በትምህርት ቤት ታሪክን ማስተማር በማደግ ላይ ያለውን ትውልድ የግል ህዝባዊ ባህሪያትን ለመፍጠር፣ለህብረተሰቡ ህይወት ለመዘጋጀት፣በአለም ላይ ያሉ ተመራቂዎችን ህጋዊ መላመድ ነው። በቅርብ ዓመታት ውስጥ በሩሲያ ትምህርት ውስጥ ጉልህ ለውጦች ተካሂደዋል. በአሁኑ ጊዜ ትምህርታዊ፣ ትምህርታዊ፣ ልማታዊ ተግባራት በተማሪ ተኮር ትምህርት ማዕቀፍ ውስጥ ያለው መፍትሔ ራስን ማጎልበት እና የእያንዳንዱን ሰው ራስን ማሻሻል ላይ ነው።
ለዚህም ነው በልጆችና በአስተማሪ መካከል ያለው ግንኙነት ተፈጥሮ እየተቀየረ የመጣው። ቀስ በቀስ ከእርዳታ ወደ ድጋፍ እና የሕፃኑ ገለልተኛ እንቅስቃሴ ሽግግር በዘመናዊው ትምህርት ቤት የታሪክ ትምህርት በከፍተኛ ሁኔታ ተለውጧል።
ቴክኒኮች እና የስራ ዘዴዎች
በአሁኑ ጊዜ በተማሪዎች መካከል የግንዛቤ ፍላጎት እድገትን ለማነቃቃት የሚከተሉት ቴክኒኮች እና የስራ ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ፡
- የትምህርት እርዳታ፣ መወቀስ እና ማበረታታት፣የጨዋታ አደረጃጀት ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች፤
- ድጋፍ፣ በምክንያታዊ የስልጠና ክፍለ ጊዜ ይዘት ምርጫ፣ ምንጮች፣ የሪፖርት ማቅረቢያ አማራጭ፣ የእንቅስቃሴ ዘዴ፣ ችግሩን ለመፍታት ምርጡን መንገድ መለየት፤
- የትምህርት እድገት በእቅድ ፣በእቅድ ፣የአንድን ሰው ስኬት በራስ መገምገም ፣ለተወሰነ ክስተት እቅዶችን መሳል ፣የተለዩ ችግሮችን ለማስተካከል የመማሪያ ክፍሎችን መምረጥ ነው።
በትምህርት ቤት ታሪክ ማስተማር የትምህርት ሂደቱን መገንባት ከፍተኛውን የተጨባጭ እውነታ፣ የተለያዩ ግንኙነቶችን እና ግንኙነቶችን ያካትታል። ለዚህ የሥልጠና አማራጭ ምስጋና ይግባውና መምህሩ የእያንዳንዱን ልጅ የዕድገት ፍጥነት ከማፋጠን ባለፈ በወጣቱ ትውልድ ውስጥ ለርዕሰ ጉዳዩ ፍቅር እና ፍላጎት ያሳድጋል።
ለእያንዳንዱ ተማሪ የግለሰብ ትምህርታዊ አቅጣጫ መገንባት ተግባር ነው፣ መፍትሄውም የአስተማሪን እውነተኛ ሙያዊ ብቃት ማሳያ ነው።
በትምህርት ቤት ከፍተኛ ጥራት ያለው የታሪክ እና የማህበራዊ ጥናቶች ትምህርት በሃገርዎ በባህላዊ ቅርሶቿ የሚኮሩ ንቁ ዜጎችን እንድታስተምር ይፈቅድልሃል።
የዘዴው አላማዎች
ምርጥ ትምህርት ማግኘት የሚቻለው በዘመናዊ የማስተማር ዘዴዎች እና ዘዴዎች በመጠቀም በተደራጀ አስተዳደር ብቻ ነው።
በትምህርት ቤት ያለው የታሪክ ትምህርት በልዩ ፕሮግራም ላይ የተመሰረተ ነው፣ ዓላማውም ነው።ይዘት፣ ቅጾች፣ አደረጃጀት እና የማስተማር ዘዴዎች ቀርበዋል።
የመማር ሂደቱ የተገነባው የተማሪዎችን የፈጠራ እንቅስቃሴ ለርዕሰ-ጉዳዩ ያላቸውን ፍላጎት በሚፈጥር መልኩ በማደራጀት ነው። ይህንን ማድረግ የሚቻለው በትምህርቱ ከፍተኛ ጥራት ያለው እውቀት ባለው መምህር ብቻ ነው።
በርካታ ጥያቄዎችን የታሪክ ጥናት ዘዴን በመጠቀም መመለስ ይቻላል፡
- ለምን ማስተማር (የህብረተሰቡንና የመንግስትን ልማታዊ፣ ትምህርታዊ፣ ትምህርታዊ ግቦችን ይገልፃል፣ እንደ አርእስት፣ ክፍል እና እድሜ ይለያያል)፤
- ምን ማስተማር (የታሪካዊ ትምህርት አወቃቀሩ እና ይዘቱ በጂኢኤፍ ውስጥ ተገልጿል)፤
- እንዴት ማስተማር እንደሚቻል (ዘዴዎች፣ ማለት፣ የትምህርት እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት መንገዶች)።
ምክንያቶች
በትምህርት ቤቶች ውስጥ ያለው የታሪክ ትምህርት በተለያዩ ሁኔታዎች ላይ የተመሰረተ ነው፡ እያንዳንዱም ዝርዝር ጥናትና ትኩረት ሊሰጠው ይገባል።
ርዕሰ ጉዳዩን የማጥናት ግቦች በተለያዩ የመንግስት ምስረታ ደረጃዎች ተለውጠዋል። በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ውስጥ የታሪክ ትምህርት ከህብረተሰቡ ዝግመተ ለውጥ ጋር የተያያዘ ነው. በተለይም በቅድመ-አብዮታዊ ሩሲያ ውስጥ ልጆችን ታሪክ ለማስተማር የሚከተሉት ግቦች ተቀምጠዋል፡
- የተስማማ ንቃተ ህሊና ምስረታ፤
- ዲሞክራሲያዊ እሴቶችን መማር፤
- የዜጋዊ ባህሪያትን ማዳበር (ህግ አክባሪ፣ ለእናት ሀገር መሰጠት) እና የሀገር ፍቅር መሰረቶች፤
- በታሪክ የፍላጎት ምስረታ እንደ ርዕሰ ጉዳይ።
እውነታው
በአሁኑ ጊዜ መስመራዊበትምህርት ቤቶች ታሪክ ማስተማር ከሚከተሉት ግቦች ጋር የተገናኘ ነው፡
- የሰው ልጅ ታሪካዊ መንገድ ከጥንት ጀምሮ እስከ አሁን ያለውን መሰረታዊ እውቀት በመቅሰም፤
- የእውነታውን ክስተቶች እና ሁነቶች በታሪካዊ መረጃ ላይ በመመስረት የመተንተን ችሎታዎች ምስረታ፤
- የትምህርት ቤት ልጆች በሰብአዊነት፣ በታሪክ ልምድ፣ በአገር ፍቅር ላይ የተመሰረተ የእሴት አቅጣጫዎች እና እምነት ምስረታ፤
- የህዝባቸውን ባህልና ታሪክ የመከባበር እና የመከባበር እድገት።
በትምህርት ቤት ታሪክን የማስተማር መስመራዊ ስርዓት አዲስ ትምህርታዊ ፅንሰ-ሀሳብ ነው ፣ሀገር ወዳዱን ሁለንተናዊ እና ሀገራዊ እሴቶችን የሚያከብር ፣አካባቢን በመንከባከብ ላይ ያተኮረ ለማስተማር ያስችላል።
የታሪክ የማስተማር ይዘት ምርጫ በ RF
የትምህርት ይዘት ለውጥ ከታሪካዊ ሳይንስ እድገት ጋር የተያያዘ ነው። ዘዴው ዋና ዋና እውነታዎችን፣ ዋና ዋና ክስተቶችን፣ የአጠቃላይ እና የሀገር ታሪክ ክስተቶችን፣ አጠቃላይ መግለጫዎችን እና የንድፈ ሃሳባዊ ፍቺዎችን እንድትመርጥ ይፈቅድልሃል።
የተመረጠው ይዘት እንደ የስቴት ስታንዳርድ ተዘጋጅቷል፣ ወደ መማሪያ መጽሃፍት፣ መመሪያዎች፣ የማጣቀሻ መጽሃፍቶች ተስማሚ ነው። ይህ ቁስ በተማሪዎች የተዋሃደው በዘዴ ስራ ሲሆን ይህም የትምህርት ተግባራትን ብቻ ሳይሆን ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችንም ያካትታል።
የስራ ዘዴዎች
የፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ መስፈርቶችን በ "ታሪክ" ውስጥ ለመተግበር መምህራን የተወሰኑ ዘዴዎችን ይጠቀማሉስራ፡
- እይታ፤
- በቃል፤
- ተግባራዊ፤
- በእጅ የተጻፈ (ታሪካዊ ጽሑፎችን በሚያነቡበት ጊዜ)።
በማስተማር እና ልማት ሂደት በደንብ በታሰበበት ዘዴ አደረጃጀት ፣የሩሲያ ወጣት ትውልድ የተወሰኑ ታሪካዊ ክስተቶችን ትክክለኛ ሀሳብ ያዳብራል እና የግንዛቤ ችሎታዎችን ያዳብራል። ልጆች በታሪካዊ እውነታዎች ላይ በመመስረት አመለካከታቸውን መከላከል ይማራሉ ።
ዘዴዎች እንዲሁ ከትምህርት ዓይነቶች (ቡድን ፣ ግለሰብ ፣ የፊት) ፣ የስልጠና ክፍለ ጊዜ ዓይነቶች (አዲስ ቁሳቁስ ፣ የ ZUN ማጠናከሪያ ፣ ጥምር ፣ ስርዓት እና ቁጥጥር) ጋር የተቆራኙ ናቸው። ለሂደቱ አደረጃጀት የሚያበረክቱት ሁሉም ቁሳቁሶች የትምህርት ሥራ ዘዴዎች ተደርገው ይወሰዳሉ-የሥራ መጽሐፍት ፣ የመማሪያ መጽሐፍት ፣ ታሪካዊ ፊልሞች ፣ ካርታዎች።
ማጠቃለል
የትምህርት ውጤቶቹ መምህሩ ግቦቹን ምን ያህል እንዳሳካ ያሳያል። ታሪክን የማስተማር ዘዴ ከሌሎች ሳይንሶች ጋር በተለይም ከጂኦግራፊ፣ ባዮሎጂ እና ፍልስፍና ጋር የተቆራኘ ነው። እንደ አለመታደል ሆኖ የዘመናዊው እውነታዎች ሁሉም የታሪክ እና የማህበራዊ ጥናቶች አስተማሪዎች በተወሰኑ ዘዴዎች ላይ ተመስርተው የሚሰሩ እና ለሙያዊ ተግባራቸው ኃላፊነት የተሞላበት አቀራረብን የሚወስዱ አይደሉም።
አብዛኞቹ ታሪካዊ ክስተቶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት "የአንድ ወገን" አመለካከት አላቸው, ይህም በወጣቱ ትውልድ የታሪክ መረጃን ግንዛቤ ላይ አሉታዊ ተጽዕኖ ያሳድራል. ለዚህም ነው በአሁኑ ጊዜ ለጉዳዩ ከፍተኛ ትኩረት የሚሰጠው“ታሪክ”፣ ለሁለተኛ ደረጃ፣ ለሁለተኛ ደረጃና ለከፍተኛ ትምህርት ተቋማት የመማሪያ መጽሐፍ አዲስ ይዘት እየተዘጋጀ ነው። የቲዎሬቲካል ማቴሪያል አንድነት, የተለመዱ ዘዴዎች ቴክኒኮች - ይህ ሁሉ በዘመናዊ ትምህርት ቤት ልጆች መካከል በጉዳዩ ላይ ያለውን የግንዛቤ ፍላጎት መጨመር አለበት.
