ጉልበት መሰረት፣የህብረተሰብ እና የእያንዳንዱ ሰው ህልውና ምንጭ ነው። ነገር ግን ግለሰቡ በዚህ እምነት እና በተዘጋጁ የስራ ጥያቄዎች እና ክህሎቶች አልተወለደም. በአዋቂዎች የትምህርት ጥረቶች ምክንያት የመሥራት ዝንባሌ በልጅነት እና በጉርምስና ወቅት ይመሰረታል. ይህ ደግሞ ልዩ እውቀት የሚያስፈልገው ታላቅ የማስተማር ስራቸው ነው።
ለምን እንሰራለን
ጉልበት የሰው ልጅ እንቅስቃሴ አንዱ ሲሆን ዓላማውም ቁሳዊ፣መንፈሳዊ፣ባህላዊ እሴቶችን መፍጠር ነው። ለስራ ያለው አመለካከት የግለሰቡን የብልጽግና እና የስነ-ልቦና ሚዛን መጠን ይወስናል።
የአንድ ሰው ማህበራዊ አቋም በአብዛኛው የተመካው በስራው ላይ ነው። ህሊና ያለው ጠቃሚ ስራ የራስን ደህንነት ለማስከበር ያለመ ቢሆንም በማንኛውም ጊዜ የተከበረ እና ከፍተኛ ዋጋ ያለው ነው። በገንዘብ ራሱን የቻለ ሰው ራሱን የቻለ እና ከህብረተሰቡ እርዳታ እና እንክብካቤ አያስፈልገውም። ብዙ ጊዜ ሃብትና ትክክለኛ አስተዳደግ ወደ በጎ አድራጎት ይገፋዋል።
የተሳካ ሥራ መንፈሳዊን ለማርካት መንገድ ይሰጣል።የውበት ፍላጎቶች፡ ሰው በእንጀራ ብቻ አይኖርም። የኪነጥበብ፣ የጥበብ፣ የስፖርት፣ የጉዞ ስራዎችን ማግኘት - በትጋት እና በትጋት ለሚሰሩት እንዲህ አይነት ፍላጎቶችን የማሟላት ችሎታ ከፍ ያለ ነው።
እፈልጋለው - እሰራለሁ፣ እፈልጋለው - ሰነፍ ነኝ?
የሠራተኛ እና ማህበራዊ ግንኙነቶች ሳይንሳዊ እድገትን ፣ የምርት ቴክኒካዊ መሻሻልን ይሰጣሉ ። የመንግስት ኢኮኖሚያዊ ስልጣን እና ነፃነት በቀጥታ በዜጎች ቅልጥፍና እና ንቃተ ህሊና ላይ የተመሰረተ ነው. ይህ ደግሞ ጠቃሚ የህይወት ዘርፎችን - ማህበራዊ፣ ጉልበትና ሰራተኛ ግንኙነትን ያበረታታል።
አንድ ሰው እያወቀ ሙያን መርጦ በመማር ሂደት የንድፈ ሃሳባዊ ዕውቀት እና የተግባር ክህሎቶችን ተምሯል።
የገለልተኛ እና የፈጠራ እንቅስቃሴ አድማሶች ፣በሥራው ዘርፍ አዳዲስ ግንኙነቶች በፊቱ ይከፈታሉ ፣ይህም እንደ ሰው እያደገ ፣ወደ ማህበራዊ ሕይወት እያደገ ፣የእሱ ፍላጎት እንደ ሙሉ እውቅና በመስጠት ይረካል። -የማህበረሰቡ አባል።
ስለዚህ መሥራትም ሆነ አለመስራት የአንድ ሰው የግል ጉዳይ አይደለም። ለሥራ ምን ዓይነት አመለካከት አለው, እና በአጠቃላይ ለስቴቱ. ንቃተ ህሊና ፣ፈጣሪ ፣አላማ ፣ለህብረተሰቡ ጠቃሚ እንዲሆኑ በየትኛውም መስክ የዜጎቹ እንቅስቃሴ ትኩረት ይሰጣል።
የስራ አይነቶች
የልዩ የጉልበት አይነትን በተለያዩ አመልካቾች ማወቅ ይችላሉ፡
- በይዘት - አእምሯዊ ወይም አካላዊ። ፕሮፌሽናል፣ ውስብስብ፣ ቀላል፣ መራቢያ (ቅጂዎች ቀድሞውኑ) ሊሆን ይችላል።ነባር ዘዴዎች እና የስራ መንገዶች)፣ ፈጠራ (ፈጠራ)።
- በተፈጥሮ - ኮንክሪት፣ አብስትራክት፣ የጋራ፣ ግለሰብ፣ የግል፣ የህዝብ፣ የተቀጠረ።
- በውጤቶቹ መሰረት - ምርታማ (የቁሳቁስ ምርት) እና የማይዳሰስ (የማይዳሰሱ፣ መንፈሳዊ ነገሮች፣ ለምሳሌ ሙዚቃ፣ ዘፈኖች መፈጠር)።
እንዲሁም የእንቅስቃሴውን አይነት በጉልበት ክልል ውስጥ ያሉ ግንኙነቶችን፣ ሰራተኛን የመሳብ ዘዴ (በፍቃደኝነት ወይም በግዳጅ)፣ በጥቅም ላይ በሚውል (በእጅ፣ ሜካናይዝድ፣ አውቶሜትድ)፣ በአፈፃፀም ባሉ አመላካቾች መወሰን ይችላሉ። ጊዜ (ቀን፣ ማታ፣ ፈረቃ፣ መርሐግብር)።
የስራ መስክ በሚመርጡበት ጊዜ ይዘቱን ፣የጉልበት እና የጉልበት ግንኙነቶችን ባህሪ በጥንቃቄ መተንተን ፣የራሱን አእምሮአዊ እና አካላዊ ችሎታዎች ፣ቁጣ ፣ፍላጎቶች ፣ተስፋዎች ፣ምኞቶች ጋር ማዛመድ አለበት።
የባለሙያ መስፈርቶች ምንድ ናቸው
እያንዳንዱ ሙያ ከሰራተኛው ልዩ ባህሪያትን ይፈልጋል፣ ያለዚህም ውጤታማ ስራ መስራት አይችልም። በአንዳንድ ሁኔታዎች, እሱ ተግባቢ, ማህበራዊ ንቁ (ዶክተር, አስተማሪ, ማህበራዊ ሰራተኛ), በሌሎች ውስጥ, አካላዊ ጠንካራ, ደፋር (ኮስሞናዊ, ወታደር, አብራሪ, ሹፌር) መሆን አለበት. ለሁሉም ሰራተኞች አጠቃላይ ሙያዊ መስፈርቶች፡
- ከስራ ተፈጥሮ እና ይዘት ጋር የሚዛመዱ የእውቀት፣ ችሎታዎች እና ችሎታዎች መኖር፣
- የስራ ግንዛቤ፣በተመረጠው ሙያ ራስን ለማሻሻል ዝግጁነት፣
- ሀላፊነት፣ ታማኝነት፣ ተነሳሽነት፣በፈጠራ እና ለህዝብ ጥቅም ለመስራት ፈቃደኛነት።
Professiogram - ለሠራተኛው የሚያስፈልጉትን መስፈርቶች የሚያስተካክል ሰነድ, እሱም በተለየ የሥራ ዓይነት ውስጥ ለመሳተፍ ማሟላት አለበት. እነሱ ከስልጠናው ደረጃ ፣የሙያ እውቀት እና ክህሎት ብዛት ፣የግል ባህሪዎች ፣ሳይኮ-ፊዚዮሎጂካል ችሎታዎች ጋር ይዛመዳሉ።
የፕሮፌሽናሊዝም ጽንሰ-ሀሳብ
ፕሮፌሽናሊዝም በተመረጠው የስራ አይነት ውስጥ ለመስራት፣ክህሎት እና ፍፁምነት ያለው የአመለካከት ደረጃ ነው። የተቋቋመው በስልጠና እና በተግባራዊ የሰራተኛ ክዋኔዎች ፣ ውስብስብ ችግሮችን ለመፍታት ፈጠራ አቀራረብ ነው።
በየትኛውም ጊዜ ባለሙያ፣የእደ ጥበብ ባለሙያው በጣም የተከበረ ነው። ስራው በሙያው ባደረገው የስራ ዘርፍ ቋሚ ስራ ነው። ፋይዳውን እና ማህበረሰባዊ እሴቱን በጥልቀት ተረድቷል፣ አስፈላጊዎቹን እና ከፍተኛ የዳበረ ችሎታዎች ባለቤት፣ እና እነሱን ለማሻሻል ይተጋል።
ባለሙያዎች ብዙውን ጊዜ ለወጣት ባለሙያዎች መደበኛ ወይም መደበኛ ያልሆነ አማካሪ ይሆናሉ።
የትምህርት ችግሮች
የጉልበት ትምህርት አላማ ለስራ እና ለስራ ግንኙነት ዝግጁ የሆነ፣ ውስጣዊ ፍላጎት ያለው ታታሪ፣ ህሊና ያለው፣ ኃላፊነት የሚሰማው ሰው ማሳደግ ነው። የወደፊቱን ሰራተኛ እድገት የህዝብ እና የግል ፍላጎቶች ያጣምራል. አተገባበሩ የሚከናወነው ከመዋዕለ ሕፃናት ጀምሮ በተለያዩ ደረጃዎች በሚገኙ ቤተሰቦች እና የትምህርት ተቋማት በሁለቱም ነው. እንዲሁም የማህበረሰብ ድርጅቶች እናየባህል ተቋማት።
ቤተሰብ በልጅ ውስጥ የጉልበት ባህሪያትን ለማስተማር የመጀመሪያው እርምጃ ነው። በኪንደርጋርተን ከዚያም በትምህርት ቤት ይቀጥላል. የልጁን ዕድሜ ግምት ውስጥ በማስገባት አዋቂዎች በጋራ እና ቀስ በቀስ ወደ የጉልበት ትምህርት ግብ በሚወስደው መንገድ ላይ የሚከተሉትን ተግባራት ይፈታሉ:
- የስራ ክብርን ማዳበር።
- የማበረታቻ ምስረታ ለጠቃሚ ጊዜ ማሳለፊያ፣ራስን መተቸት፣እውነተኝነት፣ዓላማ።
- የራስን አገልግሎት ፍላጎት መመስረት፣የጉልበት ችሎታን ማዳበር።
- በጉልበት መስክ ላይ የፍላጎት እድገት ፣ ከተለያዩ ዓይነቶች እና ቅርጾች ጋር መተዋወቅ ፣ ልዩነት እና የባለሙያ እንቅስቃሴ ባህሪዎች።
የእነዚህ ችግሮች መፍትሄ ህጻናት ነቅተው የሙያ ምርጫ እንዲያደርጉ ያበረታታል ይህም በአብዛኛው ለስራ ምን አይነት አመለካከት እንደሚፈጥር ይወስናል። እና ለወደፊቱ ጤንነቱ በዚህ ላይ የተመሰረተ ነው።
የትምህርት ሥራ አደረጃጀት ቅጾች
የግለሰብ ቅፅ በአብዛኛው የሚተገበረው በምደባ መልክ ነው - የመኖሪያ ጥግ ነዋሪዎችን መንከባከብ ፣የክፍሉን በከፊል ወይም ሙሉ በሙሉ ማጽዳት ፣አዋቂን ወይም ጓደኛን መርዳት ፣ለሁሉም ሰው ትምህርት የሚሆን ቁሳቁስ ማዘጋጀት ወዘተ መመሪያዎች የልጁን ዕድሜ እና ያሉትን ችሎታዎች ግምት ውስጥ በማስገባት ለአጭርም ሆነ ለረጅም ጊዜ ሊሰጡ ይችላሉ. የግዴታ ደረጃ ግልጽ አጭር መግለጫ ነው, ዓላማውን እና ትርጉሙን, የሥራውን ሂደት, የአተገባበር ዘዴዎችን የሚያሳይ ማብራሪያ. እና በመጨረሻ - ስለ ትግበራ ፣ ትንተና እና የጥራት ግምገማ ፣ ማበረታቻ ዘገባ።
ትልልቅ ልጆች በግል ስራውን ለማጠናቀቅ እቅድ መዘርዘር ይችላሉ፣ ይምረጡመሳሪያ, የጊዜ ገደቦችን ያስቀምጡ, ስራዎን ይገምግሙ. ይህ ራሳቸውን ችለው እና ተጠያቂ እንዲሆኑ ያስተምራቸዋል።
ከ2-3፣ 5-6 ወይም ከዚያ በላይ የሆኑ ህጻናትን ወደ ትናንሽ ቡድኖች (ቡድን) በማጣመር አብሮ የመስራት አቅምን ለመፍጠር አስተዋፅዖ ያደርጋል፣ በመካከላቸው ኃላፊነቶችን ማከፋፈል፣ ድርጊቶችን ማስተባበር፣ መረዳዳት፣ የእራሱን እና የጋራ ጉልበትን በተጨባጭ ይገምግሙ።
የቡድኑ ስብጥር በልጆች ጥያቄ መሰረት ሊፈጠር ይችላል። መምህሩ የተወሰኑ ትምህርታዊ ተግባራትን ከግምት ውስጥ በማስገባት ለአባላቶቹ ልዩ ተግባራትን መስጠት ይችላል፡ ልምድ የሌለውን ጓድ እንዴት ሥራ መሥራት እንዳለበት ማስተማር፣ ለሁሉም ሰው የሚሆን መሳሪያ ማዘጋጀት፣ ወዘተ.
የጋራ ቅጹ ተማሪዎች እንዲተባበሩ ያስተምራል፣የጋራ ፍላጎቶችን በመጀመሪያ ቦታ እንዲያስቀምጡ ያስገድዳቸዋል፣የልባዊ ስሜትን ያዳብራል፣ሰብአዊነትን ያዳብራል፣የግለሰቦችን የፈጠራ ችሎታዎች ያሳያል። በትምህርት ቤቱ ግቢ ውስጥ ወይም ከእሱ ውጭ የጉልበት ማረፊያ ፣ የቀን መቁጠሪያ ዝግጅቶች ዝግጅቶችን ማዘጋጀት (ስጦታዎችን እና በአረጋውያን ቀን የመሳፈሪያ ቤት ነዋሪዎች ኮንሰርት) ፣ የእጅ ሥራ ኤግዚቢሽኖችን ማደራጀት - የአንድ የተወሰነ ክስተት ምርጫ በግቡ ላይ የተመሠረተ ነው። እና የሠራተኛ ትምህርት ዓላማዎች, የማህበራዊ አከባቢ እድሎች እና ፍላጎቶች. ነገር ግን በማንኛውም ሁኔታ ለእያንዳንዱ ተሳታፊዎች ጠቃሚ እና የማይረሳ የጋራ ስራ ልምድ መሆን አለበት.
የሠራተኛ ትምህርት ዘዴዎች እና ቴክኒኮች
በጣም ውጤታማ ከሆኑ የማስተማሪያ ዘዴዎች አንዱ ለልጁ የአዋቂዎችን ድርጊቶች ምሳሌዎች ከማብራሪያ ጋር በማጣመር ማሳየት ነው፡ ምን፣ ለምን እና እንዴት ማድረግ እንደሚቻል።ማድረግ. የእርምጃዎች ማሳያ እና ማብራሪያዎች ብዙ ሊሆኑ ይችላሉ. ማለትም፣ ተማሪው በቂ ገለልተኛ እርምጃዎችን እስኪያዳብር ድረስ።
ግምገማ፣ በልጁ የተከናወነውን ሥራ መተንተን፣ ማሞገስ እና መወቀስ ተጨባጭ፣ አክባሪ፣ ንግድ ነክ፣ ቅን መሆን አለበት። የእሱ ስራ ለሌሎች ሰዎች ምን ያህል ጠቃሚ እንደነበረ ማጉላትዎን ያረጋግጡ።
ልጆችን ከሙያ ጋር መተዋወቅ በቲማቲክ ንግግሮች ፣ ከስፔሻሊስቶች ጋር ስብሰባዎች ፣ ንባብ ፣ ወደ ምርት እና የተለያዩ ተቋማት የሽርሽር ጉዞዎች ፣ የመሣሪያዎች እና መሳሪያዎች ምርመራ ሂደት ሊቀጥል ይችላል። ፊልሞች፣ ቁሳቁሶች ከመገናኛ ብዙኃን ጥቅም ላይ ይውላሉ።
የስራ የአመለካከት ትምህርት በንድፈ ሃሳባዊ መሆን የለበትም። የህጻናት ተግባራዊ ተግባራትን የማደራጀት ዘዴዎች የተለያዩ ናቸው፡-የእጅ ጉልበት፣ ጥበባዊ ፈጠራ፣ውድድር፣የእደ ጥበብ ትርኢቶች፣የጋራ ስራዎች፣የጋራ ስራዎች፣ማስተዋወቂያዎች፣የደጋፊነት፣የስራ ማስተዋወቅ
ልጆች በትምህርት ተቋማት ውስጥ በሚደረጉ ዝግጅቶች ወላጆችን በማሳተፍ ከፍተኛ ፍላጎት አላቸው ለምሳሌ ውድድሩ "ቤተሰባችን በጣም የተዋጣለት እና ፈጠራ ያለው ነው"፣ የማህበረሰብ አቀፍ የስራ ቀናትን ለማልማት እና ግዛቱን ለማጽዳት።
አሳ በቀላሉ ከኩሬው ማውጣት አይችሉም?
የህብረተሰቡ የዕድገት ታሪክ እና ከግለሰቦች ህይወት ውስጥ ያሉ ታሪኮች ሳይሰሩ ለተወሰነ ጊዜ በጥሩ ሁኔታ መኖር እንደሚቻል ይናገራሉ። ይሁን እንጂ ሁሉም ፈጥኖም ይሁን ዘግይቶ በመጥፎ ሁኔታ ያከትማሉ፡ ጥገኛነት - ድህነት እና ባዶነት፣ ዘረፋ እና ስርቆት በሁሉም መልኩ - እስር ቤት፣ አዳኝ ጦርነቶች - ሽንፈት። አንድ ሰው ለመሥራት ያለው አመለካከት የእሱ መለኪያ ነውየሞራል ጤንነት እና አመለካከት ለራስም ሆነ ለህብረተሰቡ በአጠቃላይ።
