ሁሉም አይነት ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ከምርመራ ጋር የተገናኙ ናቸው። K. D. Ushinsky የመምህራን እንቅስቃሴዎች ዋነኛ አካል እንደሆነ አድርጎ ይቆጥረዋል. የተለያዩ የፔዳጎጂካል ምርመራዎችን በመጠቀም መምህሩ የትምህርት እና የሥልጠና ውጤታማነትን ይመረምራል። በተለያዩ መርሃግብሮች ፣ ካርታዎች ፣ መጠይቆች በመታገዝ መምህሩ የደካማ አፈፃፀም ዋና መንስኤዎችን ይለያል ፣ እነሱን ለማስወገድ መንገዶችን ይፈልጋል ።
የምርመራ አስፈላጊነት
ፔዳጎጂካል ዲያግኖስቲክስ የትምህርት እንቅስቃሴ ዓይነቶችን ይመለከታል በመጀመሪያ ደረጃ በተማሪው እና በመምህሩ መካከል ያለውን ግንኙነት ያካትታል። ባህሪያትን በመሳል እራሱን በቁጥጥር እና በገለልተኛ ስራ መልክ ይገለጻል. ከውስጥ ምርመራ በተጨማሪ የውጪ ፈተናዎች የትምህርት ቤት ልጆችን ችሎታ እና ችሎታ፣ የመምህራንን ሙያዊ እንቅስቃሴዎች ለመገምገም ያለመ ነው።
የቃሉ ባህሪዎች
የትምህርታዊ ምርመራዎችን ዓይነቶችን ለመተንተን፣ ዋናው የአፈጻጸም መስፈርት፣ የዚህን ቃል ገፅታዎች ግምት ውስጥ ያስገቡ።
ፔዳጎጂካል ምርመራዎች ምርምርን ያካትታል፣የትምህርት እና የስልጠና ዘዴዎችን, የተማሪውን ስብዕና ማሳደግ ላይ ያተኮረ. በጥናቱ ሂደት ለተገኘው ውጤት ምስጋና ይግባውና ስለ ትምህርት ቤቱ መምህር ሙያዊ ብቃት የተሟላ መረጃ ማግኘት ተችሏል።
በምርመራው ሂደት ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉት ዘዴዎች ከትምህርት ቤት ልጆች የዕድሜ ባህሪያት ጋር ይዛመዳሉ።
መሳሪያዎች
ፔዳጎጂካል ምርመራዎች በሀኪሞች፣ በስነ-ልቦና ባለሙያዎች እና በአስተማሪዎች በተዘጋጁ ልዩ ስልተ ቀመሮች ላይ የተመሰረተ ነው። በአሁኑ ጊዜ በሩሲያ ትምህርት ከጥንታዊው የትምህርት ሥርዓት ወደ ልጅነት የተቀናጀ የዳበረ ስብዕና ምስረታ ቀስ በቀስ ሽግግር አለ።
እነዚህ የሀገር ውስጥ የትምህርት ለውጦች ትምህርታዊ፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ውጤቶችን ለመተንተን፣ የተገኙትን እውነታዎች በማነፃፀር እና የተለዩ ችግሮችን ለመፍታት አዳዲስ መሳሪያዎችን መጠቀምን ያካትታሉ።
ዋና ተግባራት
በአስተዳደግ እና በትምህርት ሂደት ውስጥ ግብረመልስን ለመለየት ፔዳጎጂካል ምርመራዎች ይከናወናሉ። በተለያዩ የእድገት ደረጃዎች የተገኙ የትምህርት ቤት ልጆችን የትምህርት እና የአስተዳደግ ደረጃ ላይ የመመርመሪያ መረጃ, ቀጣዩን የትምህርታዊ ሂደትን ለመገንባት እንደ ዋናው የመረጃ አይነት ሆኖ ያገለግላል. በአሁኑ ወቅት የትምህርት ቤቱን የትምህርት እና የትምህርት ስራ የሚገመግም ልዩ ስርዓት ተፈጥሯል በዚህም መሰረት የምርጥ የትምህርት ተቋማት ደረጃ ተዘጋጅቷል። ዋናዎቹ የትምህርታዊ ምርመራዎች ዓይነቶች የተወሰኑ ተግባራትን ያከናውናሉ-ምዘና ፣ግብረ መልስ፣ የሂደት ቁጥጥር።
ግብረመልስ
የዚህ ተግባር ፍሬ ነገር በትምህርት ደረጃ እና በትምህርት ቤት ልጆች አስተዳደግ ላይ የምርመራ መረጃን ለቀጣይ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች መጠቀም ነው። የሥነ ልቦና ባለሙያዎች, የክፍል አስተማሪዎች, የምርመራ ፈተናዎችን በማካሄድ, የእያንዳንዱን ልጅ ትክክለኛ ግኝቶች ከችሎታው ጋር ያወዳድሩ, ስለ ሥራው ሙሉነት መደምደሚያ ይሳሉ እና ሁኔታውን ለመለወጥ መንገዶችን ይፈልጉ.
የዘመናዊ ብሔረሰቦች ምርመራ ዋና ተግባር መምህሩ እና ተማሪው የትምህርት እና የትምህርት ሂደት ውጤቶቹን በወቅቱ ለማረም መረጃ እንዲቀበሉ ሁኔታዎችን መፍጠር ነው።
የግምገማ ተግባር
ሁሉም አይነት ትምህርታዊ ምርመራዎች ከግምገማ እንቅስቃሴዎች ጋር የተያያዙ ናቸው። አጠቃላይ እና አጠቃላይ ግምገማ በርካታ ገፅታዎች አሉት፡
- ቁጥጥር-ማስተካከያ፤
- በዋጋ የሚመራ፤
- መለኪያ፤
- አነቃቂ።
እሴት-ተኮር ትንታኔ ምስጋና ይግባውና ተማሪው ስለራሱ እና ስለሌሎች ሰዎች ያለው ሀሳብ የበለፀገ ነው። ተማሪው የራሱን ጉልበት፣ ሥነ ምግባራዊ፣ የውበት ባህሪያትን በዘመናዊው ህብረተሰብ ከሚቀርቡት መስፈርቶች ጋር የማወዳደር እድል አለው።
ለሥነ ትምህርት ምዘና ምስጋና ይግባውና የአንድን ሰው ተግባር ከመደበኛ ደንቦች ጋር ማነፃፀር፣የራስን ባህሪ ማዳበር እና ከሌሎች ሰዎች ጋር ግንኙነት መፍጠር ይቻል ይሆናል።
ተማሪው የግምገማውን ተጨባጭነት ከተገነዘበ በኋላ፣አዎንታዊ ባህሪያቶች ይዳብራሉ፣ተማሪው ድክመቶቹን ለማስወገድ ይሞክራል። ተማሪው እራሱን እንዲያስተምር ማበረታቻ የሆነው የትምህርታዊ ምዘና መለኪያ መለኪያ ነው። ስኬቶቻቸውን እና ውጤቶቻቸውን ከሌሎች ልጆች ጋር ሲያወዳድሩ፣ ተማሪው የራሱን ማህበራዊ ደረጃ ይመሰርታል።
የአስተዳደር ተግባር
የትምህርት ዲያግኖስቲክስ ዋና ተግባራትን እና ዓይነቶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት የአስተዳዳሪውን ሁኔታም እናስተውላለን። ይህ ተግባር የልጁን ስብዕና እድገት, የትምህርት ቤት ቡድን መመስረትን ከመተንተን ጋር የተያያዘ ነው. ሶስት የምርመራ አማራጮች አሉ፡ የመጀመሪያ፣ የአሁን፣ የመጨረሻ።
የመጀመሪያ ምርመራ ከማቀድ፣ የክፍል ቡድኑን ከማስተዳደር ጋር የተያያዘ ነው። መምህሩ በሩብ ወይም በግማሽ ዓመት ውስጥ የሚተገበሩትን ትምህርታዊ ተግባራትን ከመወሰኑ በፊት የዎርዶቹን አስተዳደግ ደረጃ ይገመግማል።
የክፍል ጥናት ምርመራዎች
ከቡድኑ ጥናት ጋር የተያያዙ ዋና ዋና የማህበራዊ-ትምህርታዊ ምርመራዎች ሶስት ዓይነት ሊሆኑ ይችላሉ። የመጀመሪያው የምርምር አማራጭ ለአስተማሪው ያልተለመደ አዲስ ክፍል ቡድን ተስማሚ ነው. ሁለተኛው የምርመራው ውጤት መምህሩ ትምህርታዊ ተግባራቶቹን ገና እየጀመረበት ለሚገኝ ክፍል ተስማሚ ነው. ሦስተኛው አማራጭ በመምህሩ ዘንድ በደንብ የሚያውቀውን ክፍል ለመተንተን የተነደፈ ነው።
የመጀመሪያው ተማሪዎች ከክፍል መምህሩ ጋር ሲተዋወቁ፣በመጀመሪያ ምርመራ በመታገዝ አጠቃላይ ጥናት ተካሄዷል።የትምህርት ቤት ልጆች. በተጨማሪም መምህሩ የሚመረምረው የግለሰብ ተማሪ ሳይሆን የክፍል ቡድን መመስረት ነው። በሦስተኛው የመተንተን ደረጃ, መምህሩ የመራጭ ምርመራዎችን ያካሂዳል, የትምህርት ቤት ልጆችን ግላዊ ግኝቶች, የክፍል ቡድን እድገትን ውጤታማነት ይመረምራል.
የትምህርት ጥናት ውጤቶች
በመጀመሪያ እና ሁለተኛ ደረጃ የተገኘው መረጃ ተጨባጭነት እና ሙሉነት መምህሩ የተማሪዎችን እድገት የሚስማሙ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን እንዲያቅድ እድል ይሰጠዋል ።
የተለያዩ የትምህርት ዓይነቶች አሉ። የምርምር ውጤታማነት መስፈርት የተመካው በክፍል ቡድን ባህሪያት, በትምህርት ቤት ልጆች ግለሰባዊነት ላይ ነው.
የማስተካከያ (የአሁኑ) ምርመራዎች የክፍል ቡድኖችን እንቅስቃሴ በማቋቋም ሂደት ውስጥ ይከናወናሉ። መምህሩ በክፍል ውስጥ በሚታዩ ለውጦች ላይ እንዲያተኩር እድል ይሰጠዋል, ከቡድኑ አባላት ጋር ይከሰታሉ. በተመሳሳይ ጊዜ ቀደም ባሉት ደረጃዎች በክፍል መምህሩ የተቀመጠው የትምህርት ተግባራት ትክክለኛነት ይገመገማል።
እንዲህ ያሉ የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ምርመራዎች መምህሩ በተቻለ መጠን በአጭር ጊዜ ውስጥ ተግባራቸውን እንዲያስተካክሉ ፣በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ዘዴ ላይ ለውጦችን ለማድረግ ይረዳሉ። በማስተካከያ ምርመራዎች እርዳታ መምህሩ ነፃነትን፣ ፈጠራን፣ የተማሪዎቹን ግለሰባዊነት ያበረታታል።
አሁን ያለው ምርመራ እንደ ፈጣን ፈተና ይሰራል፣ መምህሩ ስለወደፊቱ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውሳኔ እንዲሰጥ እድል ይሰጣል።
የመመርመሪያ ምርመራ መርሆዎች
የተለያዩ ዓይነቶችፔዳጎጂካል ምርመራዎች በተወሰኑ መርሆዎች ላይ የተመሰረቱ ናቸው።
የትምህርታዊ ክስተት ሁለንተናዊ ጥናት ስልታዊ አካሄድን መጠቀም፣ በግለሰብ ባህሪያት እና በቡድን ባህሪያት መካከል ግንኙነቶች መመስረትን ያካትታል።
በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ያሉ ሁሉም ዓይነት የትምህርታዊ ምርመራዎች የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ስብዕና ለማዳበር ውጫዊ ሁኔታዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት በትምህርት ሂደት ላይ አሉታዊ ተፅእኖዎችን በማስወገድ ላይ የተመሠረተ ነው።
መምህሩ አስተማማኝ ውጤቶችን ለማግኘት የተለያዩ የምርምር ዘዴዎችን በመጠቀም ተመሳሳይ ትምህርታዊ ሀቅን ብዙ ጊዜ ይፈትሻል።
የምርመራ ጥናቶችን ለማካሄድ አጠቃላይ አቀራረብ እንደ ባለሙያዎች ገለጻ በዘመናዊ የቤት ውስጥ ትምህርት ውስጥ ዋና ዘዴ ነው ። በዚህ አቀራረብ ብቻ ስለ ተጨባጭ ውጤቶች፣ ትክክለኛ እና አስተማማኝ የአስተማሪ ሙያዊ ብቃት ግምገማ መነጋገር እንችላለን።
የተጨባጭነት መርህ በማስተማር ውስጥ ልዩ ቦታን ይይዛል። እያንዳንዱ ተማሪ ትምህርታዊ መርሃ ግብር በሚመርጡበት ጊዜ መምህሩ ግምት ውስጥ ማስገባት የሚገባቸው የተወሰኑ የግል ባህሪያት አሉት።
ማጠቃለያ
በትምህርት ቤት ልጆች እና በክፍል መምህሩ መካከል ያለው ግንኙነት ብዙውን ጊዜ በግላዊ ጉዳዮች ላይ ይገነባል። መምህሩ ስለ እያንዳንዱ ተማሪ ከሥራ ባልደረቦች, ከሌሎች ልጆች በተቀበለው መረጃ ላይ በመመርኮዝ ለራሱ አስተያየት ይፈጥራል. አማካሪው ስለ ዎርዶቹ ተጨባጭ ሀሳብ እንዲፈጥር፣ የተለያዩ አይነት ትምህርታዊ ምርመራዎችን ማካሄድ አስፈላጊ ነው።
በዚህ ጉዳይ ላይ ብቻ መርሆው ይሆናል።ተጨባጭነት, ይህም መምህሩ ትምህርታዊ ተግባራትን እንዲመርጥ የሚረዳው, የእያንዳንዱን ልጅ ግለሰባዊነት ከፍተኛ እድገት ለማምጣት በሚያስችል መልኩ ሙያዊ ተግባራቶቹን አስተካክል, በክፍል ቡድን ምስረታ ላይ አዎንታዊ ለውጦችን ያግኙ.
የተጨባጭነት መርህ ልጅን (ክፍልን) የማጥናት ዘዴዎችን በመጠቀም እያንዳንዱን ግለሰብ እውነታ መመርመርን እንዲሁም የምርምር ውጤቶችን ከሌሎች አስተማሪዎች ከተገኙ እውነታዎች ጋር ማነፃፀር፣ የውሂብ ትንታኔን ያካትታል።
ተመራማሪ በክፍል መምህርነት ስራውን በራሱ ተጨባጭ አስተያየት መገንባት የለበትም ይህ በትክክል የዘመናዊ መምህር ሙያዊነት ነው።
በትምህርት ተቋማት ውስጥ የሚደረጉ ምርመራዎች ትምህርታዊ ተግባር ስላላቸው ኦርጋኒክ በሆነ መልኩ ከትምህርታዊ እንቅስቃሴ መዋቅር ጋር ማመጣጠን ያስፈልጋል።
የመመርመሪያ ምርምርን ለማካሄድ ዘዴዎችን በማዘጋጀት ሂደት መምህሩ እነዚህን ዘዴዎች ወደ ትምህርት እና የስልጠና አይነት መቀየር አለበት።
የልጆች የባህሪ ባህሪያት በእንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ ሊታዩ ይችላሉ፣ስለዚህ የማንኛውም ክፍል መምህር ዋና ተግባር ተማሪዎችን ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች በንቃት ማሳተፍ ነው።
በወጣት አስተማሪዎች ከሚፈፀሟቸው የተለመዱ ስህተቶች መካከል፣የልጁን ግለሰባዊነት ከክፍል ቡድን ውጪ ያለው ትንተና ያሸንፋል። ትምህርታዊ ምርመራዎች አስተማማኝ እና የተሟላ እንዲሆኑ, የተማሪውን ግለሰባዊ ባህሪያት ብቻ ሳይሆን ከሌሎች የክፍል ተወካዮች ጋር ያለውን ግንኙነት መገምገም አለበት.የጋራ።
