የሰው ልጅ እንቅስቃሴ ዓላማ ያለው ችግር አዲስ ሊባል አይችልም። የተወሰነ ውጤት ለማግኘት እያንዳንዱ ሥራ መከናወን አለበት. ግቡ እንቅስቃሴዎችን ፣ ዘዴዎችን እና የአፈፃፀም ዘዴዎችን ተፈጥሮ እና ዘዴን የሚወስን አካል ነው። ትምህርቱ ዋናው የትምህርታዊ እንቅስቃሴ ዓይነት ነው. ውጤቱ የስርዓተ-ፆታ አካል ነው. በተግባር ፣ የትምህርቱ የተለያዩ ዓላማዎች ተፈፃሚ ይሆናሉ-ትምህርታዊ ፣ ማዳበር ፣ ትምህርታዊ። አስባቸው።
አጠቃላይ ባህሪያት
የትምህርቱ የሶስትዮሽ ግብ በመምህሩ አስቀድሞ የተዘጋጀው ውጤት ነው። በራሱም ሆነ በልጆች ሊደረስበት ይገባል. እዚህ ያለው ቁልፍ ቃል "triune" ነው. ምንም እንኳን የትምህርቱ 3 ዓላማዎች በዲክቲክ ተለይተው የሚታወቁ ቢሆኑም - በማደግ ላይ ፣ ትምህርታዊ ፣ የግንዛቤ ፣ በተናጥል ወይም በደረጃ አልተሳኩም። የታቀደውን ውጤት ሲቀበሉ, በአንድ ጊዜ ይታያሉ. የአስተማሪው ተግባር ነውአጠቃላይ ግቡን በትክክል ይቅረጹ እና እሱን ለማሳካት መንገዶችን ይንደፉ።
የግንዛቤ ገጽታ
ሁሉም የትምህርቱ ግቦች - ትምህርታዊ ፣ ማደግ ፣ አስተዳደግ - በቅርብ አንድነት ውስጥ ተግባራዊ ይሆናሉ። የእነሱ ስኬት የተወሰኑ ህጎችን መተግበርን ይጠይቃል. የእንቅስቃሴውን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ገጽታ ሲተገበር መምህሩ የሚከተሉትን ማድረግ አለበት፡-
- አንድ ልጅ ራሱን ችሎ መረጃ (ዕውቀት) እንዲያገኝ ለማስተማር። ይህንን ለማድረግ መምህሩ በቂ የሥልጠና ዘዴ እና የመቅረጽ ችሎታ ፣ የልጆችን እንቅስቃሴ ማዳበር አለበት።
- ጥልቀት፣ጥንካሬ፣ፍጥነት፣ተለዋዋጭነት፣ወጥነት፣ግንዛቤ እና የእውቀት ሙሉነት መስጠት።
- ክህሎትን ለመገንባት ለማገዝ። ልጆች ትክክለኛ፣ የማይታለሉ ድርጊቶችን ማዳበር አለባቸው፣ እነዚህም በተደጋጋሚ መደጋገም ምክንያት ወደ አውቶማቲክነት ይመጣሉ።
- የክህሎት ምስረታ ላይ አስተዋፅዖ ለማድረግ። የእንቅስቃሴዎችን ውጤታማ አተገባበር የሚያረጋግጡ የክህሎት እና የእውቀት ስብስቦች ናቸው።
- ልዕለ-ርዕስ፣ ቁልፍ ብቃቶች እንዲፈጠሩ አስተዋፅዖ ያድርጉ። ይህ በተለይ ስለ ክህሎት፣ እውቀት፣ የትርጉም አቅጣጫዎች፣ ልምድ፣ የልጆች ችሎታዎች ከተወሰኑ የእውነታው ነገሮች ክልል ጋር በተያያዘ።
ቁጥር
የትምህርቱ ዓላማዎች (ትምህርታዊ፣ ማዳበር፣ ትምህርታዊ) ብዙ ጊዜ የሚቀመጡት በጣም አጠቃላይ በሆነ መልኩ ነው። “ደንቡን ተማር”፣ “የሕጉን ግንዛቤ አግኝ” እና የመሳሰሉትን እንበል። በእንደዚህ ዓይነት ቀመሮች ውስጥ የመምህሩ ግብ የበለጠ ይገለጻል ማለት ተገቢ ነው ። በትምህርቱ መጨረሻ, ሁሉም ልጆች እንደዚህ አይነት ውጤቶችን ለማግኘት መቃረባቸውን ማረጋገጥ በጣም ከባድ ነው. እዚ ወስጥግንኙነት, የአስተማሪውን ፓላርማን አስተያየት ግምት ውስጥ ማስገባት ተገቢ ነው. የአንድን እንቅስቃሴ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ገጽታ እቅድ ሲያወጣ በተለይ ሊደረስበት የሚገባውን የክህሎት፣ የእውቀት እና የክህሎት ደረጃ መጠቆም እንዳለበት ታምናለች። ፈጠራ፣ ገንቢ፣ መራቢያ ሊሆን ይችላል።
የትምህርቱ ትምህርታዊ እና ልማታዊ አላማዎች
እነዚህ ገጽታዎች ለመምህሩ በጣም ከባድ እንደሆኑ ይቆጠራሉ። እነሱን ሲያቅዱ, መምህሩ ሁልጊዜ ማለት ይቻላል ችግሮች ያጋጥሟቸዋል. ይህ በበርካታ ምክንያቶች የተነሳ ነው. በመጀመሪያ ደረጃ, መምህሩ ብዙውን ጊዜ በእያንዳንዱ ትምህርት ላይ አዲስ የእድገት ግብ ለማቀድ ይፈልጋል, ስልጠና እና ትምህርት በፍጥነት መከሰቱን ይረሳል. የስብዕና ምስረታ ነፃነት በጣም አንጻራዊ ነው። በዋነኛነት የተሳካው ትክክለኛ የትምህርት እና የሥልጠና አደረጃጀት ውጤት ነው። ከዚህ በመነሳት መደምደሚያው ይከተላል. የእድገት ግብ ለብዙ ትምህርቶች፣ የአንድ ሙሉ ርዕስ ወይም ክፍል ክፍሎች ሊቀረጽ ይችላል። ሁለተኛው የችግሮች መከሰት ምክንያት የትምህርታዊ እና ሥነ-ልቦናዊ አካባቢዎች አስተማሪ ከስብዕና አወቃቀር እና መሻሻል ካለባቸው ገጽታዎች ጋር በቀጥታ የተዛመደ የእውቀት ማነስ ነው። ልማት ውስብስብ እና አሳሳቢ በሆነ ሁኔታ መከናወን አለበት፡
- ንግግር።
- በማሰብ ላይ።
- የስሜታዊ ሉል ቦታ።
- የሞተር እንቅስቃሴ።
ንግግር
የእድገቱ የቃላት አጠቃቀምን በማወሳሰብ እና በማበልጸግ፣የቋንቋውን የፍቺ ተግባር እና የግንኙነት ባህሪያትን በማጠናከር ላይ መስራትን ያካትታል። ልጆች መሆን አለባቸውየራሱ ገላጭ መንገዶች እና ጥበባዊ ምስሎች። መምህሩ የንግግር መፈጠር የልጁ አጠቃላይ እና የአእምሮ እድገት አመላካች መሆኑን ያለማቋረጥ ማስታወስ ይኖርበታል።
በማሰብ
የዕድገት ግቡን እንደማሳካት መምህሩ በእንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ ይመሰርታል እና ለሎጂካዊ ችሎታዎች መሻሻል አስተዋጽኦ ያደርጋል፡
- ተተንት።
- አስፈላጊ የሆነውን ይግለጹ።
- ግጥሚያ።
- አመሳሳዮችን ይገንቡ።
- ማጠቃለል፣ በስርዓት አስያዝ።
- ዳግም ጀምር እና አረጋግጥ።
- ፅንሰ ሀሳቦችን ይግለጹ እና ያብራሩ።
- ችግር ይፍጠሩ እና ይፍቱት።
እያንዳንዱ እነዚህ ችሎታዎች የተወሰነ መዋቅር፣ ቴክኒኮች እና ስራዎች አሏቸው። ለምሳሌ፣ አስተማሪ የማወዳደር ችሎታን ለመፍጠር የእድገት ግብ ያወጣል። በ 3-4 ትምህርቶች ውስጥ እንደዚህ ያሉ የአስተሳሰብ ክዋኔዎች መፈጠር አለባቸው ልጆች ለንፅፅር እቃዎችን የሚለዩበት, ዋና ዋና ባህሪያትን እና የንፅፅር አመላካቾችን ያጎላሉ, ልዩነቶችን እና ተመሳሳይነቶችን ይመሰርታሉ. የክህሎት እድገቶች ውሎ አድሮ የማነፃፀር ችሎታ እድገትን ያረጋግጣል. በታዋቂው የስነ-ልቦና ባለሙያ Kostyuk እንደተገለፀው በትምህርታዊ እንቅስቃሴ ውስጥ ፈጣን ግብን መወሰን አስፈላጊ ነው. በልጆች የተወሰነ እውቀት፣ ችሎታ እና ችሎታ ማግኘትን ያካትታል። የረጅም ጊዜ ውጤቶችን ማየትም አስፈላጊ ነው. እሱ፣ በእውነቱ፣ በትምህርት ቤት ልጆች እድገት ላይ ነው።
ተጨማሪ
የስሜት ህዋሳት መፈጠር በመሬቱ ላይ ካለው የአቅጣጫ እድገት ጋር የተያያዘ እና በጊዜ, ዓይን, ቀለሞችን የመለየት ረቂቅነት እና ትክክለኛነት, ጥላዎች,ስቬታ ልጆች የንግግር ፣ የድምፅ እና የቅርጾች ጥላዎችን የመለየት ችሎታቸውን ያሻሽላሉ። እንደ ሞተር ሉል, እድገቱ ከጡንቻዎች ሥራ ደንብ ጋር የተያያዘ ነው. በዚህ ጉዳይ ላይ ያለው ውጤት እንቅስቃሴያቸውን የመቆጣጠር ችሎታ መፈጠር ነው።
የትምህርት ግቦች፣ የትምህርት አላማዎች
ስለእነሱ ከመናገርዎ በፊት ለአንድ አስፈላጊ እውነታ ትኩረት መስጠት አለብዎት። ትምህርትን በእውነት ማዳበር ሁል ጊዜ አስተማሪ ነው። እዚህ ላይ ማስተማር እና ማስተማር በጃኬት ላይ እንደ "ዚፕ" ነው ማለት በጣም ተገቢ ነው. በመቆለፊያ እንቅስቃሴ ሁለት ጎኖች በአንድ ጊዜ እና በጥብቅ ተጣብቀዋል - የፈጠራ አስተሳሰብ። በክፍሉ ውስጥ ዋናው እሷ ነች. በስልጠናው ወቅት መምህሩ ሁል ጊዜ ልጆችን በንቃት የሚያካትት ከሆነ ፣ ችግሮችን በተናጥል ለመፍታት እድሉን ይሰጣቸዋል ፣ የቡድን ሥራ ችሎታዎችን ይመሰርታል ፣ ከዚያ ልማት ብቻ ሳይሆን ትምህርትም ይከናወናል ። ትምህርቱ የተለያዩ ዘዴዎችን ፣ መንገዶችን ፣ ቅጾችን በመጠቀም የተለያዩ የግል ባህሪዎችን በመፍጠር ላይ ተጽዕኖ እንዲያሳድሩ ይፈቅድልዎታል። የትምህርቱ ትምህርታዊ ግብ በአጠቃላይ ተቀባይነት ላላቸው እሴቶች ፣ሥነ ምግባራዊ ፣አካባቢያዊ ፣ጉልበት ፣የግለሰቡ ውበት ባህሪያት ትክክለኛ አመለካከት መመስረትን ያካትታል።
ልዩዎች
በትምህርቱ ወቅት በልጆች ባህሪ ላይ የተወሰነ የተፅዕኖ መስመር ይመሰረታል። ይህ በአዋቂ እና በልጅ መካከል የግንኙነት ስርዓት በመፍጠር የተረጋገጠ ነው. Shchurkova የትምህርቱ ትምህርታዊ ግብ በዙሪያው ላሉት የህይወት ክስተቶች የልጆች የታቀዱ ምላሾች መፈጠርን ያካትታል ። የግንኙነቶች ክበብ በጣም ሰፊ ነው። ይህ ልኬቱን ከፍ ያደርገዋልየትምህርት ዓላማ. ይህ በእንዲህ እንዳለ ግንኙነቱ በጣም ተንቀሳቃሽ ነው. ከትምህርት ወደ ትምህርት, መምህሩ የትምህርቱን አንድ, ሁለተኛ, ሶስተኛ, ወዘተ. የግንኙነት ግንባታ የአንድ ጊዜ ክስተት አይደለም። ይህ የተወሰነ ጊዜ ያስፈልገዋል. በዚህ መሠረት መምህሩ ለትምህርታዊ ተግባራት እና ግቦች ያለው ትኩረት የማያቋርጥ መሆን አለበት።
ነገሮች
በትምህርቱ ውስጥ ተማሪው ይገናኛል፡
- ከሌሎች ሰዎች ጋር። ለሌሎች ያለው አመለካከት የሚንፀባረቅበት ሁሉም ባህሪያት, ምንም አይነት ርዕሰ-ጉዳይ ምንም ይሁን ምን መምህሩ መመስረት እና መሻሻል አለባቸው. ለ "ሌሎች ሰዎች" የሚሰጠው ምላሽ በጨዋነት, በደግነት, በጓደኝነት, በታማኝነት ይገለጻል. ሰብአዊነት ሁሉንም ባህሪያት በተመለከተ ወሳኝ ጽንሰ-ሀሳብ ነው. የመምህሩ ዋና ተግባር ሰብአዊ ግንኙነቶችን መፍጠር ነው።
- ለመሄድ። ለራስ ያለው አመለካከት እንደ ኩራት፣ ጨዋነት፣ ኃላፊነት፣ ትክክለኛነት፣ ተግሣጽ እና ትክክለኛነት ባሉ ባሕርያት ይገለጻል። በሰው ውስጥ የዳበሩ የሞራል ግንኙነቶች ውጫዊ መገለጫ ሆነው ያገለግላሉ።
- ከህብረተሰቡ እና ከቡድኑ ጋር። ህጻኑ ለእነሱ ያለው አመለካከት በግዴታ, በትጋት, በሃላፊነት, በመቻቻል እና በመረዳዳት ስሜት ይገለጻል. በእነዚህ ባሕርያት ውስጥ, ለክፍል ጓደኞች የሚሰጠው ምላሽ የበለጠ ይገለጣል. ለትምህርት ቤት ንብረት ጥንቃቄ በተሞላበት አመለካከት፣ ቅልጥፍና፣ ህጋዊ ግንዛቤ፣ እራስን እንደ ማህበረሰብ አባል ማወቅ ይገለጻል።
- ከስራ ፍሰት ጋር። ልጁ ለሥራ ያለው አመለካከት የሚገለጸው በተግባራትን በሚያከናውኑበት ጊዜ እንደ ሃላፊነት፣ ራስን መግዛት፣ ተግሣጽ።
- ከአባት ሀገር ጋር። ለእናት ሀገር ያለው አመለካከት የሚገለጠው በችግሮቹ ፣ በግላዊ ሀላፊነቱ እና ህሊናዊነቱ በመሳተፍ ነው።
ምክሮች
የትምህርቱን አላማዎች ለመወሰን ሲጀምር መምህሩ፡
- የክህሎት እና የእውቀት ስርዓት መስፈርቶችን፣ የፕሮግራም አመላካቾችን ያጠናል።
- ተማሪው እንዲማርባቸው የሚፈልጓቸውን የስራ ዘዴዎች ይገልጻል።
- የልጁ በውጤቱ ላይ የራሱን ጥቅም ለማረጋገጥ የሚረዱ እሴቶችን ያዘጋጃል።
አጠቃላይ ህጎች
የዓላማው መቅረጽ የህጻናትን ስራ በመጨረሻው ቅጽ እንዲያደራጁ ይፈቅድልዎታል:: ለድርጊታቸውም አቅጣጫ ይሰጣል። ግቡ ግልጽ መሆን አለበት. ለዚህም ምስጋና ይግባውና መምህሩ የመጪውን ተግባራት አካሄድ እና የእውቀት ማግኛ ደረጃን ሊወስን ይችላል. በርካታ ደረጃዎች አሉ፡
- አፈጻጸም።
- እውቀት።
- ችሎታዎች እና ችሎታዎች።
- ፈጠራ።
መምህሩ ስለማሳካታቸው እርግጠኛ የሆኑ ግቦችን ማውጣት አለበት። በዚህ መሠረት ውጤቶቹ መተንተን አለባቸው. አስፈላጊ ከሆነ ደካማ ተማሪዎች ባሉባቸው ቡድኖች ውስጥ ያሉት ግቦች መስተካከል አለባቸው።
መስፈርቶች
ግቦች መሆን አለባቸው፡
- በግልጽ የተገለጸ።
- ተረዳም።
- ሊደረስ የሚችል።
- የተረጋገጠ።
- የተለየ።
የትምህርቱ በሚገባ የተገለጸ ውጤት አንድ ብቻ ነው፣ነገር ግን እጅግ በጣም አስፈላጊ አካል ነው።የማስተማር ችሎታ. ውጤታማ የማስተማር መሰረት ይጥላል። ግቦቹ ካልተቀረጹ ወይም ደብዛዛ ከሆኑ፣ የትምህርቱ አጠቃላይ ሁኔታ ያለ ምክንያታዊ ውጤት ይገነባል። ውጤቱን ለመግለፅ የተሳሳቱ ቅጾች እንደሚከተለው ናቸው፡
- ርዕሱን "…" አጥኑ።
- የልጆችን ግንዛቤ አስፋ።
- በርዕሱ ላይ እውቀትን ጥልቅ አድርግ።
የተገለጹት ግቦች ልዩ ያልሆኑ እና የማይረጋገጡ ናቸው። ለስኬታቸው ምንም መስፈርት የለም. በክፍል ውስጥ, መምህሩ የሥላሴን ግብ ይገነዘባል - ያስተምራል, ያስተምራል, ልጅን ያሳድጋል. በዚህም መሰረት የመጨረሻውን ውጤት በማዘጋጀት ዘዴያዊ ተግባራትን ያከናውናል።
አሰራር ጠቋሚዎች
GEF በልጆች የእውቀት ማግኛ ደረጃዎችን ይገልጻል። መምህሩ እንደ እውነት ፍለጋ ማቅረብ ያለበት የትምህርቱ ክፍል። ይህ ስለ ክስተቶች ፣ እውነታዎች የልጆች ሀሳቦች መፈጠርን ያረጋግጣል ። ይህ የመዋሃድ ደረጃ እንደ መጀመሪያው ይቆጠራል. የተግባር ግቦች እንደሚከተለው ሊቀረፁ ይችላሉ፡
- ልጆች የመወሰን ዘዴዎችን እንደሚያውቁ ያረጋግጡ….
- የ"…" ጽንሰ-ሐሳብ ውህደትን ያስተዋውቁ።
- የልጆች የ…. ግንዛቤን ያረጋግጡ
- ክህሎትን ለመፍጠር አስተዋፅዖ ያድርጉ….
ሁለተኛው ደረጃ የመናገር፣የዕውቀት ደረጃ ነው። ግቦች የሚከተሉትን ማቅረብ ሊሆኑ ይችላሉ፡
- ከውጫዊ ድጋፍ ጋር እውቅና….
- በስርዓተ-ጥለት/በታቀደው ስልተ-ቀመር መሰረት እንደገና አጫውት….
በሁለተኛ ደረጃ ውጤቶችን ሲቀርጹ እንደ ግሦች ያሉ“መሳል”፣ “ጻፍ”፣ “አጠናክር”፣ “ሪፖርት”፣ “አዘጋጅ” ወዘተ ቀጣዩ ደረጃ የክህሎትና የችሎታ መፍጠር ነው። ተማሪዎች እንደ አንድ ደንብ, እንደ ተግባራዊ ሥራ አካል, ድርጊቶችን ያከናውናሉ. ዒላማዎች የሚከተሉት ሊሆኑ ይችላሉ፡
- የቴክኒክን ችሎታ ማስተዋወቅ….
- ከ…. ጋር ለመስራት ክህሎቶችን ለማዳበር መጣር
- በርዕሱ ላይ የቁሳቁስን ስርአት እና አጠቃላይነት ማረጋገጥ።
በዚህ ደረጃ "ማድመቅ"፣ "ማድረግ"፣ "ዕውቀትን ተግባራዊ ማድረግ" የሚሉትን ግሦች መጠቀም ይቻላል።
የተቀበለውን መረጃ የመጠቀም ችሎታን ማረጋገጥ
ለዚህ የእድገት ግቦች ተቀምጠዋል። ልጆች መተንተን፣ መገምገም፣ ማወዳደር፣ ዋናውን ነገር መወሰን፣ የማስታወስ ችሎታን ማሻሻል፣ ወዘተ መሆን አለባቸው። ግቦቹ ለሚከተሉት ሁኔታዎችን መፍጠር ሊሆን ይችላል፡
- የአስተሳሰብ እድገት። መምህሩ የትንተና፣ የሥርዓት፣ የአጠቃላይ፣ የችግር አፈታት እና የመፍታት ችሎታዎች ምስረታ ላይ አስተዋፅኦ ያደርጋል።
- የፈጠራ አካላት እድገት። የቦታ ምናብ፣ ማስተዋል፣ ብልሃት የሚሻሻሉበት ሁኔታዎች ተፈጥረዋል።
- የአለም እይታ እድገት።
- የፅሁፍ እና የቃል ንግግር ችሎታ ምስረታ እና ማሻሻል።
- የማስታወሻ ልማት።
- ሂሳዊ አስተሳሰብን ማሻሻል፣ በውይይት የመሳተፍ ችሎታ።
- የጥበብ ጣዕም እና የውበት ሀሳቦች እድገት።
- አመክንዮአዊ አስተሳሰብን ማሻሻል። ይህ የተገኘው በምክንያት ግንኙነት ውህደት፣ በንፅፅር ትንታኔ ነው።
- ልማትየምርምር ባህል. ሳይንሳዊ ዘዴዎችን (ሙከራ፣ ምልከታ፣ መላምት) የመጠቀም አቅሙ እየተሻሻለ ነው።
- ችግሮችን የመቅረጽ እና የመፍትሄ ሃሳቦችን የማቅረብ ችሎታን ማዳበር።
የሞራል ውጤቶች
የትምህርቱ ትምህርታዊ ግብ በልጁ ውስጥ የተሻሉ ባህሪያትን መፍጠርን ያካትታል። በዚህ መሠረት ከእያንዳንዱ ትምህርት በፊት ተጨባጭ ውጤቶች ማቀድ አለባቸው. ከላይ እንደተጠቀሰው የትምህርቱ ትምህርታዊ ዓላማዎች ምሳሌዎች በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ የተመካ መሆን የለባቸውም. ነገር ግን, በአንድ የተወሰነ ርዕሰ ጉዳይ ላይ የተወሰኑ ተግባራትን በመተግበር ላይ, ማንኛውንም ጥራቶች የበለጠ ወይም ትንሽ ለማሻሻል አስተዋፅኦ ያደርጋል. ግቦች፡ ሊሆኑ ይችላሉ።
- ሌሎችን የማዳመጥ ችሎታ መገንባት።
- የማወቅ፣የሞራል እና የውበት አመለካከት ትምህርት ለእውነት። ይህ ውጤት በተለይ በሽርሽር፣ ሴሚናሮች፣ ወዘተ ላይ ሊገኝ ይችላል።
- ውድቀቶችን የመረዳዳት እና በጓዶች ስኬት የመደሰት ችሎታ ምስረታ።
- በራስ የመተማመን ትምህርት፣ እምቅ ችሎታውን የማስለቀቅ አስፈላጊነት።
- የራስን ባህሪ የማስተዳደር ችሎታ ምስረታ።
የታሪክ ትምህርት ትምህርታዊ ግቦች ለአባት ሀገር አክብሮት መፍጠር ሊሆን ይችላል። እንደ ርዕሰ ጉዳዩ አካል, መምህሩ በሀገሪቱ ውስጥ የተከሰቱትን ክስተቶች ህጻናትን ያስተዋውቃል, የሰዎችን አንዳንድ ባህሪያት ያጎላል. በዚህ ረገድ አመላካች የሁለተኛው የዓለም ጦርነት ወቅት ነው። የሩስያ ቋንቋ ትምህርት ትምህርታዊ ግቦች ለእናት ሀገር ክብር መስጠትም ሊሆን ይችላል. ሆኖም, በዚህ ርዕሰ ጉዳይ ውስጥአጽንዖቱ ለንግግር ትክክለኛ አመለካከት ማዳበር አስፈላጊነት ላይ ነው። የሩስያ ቋንቋ ትምህርት ትምህርታዊ ግቦች ደግሞ ንግግር ለማካሄድ, interlocutor ለማዳመጥ ችሎታዎች ምስረታ ጋር የተያያዙ ናቸው. ልጆች በመናገር ራሳቸውን ለመለማመድ መጣር አለባቸው።
ተመሳሳይ የስነ-ጽሑፍ ትምህርት ትምህርታዊ ግቦች ተብሎ ሊጠራ ይችላል። በዚህ ርዕሰ-ጉዳይ ማዕቀፍ ውስጥ, አጽንዖቱ ስለ አንዳንድ ጀግኖች ባህሪ, ስለ ድርጊታቸው የራሱን ግምገማ በማዘጋጀት በንፅፅር ትንተና ላይ ነው. የሂሳብ ትምህርት ትምህርታዊ ግቦች እንደ ትኩረት ፣ ጽናት ፣ ለውጤቱ ሃላፊነት ያሉ ባህሪዎችን መፍጠርን ያካትታሉ። በቡድን ሥራ ውስጥ ልጆች እርስ በርስ ያላቸውን የመግባባት ችሎታ ያሻሽላሉ. በተለይም ይህ የትምህርቱን የጨዋታ ቅርጾች ሲጠቀሙ ይገለጻል. የኮምፒዩተር ሳይንስ ትምህርት ትምህርታዊ ግብ በልጆች ምናባዊ እና በገሃዱ ዓለም መካከል ያለውን ልዩነት እንዲገነዘቡ ማድረግን ያካትታል። በኔትወርኩ ውስጥ ያለው ትክክለኛ የኃላፊነት ጉድለት በህብረተሰቡ ውስጥ ተቀባይነት ያላቸውን የሞራል እና የስነምግባር ደረጃዎች ማክበር አይቻልም ማለት እንዳልሆነ ማወቅ አለባቸው።
የእንግሊዘኛ ትምህርት ትምህርታዊ ግቦች ለሌላ ባህል ክብርን በማስረፅ ላይ ያተኮሩ ናቸው። በሌላ ሀገር ውስጥ የግንኙነት ባህሪያትን በሚያጠኑበት ጊዜ ልጆች በእሱ ውስጥ የተቀበሉትን የአስተሳሰብ, የሞራል እሴቶች እና የሥነ ምግባር ደረጃዎች ሀሳብ ይፈጥራሉ. ይህ ወደፊት ጠቃሚ ይሆናል።
