የዓረፍተ ነገር አባላት፣ ከሩሲያ ቋንቋ ትምህርት ቤት ኮርስ እንደሚታወቀው፣ በሁለት ምድቦች ይከፈላሉ፡ ዋና እና ሁለተኛ። ሰዋሰዋዊውን መሰረት ካደረጉት ከዓረፍተ ነገሩ ዋና አባላት በተለየ፣ ጥቃቅን አባላት ላይገኙ ይችላሉ። ቢሆንም፣ በቋንቋው ውስጥ ያላቸው ሚና ትልቅ ነው፡ ያለ መደመር፣ ሁኔታዎች እና ፍቺዎች ንግግራችን ትክክል ያልሆነ እና የማይገለጽ ይሆናል።
ፍቺ ከአረፍተ ነገሩ ሁለተኛ አባላት አንዱ ነው። አጠቃላይ ሰዋሰዋዊ ፍቺው የጉዳዩ ምልክት ነው። ፍቺው የሚመልስላቸው ጥያቄዎች ከቅጽል ጋር ተመሳሳይ ናቸው፡ “ምን?” እና "የማን?"።
በነገራችን ላይ ለትምህርት ቤት ልጆች መተንተን የሚያስቸግረው ይህ መመሳሰል ነው።
በአብዛኛው ቅጽል እንደ ፍቺ የሚሰራ መሆኑን ስለለመዱ፣ተማሪዎች በአእምሯዊ ሁኔታ በመካከላቸው እኩል ምልክት ያደርጋሉ። ግን! ቅጽል የተለየ የአረፍተ ነገር አባል ሊሆን እንደሚችል ሁሉ ትርጉሙም በተለያዩ የንግግር ክፍሎች ይገለጻል።
ትክክለኛውን መተንተን ለማድረግ፣ ሁለት አይነት ፍቺዎች እንዳሉ ማስታወስ አለቦት፡ ተከታታይ እና ወጥነት የሌላቸው።
ፍቺው ሊስማማ ይችላል ወይምበቃላት መካከል ባለው የመገዛት አይነት ላይ በመመስረት የማይጣጣም።
የተስማማበት ትርጉም በስምምነቱ አይነት መሰረት ከሚገለጽ ቃል ጋር ግንኙነት ይፈጥራል። በቀላል አነጋገር፣ ሁለቱም ቃላቶች አንድን ነገር እና ባህሪው የሚያመለክቱት በተመሳሳይ ጾታ፣ ጉዳይ እና ቁጥር ነው። በአረፍተ ነገሩ ውስጥ የተስማሙ ፍቺዎች ሙሉ ቅፅ ውስጥ ያሉ ቅጽሎች እና አካላት፣ ተካፋይ ግንባታዎች፣ እንዲሁም ተራ ቁጥሮች እና አንዳንድ ተውላጠ ስሞች ናቸው።
ለምሳሌ፡ በትኩረት የሚከታተሉ (Im.p., pl.) እግረኞች (Im.p., pl.)፣ (Im.p., pl.) የትራፊክ ደንቦችን በማክበር፣ መንገዱን ወደ አረንጓዴ ብቻ ያቋርጡ (V.p.፣ m.r.፣ ነጠላ) የትራፊክ መብራት ምልክት (V.p.፣ m.r.፣ single)።
የተስማሙ ትርጓሜዎችን ማግለል በብዙ ሕጎች የሚመራ እና ብዙ ጊዜ ብዙም ችግር የማይፈጥር መሆኑን ልብ ሊባል ይገባል።
ወጥነት የሌለው ፍቺ ቃሉን የሚታዘዘው ብዙ ጊዜ በመቆጣጠሪያው አይነት እና ባነሰ ጊዜ - ማያያዣዎች ነው።
ወጥነት የሌለው ፍቺ የአንድ ርእሰ ጉዳይ ምልክት በሚከተሉት መንገዶች ሊገለጽ ይችላል።
ስም እና ተውላጠ ስም በግዴታ ጉዳዮች፡
ስለ (የማን?) ልቦለዶቹን የተማርኩት ከጓደኛ (የማን?) አባት ነው።
በአገባብ የማይከፋፈል ሐረግ፡
ሁጎ ጸሃፊ ነው (ምን?) በትልቅ ፊደል።
ቀላል ንጽጽር ቅጽል ወይም ተውላጠ፡
ማንበብ (ምን?) ጮክ ብሎ ምናብን ያዳብራል።
የማይታወቅ፡
ልቦለድ ለማንበብ (ምን?) ፍላጎት ነበረኝ።
ወጥነት የሌለው ፍቺ ከተስማማው ምልክት የበለጠ የተለየ ምልክት ስለሚገልጽ፣ ብዙ ጊዜ ተጨማሪ የሁኔታ እና የመደመር ትርጉም አለው።
ጸሐፊው ወጥነት በሌለው ትርጉም ላይ ምክንያታዊ አጽንዖት ከሰጠ፣ ማግለል ትክክል ነው።
እንዲሁም በትርጉሞች መካከል ያሉ ሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶች ተመሳሳይ ከሆኑ አስፈላጊ ናቸው፣ ምንም እንኳን በተለያዩ የንግግር ክፍሎች በተመሳሳይ ረድፍ የተገለጹ ትርጓሜዎች ቢኖሩም።