ሕፃን ግለሰባዊ ባህሪ ያለው ሙሉ ሰው ነው። በዙሪያው ያለውን እውነታ በመገረም እና በደስታ ይገነዘባል። የትምህርት ተቋሙ የትምህርት አካባቢ ለዚህ ሂደት በተመቻቸ ሁኔታ ተስማሚ መሆን አለበት።
መምህሩ ለእያንዳንዱ ልጅ እራስን እንዲያድግ እና እንዲሻሻል እድል መስጠት አለበት። በመተማመን መዳፉን ለአማካሪ የሰጠ ልጅ ፣ የትምህርት ተቋም የትምህርት አካባቢ ስብዕና እድገት እና ምስረታ ላይ ሊረዳ ይችላል። በአዋቂዎች ኃላፊነት የተሞላ አመለካከት ብቻ አንድ ሰው በልጁ ስኬታማ አስተዳደግ እና ሙሉ እድገት ላይ ሊተማመን ይችላል።
DOW ተግባር
የቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ታዳጊ አካባቢ ለልጁ የመፍጠር ችሎታዎች መገለጫዎች ፣የምሳሌያዊ ቋንቋ ግንዛቤ ፣የባህላዊ ፣የመግባቢያ እና የግንዛቤ-ውበት ፍላጎቶችን እውን ለማድረግ ምቹ ሁኔታዎችን ለመቅረጽ አስተዋፅኦ ያደርጋል። በትክክለኛው ምርጫ ዘዴዎች እና የስራ ዘዴዎችልጆች እራስን ለማሻሻል እውነተኛ እድሎችን ያገኛሉ።
የትምህርት ተቋም ውስጣዊ አካባቢ ትብብርን፣ መስተጋብርን፣ የልጆችን የጋራ መማርን ያበረታታል። የእድገቱ ሂደት ትክክለኛ አደረጃጀት, የእያንዳንዱ ልጅ አጠቃላይ እድገት ይከናወናል. እያንዳንዱ ልጅ በራሳቸው ችሎታ እና ጥንካሬ ለማመን የሚወዱትን እንቅስቃሴ መምረጥ ይችላሉ።
የትምህርት ተቋም ታዳጊ አካባቢ ልጆች ከእኩዮቻቸው እና አስተማሪዎች ጋር የመግባቢያ ክህሎቶችን እንዲያዳብሩ፣ የሌሎች ሰዎችን ድርጊት እና ስሜት እንዲገመግሙ እና እንዲረዱ ይረዳቸዋል። ይህ የእድገት ትምህርት መሰረት ነው።
አስፈላጊ ገጽታዎች
የትምህርት ተቋም ርዕሰ-ጉዳይ ማዳበር በቀጥታ የትንሽ ተማሪን ስኬት ይነካል፣ በመረጃ መጠን ራስን የማስተዳደር ችሎታን ያገኛል።
የእድገት አካባቢ ለልጅ እና ለአዋቂዎች መስተጋብር አስታራቂ እና ዳራ ነው። በእሱ ውስጥ, ህጻኑ ልምዶቹን ማካፈል, የራሱን የባህርይ መስመር መገንባት ይችላል. የትምህርት ተቋም የትምህርት አካባቢ ለረጅም ጊዜ መቆየት የሚፈልግበት ሁለተኛ ቤት ሊሆንለት ይገባል።
በዘመናዊው ዓለም ውስጥ እየታዩ ያሉ ኢኮኖሚያዊ ለውጦች ለወጣቶች የትምህርት ጥራት መጨመር፣የዘመናዊው ማህበረሰብ ብቁ አባላት እንዲሆኑ ለህጻናት ትክክለኛ እውቀት የማስተላለፍ ዘዴዎችን መፍጠርን ይጠይቃል። የትምህርት አካባቢ ሃሳብ ወጣቱን ትውልድ ከእውነታው ጋር የማላመድ ችግር ለመፍታት መሰረት ነው።
ቲዎሪቲካል አፍታዎች
የትምህርት ተቋም የትምህርት አካባቢ የማህበራዊ-ባህላዊ አከባቢ ንዑስ ስርዓት ነው። ለእያንዳንዱ ልጅ ስብዕና አጠቃላይ እድገት ትምህርታዊ ሁኔታዎችን ለማደራጀት የታለሙ ሁኔታዎች ፣ ሁኔታዎች ፣ ሁኔታዎች ድምር ነው። ይህ በአንድ ጊዜ በርካታ እርስ በርስ የተያያዙ ደረጃዎችን የሚያካትት መዋቅር ነው።
አለማቀፋዊው ንብርብር በሳይንስ፣ በፖለቲካ እና በኢኮኖሚክስ እድገት ላይ ባሉ ዓለም አቀፍ አዝማሚያዎች የተዋቀረ ነው። የክልል ደረጃ የትምህርት ፖሊሲ, ባህል ነው. አካባቢያዊ የትምህርት እና የሥልጠና ዘዴን ፣ የአስተማሪን ስብዕና የሚያካትት ስርዓት ነው።
ማንነት
የትምህርት ተቋም የትምህርት አካባቢ በሩሲያ የትምህርት ተቋማት ዘመናዊነት ጽንሰ-ሀሳብ ውስጥ ተጠቅሷል። እያንዳንዱ የትምህርት ዓይነት በእድገቱ እና በተግባሩ ላይ ተጽእኖ የማድረግ እድል አለው, ለትምህርት ቤቶች እና መዋለ ህፃናት መሰረታዊ ትምህርታዊ እና ማህበራዊ ተግባራቸውን እንዲያከናውኑ ምቹ ሁኔታዎችን የመፍጠር ሃላፊነት አለበት.
የትምህርት ተቋምን አካባቢ ገፅታዎች ከግምት ውስጥ በማስገባት በአንዳንድ የስነ-ልቦና ገጽታዎች ላይ እናተኩር። የአካባቢ ሳይኮሎጂ በ20ኛው ክፍለ ዘመን ሁለተኛ አጋማሽ ላይ ለተለዋዋጭ አካባቢ የሰው ምላሾችን ማጥናት አስፈላጊ ስለመሆኑ በሃሳቦች ተፅእኖ ስር ወጣ።
የዚህ የእውቀት ዘርፍ ዋና አላማ በውጪው አለም፣ማህበረሰብ፣ሰው መካከል ያለውን የግንኙነት ዘይቤ ማጥናት ነበር። የ "አካባቢ" ጽንሰ-ሐሳብ እንደ ሁኔታዎቹ ግንኙነት ተቆጥሯልየልጁ ሙሉ እድገት: የጋራ ተጽእኖ, የእውነታ ግንዛቤ, ከሌሎች ሰዎች ጋር ያለ ግንኙነት.
የቤት ውስጥ እድገቶች
የትምህርት ተቋማቱ የትምህርት አካባቢ በአገር ውስጥ እና በውጭ ሀገር መምህራን እና በተግባራዊ የስነ-ልቦና ባለሙያዎች ተጠንቶ የተፈጠረ ነው። በሩሲያ የትምህርት አካዳሚ የፔዳጎጂካል ፈጠራዎች ኢንስቲትዩት N. B. Krylova, M. M. Knyazeva, V. A. Petrovsky "የትምህርት አካባቢ" የሚለውን ቃል ፍልስፍናዊ ገጽታዎችን አዘጋጅቷል, እንዲሁም የንድፍ ቴክኖሎጂዎችን እና ዘዴዎችን አስቧል.
የዘመናዊ የትምህርት ተቋም የትምህርት አካባቢ በልማት ትምህርት መስራቾች ስራዎች ላይ የተመሰረተ ነው። ስለዚህ፣ V. V. Davydov የ"የማደግ ትምህርት ቤት" ሞዴልን ሀሳብ አቀረበ፣ አስተዋወቀ እና ሞከረ።
የቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም የትምህርት አካባቢ ጠባብ ጽንሰ ሃሳብ ነው። እንደ አንድ የተወሰነ የትምህርት ተቋም ተግባር ተረድቷል፡
- ቁሳዊ ሁኔታዎች፤
- የቦታ-ርዕሰ-ጉዳይ መርጃዎች፤
- ማህበራዊ ክፍሎች፤
- የግለሰብ ግንኙነቶች።
የተሳሰሩ፣የሚደጋገፉ፣የበለፀጉ ናቸው፣በእያንዳንዱ የትምህርት ቦታ ርዕሰ ጉዳይ ላይ ተጽዕኖ ያሳድራሉ።
ማሻሻያዎች
የትምህርት ተቋም መረጃ እና የትምህርት አካባቢ የተወሰኑ የትምህርት ተቋማትን ከግምት ውስጥ በማስገባት በርካታ አካላትን ያካትታል። ለምሳሌ፣ በአሁኑ ጊዜ ምናባዊ ቦታ አለ።የልጆችን የፈጠራ እድገትን የሚያበረታታ. ለመረጃ ቴክኖሎጂ ምስጋና ይግባውና እያንዳንዱ ልጅ ራሱን ያዳብራል።
የትምህርት ተቋም ትምህርታዊ አካባቢ "የመማሪያ አካባቢ" የሚለውን ቃል ማጣጣም ያካትታል. ይህ ማለት የመማር እና የማስተማር ሂደቶችን የሚያቀርቡ ልዩ የግንኙነት፣ የቁሳቁስ፣ የማህበራዊ ሁኔታዎች ትስስር ማለት ነው።
ተማሪ (ሠልጣኝ) በአካባቢው መኖሩ፣ ከሌሎች የትምህርት ተቋሙ ርዕሰ ጉዳዮች ጋር ያለው ንቁ መስተጋብር ይታሰባል።
የቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም የትምህርት አካባቢ የተወሰኑ ክህሎቶችን፣ ችሎታዎችን እና ዕውቀትን ለልጆች ለማግኘት ያለመ ልዩ የተደራጁ ሁኔታዎችን ይፈጥራል። ዘዴዎች፣ ይዘቶች፣ ግቦች እና የስራ ዓይነቶች በአንድ የተወሰነ የትምህርት ተቋም ውስጥ ተደራሽ እና ተንቀሳቃሽ (ተለዋዋጭ) ይሆናሉ።
የትምህርት ተቋም ውጫዊ አካባቢ የመማር ሂደቱን የሚያመነጭ፣በባህሪያዊ ባህሪያቶች የተሞላ ነው።
የትምህርት መረጃ ስርዓት
በአሁኑ ጊዜ በአገር ውስጥ ትምህርት በጣም ተወዳጅ እና ተፈላጊ የሆነችው እሷ ነች። በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ የርቀት ትምህርት ልማት ጽንሰ-ሀሳብ ውስጥ እንደ "የተለያዩ መረጃዎችን ለማስተላለፍ ስልታዊ የተደራጁ ዘዴዎች ስብስብ, methodological, ድርጅታዊ ድጋፍ, ልጆች እና ጎረምሶች ፍላጎት ሙሉ እርካታ ላይ ያተኮረ." ተግባሩን ተግባራዊ ለማድረግ የመረጃ ልውውጥ በተለያዩ የትምህርት ተቋማት መካከል ይካሄዳል, ልዩ የሶፍትዌር መሳሪያዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ.
B አ. ያስቪንየትምህርት አካባቢው በሁኔታዊ ማህበራዊ ስርዓተ-ጥለት መሰረት ስብዕናን በዓላማ የመፍጠር ሂደት ተብሎ ይገለጻል። እንደ መዋቅራዊ ክፍሎች፣ የሚከተሉትን አካላት ይለያል፡ የሥልጠና ፕሮግራሞች፣ የሰው ሁኔታዎች፣ አካላዊ አካባቢ።
Uri Bronfenbrenner የሚከተሉትን ያደምቃል፡
- በአካባቢው እና በማደግ ላይ ባለው ልጅ መካከል ባለው ውስብስብ ግንኙነት የሚታወቀውማይክሮ ሲስተም፤
- ሜሶ ሲስተም፣ እርስበርስ የሚነኩ የማይክሮ ሲስተሞች ስብስብን ግምት ውስጥ በማስገባት፤
- ልዩ አወቃቀሮችን የሚሸፍን መደበኛ እና መደበኛ ያልሆነ፤
- በማህበራዊ፣ኢኮኖሚያዊ፣ህጋዊ፣ፖለቲካዊ ግንባታዎች ላይ የሚያተኩር ማክሮ ሲስተም።
B I. Panov የትምህርት አካባቢን ሞዴሎች በስርዓት አዘጋጀ፣ የሚከተሉትን ቦታዎች ለይቷል፡
- ሥነ-ምህዳር-የግል (V. A. Yasvin)፤
- ግንኙነት-ተኮር (V. V. Rubtsov);
- አንትሮፖሎጂካል እና ስነ ልቦና (V. I. Slobodchikov)፤
- ሳይኮዳዳቲክ (V. A. Orlov፣ V. A. Yasvin)፤
- ኢኮሳይኮሎጂካል (V. I. Panov)።
የትምህርት እና ታዳጊ አካባቢ የቬክተር ሞዴል ዘዴ ታየ ይህም የተቀናጀ ስርዓት መገንባትን ያካትታል። አንዱ ዘንግ "ነጻነት - ጥገኝነት" ሆነ ሁለተኛው - "እንቅስቃሴ - ማለፊያ"።
በዚህ አስተባባሪ ስርዓት ውስጥ ለተወሰነ የትምህርት አካባቢ የቬክተር ግንባታ በስድስት የምርመራ ጥያቄዎች ላይ የተመሰረተ ነው። ሦስቱ ለልጁ ሙሉ እድገት ተስማሚ እድሎች በአካባቢ ውስጥ መኖራቸውን ይዛመዳሉ, የተቀሩት - እድሎች ለየልጆች ራስን መቻል።
ከዚህ አንፃር ያለው እንቅስቃሴ ለአንድ ነገር እንደ መጣር፣ ተነሳሽነት፣ ለራስ ጥቅም መታገል እና መተዛዘን የእንደዚህ አይነት ባህሪያት አለመኖር ነው። ይታያል።
የመማሪያ አካባቢዎች
የአንድ ሰው ህይወት በተለያዩ ኦፕሬቲንግ ሲስተሞች ውስጥ ይወለዳል እና ይፈስሳል። ሁልጊዜም አንድ ልጅ ትምህርት ቤቱ፣ቤተሰብ እና የትምህርት ተቋሙ ምስረታ ላይ ምን ያህል አስፈላጊ እንደሆነ ይገነዘባል።
የመጀመሪያው አካባቢ ቤተሰብ ነው። ለነፃነት, ለልጁ ፈጠራ እድገት ሁኔታዎች የሚፈጠሩት እዚህ ነው. ወላጆች የልጆችን ማህበራዊ ማመቻቸት ዋና ምሳሌ ናቸው. በሰፊው ባህላዊ እና ማህበራዊ አውድ ውስጥ ለአጠቃላይ ትምህርት ጥራት እድገት ሁኔታዎችን የሚፈጥር ቤተሰብ ነው, እና ማህበራዊ እና ባህላዊ ቦታን ለመጠበቅ እና ለመፍጠር የተለየ ቦታ ይይዛል. የዘመናዊው የትምህርት አካባቢ አካል የቤተሰቡ ገፅታዎች በታሪክ በተመሰረተ የህዝብ አስተምህሮ ተብራርተዋል።
በቤተሰብ ትምህርት ማዕቀፍ ውስጥ ከሚጠቀሙት ዘዴዎች መካከል የሚከተሉት ትኩረት የሚስቡ ናቸው፡ ጨዋታ፣ ውይይት፣ ወጎች፣ ማሳመን። ወላጆች በግላዊ እድገት ውጤታማነት ላይ ተጽዕኖ ያሳድራሉ, ለልጁ ችሎታዎች እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋሉ. ማህበረሰባዊው አካል የግለሰቦችን መስተጋብር ቦታን ቀጥተኛ በሆነ መልኩ ይመሰርታል፣ በዚህ ውስጥ ወላጆች እና ልጆች ትብብር እና የጋራ መግባባትን ይማራሉ።
የልጁን ስብዕና ማሳደግ የሚከናወነው ልጁን በንቃት እንቅስቃሴዎች ውስጥ በማሳተፍ ነው። የፈጠራ አካባቢ ለራስ ከፍ ያለ ግምት, የነፃነት ምስረታ ለመጨመር ተስማሚ ሁኔታዎች ናቸውፍርዶች፣ የግንኙነት ችሎታዎችን ማግኘት።
የትምህርት ቤት ህይወት
ልጁ የሚገኝበት የትምህርት ተቋም ሙያዊ አካባቢ በወጣቱ ትውልድ ተነሳሽነት ላይ ከፍተኛ ተጽእኖ አለው። ሁሉም ሁኔታዎች የተፈጠሩት ለልጆች ብቻ ሳይሆን ለማስተማር ሰራተኞችም ከሆነ በማደግ ላይ ያለው አካባቢ ከፍተኛ ጥራት ያለው እና ለሁሉም የትምህርት ሂደት ተሳታፊዎች ውጤታማ ይሆናል.
በ"መምህር-ተማሪ" ስርዓት ውስጥ የመማር ውጤት የሚወሰነው የጋራ ስራቸው እንዴት እንደተመሰረተ ነው። የመስተጋብር ትርጉሙ ሁለቱንም ወገኖች በጋራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ማሳተፍ ነው. ስኬት በሚከተሉት ሁኔታዎች ይወሰናል፡
- በተሳታፊዎች መካከል የኃላፊነት ስርጭት፤
- የተቀመጡ ተግባራትን በመፍታት ማዕቀፍ ውስጥ የእርምጃዎች ልውውጥ ዝርዝሮች፤
- አንፀባራቂ እና ግንዛቤ።
ከመተባበር (ትብብር) ጋር ብቻ ፅንሰ-ሀሳብን፣ ቃልን፣ ችሎታን በትክክል እና ሙሉ በሙሉ ማስተላለፍ የሚቻለው። በቂ ምስረታ የሚከሰተው ህፃኑ ራሱ በእንቅስቃሴው ውስጥ ንቁ ተሳትፎ ካደረገ ብቻ ነው።
አንድ ሰው በ"ተማሪ - መምህር" ስርዓት ውስጥ ተገብሮ ቦታ ከወሰደ ልማት አይታይም። በግንባር ቀደምትነት የሚመጣው መማር ያለበት ነገር ችግር ብቻ ሳይሆን የቡድን ስራ ውጤታማ አደረጃጀት ጥያቄ ነው።
የስርዓተ ክወና ምስረታ
ከሥነ ልቦና እና ከሶሺዮሎጂ በጥንቃቄ በተመረጡት ልዩ የመመርመሪያ ዘዴዎች በመታገዝ ትምህርትን ለማዳበር በሚያስፈልጉት መስፈርቶች መሠረት የማህበራዊ ክፍሉ ይመረመራል። የማኅበራዊ ኑሮውን መደበኛ አሠራር ለማረጋገጥ ዋናው ምክንያትበማደግ ላይ ያለው የትምህርት አካባቢ አካል በተለይም በስነ-ልቦና መስክ መምህራንን የማሰልጠን ጥራትን ማሻሻል ነው። ለእንደዚህ አይነት ስልጠና መምህሩ በየጊዜው በተለያዩ የማህበራዊና ስነ-ልቦና ስልጠና አማራጮች መሳተፍ አስፈላጊ ነው።
ንድፍ
እኔ። አ. ኮሜኒየስ (የቼክ መምህር) የትምህርት ተቋምን የቦታ እና የቁስ አካባቢን እንደ "ደስ የሚል ቦታ" አድርጎ ይቆጥረዋል፣ እሱም ጂኦግራፊያዊ ካርታዎች፣ ታሪካዊ ዕቅዶች፣ የጨዋታዎች ቦታ፣ ከተፈጥሮ ጋር የሚግባቡበት የአትክልት ስፍራ።
ማካሬንኮ ትምህርት ቤቶችን በንጥረ ነገሮች ስብስብ የማስታጠቅ አስፈላጊነትን አስተውሏል፡
- ጥቅሞች እና የቤት እቃዎች፤
- ቁሳቁሶች እና ማሽኖች፤
- የጌጦሽ አካላት።
M ሞንቴሶሪ ለወጣቱ ትውልድ ግላዊ እድገት ቁልፍ ምክንያት ለትምህርት አካባቢው የቦታ እና የርእሰ ጉዳይ ትኩረት የሰጠ የመጀመሪያው ነው። የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪ እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት እድሜ ያለው ተማሪ በገለልተኛ እንቅስቃሴ ግለሰባዊነትን እንዲገነዘቡ የሚያበረታታ "የዝግጅት አካባቢ" ነድፋለች።
Didactic material: ክፈፎች የተለያየ ቅርጽ ካላቸው ጎጆዎች እና ማስገቢያዎች, ኪዩቦችን አስገባ, የልጆች የቤት እቃዎች - እነዚህ ሁሉ መሳሪያዎች ለልጁ የተወሰኑ ልምምዶችን በሚያደርግበት ጊዜ እራሱን የቻለ ስህተቶችን እንዲያገኝ እና እነሱን እንዲያስወግድ እድል ሰጥተውታል. ሞንቴሶሪ የልጆችን ሁለገብ የስሜት ህዋሳት ልምድ ለማግኘት የቦታ-ተጨባጭ አካባቢን በጣም አስፈላጊ አካል አድርጎ ይቆጥረዋል። ለገለልተኛ እንቅስቃሴዎች ምስጋና ይግባውና ሰዎቹ በዙሪያቸው ስላለው ዓለም ሃሳባቸውን ያመቻቻሉ፣ ተፈጥሮን መረዳት እና መውደድ ይማሩ።
ዝግጅትአካባቢው፣ ሞንቴሶሪ እንደሚለው፣ ለልጁ መንፈሳዊ እና አካላዊ እድገት እድሎችን እንዲገነዘብ አስተዋጽኦ ያደርጋል። ወጣቱ ትውልድ ከህብረተሰቡ ፍላጎት ጋር እንዲላመድ ይረዳል። ሞንቴሶሪ አስተማሪዎች ይዘታቸው ከልጆች ፍላጎት ጋር የሚዛመዱ መልመጃዎችን እንዲመርጡ ሐሳብ አቅርቧል።
የትምህርት አካባቢው የቦታ እና የርእሰ ጉዳይ አካል የሚከተሉትን ያጠቃልላል፡
- የትምህርት ቤት ግንባታ አርክቴክቸር፤
- የውስጥ ዲዛይን አካላት ክፍትነት (የቅርበት) ደረጃ፤
- የቦታ መዋቅር እና የክፍሎች መጠን፤
- የለውጥ ቀላልነት፤
- የመንቀሳቀስ ችሎታ።
B V. Davydov, L. B. Pereverzev, V. A. Petrovsky የተቀናጀ አካባቢን የሚመለከቱ ዋና ዋና መስፈርቶችን ለይቷል, ያለዚህም የቅድመ ትምህርት እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች አጠቃላይ እድገት የማይቻል ነው:
- የተለያዩ ንጥረ ነገሮች ይዘት፣ያለዚህም የእንቅስቃሴ፣አእምሯዊ፣አካላዊ፣ስሜታዊ እና የፍቃደኝነት ክፍሎችን ማሳደግ አይቻልም፤
- አመክንዮአዊነት፣የነጠላ አካላት ትስስር፤
- ማስተዳደር (በመምህሩም ሆነ በልጁ የመስተካከል እድል)፤
- ግለሰብነት።
በአወቃቀሩ ውስብስብነት ምክንያት የቦታ-ርዕሰ-ጉዳይ የትምህርት አካባቢ ለእያንዳንዱ የትምህርት አይነት እድገት አስተዋፅዖ ያደርጋል።
እንዲህ ባለ አካባቢ፣ ተገዢዎች መፈለግ ብቻ ሳይሆን ጥበባዊ፣ የግንዛቤ፣ የስሜት ሕዋሳት፣ ሞተር እና የጨዋታ እንቅስቃሴዎችን ይገነባሉ።
ማጠቃለል
በአሁኑ ጊዜ በሀገር ውስጥ ትምህርት ላይ ከፍተኛ ለውጥ እየታየ ነው።የትምህርት ቤት ልጆችን ራስን የማስተማር ጥራት ለማሻሻል ያለመ። ለስኬታማ የተሃድሶ ሂደት አስፈላጊ ከሆኑት ሁኔታዎች መካከል አንድ አስፈላጊ ቦታ የትምህርት አካባቢን በመፍጠር ተይዟል. በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ ከልጆች ግለሰባዊ ባህሪያት ጋር የሚዛመዱ ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች ጥቅም ላይ መዋል አለባቸው. በመዋለ ሕጻናት የቤት ውስጥ ትምህርት እድገት ውስጥ በዘመናዊ አዝማሚያዎች ማዕቀፍ ውስጥ ፣ የርእሰ-ጉዳይ አከባቢን ለማዳበር የተለያዩ አማራጮች ተፈቅደዋል ፣ የሥርዓተ-ፆታ ልዩነቶችን ከግምት ውስጥ ካስገቡ ጤና ቆጣቢ ቴክኖሎጂዎችን አይቃረኑም።
እንዲህ ያለ አካባቢን የመፍጠር አላማ በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች እድገት ውስጥ ያሉ ልዩነቶችን ለማስተካከል አስፈላጊ የሆኑትን ሁኔታዎችን ለማቅረብ ነው, የእያንዳንዱ ልጅ ግለሰባዊነት. በዘመናዊ ትምህርት ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውለው ስብዕና-ተኮር አቀራረብ ህጻኑ በዙሪያው ባለው ዓለም ላይ ያለውን እምነት ያረጋግጣል, እና የስነ-ልቦና ጤናን ለማጠናከር አስተዋፅኦ ያደርጋል. የትምህርት አካባቢው የግል ባህልን እንዲያሻሽሉ ይፈቅድልዎታል፣ የእያንዳንዱን ልጅ ራስን ማጎልበት ያረጋግጣል።
በቅድመ ትምህርት ቤት እና በት/ቤት የትምህርት ተቋማት ለተፈጠሩት ጥሩ ሁኔታዎች ምስጋና ይግባውና እውቀት፣ ችሎታ እና ችሎታዎች እንደ ግላዊ እድገት መንገዶች ተቆጥረዋል። አማካሪው የልጁን አመለካከት ግምት ውስጥ ያስገባል, ስሜቱን, ስሜቱን, ፍላጎቶቹን ችላ አይልም. በትብብር ብቻ እያንዳንዱ ልጅ ማዳበር፣ ለትምህርት ተግባራት አዎንታዊ አመለካከት መፍጠር የሚቻለው።
የርዕሰ-ጉዳዩ አካባቢ መረጃ ሰጪ መሆን አለበት፣የልጆችን አዲስ ባህሪያት ሙሉ በሙሉ ያሟላል። በክፍል ውስጥ እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ በጣም የሚሳተፍ ልጅእንቅስቃሴ ፣ ሁሉንም ችሎታቸውን ሙሉ በሙሉ ለማሳየት እድሉን ያገኛል። ዘመናዊው ትምህርት ቤት ልጁ አብዛኛውን ጊዜውን የሚያሳልፍበት ቦታ ነው. የመጨረሻው ውጤት - የወጣቱ ትውልድ የተቀናጀ እድገት - ምክንያታዊ በሆነ ትምህርታዊ እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች በተደራጀ መልኩ ይወሰናል።
