በሁለንተናዊ የትምህርት ተግባራት ዙሪያ በዙሪያችን ያለውን አለም ለማጥናት፣ገለልተኛ የሆነ የምርምር፣የፍለጋ ሂደት ለመፍጠር እንደ ዘዴ ዘዴ ሊረዱ ይገባል። ይህ ለሥርዓት, ለማቀናበር, ለማጠቃለል እና ለተቀበሉት መረጃ ቀጣይ አተገባበር የክዋኔዎች ውስብስብ ነው. በዘመናዊ የትምህርታዊ ልምምድ ውስጥ የግንዛቤ UUD ምስረታ እንዴት እንደሚከናወን የበለጠ እንመልከት።
አጠቃላይ መረጃ
UUD ከነሱ ጋር የተቆራኙ አጠቃላይ የተማሪ ድርጊቶች፣ ችሎታዎች እና ችሎታዎች ስብስብ ነው። አዳዲስ መረጃዎችን ፣ ክህሎቶችን ፣ ዕውቀትን ፣ ንቃተ ህሊናን እና ንቁ ማህበራዊ ልምድን የማግኘት ፣ ራስን የማሻሻል ችሎታን ይሰጣሉ ። የተዋሃደ ተፈጥሮው የታሰበውን ሁለንተናዊ ድርጊቶች ስርዓት እንደ ቁልፍ ብቃት ለመግለጽ ያስችላል። በእሱ አማካኝነት "የመማር ችሎታ" ይቀርባል. ቁልፍ ብቃት በቦንዳሬቭስካያ የእውቀት እና የክህሎት ስርዓት በግላዊ ግንዛቤ ውስጥ የተካተተ ፣ በግላዊ ልምድ ውስጥ የተካተተ ፣ የግለሰብ ትርጉም ያለው እና ሁለንተናዊ ጠቀሜታ ያለው ነው ። ይሄብዙ ወሳኝ ችግሮችን በመፍታት ሂደት ውስጥ በተለያዩ ተግባራት ሊተገበር ይችላል ማለት ነው።
መመደብ
የGEF ገንቢዎች የሚከተሉትን የ UUD ዓይነቶች ይለያሉ፡
- ተቆጣጣሪ።
- የትምህርት።
- መገናኛ።
- የግል።
የኋለኛው የመማር ሂደቱን ትርጉም ይሰጣል። እነሱ የታለሙት የህይወት እሴቶችን መቀበል እና የትምህርት ቤት ልጆች ግንዛቤ ላይ ነው። ለእነሱ ምስጋና ይግባውና ተማሪዎች የሥነ ምግባር ደንቦችን እና ደንቦችን ማሰስ ይችላሉ. የቁጥጥር እርምጃዎች የትምህርት እንቅስቃሴዎችን አደረጃጀት ያረጋግጣሉ. ይህ ግቦችን በማውጣት, ትንበያ እና እቅድ በማውጣት, በመከታተል እና በማረም, እንዲሁም የውህደትን ውጤታማነት በመገምገም ነው. የመግባቢያ UUDs ትብብርን ይሰጣሉ። የጋራ ተግባራትን የማዳመጥ፣ የመረዳት፣ የማቀድ እና የማስተባበር ችሎታን ያካትታል። በድርጊት ውስጥ መግባባት ሮዲን በተሳካ ሁኔታ ለማሰራጨት, የእርምጃዎች የጋራ ቁጥጥርን ለመመስረት ያስችልዎታል. በውጤቱም፣ ተማሪዎች ውይይት ለማካሄድ እና መግባባት ላይ ለመድረስ ክህሎቶችን ያገኛሉ።
የትምህርት UUD
ይህ አቅጣጫ አመክንዮአዊ፣ አጠቃላይ ትምህርታዊ ድርጊቶችን፣ ቀረጻ እና የችግሩን መፍትሄ ያካትታል። ለዘመናዊ ተማሪ በስልጠና ሂደት ውስጥ የሚቀበለውን የመረጃ ፍሰት ማሰስ መቻል እጅግ በጣም አስፈላጊ ነው. እውቀትን በውጤታማነት ለመጨበጥ ቁሳቁሱን ማቀናበር እና ማዋሃድ፣ የጎደለውን መረጃ መፈለግ እና ጽሑፎችን መረዳት ያስፈልጋል። ተማሪው ብዙ መምረጥ መቻል አለበት።ችግሮችን የመፍታት ውጤታማ ዘዴዎች የተወሰኑ ሁኔታዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት የእንቅስቃሴዎቻቸውን ሂደት እና ውጤቶችን መቆጣጠር እና መገምገም, የተግባር ዘዴዎችን እና ሁኔታዎችን ማሰላሰል, እንዲሁም ችግሮችን መቅረጽ እና መፍጠር.
መዋቅር
በክፍል ውስጥ ኮግኒቲቭ UUD የሚከተሉትን ችሎታዎች ያካትታል፡
- አንብብ እና አዳምጥ፣ አስፈላጊውን መረጃ መርጠህ፣ ከተጨማሪ ምንጮች፣ የመማሪያ መጽሃፍት፣ ማስታወሻ ደብተሮች፣ ስነ-ጽሁፍ ውስጥ አግኝ።
- ተግባሩን ይወቁ።
- የመተንተን፣ የማዋሃድ፣ የማነፃፀር፣ የምደባ ስራዎችን፣ የምክንያት እና-ውጤት ግንኙነቶችን ያዘጋጃል፣ መደምደሚያዎችን ይሳሉ፣ አጠቃላይ መግለጫዎችን ያካሂዱ።
- የግንዛቤ UUDን በአእምሯዊ እና በቁሳቁስ ያከናውኑ።
- የተለያዩ ችግሮችን ለመፍታት በአምሳያ፣ በሥዕላዊ መግለጫ፣ በምልክት እና በምልክት የቀረቡ መረጃዎችን ይረዱ።
ቴክኒኮች
በክፍል ውስጥ የግንዛቤ UUD ምስረታ የሚከናወነው በመጽሃፍቱ ውስጥ ተዘጋጅቶ የተዘጋጀ የመፍትሄዎቹ ትክክለኛ ውጤቶች የማይገኙባቸውን ተግባራት በመምረጥ ነው። ከዚህ ጋር, በምሳሌዎች እና ጽሑፎች ውስጥ ፍንጮች አሉ, ይህም ተማሪው ችግሩን በትክክል መፍታት ይችላል. እንደ አስፈላጊው መረጃ ፍለጋ እና ምርጫ, እውቀትን ማዋቀር, የተለያዩ የማስተማር ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ. በእነሱ እርዳታ የግንዛቤ UUD ተዘጋጅተው ይሻሻላሉ. ሒሳብ ጥቅም ላይ ሊውል የሚችል ርዕሰ ጉዳይ ነው፡
- "የራስ ምሳሌዎች" ተማሪዎች ተግባራትን ይዘው ይመጣሉ ፣ በአዲስ ቁሳቁስ ላይ በመመስረት ምሳሌዎችን ያዘጋጃሉ ፣ለተቀበለው መረጃ ለበለጠ አተገባበር ሀሳቦችን ይስጡ።
- "አስተማሪን መርዳት" መምህሩ ልጆች ሊረዱት የሚችሉትን ሁኔታዎች በተሻለ ሁኔታ ይጠቀማል። ለምሳሌ፣ መምህሩ በክፍል ውስጥ ለቀጣይ አገልግሎት የሚውሉ ነገሮችን በፈቃደኝነት እንዲያዘጋጁ ይጋብዛቸዋል። ለምሳሌ፣ እነዚህ ለሙከራ ምደባዎች ሊሆኑ ይችላሉ።
ኮግኒቲቭ UUD፡ "የሩሲያ ቋንቋ"
ከተደጋጋሚ ጥቅም ላይ ከሚውሉት ቴክኒኮች አንዱ የቁጥጥር ድግግሞሽ ቴክኒክ ነው። ልጆች በተጠኑበት ርዕሰ ጉዳይ ላይ የጥያቄ ዝርዝሮችን ያቀርባሉ። አንዳንድ ተማሪዎች ጥያቄዎችን ይጠይቃሉ, ሌሎች ደግሞ (በጠያቂው ክፍል ጓደኛ ወይም አስተማሪ ጥሪ ላይ) መልስ ይሰጣሉ. እንዲሁም ለምርጥ ዝርዝር ውድድር ማካሄድ ይችላሉ። ለምሳሌ፣ ስሞችን በሚማሩበት ጊዜ ልጆች የሚከተሉትን ጥያቄዎች ይጠይቃሉ፡
- ስም ምንድን ነው?
- ምን ማለት ነው?
- አኒሜት ያላቸውን ነገሮች የሚለዩት የትኞቹ ስሞች ናቸው?
- ስሞች እንዴት ይቀየራሉ?
- ግዑዝ ስሞች የትኞቹን ጥያቄዎች ሊመልሱ ይችላሉ?
- ጾታ እንዴት ይወሰናል?
- ለትክክለኛ ስሞች የፊደል አጻጻፍ ሕጎች ምንድናቸው?
ቁጥጥር
ኮግኒቲቭ UUD በሂሳብ ክፍሎች ለምሳሌ፡-ን ሊያካትት ይችላል።
- የሥልጠና ሙከራዎች። መምህሩ በተለመደው መንገድ ይመሯቸዋል፣ነገር ግን ውጤቶቹ በተማሪዎቹ ጥያቄ በመጽሔቱ ውስጥ ይቀመጣሉ።
- Blitz መቆጣጠሪያዎች። በ 7-10 ደቂቃዎች ውስጥ መምህሩ የፅሁፍ ዳሰሳ በፍጥነት ያካሂዳልፍጥነት. ስለዚህ ለቀጣይ ውጤታማ ሥራ አስፈላጊ የሆኑ ክህሎቶችን የመቀላቀል ደረጃ ይወሰናል. መልሱ ለመምህሩ ሊሰጥ ይችላል. በዚህ ጉዳይ ላይ ራስን መሞከርም ውጤታማ ነው, መምህሩ ትክክለኛ መልሶችን ሲያሳይ ወይም ሲናገር. በእንደዚህ ዓይነት blitz-controls ውስጥ ግምገማው የሚካሄድባቸውን ደንቦች ማዘጋጀት በጣም አስፈላጊ ነው. ለምሳሌ ከ 7 ተግባራት 6-7 ትክክል ከሆኑ ውጤቱ 5 ነው ፣ 4 ትክክል ከሆነ ፣ በቅደም ተከተል ፣ 4.
- የድምፅ-ውጤት። በትምህርቱ መጨረሻ መምህሩ ማሰላሰልን የሚያበረታቱ ጥያቄዎችን ይጠይቃል። ልጆች እራሳቸው ጥያቄዎችን ማዘጋጀት ይችላሉ።
ማስመሰል
እነዚህ ምልክቶች እና ተምሳሌታዊ ድርጊቶችን ጨምሮ ልዩ የግንዛቤ UUDዎች ናቸው። ለምሳሌ፣ የሰው አካልን በሚያጠኑበት ጊዜ፣ ተማሪዎች በራሳቸው የተሰሩ ሞዴሎቹን ያቀርባሉ። የምልክት ምሳሌያዊ የግንዛቤ ማስጨበጫ UUD በሂሳብ ትምህርቶች የሎጂክ እቅዶችን እና የአስተሳሰብ ሰንሰለቶችን መገንባት፣ የተሰጡ ፅንሰ-ሀሳቦችን ማጠቃለል፣ መዘዝን ሊያካትት ይችላል።
ጨዋታዎች
የ"አዎ እና አይደለም" ጨዋታው የተለያዩ እውነታዎችን ወደ አንድ ሙሉ ለማገናኘት አስተዋፅኦ ያደርጋል። የዚህ ዓይነቱ የግንዛቤ UUD ልጆችን በንቃት ቦታ ላይ ያስቀምጣቸዋል. የተቀበሉትን መረጃ ሥርዓት ማበጀት፣ ማዳመጥ እና የክፍል ጓደኞቻቸውን ቃላቶች በጥልቀት መፈተሽ ይማራሉ። የጨዋታው ይዘት መምህሩ ስለ አንድ ነገር ፣ ቁጥር ፣ ወይም አንዳንድ ታሪካዊ / ጽሑፋዊ ጀግና ያስባል። ተማሪዎች ሊያውቁት ይገባል. ይህን ሲያደርጉ “አዎ” ወይም “አዎ” የሚል መልስ የሚሹ ጥያቄዎችን ሊጠይቁ ይችላሉ።"አይ". ታሪኩ "በአንድ ሰንሰለት". መምህሩ ጥናቱን ከአንድ ተማሪ ጋር ይጀምራል። የተወሰነ ጊዜ ላይ፣ ሌላ ልጅ እንዲቀጥል በመጋበዝ በምልክት አቋርጦታል።
አልጎሪዝም መፍጠር
ኮግኒቲቭ UUD በክፍል ውስጥ የፍለጋ እና የፈጠራ ተፈጥሮ ችግሮችን ለመፍታት አስተዋፅዖ ያደርጋል። ርዕሶችን በማጥናት ሂደት መምህሩ የሚከተሉትን ቴክኒኮች መጠቀም ይችላል፡
- አስደናቂ ማሟያ። ርዕሰ ጉዳዩን በመናገር, መምህሩ, ለምሳሌ, ስነ-ጽሑፋዊ ወይም እውነተኛ ጀግና በጊዜ ውስጥ ማስተላለፍ, ከስራው ሊያወጣው ይችላል. እንደ "ድንቅ አካል" የጀግና መጨመር ሊሆን ይችላል, ከዚያም የተከሰሱትን ክስተቶች ትንተና. ለየትኛውም ሁኔታ ለየት ያለ እይታ ለምሳሌ በጥንታዊ ግብፃዊ ወይም በባዕድ ዓይን ማየት ያስደስታል።
- የርዕሶች መገናኛ። የግንዛቤ UUD ምስረታ ተግባራትን ፣ ምሳሌዎችን ፣ ጥያቄዎችን መፍጠር ወይም መምረጥን ሊያካትት ይችላል።
አስገራሚ እውነታዎች
የግንዛቤ UUD በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ልዩ ጠቀሜታ አለው። መምህሩ ለጉዳዩ ትኩረት የሚሰጠውን አውሮፕላን ያገኛል, በውስጡም ተራ ነገሮች አስገራሚ ይሆናሉ. በዚህ ጉዳይ ላይ, ችግርን ስለመፍጠር, ተቃራኒ ሁኔታዎችን መፍጠር እና በተማሪዎች መረዳትን እንነጋገራለን. ስለዚህ ፣ ለምሳሌ ፣ በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ የግንዛቤ UUD ን በመጠቀም ፣ “ውሃ” በሚለው ርዕስ ላይ ቁሳቁሶችን በብቃት ማቅረብ ይችላሉ ። መምህርበአንድ የአፍሪካ አገር ውስጥ ሰዎች በውኃ ላይ የሚራመዱበት አስደናቂ አገር ስለ ልጆች ሲነበብ አንድ አስደሳች ታሪክ ይናገራል፤ ይህ እውነት ነው። መምህሩ ተማሪዎቹ ከኋላው የበረዶው መስኮት ወደ ውጭ እንዲመለከቱ ይጋብዛል። ስለዚህም መምህሩ የተለያዩ የውሃ ሁኔታዎችን እና ባህሪያቱን ያብራራል።
ንድፍ
የሚያካትታቸው ቴክኒኮች እንደ ወጣት ተማሪዎች በጣም ውጤታማ የግንዛቤ UUD ሆነው ያገለግላሉ። ከ 3 ኛ ክፍል ልጆች በኮምፒተር ላይ አቀራረቦችን እንዴት መፍጠር እንደሚችሉ ይማራሉ. በተጨማሪም የኤሌክትሮኒካዊ የፎቶ አልበሞችን ለማጠናቀር, በተጠኑ ርዕሶች ላይ ፊልሞችን ለመመዝገብ ተግባራት ተሰጥቷቸዋል. ዲዛይን ማድረግ በተለያዩ ትምህርቶች ማለትም በሒሳብ፣ በአካባቢያችን ያለው ዓለም፣ ማንበብ እና የመሳሰሉትን መጠቀም ይቻላል።
እርምጃዎችን የመጠቀም ውጤቶች
በአስተማሪ ስራ ውስጥ, ማመልከት ብቻ ሳይሆን የግንዛቤ UUD ያለማቋረጥ ማሳደግ አስፈላጊ ነው. ከላይ የተብራሩት እና በተናጥል የተጠናቀሩ የተወሰኑ ቴክኒኮችን በመደበኛነት በመጠቀም ፣የአስተማሪው ከፍተኛ ሙያዊ እድገት አለ። እንዲህ ዓይነቱ የማስተማር ሥራ አዲስ ልምድን በማግኘት ራስን የማሻሻል እና ራስን የማጎልበት ችሎታ በልጆች ውስጥ መፈጠሩን ያረጋግጣል ። በዚህም መሰረት በተማሪዎቹ እራሳቸው የመማር እንቅስቃሴ ላይ መሻሻል አለ። እውቀትን የማግኘት ችሎታን ማሻሻል በተራው፣ በፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ ትግበራ ማዕቀፍ ውስጥ የተማሪው ቁልፍ ብቃት ሆኖ ያገለግላል።
ጥቅም ላይ የዋሉ አቀራረቦች
በአሁኑ ጊዜ የግንዛቤ UUD ምስረታ ዘዴዎች እንደ ፒተርሰን ፣ ቮሎዳርስካያ ፣ካራባኖቫ, በርመንስካያ, አስሞሎቭ. የፒተርሰን ጽንሰ ሃሳብ፣ ለምሳሌ፣ ሁለንተናዊ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ልክ እንደሌሎች ሙያዎች የተፈጠሩ ናቸው። የኋለኛው ደግሞ በተራው፣ በበርካታ ደረጃዎች ውስጥ ያልፋል፡
- ሁኔታዊ እይታ፣የመጀመሪያ ልምድ እና ተነሳሽነት።
- እውቀትን ማግኘት እና እርምጃውን የመተግበር ዘዴ።
- የተቀበለውን መረጃ ተግባራዊ ለማድረግ፣እርማት እና ራስን በመግዛት ይለማመዱ።
- እርምጃዎችን የመፈጸም ችሎታን ማረጋገጥ።
ተመሳሳይ መንገድ፣ እንደ ፒተርሰን፣ ተማሪዎች UUD ሲመሰርቱ ያልፋሉ።
የችግር መግለጫ
ተማሪን አንድ ተግባር እንዲቀርጽ እና እንዲያዋቅር ለማስተማር፡ ያስፈልግዎታል፡
- የተሞክሮ እና ለችግሮች ማወቂያ መሰረቱን ፍጠር።
- ሀሳቡን ያብራሩ።
- የራስህን አቅም የመቅረጽ እና ችግሮችን የመፍጠር አስፈላጊነትን አስረዳ።
- እንዴት መለየት እና ችግር መፍጠር እንደሚቻል ያብራሩ።
አንድ ልጅ አውቆ ችግሮችን መቅረጽ መቻል አለበት። በንድፈ ሃሳባዊ እና ተግባራዊ እውቀት መጨረሻ ላይ የተገኘው እውቀት ክትትል ይደረግበታል።
ልዩዎች
ግቡን ማሳካት - ችግሮችን የመቅረጽ እና የመፍጠር ችሎታ - በአንድ ትምህርት ውስጥ አይከሰትም። ችግሩን መፍታት የሚቻለው በችግር-መነጋገር ፣ በእንቅስቃሴ ላይ የተመሰረቱ ዘዴዎችን ስልታዊ በሆነ ስልታዊ አጠቃቀም ብቻ ነው። የእነርሱ ጥቅም በልጆች ላይ አስፈላጊውን የግንዛቤ UUD ለመመስረት ያስችላል. በምርምር ትምህርት ዘዴ ላይ ባለው መጽሐፍ ውስጥ ሳቨንኮቭ ችግሩን እንደ እርግጠኛ አለመሆን አድርጎ ይቆጥረዋል ።ችግር ። ለማጥፋት, ከተፈጠረው ሁኔታ ጋር የተያያዙ ሁሉንም ንጥረ ነገሮች በማጥናት ላይ ያተኮሩ እርምጃዎችን መውሰድ አስፈላጊ ነው. በዚህ ህትመት ውስጥ የማየት ችሎታን ለማዳበር, ችግርን ለመለየት, የተለያዩ መላምቶችን ለማቅረብ, ጥያቄዎችን ለመቅረጽ, አጠቃላይ መግለጫዎችን እና መደምደሚያዎችን ለማቅረብ የሚያስችሉ ተግባራት አሉ. ለአስተማሪ የታሰቡ ተግባራትን፣ ልምምዶችን፣ የቁጥጥር ተግባራትን ስርዓት ማሳደግ እጅግ በጣም አስፈላጊ ነው።
አስገቢ ዘዴ
ከአስቸጋሪ ሁኔታ መውጫ መንገድን በመንደፍ ደረጃ ላይ፣ መምህሩ በተማሪዎች ውስጥ የግንዛቤ UUD ይመሰርታሉ። በተለይም አጠቃላይ የትምህርት እንቅስቃሴዎች እየተፈጠሩ ነው። ምልክት እና ተምሳሌታዊ UUD ያካትታሉ - ሁኔታውን በመቅረጽ እና ከእሱ መውጣት. በሂደቱ ውስጥ የተወሰኑ ሁኔታዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ለተቀመጡት ተግባራት በጣም ውጤታማ መፍትሄዎች ተመርጠዋል. ከዚህ በመነሳት አብዛኛው የሚጠናው መረጃ ለምሳሌ በአከባቢው አለም ትምህርቶች ውስጥ በኢንደክቲቭ ዘዴ መግባት ይኖርበታል። ትኩረትን, ስዕሎችን, ስዕሎችን, ፎቶግራፎችን, የታቀዱትን ተግባራት አፈፃፀም, የተከሰቱትን አስቸጋሪ ሁኔታዎች በማጥናት ሂደት ውስጥ ውሳኔን ያካትታል. ልጆች እንዲያስቡ እና ክርክሮችን እንዲያቀርቡ የሚጠይቁ ችግር ያለባቸው እና አስተዋይ አካሄዶች ለግንዛቤ ELC መፈጠር እና መሻሻል አስተዋጽኦ ያደርጋሉ።
ማጠቃለያ
የUUD ምስረታ ዛሬ ከዘመናዊ ትምህርት ቅድሚያ ከሚሰጣቸው ዘርፎች አንዱ ተደርጎ ይወሰዳል። ቀደም ባሉት ጊዜያት በሥራ ላይ የዋሉት መመዘኛዎች በመማር ሂደቱ የርዕሰ ጉዳይ ይዘት ላይ ያተኮሩ ነበሩ። የትምህርት መሰረት ነበር።አንድ ልጅ መቆጣጠር ያለበት የችሎታዎች, ችሎታዎች, ዕውቀት መጠን. ዘመናዊው ልምምድ እንደሚያሳየው በተወሰኑ የትምህርት ዓይነቶች ለሥልጠና ደረጃ የተቀመጡት መስፈርቶች ከተመረቁ በኋላ የተማሪውን ስኬታማ ማህበራዊነት ዋስትና አይሰጡም. የራሳቸውን ተግባራት በተናጥል ለማደራጀት ከመጠን በላይ የመማር ችሎታ ቁልፍ ጠቀሜታዎችን ያገኛሉ።
