የትምህርት ስርዓቱ ብዙ ወሳኝ ፈተናዎች ገጥሞታል። ነገር ግን በመካከላቸው አንድ ልዩ ቦታ ለህፃናት አስተዳደግ እና ትምህርት የግለሰብ አቀራረብን ለመፍጠር በሚያስችል የሂደቱ ድርጅት ፍለጋ ተይዟል. በዚህ ሁኔታ ውስጥ ብቻ አንድ ልጅ አስፈላጊውን ክህሎቶች, ችሎታዎች እና እውቀቶች ብቻ ሳይሆን እራሱን የማወቅ እና ራስን የማጎልበት ፍላጎቱን ማሳደግ ይቻላል.
የርዕሱ ተገቢነት
የግለሰብ አቀራረብ ቴክኖሎጂ በልጆች ትምህርት እና አስተዳደግ ውስጥ ምን ያህል አስፈላጊ ነው? የዚህ ጥያቄ መልስ ማግኘት የሚቻለው የሕብረተሰባችን ከፍተኛ ዋጋ ያለው ሰው መሆኑን ካስታወስን ነው. ለዚያም ነው ለእያንዳንዱ ግለሰብ ትምህርት ከፍተኛ ትኩረት የሚሰጠው, ለባህሪያቱ መሻሻል እና የችሎታዎች ዘርፈ ብዙ እድገት ያሳስባል. እነዚህ ሁሉ ተግባራት ለማንኛውም ግዛት ቅድሚያ የሚሰጣቸው ናቸው።
ግልፅ ሀቅ በመካከል መኖሩ ነው።የግለሰብ ልዩነት ሰዎች. ለቀረበው ጥያቄ መልሱ በውስጡ አለ። በማንኛውም የትምህርት ተፅእኖ የአንድ ሰው ግላዊ ችሎታዎች በተቀየረው "ውስጣዊ ሁኔታዎች" ውስጥ በመጥፋቱ ምክንያት በልጁ ትምህርት እና አስተዳደግ ውስጥ የግለሰብ አቀራረብ አስፈላጊ ነው. ይህንን ሁኔታ ከግምት ውስጥ ሳያስገባ የትምህርት እና የሥልጠና ሂደት ውጤታማነቱን ያጣል።
የፅንሰ-ሀሳብ ፍቺ
የህብረተሰባችን ዋና አላማ የዜጎች ሁሉን አቀፍ ልማት ነው። የዚህ ችግር መፍትሄ የሚቻለው የግለሰቡን የመፍጠር አቅም በመለየት እንዲሁም የእርሷን ግለሰባዊነት በመፍጠር ከፍተኛ የእድገት ደረጃ ነው. ደግሞም እያንዳንዱ ሰው በእርግጠኝነት መግለጥ አለበት, ማለትም, እራሱን "መሙላት". ይህ ደግሞ የህይወቱ አላማ ብቻ ሳይሆን የህብረተሰቡም ዋና ተግባር ነው።
በተጨማሪም፣ እንደ ግለሰብ የመማር አካሄድ እንዲህ ዓይነቱ የትምህርት ዓይነት እንደ ስብስብነት ያለውን መርህ አይቃወምም። እና ይህ በሳይንሳዊ ምርምር የተደገፈ ነው. "እኔ" በአንድ ሰው ውስጥ የሚከናወነው በትክክል "እኛ" ስላለ ነው።
የትምህርት እና አስተዳደግ የግለሰብ አቀራረብ የአንድ ጊዜ ክስተት አይደለም። በልጁ ላይ ተጽእኖ የሚኖረውን አጠቃላይ ስርዓት ዘልቀው መግባት አለባቸው. በዚህ ረገድ ይህ አካሄድ ወጣቱን ትውልድ የማስተማር አጠቃላይ መርህ ተብሎ ሊጠራ ይችላል።
የግል አካሄድ በስልጠናም ሆነ በትምህርት ውስጥ የሰውን ባህሪ አወንታዊ ባህሪያት ለማጠናከር እና በባህሪዋ ውስጥ ያሉ ጉድለቶችን ለማስወገድ ያለመ ነው። በቂ መኖርየማስተማር ችሎታዎች እና ወቅታዊ ጣልቃገብነት, ለወደፊቱ እንደገና መማርን የመሳሰሉ እንደዚህ ያሉ አሳዛኝ እና የማይፈለጉ ሂደቶችን ማስወገድ ይቻላል.
የግለሰብ የመማር አካሄድ ከአዋቂዎች ብዙ ትዕግስት ይጠይቃል፣እንዲሁም የተወሰኑ የልጅ ባህሪ መገለጫዎችን በትክክል የመረዳት ችሎታን ይጠይቃል።
የግል የማስተማር እና የአስተዳደግ አቀራረብ የትምህርታዊ ሂደት ዋና አካል ነው። በእሱ እርዳታ ልጆች የፕሮግራሙን ይዘት ለመቆጣጠር የታለሙ ንቁ እንቅስቃሴዎች ላይ ይሳተፋሉ።
የግል አካሄድ ምንነት
የልጁ ልዩ ስብዕና ይግባኝ በሁሉም የትምህርት እና ትምህርታዊ ስራዎች በሁሉም የዕድሜ ክልል ውስጥ ካሉ ልጆች ጋር መገኘት አለበት። እንዲህ ዓይነቱ የግለሰብ አቀራረብ ዋናው ነገር ምንድን ነው? በቡድኑ ውስጥ የሚገጥሙትን የተለመዱ ችግሮችን ለመፍታት በልጁ ላይ ባለው ቀጥተኛ የትምህርታዊ ተፅእኖ ይገለጻል. በተመሳሳይ ጊዜ መምህሩ ወይም አስተማሪው የግለሰቡን የኑሮ ሁኔታ እና የአዕምሮ ባህሪያት ግምት ውስጥ ማስገባት አለባቸው.
በማስተማር እና በትምህርት ውስጥ የግለሰብ አቀራረብ መርህ በትምህርታዊ ልምምድ ውስጥ ዋናው ነገር ነው ብሎ በእርግጠኝነት መናገር ይችላል። እሱን በሚተገበርበት ጊዜ፣ አንድ አዋቂ ሰው ያስፈልገዋል፡
- ተማሪዎችዎን ይወቁ እና ይረዱ፤
- ልጆችን ውደዱ፣
- ማሰብ እና መተንተን መቻል፣
- ጠንካራ የቲዎሬቲካል ሚዛንን ያዙ።
አንድ አስተማሪ ሁል ጊዜ ማስታወስ ያለበት አንድ ልጅ በራሱ የሚመራ የእራሱ እድገት ርዕሰ ጉዳይ መሆኑን ነው። በተመሳሳይ ጊዜ እሱየአዋቂዎች ድጋፍ ሁል ጊዜ ያስፈልጋል።
የግለሰባዊ አቀራረብን በስልጠናም ሆነ በትምህርት ላይ መተግበር የስነ-አእምሮ ፊዚካዊ ገጽታዎችን ከግምት ውስጥ ሳያስገባ የማይቻል ነው። እነዚህን ሁኔታዎች ጠለቅ ብለን እንመልከታቸው።
IQ
ይህ የመዋለ ሕጻናት ተማሪዎችን እና አጠቃላይ የትምህርት ተቋማትን ተማሪዎችን በማስተማር የግለሰብ አካሄድ ሲተገበር ሊታሰብበት የሚገባው የመጀመሪያው ገጽታ ነው።
መምህሩ የልጁን የአእምሮ እድገት ደረጃ ማጥናት አለበት። ይህ ለቀጣይ ስኬታማ ትምህርት አስፈላጊ ነው. ይህ አመልካች ከፍተኛ ደረጃ ካለው፣ ተማሪው ቁሳቁሱን በፍጥነት ይገነዘባል እና ይገነዘባል፣ በደንብ ያስታውሰዋል እና ያባዛዋል እና ከዚያ ረዘም ላለ ጊዜ በማስታወስ ውስጥ ያቆየዋል። የተገኘው እውቀት፣ በዚህ አጋጣሚ፣ በቀጣይ ተግባራት አፈጻጸም ላይ በተሳካ ሁኔታ ጥቅም ላይ ይውላል።
ልጆችን እና አስተዳደጋቸውን ለማስተማር በአእምሮ እድገት ደረጃ ላይ የተመሰረተ የግለሰብ አቀራረብ በአስተማሪው የተገነባው የቅርብ ተጽእኖውን ዞን ግምት ውስጥ በማስገባት ነው. በዚህ ሁኔታ, አዋቂው ተግባሩን በራሱ ሳይሆን ለልጁ የሚሰጠውን የእርዳታ መለኪያ መለየት አለበት. ለምሳሌ ፣ አንዳንድ ተማሪዎች ይህንን ወይም ያንን ተግባር እራሳቸው ብቻ ሳይሆን የአተገባበሩን ሂደት ለጓደኞቻቸው ያብራራሉ ። ሌሎች ደግሞ የተወሰነ ስልተ-ቀመርን በማክበር ስራውን ማጠናቀቅ ይችላሉ. ሶስተኛው የአስተማሪ እርዳታ ያስፈልገዋል።
የነርቭ ሥርዓት አይነት
ይህ ለልጁ የግለሰብ አቀራረብ ሲተገበር ግምት ውስጥ መግባት ያለበት ሁለተኛው ገጽታ ነው። በዘመናዊ ተመራማሪዎች በተደረጉት መደምደሚያዎች መሠረት በሰው ልጅ የነርቭ ሥርዓት ውስጥ የተካተቱት ባህሪያት አላቸውጂኖቲፒክ ተፈጥሮ።
በሌላ አነጋገር፣ እነሱ ከሞላ ጎደል የማይለወጡ እና የተረጋጋ የስብዕና ባህሪያት ናቸው። ለዚህ ነው ይህ ሁኔታ ችላ ሊባል የማይችለው።
የነርቭ ሥርዓት ዋና ዋና ባህሪያት፡መንቀሳቀስ-የማይነቃነቅ እና ጥንካሬ-ደካማነት።
የአስተሳሰብ አይነት
ይህ ሦስተኛው እና በጣም አስፈላጊው ገጽታ ነው መምህሩ በመማር ሂደት ውስጥ የግለሰብን አካሄድ ሲተገብር ግምት ውስጥ ማስገባት ያለበት። ልጆች, ልክ እንደ አዋቂዎች, የተሰጣቸውን ችግሮች በተለያየ መንገድ ይፈታሉ. አንዳንዶቹ የትንታኔ አእምሮ አላቸው። መገለጫውን የሚያገኘው በቃል-አመክንዮአዊ ረቂቅ አስተሳሰብ ነው። ሌሎች ደግሞ በምስሎች ውስጥ ማሰብ ቀላል ይሆንላቸዋል። በዚህ አጋጣሚ ጥበባዊ አስተሳሰብ እራሱን ያሳያል።
እንዲሁም እነዚህ ሁለት አካላት በሚዛን ደረጃ ያሏቸው ሰዎች አሉ። በዚህ ጉዳይ ላይ ስለ አንድ የተዋሃደ አስተሳሰብ መነጋገር እንችላለን. ያሉት ልዩነቶች የሚከናወኑት ከሴሬብራል ንፍቀ ክበብ ተግባራዊ asymmetry ጋር ተያይዞ ነው። ይህ መምህሩ ተማሪዎችን ወይም የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን በማስተማር ረገድ የግለሰብ አካሄድ ሲወስድ ግምት ውስጥ መግባት ይኖርበታል።
ስለዚህ ጥበባዊ የአዕምሮ አይነት ያላቸው ልጆች ማንኛውንም ነገር መረዳት የሚጀምሩት ከስሜት ከተካተቱ በኋላ ነው። መጀመሪያ ላይ በምስሎች እና ሃሳቦች ላይ ይተማመናሉ እና ከዚያ በኋላ ሁሉንም አካላት ይመረምራሉ እና መደምደሚያቸውን ይሳሉ።
የአስተሳሰብ አይነት ልጆች አመክንዮአዊ ሰንሰለቶችን በመገንባት ስራዎችን መፍታት ይጀምራሉ። ሁሉንም አካላት ይመረምራሉ እና በምልክቶች ያስባሉ. በአልጎሪዝም ውስጥችግርን መፍታት በሎጂክ አስተሳሰብ የተያዘ ነው። የዝርዝሮቹ ስሜታዊ ቀለም፣ እንደ አንድ ደንብ፣ እንዲያስቡ ብቻ ይከለክላቸዋል።
የአመለካከት ዘዴ
ይህ አራተኛው እና እንዲሁም መምህሩ ለህጻናት በግለሰብ አቀራረብ ግምት ውስጥ የሚያስገባ አስፈላጊ ገጽታ ነው። የልጁን ባህሪ በመመልከት አንድ ሰው በዙሪያው ያለውን ዓለም የሚማርበት መንገድ በህብረተሰቡ ውስጥ ባለው የመላመድ ደረጃ ፣ በአካላዊ እድገት እና በትምህርት ስኬት ላይ ትልቅ ተፅእኖ እንዳለው እርግጠኛ መሆን ይችላል።
ይህንን ገጽታ በጥንቃቄ በመከተል፣ ገና በለጋ እድሜው፣ ህጻኑ በትምህርት ቤት ሲማር ምን አይነት ችግሮች እንደሚገጥመው መገመት እንችላለን። የእውቀት መንገድን ማወቅ, ወላጆች, አስተማሪዎች, አስተማሪዎች እና የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ከልጁ ጋር ጨዋታዎችን እና እንቅስቃሴዎችን በትክክል መገንባት ይችላሉ. ይህ ከመማር ሂደቱ ምርጡን እንዲያገኙ ያስችልዎታል።
የመረጃ ግንዛቤ የእይታ፣የማዳመጥ እና የዝምድና ስሜት ሊሆን ይችላል። በመጀመሪያዎቹ ውስጥ, የልጁ ትምህርት ለተሰጠው መረጃ ምስላዊ ግንዛቤ ምስጋና ይግባው. የመስማት ችሎታ አይነት ለተማሪው ሁሉንም ቁሳቁሶች በጆሮ ለማስታወስ ቀላል መሆኑን ያመለክታል. አንዳንድ ልጆች መረጃን የሚገነዘቡት በራሳቸው እንቅስቃሴ ምክንያት ብቻ ነው። እንደዚህ ባሉ አጋጣሚዎች ስለ አለም ኪነኔቲክ የአመለካከት አይነት መነጋገር እንችላለን።
የጤና ሁኔታ
ይህ ገጽታ በአካል እድገታቸው ላይ የአካል ጉድለት ያለባቸውን ህጻናት አስተዳደግ እና ትምህርት ማደራጀት በሚያስፈልግበት ጊዜ በጣም አስፈላጊ ነው። ነገር ግን መምህሩ ሁል ጊዜ እንዲህ ዓይነቱን ሥነ ልቦናዊ ግምት ውስጥ ማስገባት አለበትእንደ ፍርሃት እና ጭንቀት, በራስ መተማመን እና ኒውሮሴስ ያሉ የልጆች ባህሪያት. እነዚህን ሁሉ የተማሪዎች የስነ-አእምሮ ፊዚካዊ ባህሪያት ማቃለል በጤናቸው ላይ ከፍተኛ ጉዳት ያስከትላል።
መምህራን በልጆች ላይ የሚስተዋሉ የአእምሮ መታወክዎች ከሚከተሉት ምክንያቶች ጋር ሊገናኙ እንደሚችሉ ማወቅ አለባቸው፡
- somatic disease፣
-በአካላዊ እድገት ላይ ያሉ ጉድለቶች፣
- ጭንቀት እና ከማህበራዊ የኑሮ ሁኔታዎች ጋር የተያያዙ የተለያዩ አሉታዊ ነገሮች።
የዕድሜ ባህሪያት
አንድ መምህር በትምህርት ሂደት ሌላ ምን ግምት ውስጥ ማስገባት አለበት? የማንኛውንም ሰው ግላዊ እድገት በእድሜ ባህሪው ውስጥ እንደሚንፀባረቅ ማስታወስ ይኖርበታል. በኖሩባቸው ዓመታት ላይ በመመስረት የግለሰቡ አስተሳሰብ ፣ የፍላጎቱ እና የጥያቄው ክልል እንዲሁም የማህበራዊ መገለጫዎች ለውጦች አሉ። እያንዳንዱ ዕድሜ የራሱ የእድገት ገደቦች እና እድሎች አሉት። ለምሳሌ የማስታወስ እና የአዕምሮ ችሎታዎች በልጅነት እና በጉርምስና ወቅት በከፍተኛ ሁኔታ ይስፋፋሉ. ይህ በስልጠና እና በትምህርት ሂደት ውስጥ ግምት ውስጥ ካልገባ, ጊዜው ይጠፋል. በኋለኛው ጊዜ ውስጥ የዚህን ጊዜ እድሎች መጠቀም በጣም ከባድ ነው. ግን በተመሳሳይ ጊዜ አስተማሪው በልጆች ሥነ ምግባራዊ ፣ አእምሮአዊ እና አካላዊ እድገት ላይ ተጽዕኖ በማድረግ ወደ ፊት መሮጥ የለበትም። እዚህ የሰውነትን የዕድሜ አቅም ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው።
አካላዊ ትምህርት
የዘመናዊ ሳይንቲስቶች በምርምር ውጤታቸው መሰረት አስደናቂ ድምዳሜ ላይ ደርሰዋል። በአንድ ሰው አእምሮአዊ, አካላዊ እና ሥነ ምግባራዊ እድገት መካከል ቀጥተኛ ግንኙነትን አሳይተዋል. ከእነዚህ ውስጥ የመጀመሪያው ምስረታ ላይ ተጽዕኖ ያሳድራልየግለሰቡን ተፈጥሮ. አካላዊ ፍጹምነት የማየት፣ የመስማት እና የስሜት ሕዋሳትን ለማዳበር ያስችላል። በተጨማሪም, ከሥነ ምግባራዊ እና የጉልበት ትምህርት ጋር በቅርበት የተያያዘ ነው. በተመሳሳይ ጊዜ, ኃይለኛ እንቅስቃሴ በልጁ የጤና ሁኔታ ላይ የተመሰረተ ነው, እና በተቃራኒው.
ከልጆች ጋር የሚጫወቱ ጨዋታዎች ፈቃዳቸውን፣ ተግሣጽን፣ አደረጃጀታቸውን እና ሌሎች የሞራል ባህሪያትን ለማጠናከር ይረዳሉ። አካላዊ ትምህርት ከውበት ትምህርት ጋር የተያያዘ ነው። የተከናወኑት ልምምዶች ሰውነታቸውን ውብ ያደርጋሉ. የሰዎች እንቅስቃሴዎች ተንኮለኛ ይሆናሉ። አቀማመጥ እና መራመጃ ትክክል ናቸው።
በግለሰባዊ የአካል ማጎልመሻ ትምህርት ልጆች በንጹህ አየር ውስጥ ንቁ እንቅስቃሴዎችን ፣የባህላዊ እና ንፅህና ክህሎቶችን ለማግኘት ወዘተ ፍላጎትን ያነቃሉ።
የሞራል ትምህርት
በልጅነት እና በጉርምስና ወቅት ልጆች የሥነ ምግባር ደንቦችን ያዳብራሉ። የባህሪ ልምድን ያገኛሉ እና ለሰዎች የራሳቸውን አመለካከት ያዳብራሉ. የልጁን የሞራል ትምህርት በመምራት, መምህሩ በልጁ ባህሪ እና ፈቃድ ምስረታ ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ ሊያሳድር ይችላል.
ማጠቃለያ
የግለሰቦችን አካሄድ መርህ በልጆች አስተዳደግ እና ትምህርት በማሳየት መምህሩ ማወቅ ያለበት፡
1። የልጁ ጤና እና አካላዊ ሁኔታ ባህሪያት. ለትምህርቱ፣ ለትምህርቱ እና ለአጠቃላይ አፈፃፀሙ ያለው ትኩረት በአብዛኛው በዚህ ላይ ይመሰረታል።
2። የማስታወስ ባህሪያት, ፍላጎቶች እና የተማሪዎች ዝንባሌዎች. እነዚህን ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት ለልጁ የግለሰብ አቀራረብን መጫን በጣም ቀላል ይሆናልተጨማሪ ስራ በመስራት እና ደካሞችን በመርዳት የበለጠ ጠንካራው።
3። የሕፃናት አእምሯዊ-ስሜታዊ ሉል ፣ ለአስተያየቶች የሚያሰቃይ ምላሽ ያላቸውን ተማሪዎችን መለየት እና ብስጭት ይጨምራል። የልጁን ተፈጥሮ መረዳቱ የጋራ እንቅስቃሴዎችን በተቻለ መጠን በብቃት እንዲያደራጁ ያስችልዎታል።
የእያንዳንዱን ልጅ የዕድገት ባህሪያት ማወቅ ብቻ በመምህሩ የተገኘው ሁሉንም ነገሮች በጥልቀት በማጥናት በትምህርት እና በአስተዳደግ ሂደት ውስጥ በተሳካ ሁኔታ እንዲጠቀሙባቸው አስፈላጊ ሁኔታዎችን ይፈጥራል ።.
