የተለያዩ የማስተማር ዘዴዎች (ቋንቋን ጨምሮ) አስተማሪዎች ምክንያታዊ እና ውጤታማ የትምህርት ቤት ልጆች እና ተማሪዎችን እንዲያስተምሩ ያስችላቸዋል። የሁለተኛ ትውልድ የፌዴራል የትምህርት ደረጃዎች በዚህ ጉዳይ ላይ አንድ ክፍል ያካትታሉ።
የታሪክ ገፆች
በጥንቷ ግብፅ፣ ግሪክ፣ ሮም፣ ሶሪያ በነበሩበት ወቅት በአገሮች መካከል የደመቀ ንግድ ነበረ፣ የባህል ትስስር ነበረ፣ ስለዚህም የውጭ ቋንቋን የማስተማር የመጀመሪያ ዘዴዎች ታይተዋል። ለአሥራ አምስት መቶ ዓመታት የአውሮፓ ባህል መሠረት ተደርጎ ይቆጠር የነበረው ለላቲን ቋንቋ ልዩ ትኩረት ተሰጥቷል. ባለቤት መሆን የአንድን ሰው ትምህርት አመላካች ተደርጎ ይወሰድ ነበር። ይህንን ቋንቋ ለማስተማር፣ የማስተማር የትርጉም ዘዴ ጥቅም ላይ ውሏል፣ እሱም በኋላ በጀርመን፣ ፈረንሳይኛ እና እንግሊዘኛ ጥናት ተበድሯል። ተፈጥሯዊ የማስተማር ዘዴ የመናገር ችሎታን የማስተማር ተግባራዊ ችግርን ፈታው።
የማስተማሪያ ዘዴዎች ምንድን ናቸው
የማስተማር ዘዴ የመማር ሂደት አስፈላጊ አካል ነው። የተወሰኑ ዘዴዎችን ሳይጠቀሙ እናዘዴዎች፣ የተቀመጡትን ግቦች ማሳካት አይቻልም፣ ሂደቱን ትርጉም ያለው እና ጥራት ያለው ለማድረግ።
በቤት ውስጥ ትምህርት ውስጥ "የማስተማር ዘዴ" የሚለው ቃል አጠቃላይ ትምህርትን ብቻ ሳይሆን የግለሰቦችን ክፍሎች - ቲዎሪ እና ልምምድ ለማገናዘብ ይጠቅማል።
ዘመናዊ የማስተማሪያ ዘዴዎች ዘርፈ ብዙ፣ ውስብስብ ትምህርታዊ ክስተት ናቸው። በእነሱም የተቀመጠውን ግብ ለማሳካት አማራጮችን፣ የተግባር ስብስቦችን እና የእውነታውን የንድፈ ሃሳብ ወይም የተግባር ማስተናገጃ ዘዴዎች፣ በተማረው የአካዳሚክ ዲሲፕሊን ላይ በመመስረት የተወሰኑ ችግሮችን መፍታት ማለት የተለመደ ነው።
የማስተማር ዘዴው የመምህሩ ዓላማ ያለው ተግባር፣ የተማሪውን ተግባራዊ እና የግንዛቤ ማስጨበጫ ተግባራትን በማደራጀት የትምህርት ይዘትን መቀላቀልን ያረጋግጣል።
የዘዴ ቴክኒኮች አስፈላጊነት
የተማሪ እና አስተማሪ መስተጋብር ለሚፈጥሩት የማስተማር ቴክኒኮች እና ዘዴዎች ምስጋና ይግባውና የተለያዩ ትምህርታዊ ተግባራት ተፈተዋል።
ብዙ የሀገር ውስጥ ሳይንቲስቶች ማንኛውንም የአካዳሚክ ዲሲፕሊን የማስተማር ዘዴ የአስተማሪ ሙያዊ እንቅስቃሴ ዋና መሳሪያ እንደሆነ እርግጠኞች ናቸው። ይህ የሚያመለክተው የመምህሩን የማስተማር ሥራ አደረጃጀት እና የተማሪውን ትምህርታዊ እና የግንዛቤ እንቅስቃሴ ብቻ ሳይሆን በመካከላቸው ያለውን ግንኙነት እንዲሁም የትምህርት ፣የእድገት ፣የትምህርታዊ ትምህርት ግቦችን ለማሳካት የታለሙ ተግባራትን ነው።
የግንዛቤ እንቅስቃሴን ለማግበርተማሪዎች፣ መምህሩ እንደ መካሪ ሆኖ ያገለግላል፣ በዚህም ተማሪው ከድንቁርና ወደ እውቀት፣ ከእውቀት ማነስ ወደ ጠንካራ መሰረት ይመጣል።
ከይዘት-አመክንዮአዊ ጎን በትምህርት ቤት የማስተማር ዘዴዎች እነዚያ አመክንዮአዊ መንገዶች ናቸው ለዚህም ምስጋና ይግባውና ተማሪዎች አውቀው ክህሎቶችን፣ እውቀትን እና ክህሎቶችን ያገኛሉ። በአሁኑ ጊዜ የእንቅስቃሴ አይነት ተደርገው ሊወሰዱ ይችላሉ, የትምህርት ይዘት ግንዛቤ.
መመደብ
ከተለያዩ ስሞች መገለጥ ጋር ተያይዞ የትምህርት ዘርፎችን የማስተማር ዘዴዎች በተወሰኑ ባህሪያት እና ክፍሎች መከፋፈል አለባቸው. ወደ ተለያዩ ቡድኖች ከተከፋፈሉባቸው ዋና ዋና ባህሪያት መካከል፡ይገኙበታል።
- የመጀመሪያውን የእውቀት ክምችት ሲያስተምር መገኘት (አለመኖር)። ይህ ቡድን የተደባለቀ፣ የማስተላለፍ፣ ቀጥተኛ የማስተማሪያ ዘዴዎችን በመጠቀም ይታወቃል።
- በንግግር ችሎታ ምስረታ ላይ የንድፈ ሃሳብ እና የተግባር ጥምርታ። በዚህ ቡድን ውስጥ፣ አውቆ ንፅፅር፣ ተግባራዊ የማስተማሪያ ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ።
- ማንኛውም የአካዳሚክ ትምህርቶችን የሚያጠኑ ተማሪዎች የተወሰኑ የአእምሮ ሁኔታዎች አጠቃቀም። መዝናናትን፣ ራስ-ስልጠናን፣ የእንቅልፍ ሁኔታን መጠቀም አለበት።
- አማራጭ (አስተያየት ሰጪ) እና ባህላዊ (መደበኛ) የአካዳሚክ ትምህርቶችን ለማስተማር ቴክኖሎጂዎች።
በተጨማሪም የውጪ ቋንቋን የማስተማር ዘዴዎች እና ቴክኒኮች በትምህርት እንቅስቃሴዎችን በማደራጀት ዘዴ በሁለት ቡድን ይከፈላሉ:: የአእምሮ እንቅስቃሴን መቆጣጠር በአስተማሪ ወይም በራሳቸው ሊወሰድ ይችላል.ተማሪዎች።
መሠረታዊ የማስተማሪያ ዘዴዎች
በዲአክቲክስ፣ የማስተማር ዘዴዎች የሚለያዩት በተማሪዎች እና በአስተማሪዎች እንቅስቃሴ ላይ ነው። ይህ፡ ነው
- ከትምህርታዊ ሥነ ጽሑፍ ጋር መሥራት፤
- ታሪክ፤
- የማሳያ ሙከራዎች፤
- መመሪያዎች፤
- ውይይቶች፤
- አካል ብቃት እንቅስቃሴ፤
- ትምህርቶች።
በእውቀት ምንጭ
የሁለተኛው ትውልድ FGOS በማንኛውም የአካዳሚክ ትምህርት መምህር የእይታ፣ የቃል ዘዴዎችን መጠቀም ያስችላል።
ለምሳሌ ኬሚስትሪን ስታጠና የእይታ እና የላብራቶሪ ሙከራዎችን ብንጠቀም ጥሩ ይሆናል። በችግር ላይ ለተመሰረተ ትምህርት ምስጋና ይግባውና በዚህ ውስብስብ ነገር ግን ሳቢ ሳይንስ ጥናት ላይ የግንዛቤ ፍላጎት ተነሳሳ።
በጂኦግራፊ ትምህርቶች መምህሩ የእይታ ሰንጠረዦችን በንቃት ይጠቀማል፣ እና በታሪክ ውስጥ ልጆቹ ከተማሪዎቹ ጋር አመክንዮአዊ ሰንሰለት ለመገንባት ታሪካዊ ክስተቶችን የሚገልጽ ቪዲዮ ያቀርባል።
በማህበራዊ ትምህርት ትምህርቶች ውስጥ የችግር ሁኔታዎችን ለመቅረጽ ምስጋና ይግባውና ልጆች ስለ ማህበራዊ እና የህዝብ ግንኙነት መረጃ ይቀበላሉ ፣ በዚህ የአካዳሚክ ትምህርት መምህር የታቀዱትን የተወሰኑ ተግባራትን በተናጥል ይፈታሉ።
የትንታኔ ዘዴ
በፈረንሳይ፣ በእንግሊዝ፣ በስዊዘርላንድ ውስጥ ያገለግል ነበር፣ ነገር ግን በሩሲያ ውስጥ በተግባር ጥቅም ላይ አልዋለም ነበር። መዝገበ ቃላት የዚህ የመማር ዘዴ መሰረት ነበር። በቂ የሆነ የቃላት ዝርዝር ለመፍጠር, የማስታወስ ችሎታ ተካሂዷልቀደምት የስነ-ጽሁፍ ስራዎች ተማሪዎች በአፍ መፍቻ እና በውጭ ቋንቋዎች, ከዚያም በመስመር-በ-መስመር ቀጥተኛ ትርጉም ጥቅም ላይ ውለዋል, የተነበበው ትርጉም ተተነተነ.
ስዊዘርላንዳዊው አሌክሳንደር ቻውቫን ሙሉ በሙሉ ትምህርት መጀመር የሚቻለው ትምህርት ቤት ልጆች በአፍ መፍቻ ቋንቋቸው ክህሎት ካዳበሩ በኋላ ብቻ እንደሆነ እርግጠኛ ነበር፣ እንዲሁም ከወደፊት ሙያ ምርጫ ጋር የተያያዙ ሌሎች የትምህርት ዘርፎች ማለትም ሂሳብ፣ ፊዚክስ ፣ ባዮሎጂ፣ ጂኦግራፊ፣ ኬሚስትሪ።
በርካታ የአካዳሚክ የትምህርት ዘርፎችን ትስስር መሰረት በማድረግ የአፍ መፍቻ እና የውጭ ቋንቋዎችን ትይዩ ጥናት ያቀረበው እሱ ነው። ይህ አካሄድ ረቂቅ የሰዋስው ጥናት ከማድረግ ይልቅ የተለያዩ ሁኔታዎችን መተንተንን፣ የቃላት አሰባሰብን ያካትታል። ተማሪው በቂ የቃላት ዝርዝር ካዘጋጀ በኋላ ብቻ መምህሩ የንድፈ ሃሳቡን መሠረቶችን ማብራራት ቀጠለ።
በዘመናዊ ትምህርት ቤት የማስተማር ዓይነቶች እና ዘዴዎች እንደየትምህርት ቤት ልጆች እንቅስቃሴ ደረጃ ወደ ገላጭ ፣ ፍለጋ ፣ ገላጭ ፣ ችግር ፣ የምርምር ዓይነቶች ይከፋፈላሉ ። የልጆችን ግለሰባዊ ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት የተለያዩ ዘዴዎችን ለማዋሃድ በመሞከር በተለያዩ የትምህርት ዓይነቶች አስተማሪዎች ይጠቀማሉ።
በአቀራረቡ አመክንዮ መሰረት፣ ዘዴዎች፣ ከትንታኔ በተጨማሪ፣ እንዲሁም ተቀናሽ፣ ኢንዳክቲቭ፣ ሰው ሰራሽ ተብለው ይከፈላሉ።
የሃሚልተን ዘዴ
ጄምስ ሃሚልተን የትምህርት ሂደቱን በኦሪጅናል ጽሑፎች አጠቃቀም ላይ እንዲሁም በኢንተርላይን ቀጥተኛ ትርጉም አጠቃቀም ላይ የተመሰረተ ነው። ይህ አቀራረብ በ ውስጥ ተተግብሯልሥነ ጽሑፍን ማስተማር፣ ሩሲያኛ፣ የውጭ ቋንቋዎች።
በመጀመሪያ መምህሩ ፅሁፉን ብዙ ጊዜ አንብቦ ካነበበ በኋላ በተማሪዎቹ ድምጽ ተሰምቷል ከዚያም ነጠላ ሀረጎች ተተነተኑ። የመምህሩ ልዩ ተግባር የመጀመርያው ጽሑፍ ብዙ ጊዜ በቡድንም ሆነ በግል በእያንዳንዱ ተማሪ መደገሙ ነበር።
የሰዋሰው ትንተና የተካሄደው መምህሩ ተማሪዎቹ ጽሑፉን አውቀው እንዳነበቡት፣ ትርጉሙን በሚገባ እንደተረዱት ከተረዳ በኋላ ነው። አጽንዖቱ የቃል ንግግር ችሎታዎች ምስረታ ላይ ነበር።
Jacoteau ቴክኖሎጂ
Jean Jacoteau ማንኛውም ሰው ግቡን ማሳካት እንደሚችል ያምን ነበር፣ ምክንያቱም ለዚህ ጥሩ የተፈጥሮ መረጃ ስላለው። የትኛውም ኦሪጅናል ጽሑፍ አስፈላጊ የቋንቋ እውነታዎችን እንደሚያጠቃልል እርግጠኛ ነበር፣ የትኛውን ከተረዳ በኋላ፣ ተማሪው የውጪ ንግግር ሰዋሰዋዊ መሰረትን መማር እንደሚችል፣ የትኛውንም የሳይንሳዊ እና የሰብአዊ ዑደት ርዕሰ-ጉዳይ ቲዎሬቲካል መሠረቶችን ይገነዘባል።
በሳይኮሎጂ ተመሳሳይ ዘዴ አናሎግ ይባላል በዘመናዊ ት/ቤት በኬሚስትሪ፣ ባዮሎጂ፣ ጂኦግራፊ፣ ሂሳብ ትምህርቶች ላይ ይውላል።
የትምህርት ሂደት ባህሪያት
ለረዥም ጊዜ በትምህርት ቤት የመማር ሂደት ሶስት ደረጃዎችን ያቀፈ ነበር፡
- የማያምን ክፍል፣የታቀደውን ናሙና የማስታወስ ችሎታን ያካትታል፤
- የተገኘውን መረጃ ትንተና የሚያካትት የትንታኔ ክፍል፤
- ሰው ሰራሽ ክፍል፣ እሱም የተገኘውን እውቀት ከአዲሱ ቁሳቁስ ጋር በተገናኘ መጠቀም ነበር።
አዲስን ለመጠበቅበመማር ሂደት ውስጥ ያለ እውቀት፣ የፅሁፍ እና የቃል ልምምዶች፣ ታሪኮች፣ የላቦራቶሪ እና የተግባር ስራዎች፣ የግለሰቦች የፅሁፍ ቁርጥራጮች ትንተና፣ ንግግሮች ጥቅም ላይ ውለዋል።
የቃላት አተረጓጎም ዘዴ ለትምህርት ቤት ልጆች ቋንቋን እና ሌሎች አካዳሚክ ትምህርቶችን ለማስተማር የበለጠ ተራማጅ አማራጭ ሆኗል ስለዚህ ዛሬም ተፈላጊ ነው።
የተደባለቀ ዘዴ
በሀገራችን በ20ኛው ክፍለ ዘመን በ30ዎቹ ውስጥ በንቃት ጥቅም ላይ ውሏል። ዋናው ነገር የንግግር እንቅስቃሴን ማዳበር ነበር, እሱም ማንበብን ማስተማር እንደ ቅድሚያ ተሰጥቷል. የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች መምህራን የሀገራቸውን አርበኛ በማስተማር በተለያዩ ቋንቋዎች መግባባት የሚችሉ፣ የሂሳብ፣ የፊዚክስ፣ የኬሚስትሪ፣ የባዮሎጂ፣ የጂኦግራፊ መሰረታዊ ነገሮችን አውቀው እንዲያስተምሩ ተሰጥቷቸዋል።
ዘዴ ባለሙያዎች ቁሳቁሱን ወደ ተቀባይ እና ምርታማ ዓይነቶች መከፋፈል አስፈላጊ መሆኑን እርግጠኞች ነበሩ። በመነሻ ደረጃ የቁሳቁስ “ተግባራዊ” ጥናት በግንዛቤ ደረጃ ተተግብሯል፣ለግንዛቤውም ተገቢውን ትኩረት አልተሰጠም።
ማጠቃለያ
በአሁኑ ጊዜ የአጠቃላይ ትምህርት ቤቶች መምህራን ከሚጠቀሙባቸው በርካታ ዘዴዎች እና ቴክኒኮች መካከል የስርዓተ-እንቅስቃሴ የግንኙነት ዘዴ በጣም ተራማጅ ከሆኑት ውስጥ አንዱ ነው። በተለያዩ የአካዳሚክ ዘርፎች መምህራን ጥቅም ላይ የሚውል ሲሆን በትምህርቶቹ ውስጥ የተካተቱትን ሳይንሳዊ መረጃዎች እንደ ማህበራዊነት፣ የግለሰቦች ግንኙነት ዘዴ በመጠቀም ያካትታል።
በትምህርት ተቋማት ውስጥ የሚተገበሩ አዲስ የክልል የፌዴራል ደረጃዎች የተማሪዎችን ራስን በራስ የማልማት ፍላጎት ለመቅረጽ ያለመ ነው።እራስን ማሻሻል፣ስለዚህ መምህራን በስራቸው ውስጥ የግላዊ ትምህርት ቴክኖሎጂዎችን፣የግል አቀራረብን፣ፕሮጀክቶችን እና የምርምር ስራዎችን፣የችግር ሁኔታዎችን የመፍጠር ቴክኖሎጂን በንቃት ይጠቀማሉ።
