ እና ለምን ጥቅም ላይ መዋል እንዳለባቸው እንነጋገራለን::
ፍቺ
ንባቡን እራሱ ከመተንተንዎ በፊት፣ የዚህን ቃል ፍቺ ማወቅ ያስፈልግዎታል። ከየት እንጀምር. ስለዚህ ንባብ የሰው ልጅ እንቅስቃሴን ወደ መገናኛ እና ህዝባዊ መስክ የገባ፣ በፅሁፍ ንግግር የሚያቀርብ ሰው የተወሰነ የንግግር እንቅስቃሴ ነው።
ከሳይንስ ሊቃውንት፣ ሳይኮሎጂስቶች እና አስተማሪዎች ማንበብ ከግንዛቤ፣ ማለትም ከአቀባበል ጋር የተቆራኘ በመሆኑ፣ እንዲሁም በተለያዩ ስዕላዊ መግለጫዎች የተመሰከረ የእውቀት ግንዛቤ ጋር የተቆራኘ በመሆኑ ንባብ ተቀባይ የሆነ የንግግር እንቅስቃሴ እንደሆነ ያምናሉ። ምልክቶች።
በመዋቅራዊ ሁኔታ ማንበብ በሁለት እቅዶች ይከፈላል፡
- ትርጉም ያለው፤
- ሥርዓት።
ማንበብ መረዳት ነው።ከይዘት አንፃር የማንበብ ውጤት። በሥርዓት አነጋገር፣ አንባቢው ግራፍ ምስሎችን ከስልክ ምስሎች ጋር እንዴት እንደሚያዛምዳቸው፣ እንዲሁም የግራፊክ ምልክቶችን እንዴት እንደሚያውቅ፣ እና የመሳሰሉት።
የንባብ ተግባራት
ቀጣይ። በርካታ የንባብ ዓይነቶች ስላሉት, በዚህ መሠረት, ይህ ሂደት የአንድን አስፈላጊ ተግባር መፍትሄ ያካትታል ብለን መገመት እንችላለን. እና የትኛው ነው፣ አሁን እንነግራችኋለን።
አንድ ሰው የተለየ የንባብ ቴክኖሎጂዎችን በመጠቀም የተለየ የንግግር ተግባርን ለመፍታት በሚያስፈልገው መጠን ከጽሑፉ የሚፈልገውን መረጃ እንዲያገኝ ማንበብን ማስተማር ይኖርበታል። ያም ሆነ ይህ ይህ ሂደት ትልቅ ትምህርታዊ እና የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፋይዳ ያለው በመሆኑ በመማሪያ መጽሀፍት ውስጥ ለጽሁፉ ይዘት የሚያስፈልጉ መስፈርቶች በሦስት ዘርፎች ጨምረዋል፡-
- የትምህርታዊ እሴት - በመፅሃፉ ውስጥ በተማሪዎች የሚነበቡ ስራዎች ህፃናትን በሰብአዊ ማህበረሰብ እሴቶች ማስተማር እንዳለባቸው እና ለውጤቱ ብቻ ሳይሆን የባለሙያዎችን ሃላፊነት እንዲወስዱ የሜዲቶሎጂስቶች ወሰኑ. እንዲሁም ለእንቅስቃሴው ውጤቶች፣
- ሳይንሳዊ እና የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እሴት - እነዚህ መመዘኛዎች በክልል አቀማመጥ እና እንዲሁም በሙያዊ አቀማመጥ ተሟልተዋል፤
- የይዘቱ ተዛማጅነት ከተማሪዎች ፍላጎት እና ዕድሜ እንዲሁም ከአእምሮአዊ ፍላጎቶቻቸው ጋር።
በመሆኑም አንባቢው የተለያዩ ጽሑፎችን የመረዳት ደረጃ ሲገጥመው እናያለን። በርካቶች አሉ። ስለዚህ, ሳይንቲስቶች በርካታ የንባብ ዓይነቶችን ምድቦች አዘጋጅተዋል. ዋናውን ተቀባይነት እንመለከታለንኤስ. ኬ. ፎሎምኪና።
የንባብ ዓይነቶች። የመሪ ምደባ አጠቃላይ እይታ
ዛሬ በዘመናዊ አንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት አስተማሪዎች 3 የንባብ ዓይነቶችን በንቃት ይጠቀማሉ፡
- ጥናት፤
- ማስተዋወቂያ፤
- መመልከቻ።
እያንዳንዱን አይነት ከታች ለየብቻ እንመልከተው። ስለዚህ
የመግቢያ ንባብ
በቅደም ተከተል። ተማሪው በተቻለ ፍጥነት ዋና ዋና እውነታዎችን ማለትም ዋና ዋናዎቹን እንዲመርጥ በትምህርት ቤት እንደዚህ አይነት ንባብ አስፈላጊ ነው. አኃዛዊ መረጃዎች እንደሚያመለክቱት በዚህ ዓይነቱ ንባብ የጽሑፉን 70% ብቻ ለመረዳት በቂ ነው. እንደተረዱት ቁልፍ ቃላትን መለየት እና መረዳት መቻል አስፈላጊ ነው። ልጆች እንደዚህ አይነት እንቅስቃሴን በሚማሩበት ጊዜ መዝለል መቻል አለብዎት, ወይም ይልቁንስ, እነዚህን ያልተለመዱ ቃላትን ማለፍ እና እንዲሁም ሂደቱን ማቆም አይችሉም. ይህ ዓይነቱ ንባብ የቁልፎቹን የቃላት ፍቺ ከዐውደ-ጽሑፉ የመገመት ችሎታን ያካትታል። ምንም የተወሳሰበ ነገር የለም። የተነበበውን ጽሑፍ ይዘት ማጠቃለል መቻል አስፈላጊ ነው. ለአንድ ልጅ, ይህ በጣም አስፈላጊ ነው. ይህ ዓይነቱ ንባብ በባዕድ ቋንቋ ትምህርት ውስጥም ጥቅም ላይ ይውላል, እና ልምምድ እንደሚያሳየው ዛሬ ሁሉም ተማሪዎች በዚህ መንገድ የተካኑ አይደሉም. ይህ ተማሪው ጽሑፉን መተርጎም ሲጀምር እና አንድ ያልተለመደ ቃል ሲያይ ይስተዋላል. ስኬታማ እና ከፍተኛ ጥራት ላለው ንባብ፣ እንደዚህ አይነት መጥፎ ልማድ መወገድ አለበት።
ንባብ ይገምግሙ
ይህ ዓይነቱ ንባብ የትርጓሜውን ምዕራፍ በአንቀጹ ውስጥ ባሉት የመጀመሪያ ሐረጎች እና በአርእስቱ የመወሰን ችሎታ፣ ጽሑፉን ወደ የትርጉም ክፍሎች የመከፋፈል ችሎታ እና እንዲሁም ለማግኘት እና ለማጠቃለል ችሎታ ላይ የተመሠረተ ነው።እውነታው. እና በእርግጥ, ተጨማሪ ይዘትን ይተነብዩ. እንዲህ ዓይነት ችሎታዎች እንዲፈጠሩ ተማሪዎችን የሥነ ጽሑፍ ጽሑፎችን በሚያነቡበት ወቅት የርዕሶችን ትንተና ማስተማር፣ ያነበቡትን መረጃ ከሥዕሎች፣ ሠንጠረዦች፣ ሥዕላዊ መግለጫዎች እና ከመሳሰሉት ጋር እንዲያዛምዱ ማቅረብ ያስፈልጋል። እንዲሁም ልጆች የአንድን አንቀፅ ወይም ጽሑፍ ይዘት ከመጀመሪያዎቹ ዓረፍተ ነገሮች መገመት መቻል አለባቸው። የሚሉትን መረዳት አለባቸው። እንደዚህ አይነት ክህሎቶችን ለመቅረጽ የሚከተሉትን አይነት ተግባራትን ለልጆች ማቅረብ አስፈላጊ ነው፡
- የድምጽ ቁልፍ ሀሳቦች፤
- ከጸሐፊው ይልቅ ጽሑፎችን ይቀጥሉ፤
- ከየትኛው የጽሑፍ ካርታዎች እና አሃዞች ጋር እንደሚዛመዱ ይወስኑ፤
- ልጆች በስነ-ጽሑፋዊ ፅሁፍ የሚሰሩ ከሆነ ምንጊዜም ትኩረታቸውን ለሥነ ጥበባዊ አገላለጽ ዘዴዎች፣ ደራሲው ስራውን ልዩ ለማድረግ በምን አይነት ቴክኒኮች እንደተጠቀመ ትኩረት መስጠት አለቦት።
የጥናት ንባብ
አስተማሪዎች ይህንን ዘዴ የሚጠቀሙት ለተማሪዎች አሳቢነት ብቻ ሳይሆን የሚያነቡትን ፅሁፍ ጥልቅ ግንዛቤም ለመስጠት ነው። ይህንን ግብ ለመምታት መምህራን አንብበው ከጨረሱ በኋላ የተወሰኑ ጥያቄዎችን ይጠይቃሉ። የዚህ ሥራ ዓላማ የተማሪዎቹን ፍላጎት ጽሑፉን በበለጠ በትክክል ለመረዳት እና ለመረዳት የማይቻሉ ሁኔታዎችን ለመረዳት ነው። በጣም ብዙ ጊዜ፣ እንደዚህ አይነት ንባብ መምህሩ ፅሁፉን ጮክ ብሎ ለሁሉም ያነባል፣ ይቆማል፣ የተለያዩ ጥያቄዎችን ለተመልካቾች ያቀርባል።
ብዙውን ጊዜ የንባብ ቴክኒኮችን መማር በሩሲያ ቋንቋ ትምህርቶች ውስጥ ይገኛሉ። በመጽሃፉ አንቀጾች ውስጥ ያሉ ልጆች የቲዎሬቲክ ቁሳቁስ, የተለያዩ ተሰጥተዋልየቋንቋ እውነታዎች፣ ውሎችን ይገልፃል እና ባህሪያቸውን ይዘረዝራል። አዳዲስ እውነታዎችን ለማወቅ አዲስ ነገር ሲያጠና እንዲህ ያለው ንባብ አስፈላጊ ነው። በተጨማሪም ንባብ መማር ልጆች ለአቀራረብ ዝግጅት ይጠቀማሉ።
በመዘጋት ላይ
ስለዚህ ስለ ንባብ ዓይነቶች ጽሑፋችን አብቅቷል። እናጠቃልለው። እኛ ቃል በገባነው መሰረት ስለ ንባብ ዓይነቶች ብቻ ሳይሆን መምህራን መቼ እና ለምን እንደሚጠቀሙባቸው ጭምር ተናግረናል። መምህራን በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የተለያዩ የሥራ ዓይነቶችን ከጽሑፍ ጋር ብቻ ይጠቀማሉ። በተለይ ለታዳጊ ተማሪዎች እድገት አስፈላጊ የሆነውን የተለያዩ የንባብ ትምህርቶችን ያካሂዳሉ። ግን ይህ ፈጽሞ የተለየ ጽሑፍ ነው።
