ወጣት ተማሪ የቃላት ቅጦችን እንዲሰራ እንዴት ማስተማር ይቻላል?

2024 ደራሲ ደራሲ: Angel Austin | [email protected]. ለመጨረሻ ጊዜ የተሻሻለው: 2023-12-17 05:15

ልጆች ከመጀመሪያው ክፍል የቃላት ቅጦችን መፃፍ ይማራሉ ። ይሁን እንጂ ብዙ ልጆች ቅፅን ከይዘት ለመለየት ይቸገራሉ, ከምልክቶች ጋር ይደባለቃሉ, የፅንሰ-ሀሳቦችን ፍቺዎች ይረሳሉ. እውነታው ግን ሥዕላዊ መግለጫዎችን ለማዘጋጀት ተማሪው ረቂቅ በሆነ መንገድ ማሰብ ፣ የመተንተን ቴክኒኮችን መቆጣጠር መቻል አለበት። እነዚህ ችሎታዎች ካልተዳበሩ የመምህራን እና የወላጆች እርዳታ ያስፈልጋል።

ይህ ቃል ነው ወይስ አረፍተ ነገር?

እቅድ በምልክቶች እገዛ የሁሉንም አካላት፣ግንኙነታቸውን የሚያሳይ ግራፊክ ሞዴል ነው። ከመጀመሪያዎቹ የጥናት ቀናት ጀምሮ ልጆች ዓረፍተ ነገሮች በቃላት የተሠሩ ናቸው, ቃላቶች በድምፅ የተሠሩ ናቸው. የቃላቶች እና የዓረፍተ ነገሮች እቅዶች ይህንን በእይታ ለማየት ይረዳሉ።

ነገር ግን እነዚህ ጽንሰ-ሀሳቦች ብዙውን ጊዜ በልጁ ጭንቅላት ውስጥ ይደባለቃሉ። የመጀመሪያ ክፍል ተማሪዎች በአፈ ታሪክ ውስጥ ግራ ይጋባሉ, ባለቀለም ካሬዎች ሳይሆን መስመሮችን ይሳሉ. ለልጁ አንድ ቃል የተለየ ነገር, ድርጊት, ምልክት ስም እንደሆነ ያስረዱ. በሌላ በኩል አንድ ዓረፍተ ነገር እርስ በርስ የተያያዙ በርካታ ቃላትን ያቀፈ ነው, ያስተላልፋልሙሉ ሀሳብ።

የአንደኛ ክፍል ተማሪ ግለሰባዊ ቃላትን ወይም ዓረፍተ ነገር እንደሚሰማ ይወቅ። ስለዚህ "ቁራ በአጥር ላይ ተቀምጧል" የሚለው ሐረግ አረፍተ ነገር ይሆናል. ለእሱ ንድፍ ይሳሉ። "ቁራ, ተቀመጥ, አጥር" የምትል ከሆነ - እርስ በርስ የማይዛመዱ የቃላት ስብስብ ብቻ አለን. የፕሮፖዛል እቅድ መሳል አያስፈልግም።

ሲል እና ጭንቀት

በአንድ ቃል እና በአረፍተ ነገር መካከል ያለውን ልዩነት ካወቁ በኋላ ወደ ስልቢክ እቅዶች ማጠናቀር መቀጠል ይችላሉ። እባክዎ በመማሪያ መጽሐፍት ውስጥ የተለያዩ የአውራጃ ስብሰባዎች እንዳሉ ልብ ይበሉ። ብዙውን ጊዜ ቃሉ የሚወከለው በመስመር ወይም በአራት ማዕዘን ሲሆን ይህም በቋሚ መስመሮች ወደሚፈለገው የቃላት ብዛት ይከፈላል. ጭንቀቱ የሚያመለክተው በላዩ ላይ ባለው አጭር ዘንግ ነው። በ1ኛ ክፍል ተመሳሳይ የቃላት መርሐ ግብሮች በድምፅ ቅንብር ላይ መሥራት ይጀምራል።

የፊሎሎጂ ዩኒቨርሲቲ ተማሪዎች የቃላት ክፍፍልን ወደ ራሽያኛ ክፍለ ቃላት ማብራራት ሁልጊዜ አይቻልም። ቀላሉ መንገድ፡ ከወንዙ ማዶ ካለ ሰው ጋር እየተገናኘህ እንደሆነ አስብ። ቃሉን ጮክ ብሎ እና ረዥም ጩኸት. በአንደኛው አተነፋፈስ ላይ የሚነገሩ ድምጾች አንድ ክፍለ ቃል ይፈጥራሉ። ጭንቀቱ ሊታወቅ የሚችለው ጡጫውን አንዱን በሌላው ላይ በማስቀመጥ እና አገጩን ወደ ላይ በማድረግ ነው, ነገር ግን በጥብቅ አይደለም. የተጨነቀውን የቃላት አጠራር በሚናገሩበት ጊዜ መንጋጋ በእጆቹ ላይ ያለው ግፊት በጣም ጠንካራ ይሆናል።

የድምጽ ቃል ቅጦች

በህፃናት ላይ የሚፈጠሩት አብዛኛዎቹ ችግሮች የሚነሱት በዚህ ደረጃ ነው። ይህ በእንዲህ እንዳለ ልጆቹ የፊደል አጻጻፍ እና አነባበብ ብዙውን ጊዜ እርስ በርስ የማይጣጣሙ መሆናቸውን እንዲገነዘቡ የሚረዳቸው የቃላት ድምጽ ቅጦች ናቸው. በቀላል ቃላት ስልጠና መጀመር ይሻላል ፣ቀስ በቀስ አስቸጋሪነት ይጨምራል. የመጀመሪያው ተግባር ቃሉን ወደ ቃላቶች መከፋፈል ነው።

ሁለተኛው ደረጃ የድምጾቹን ብዛትና ጥራት መወሰን ነው። መጀመሪያ ላይ የምልክት ምልክቱን ይጠቀሙ. በሥዕላዊ መግለጫው ላይ እንደሚታየው አናባቢዎች በላዩ ላይ በቀይ ምልክት ተደርጎባቸዋል። ከላይኛው ረድፍ ላይ ያሉ ድምፆች ከጠንካራ ተነባቢዎች በኋላ ይቀመጣሉ, ከታች - ለስላሳዎች. ፊደላት i, e, u, e ሁለት ድምፆችን ያመለክታሉ (y + a, y + o, y + y, y + e), በቃላት መጀመሪያ ላይ ከሆኑ, ከሌላ አናባቢ በኋላ, እንዲሁም ከ "" ጀርባ. ዝም" ፊደሎች ъ, ь.

ተነባቢዎች ከባድ (በሥዕላዊ መግለጫው ላይ በሰማያዊ ምልክት የተደረገባቸው) ወይም ለስላሳ (በአረንጓዴ ቀለም) ሊሆኑ ይችላሉ። ስዕላዊ መግለጫን በሚስልበት ጊዜ እያንዳንዱን ክፍለ ጊዜ በቅደም ተከተል እንመረምራለን. ነጠላ ድምፅ የሚቀርበው የሚዛመደው ቀለም ካሬ ነው። ተነባቢን ከአናባቢ ጋር በማዋሃድ - አራት ማዕዘን በሰያፍ መስመር በግማሽ የተከፈለ። የታችኛው ክፍል ተነባቢ ድምጽን ያመለክታል, የላይኛው ክፍል አናባቢን ያመለክታል. ዲያግራሙን ከሳሉ በኋላ ጭንቀቱን ያስቀምጡ እና ቃላቶቹን በአቀባዊ መስመር ይለዩዋቸው።

የአንድ ቃል ቅንብር

የሞርፊሚክ የቃላት ትንተና ብዙውን ጊዜ የሚጠናው በ2ኛ ክፍል ነው፣ ምንም እንኳን አንዳንድ ፕሮግራሞች ለአንደኛ ክፍል ተማሪዎችም ቢያስተዋውቁትም። ሥሩን ፣ ቅድመ ቅጥያውን እና ሌሎች ጉልህ ክፍሎችን የማግኘት ችሎታ የመፃፍ ችሎታን ለመፍጠር በጣም አስፈላጊ ነው። ልጆች አዲስ የቃላት ንድፎችን ይሳሉ፣ የተለመዱ ስምምነቶችን ያስታውሳሉ።

ሁሉም ተማሪዎች በቀላሉ የሚመጡ አይደሉም። ለልጅዎ ቀላል ስልተ ቀመር ያስተምሩ፡

1. ቃሉን ይፃፉ።
2. በጉዳዮች ውድቅ ያድርጉት ወይም በሰዎች፣ ቁጥሮች ያዋህዱ። በተመሳሳይ ጊዜ የሚለዋወጡት የመጨረሻዎቹ ፊደሎች መጨረሻ ይሆናሉ. የቀረውቃላት መሠረት ናቸው። አንዳንድ ጊዜ ዜሮ ማለቂያ አለ።
3. የምትችለውን ያህል ተዛማጅ ቃላትን አግኝ። የጋራ ክፍላቸው ስር ይባላል።
4. ከፊቱ ያሉት ፊደላት ቅድመ ቅጥያ ናቸው።
5. በሥሩ እና በመጨረሻው መካከል ቅጥያ ሊኖር ይችላል። ወይም ብዙ ቅጥያ፣ እንደ "አስተማሪ" ቃል።
6. በቃሉ ውስጥ ያሉትን ሁሉንም ክፍሎች በግራፊክ ምረጥ፣ ምልክቶቻቸውን ከታች ወይም ጎን ለጎን ይሳሉ። ውጤቱ እቅድ ነበር።

ለማሰብ መማር

ብዙ ጊዜ፣ የትምህርት ቤት ልጆች ስህተቶች ከመደበኛ አቀራረብ ጋር ይያያዛሉ። የቃሉ ፍቺ ግምት ውስጥ አይገባም. ልጆች በቃሉ ውስጥ ቀደም ሲል የታወቁ ቅጥያዎችን ለማግኘት ይሞክራሉ (-ቺክ - በቃላት "ኳስ" ፣ "ሬይ") ፣ ቅድመ ቅጥያ (-y- በቅጽሎች "ማለዳ" ፣ "ጠባብ")። ይህንን ለማስቀረት ልጆች ለተጠቆሙት እቅዶች ቃላትን እንዲመርጡ ይማራሉ. እንደዚህ አይነት ስራዎችን እራስዎ መፍጠር ይችላሉ።

የቃላት እቅድ ይሳሉ፡ ስር + ቅጥያ + የሚያልቅ። ከሚከተሉት መዝገበ-ቃላት ውስጥ ለእሷ ተስማሚ የሆኑት የትኞቹ ናቸው-እሽቅድምድም ፣ ዝናብ ኮት ፣ ማከማቻ ጠባቂ ፣ cartilage? ዜሮ መጨረሻ፣ ቅድመ ቅጥያ እና ሥር ምን ቃላት አላቸው፡ ፕላክ፣ ዘፈን፣ ቡርቦት?

የቃላት እቅድ ማጠናቀር ለአንደኛ ደረጃ ተማሪ ከባድ ስራ ነው። አሰልቺ በሆኑ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች የማጥናት ፍላጎትን ላለማሳጣት ወደ ጨዋታ ይለውጧቸው። ለአሻንጉሊት ትምህርቶችን ያካሂዱ ፣ ከሽልማቶች ጋር ውድድር ያዘጋጁ ፣ ለትክክለኛዎቹ መልሶች የስዕሉን ክፍል እንስጥ ፣ ይህም በመጨረሻ መሰብሰብ አለበት ። ትንሽ ጥረት አድርግ እና በእርግጥ ይሸለማል።