በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ያሉ ተግባራትን ማዳበር በተለይ ወላጆቻቸው በተለያዩ ምክንያቶች የመዋለ ሕጻናት ልጆችን መደበኛ ትምህርት በቤት ውስጥ ማደራጀት ለማይችሉ ልጆች ትልቅ ሚና ይጫወታሉ። በእንደዚህ ዓይነት ቤተሰቦች ውስጥ, ታላቅ ተስፋዎች በአስተማሪዎች ላይ ይቀመጣሉ, እና በአጋጣሚ አይደለም. መምህሩ በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የልጁን አስተማማኝነት ማረጋገጥ ብቻ ሳይሆን ግላዊ እና መንፈሳዊ እድገቱን በት / ቤት የዝግጅት ጎዳና ላይ እንዴት እየገፋ እንዳለ ይንከባከባል.
የማንኛውም እንቅስቃሴ ስኬት ቁልፉ ሙያዊ እና አስተዋይ አካሄድ ነው። መምህሩ ለትምህርቶቹ ፍቅር ብቻ ሳይሆን ዓላማቸውን በደንብ ማወቅ አለበት. ልብ ወለድ ማንበብ ከልጆች ጋር ለመግባባት ጥሩ እድሎችን ይሰጣል እና የተለያዩ ችግሮችን መፍታትን ያካትታል። ይህ መጣጥፍ ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የተለያዩ ትምህርታዊ ተግባራትን ከማዘጋጀት አንፃር የስድ ንባብ እና የግጥም ጽሑፎችን የማንበብ ግቦችን ያብራራል።
አቅጣጫ ግብ
አንድ ሰው በህይወቱ ውስጥ ከተለያዩ ምንጮች እና በጣም ብዙ ጽሑፎችን ልምድ መቅሰም አለበት።በዚህ ውስጥ የተለያዩ ዘውጎች ትልቅ ሚና ይጫወታሉ. በዚህ አቅጣጫ ውስጥ ያሉት የመጀመሪያ እርምጃዎች ቀድሞውኑ በወላጆች የተወሰዱት በልጁ ህይወት የመጀመሪያዎቹ ዓመታት ውስጥ ነው, ከዚያም ወጣቱ ቡድን ችግሮቹን ይፈታል. አንድ ልጅ ወደ መካከለኛው ቡድን ሲዘዋወር ልብ ወለድ ማንበብ በጣም አስፈላጊ ይሆናል. እንደ ደንቡ፣ ይህ ጊዜ በንባብ ደካማ ከሆነ፣ ወደፊት እሱን ማካካስ በጣም ከባድ ነው።
በዚህ ጊዜ ውስጥ፣ የንባብ ዋና ዋና አላማዎች አንዱ አቅጣጫ ማስያዝ ነው። ከስራዎቹ ልጆች የጎደለውን የአንደኛ ደረጃ እውቀት ስለ እለታዊ የህይወት ገፅታ፣ ስለሰዎች ህይወት ግንኙነቶች እና ደረጃዎች፣ ስለ አንዳቸው ለሌላው ስላላቸው ተግባር ይሳሉ።
በዚህ እድሜ ላይ ያለው የማንበብ ዋጋ ከመጠን በላይ ለመገመት ከባድ ነው። በመሠረታዊነት ፣ የሕፃናት ሕይወት በአንድ የተወሰነ ክበብ ውስጥ የተዘጋ ፣ በግንዛቤ ውስጥ በጣም የተወሳሰበ እና ደካማ ነው። ሕፃኑ ስለ ሕይወት የእውቀት ምንጭ ከተወሰኑ ምንጮች ለማምለጥ ጥቂት እድሎች አሉት, እና ጽሑፋዊ ጽሑፎች ለዚህ በአብዛኛው ማካካሻ ናቸው. እርግጥ ነው, የዚህ ግብ ስኬት የበለጠ የተሳካ ነው, የበለጠ ሙያዊ በሆነ መልኩ መምህሩ ወደ እሱ ይቀርባል. ልዩ ትኩረት ሊሰጠው የሚገባውን ነገር ማስላት አለበት, በትክክል ምን አስተያየት መስጠት እንዳለበት ህጻናት አዲስ የህይወት ልምድን ከሚያገኙበት እይታ አንጻር. ነገር ግን፣ ያለ አስተያየቶች እንኳን ማንበብ ከንቱ ይሆናል፣ ምክንያቱም ህፃኑ ጥያቄዎችን መጠየቅ ስለሚችል መልሱን በራሱ ይፈልጋል።
የስሜት እድገት
አንድ ሰው ሰው የተፈጠረው የሌላውን ሰው ሁኔታ በመረዳት፣በመረዳት እና በመተንበይ፣የሌላውን ስሜት እና ሀሳብ "ማንበብ" በመቻሉ ነው። ማንኛውም ብቃት ያለው የስነ-አእምሮ ሐኪም እነዚህ በምንም መልኩ ከፍተኛ ቃላት ብቻ ሳይሆን ጠቋሚዎች መሆናቸውን ያረጋግጣሉበመደበኛነት በማደግ ላይ ያለ ልጅ. እነዚህ ችሎታዎች ወላጅ አልባ በሆኑ ሕፃናት እንዲሁም ኦቲዝም ስፔክትረም ዲስኦርደር ባለባቸው ልጆች ላይ ይሠቃያሉ ወይም አይገለጹም. የማዘን ችሎታ መዘግየት ፣ በግልጽ ደካማ ስሜታዊ ሉል - እነዚህ በእውነቱ ያልተለመዱ (በቃሉ የህክምና ስሜት) መገለጫዎች ናቸው። ለብዙ ልጆች ይህ የትምህርት ቸልተኝነት ማስረጃ ነው።
በልጅነት ጊዜ ልቦለድ ማንበብ እነዚህን ችሎታዎች ሊያዳብር ይችላል፣ይህም ለወደፊቱ የተለየ ደረጃ ካላቸው መጽሃፎች የሚመጡ ውስብስብ ስሜቶችን ይፈቅዳል።
የትምህርት ግብ
በእርግጥ በመካከለኛው ቡድን ውስጥ ያሉ ልቦለዶችን ማንበብ ጉልህ የሆነ ትምህርታዊ ሚና ይጫወታል። በመፅሃፍ እና በአስተማሪ እርዳታ አንድ ልጅ ስለ ጥሩ እና መጥፎው ሀሳቦቹን ይማራል ወይም ያረጋግጣል, በቀላሉ እና በማይተች መልኩ የባህሪ ዘይቤዎችን ይገነዘባል. በዚህ እድሜ ልጆች በምን አይነት መጽሃፍቶች ላይ እንደ ተለያዩ በደንብ መለየት ይጀምራሉ. የመዋለ ሕጻናት ልጆች ልቦለድ በቀጥታ እና በዋህነት በመረዳት በራሳቸው እና በሕይወታቸው ላይ የጀግኖችን ባህሪ ይሞክራሉ። በመዋዕለ ሕፃናትም ሆነ በቤት ውስጥ ስለ መደበኛ የሰው ልጅ ድርጊቶች ሀሳቦች በእሱ ውስጥ ቢሰርጹ፣ በህብረተሰቡ ውስጥ ለሚኖረው ህይወት የሚያዘጋጀውን በዋጋ ሊተመን የማይችል የህይወት ተሞክሮ ይቀበላል።
ነገር ግን እነዚህ ሐሳቦች ለመምህሩ እና ለወላጆች ጥንታዊ እና እራሳቸውን የገለጹ ቢመስሉም፣ ራሳቸው እንደሚማሩ መታለል የለባቸውም።
የትምህርት ዓላማ
ወጣት የመዋዕለ ሕፃናት ቡድን በትምህርት ግቦች ላይ አያተኩርም፣ መካከለኛው ቡድን በእነሱ ላይ ማተኮር ይጀምራል። ልብ ወለድ ማንበብ፣ እራሱን ከሚገልጥ የመዝናኛ ተግባር በተጨማሪ የልጁን የአእምሮ እድገት እንደ አላማው ሊኖረው ይገባል።
የሴራው ግንዛቤ ራሱ በዚህ እድሜ ላሉ ልጆች ትልቅ ምሁራዊ ተግባር ነው። መምህሩ ልጆች አመክንዮአዊ እና -በተለይ - የምክንያት ግንኙነቶችን እንዴት እንደሚረዱ መከታተል አለባቸው።
መምህሩ የግለሰቦችን ልጆች የጽሁፉን ትርጉም መረዳት አለመቻሉን ያስተዋለ ከሆነ፣ ምክንያቱን ለመረዳት ይህ አጋጣሚ መሆን አለበት። በአንዳንድ ሁኔታዎች ይህ ከወላጆች በቂ ያልሆነ ትኩረት ምክንያት የትምህርታዊ ቸልተኝነት እና አንዳንድ መዘግየት ማስረጃ ሊሆን ይችላል ፣ ከዚያ በሌሎች ሁኔታዎች የሕፃኑ የእድገት ባህሪዎች ምልክት ሊሆን ይችላል። በወላጆች ትኩረት እና እንክብካቤ የተከበበ ልጅ ከሌሎች በተለየ መልኩ በምክንያት እና በውጤት ግንኙነቶች ላይ የመጀመሪያ ደረጃ ጥያቄዎችን መመለስ ካልቻለ ይህ የስነ-ልቦና ባለሙያን ለማነጋገር ምክንያት ሊሆን ይችላል።
የጥራት ግብአትን ማረጋገጥ
በመካከለኛው ቡድን ውስጥ ያሉ ልብ ወለዶችን ማንበብ እንደማንኛውም እድሜ ከፍተኛ ጥራት ያለው የንግግር ግብአት (የመተንተን ቁሳቁስ፣ የንግግር ናሙና) አቅርቦት ነው። አንድ ልጅ ቋንቋን በተሳካ ሁኔታ እንዲገነዘበው እና እንዲረዳው ከሚያስፈልጉት መሰረታዊ ሁኔታዎች ውስጥ አንዱ በዙሪያው ምን ያህል የበለፀገ ንግግር እንደሚሰማው እና እንዴት በግል ለእሱ እንደተገለጸለት ነው።
ጽሁፎችሙያዊ ደራሲዎች ለንግግር ቅጦች በጣም ጥሩ ቁሳቁሶች ናቸው. ህፃኑ አዳዲስ ቃላትን ፣ ግንባታዎችን ሰምቶ ይገነዘባል ፣ መግለጫውን ማዋቀርን ይማራል ፣ ክሊች እና የንግግር ዘይቤዎችን ይማራል ፣ የተለያዩ ዘይቤዎችን መለየት ይማራል።
አስተማሪዎች እና ወላጆች ህፃኑ የማይገባቸውን ቃላት ልዩ ትኩረት መስጠት አለባቸው, ለህፃኑ ሊደረስበት በሚችል ቋንቋ ማስረዳት ይማሩ. እንደ አንድ ደንብ, እንደዚህ ባሉ ውይይቶች ወቅት, በልጁ የአለም እይታ ላይ ክፍተቶች, የተሳሳቱ ሀሳቦች ይገለጣሉ.
በዚህ እድሜ ካሉት የማንበብ ዋና ተግባራት አንዱ ህፃኑ ለማያውቋቸው ቃላት ምላሽ እንዲሰጥ ማስተማር ነው፡ ስለ ትርጉማቸው ይጠይቁ ፣ ትርጉማቸውን ለመረዳት ይሞክሩ ፣ በሌሎች ጽሑፎች ውስጥ ይገነዘባሉ እና ይገነዘባሉ እና ከዚያ በእነሱ ውስጥ ይተግብሩ። ንግግር።
የሌላ ደረጃ ጽሑፎችን ግንዛቤ በመዘጋጀት ላይ
ልጁ ከአዛውንት እና መሰናዶ ቡድን እንደሚቀድም መዘንጋት የለብንም ። የንባብ ልቦለድ በተለዋዋጭ በዚህ ዕድሜ ላይ ለተቀመጡት ተግባራት ሊያዘጋጀው ይገባል። ህፃኑ በእድሜ በገፋ ቁጥር በትምህርቱ ውስጥ የሚያጋጥሙት ችግሮች የበለጠ አሳሳቢ ሲሆኑ በህይወቱ የመጀመሪያ ደረጃ ላይ የተከሰቱት ግድፈቶች የበለጠ ተጨባጭ ናቸው ።
በትምህርት ቤት መሰረታዊ የማስተማር ዘዴው በፅሁፍ (በመምህሩ የተነገረ ወይም በመማሪያ መጽሀፍ ውስጥ የተነበበ) መማር ነው። ጽሑፉን እንደዛ የማወቅ ችሎታ እና መረጃን ከ "ሰው ሰራሽ" የማውጣት ችሎታ ለረዥም ጊዜ እና አስቸጋሪ ጊዜ ነው, በልጁ በኩል ከፍተኛ ተቃውሞ አለው.
ሳይታወክ እናይህ ችሎታ ከልጅነታቸው ጀምሮ ሥነ-ጽሑፋዊ ጽሑፎችን ማዳመጥ በለመዱ ልጆች ላይ በቀላሉ ይዳብራል ። ይህ ችሎታ ምስረታ ጋር ዘግይተው የሆኑ ብዙ ወላጆች እና ብቻ ትምህርት ቤት በፊት ልጆች ማንበብ ይጀምራሉ ልጆች ወይ በከፍተኛ ውጥረት ጋር ጽሑፍ ይገነዘባሉ, ወይም እንዲህ ያሉ እንቅስቃሴዎችን በማበላሸት, ወይም በቀላሉ እንቅልፍ ይወድቃሉ. ጽሑፉን ያለ ልማድ ለመረዳት በጣም አስቸጋሪ ስለሆነ ይህ ለመረዳት የሚቻል ነው። በጆሮ የሚነበብ እና የሚነበብ ስነ-ጽሁፍ ከልጁ ጋር "ማደግ" አለበት እና በድምፅ ታሪኮች እና መማሪያ መጽሃፎች ሳይሆን በአጫጭር ግጥሞች እና አጫጭር ታሪኮች, በተስተካከሉ ተረት ተረቶች መጀመር አለበት.
የምናብ እድገት እና መንፈሳዊ መሰረት
በቅድመ ትምህርት ቤት ውስጥ ያሉ ልብ ወለዶችን ማንበብ በእርግጥ ለምናብ እድገት ትልቅ ሚና ይጫወታል። የብዙ ወላጆች የተለመደ የተሳሳተ ግንዛቤ - እና አስተማሪዎች - የዚህ ችሎታ እንደ አማራጭ ሀሳብ ነው። ይህ በእንዲህ እንዳለ፣ ይህ ከመሠረታዊ (ዋና ካልሆነ) አእምሮአዊ እና መንፈሳዊ ተግባራት አንዱ ነው። ማሰብ እና ማሰብ መቻል ክሊኒካዊ የአእምሮ ዝግመት እና ኦቲዝምን ጨምሮ በርካታ የአእምሮ ሕመሞችን ለመለየት የምርመራ መስፈርት ነው ብሎ መናገር በቂ ነው። የራስን ቅዠቶች ከመጠን በላይ ማደግ እና በሌላ ሰው በተፈጠረው የስነጥበብ አለም ላይ አለማተኮር የስኪዞፈሪንያ እድገት ምልክት ሊሆን ይችላል።
የማሰብ ችሎታ ለአብትራክት ፣ገለልተኛ አስተሳሰብ እድገት ቁልፍ ነው ፣ችግሮችን በአምሳያው መሠረት የመፍታት ችሎታ ፣ለዕለት ተዕለት ጥያቄዎች እና የህይወት ችግሮች መልስ ማግኘት ፣አዳዲስ ኃላፊነቶችን መወጣት. የአስተሳሰብ እድገት አንድ ሰው በአንደኛ ደረጃ እና በመንፈሳዊ - በግላዊ ግንኙነቶች ፣ በፖለቲካ አመለካከቶች ፣ በውበት ጣዕም እና በሃይማኖታዊ እምነቶች ውስጥ እራሱን ችሎ እንዲይዝ ያስችለዋል። በጠና የዳበረ ምናብ ያለው ሰው ሁል ጊዜ በዝርዝሩ ውስጥ ካሉ ሌሎች ሰዎች፣ አቅመ ቢስነት እና ጥገኝነት ይለያል።
ግንኙነትን አዳብር
የማህበራዊ ክህሎት እና የመግባቢያ ችሎታዎች ማዳበር አንድ ልጅ መዋለ ህፃናት እንዲገባ ከሚያደርጉት ዋና ዋና ምክንያቶች (በእርግጥ የቤት ውስጥ ብቻ ሳይሆን) አንዱ ነው። ልብ ወለድ ማንበብ የመግባቢያ ክህሎቶችን ለማዳበር ጥሩ አጋጣሚ ነው። ያነበቡትን ከልጆች ጋር መወያየት ለማዳመጥ ብቻ ሳይሆን ሀሳባቸውን እንዲገልጹ እድል ይሰጣቸዋል። ንባቡ ስኬታማ መሆኑን ከሚጠቁሙት ምልክቶች አንዱ ለተነበበው ነገር የቀጥታ እና ቀጥተኛ ምላሽ ፍሰት ፣ በጣም የተለየ ተፈጥሮ ጥያቄዎች ነው። በራሳቸው ተነሳሽነት በልጆች መካከል ስለ አንድ ሥራ መወያየት የአስተማሪው “ኤሮባቲክስ” ነው።
አንድ ልጅ ከትልቅ ሰው ጋር ወይም ከሌሎች ልጆች ጋር ለመነጋገር ምክንያት የሆነ መጽሐፍ ወደ አዲስ የአእምሮ እና የአዕምሮ እድገት ደረጃ ያሳድጋል።
Stereotyping
በመካከለኛው ቡድን ውስጥ ያሉ ልብ ወለዶችን ማንበብ በተለይም በሚገባ የተደራጀ፣ በርካታ የተዛባ ባህሪን ይፈጥራል። ለወደፊቱ, በእርግጠኝነት የልጁን ህይወት በአጠቃላይ እና በተለይም በትምህርቱ ላይ ተጽእኖ ያሳድራሉ. እነዚህ የተዛባ አመለካከት የሚከተሉትን ያካትታሉ፡
- መጽሐፍትን ማንበብ ግዴታ እና ተራ ነገር ነው።ስራ።
- በመፅሃፍ ውስጥ ሁል ጊዜ ለመረዳት የማይቻል ነገር አለ ፣ እና ይህ አለመረዳት በተደራሽ መንገዶች መገለጽ አለበት።
- አዋቂ የእውቀት ምንጭ ነው። (ይህ ደግሞ የአሁኑ መዋለ ህፃናት ወደፊት ትልቅ ሰው በሚሆንበት ጊዜ በጣም አስፈላጊ ይሆናል.)
- ስለ አለም የሚጎድል እውቀት ከመፅሃፍ ሊወሰድ ይችላል።
- የስሜትን ምንጭ በመጽሃፍ ውስጥ መፈለግ ይችላሉ።
በመካከለኛው ቡድን ውስጥ ያሉ ልብ ወለዶችን ማንበብ እነዚህን ሁሉ ችግሮች በአንድ ጊዜ መፍታት የለበትም። መምህሩ በእያንዳንዱ ጊዜ የተለያዩ ዘዬዎችን መስራት ይችላል። ስለዚህ, አንድ ሥራ, የትምህርት ዓላማው በይዘቱ ውስጥ በግልፅ የተገለፀው, በተለይም ከአዳዲስ ቃላት እይታ አንጻር በጥንቃቄ አስተያየት ሊሰጥ ይችላል. በተቃራኒው ቀላል እና በቀላሉ ሊደረስበት የሚችል መጽሐፍ ለምሳሌ ከገጸ ባህሪያቱ ሁኔታ አንጻር ሊብራራ ይችላል. በአጠቃላይ ፣ በእርግጥ ፣ የእንደዚህ ዓይነቶቹ ክፍሎች ስኬት የሚወሰነው በስራው ችሎታ ፣ በአንድ በኩል ፣ እና የአስተማሪው ሙያዊነት እና የግል ፍላጎት በሌላ በኩል ነው።
