በዘመናዊው ህብረተሰብ የህይወት ሁኔታዎች ውስጥ የልጆች እድገት የስነ-ልቦና እና ትምህርታዊ ምርመራዎች ከፍተኛ ጠቀሜታ አላቸው.
ፅንሰ-ሀሳብ እና ሚና
ለልጁ የግለሰባዊ አቀራረብን ለመፈለግ ፣ ጠንካራ እና ደካማ ጎኖቹን ለማወቅ ፣በቤትም ሆነ በትምህርት ተቋማት በብቃት ለማስተማር እና ለማስተማር ፣የሥነ ልቦና ድጋፍን በጊዜ ለመስጠት ፣ ልጅ ። ይህ የስነ-ልቦና ባህሪያትን, የስብዕና ግምገማን, የተጨማሪ እድገት ትንበያን አጠቃላይ ጥናት ያካትታል.
የጥናት አይነቶች
ብዙ አይነት የምርመራ ዓይነቶች አሉ። ለአጠቃቀም ምቹነት፣ አብዛኛውን ጊዜ በተለያዩ መመዘኛዎች ይመደባሉ።
በጣም የሚሰራው ምደባ የዝርያ ምደባ እንደ የጥናት ርዕሰ ጉዳይ ነው፡
- የስብዕና ምርመራ - የቁጣ ስሜትን መወሰን፣ በራስ የመተማመን አይነት።
- የስሜታዊ ሉል ምርመራ። ራስን የመቆጣጠር ችሎታ፣ ስሜት፣ የሞራል ደረጃዎች ያለው አመለካከት እየተጠና ነው።
- የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሉል ምርመራ የልጆችን እድገት በአእምሮአዊ አውሮፕላን ውስጥ ፣ የአዕምሮ ችሎታዎችን ማጥናት ፣ የጎን ምርጫዎችን ማጥናት (የአውራ እጅ ፣ መሪ ዓይን ፣ ወዘተ) መመርመር ነው።ሠ)።
- የባህሪ ምርመራ።
ነገር ግን ይህ ክፍል እንኳን በጣም የዘፈቀደ ነው ምክንያቱም ብዙውን ጊዜ የልጁ ውስብስብ ምርመራ ስለሚኖር የሁሉም ወይም የበርካታ አካባቢዎች አጠቃላይ የእድገት ገፅታዎች አጠቃላይ ምርመራ እና ግምገማ ሲደረግ።
ለተግባር፣ በነርቭ እንቅስቃሴ ዓይነቶች መመደብም አስደሳች ነው (የትኩረት፣ የአስተሳሰብ፣ የማስታወስ፣ የንግግር፣ የመማር ችሎታ ምርመራዎች)። በእድሜው ላይ ተመስርቶ ይከናወናል (የቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት ምርመራ, የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች ምርመራ).
ዘዴ
ልጆችን የመመርመር ዘዴዎች በጣም የተለያዩ ናቸው እና እያንዳንዳቸው እንደ በጥናቱ አይነት ይወሰናል። በአሁኑ ጊዜ የቡድን ዘዴዎች ቀደም ሲል ጠቀሜታቸውን እያጡ ነው, ለግለሰብ ሙከራዎች መንገድ ይሰጣሉ. ነገር ግን የልጁ ምርመራ ስኬታማ እንዲሆን ለወደፊቱ ጥቅም ላይ የሚውል ትክክለኛውን መሳሪያ መምረጥ አስፈላጊ ነው. በተግባር፣ የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ብዙውን ጊዜ የሚከተሉትን የመሳሪያዎች ስብስብ ይጠቀማሉ፡
- ምልከታ - በተለመደው ሁኔታ የልጁን የአእምሮ ባህሪያት ጥናት. ይህ የባህሪ፣ ጨዋታ፣ ከሌሎች ጋር ያለው መስተጋብር ምልከታ ነው።
- ውይይት - ግንኙነት እና ቀጥተኛ ግንኙነት በመመሥረት ምክንያት የልጁን ሀሳብ ይሰጣል።
- የልጆች እንቅስቃሴ ውጤቶችን የማጥናት ዘዴው የስዕሎች፣የእደ ጥበብ ስራዎች ትንተና ነው።
- የሙከራ ዘዴ - የርዕሰ ጉዳዩን ተግባር በልዩ ሁኔታ በተፈጠሩ፣ በሚመስሉ ሁኔታዎች ማጥናትን ያካትታል።
- የህፃናት ሙከራዎች ዛሬ በስነ ልቦና ባለሙያዎች በብዛት የሚጠቀሙበት በጣም የተለመደ ዘዴ ነው።
የሙከራ ዘዴ
የሙከራ ዘዴው ሊሆን ይችላል።ውስብስብ ፣ ውስብስብ የምርመራ ዘዴ ተብሎ የሚጠራው ፣ የተፈተነ ሰው ባህሪን ለማጥናት እና ለመከታተል ብዙ መሳሪያዎችን በሚሞክርበት ጊዜ የእንቅስቃሴዎቹን ውጤቶች እና የሙከራ ሁኔታዎችን ትንተና ጥቅም ላይ ይውላል። ስለዚህ፣ ለህጻናት የሚደረጉ ሙከራዎች የተለያዩ አይነት ናቸው - የመጠይቅ ሙከራዎች፣ የተግባር ሙከራዎች፣ የተግባር ሙከራዎች።
የመጠይቁ ሙከራዎች ብዙውን ጊዜ በስብዕና ምርመራ ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላሉ፣ መጠይቁ የቁጣን አይነት ለመወሰን በደንብ ይሰራል። የተግባር ፈተናዎች ብዙውን ጊዜ ስሜታዊ እና አእምሯዊ ጉዳዮችን ለማጥናት ያተኮሩ ናቸው እና በተለይም የልጁን ለትምህርት ቤት ዝግጁነት መመርመር አስፈላጊ በሚሆንበት ጊዜ ጠቃሚ ናቸው። የተግባር ሙከራዎች ባህሪን ለማጥናት ጥቅም ላይ ይውላሉ።
የግል ምርመራ
ልጅን በሕገ መንግሥታዊ ስብዕና ባህሪያት መለየት፡ ቁጣ፣ ሚዛን፣ የነርቭ ሂደቶች ተንቀሳቃሽነት፣ ወዘተ. በልጁ ባህሪ ውስጥ ለብዙ ጥያቄዎች መልስ ስለሚሰጥ አስፈላጊ ነው። የአራቱ ዋና ዋና የቁጣ ዓይነቶች ገፅታዎች በትክክል በልጅነት ጊዜ በግልጽ ይገለጣሉ እና ህጻናትን ለመመርመር በፕሮግራሙ ትክክለኛ አተገባበር አማካኝነት ለትምህርታዊ እርማት በቀላሉ ተስማሚ ይሆናሉ።
በእርግጥ የልጁን የቁጣ አይነት ሲወስኑ መጠይቁ ለወላጆቹም ይቀርባል። ለትላልቅ ልጆች, ከጥያቄዎች ጋር ገለልተኛ ሙከራዎች እንዲሁ ተቀባይነት አላቸው. በፈተና ምክንያት የተገኙ መልሶች ትንተና ልጁን ኮሌሪክ, ሳንጊን, ፍሌግማቲክ ወይም ሜላኖኒክ ብለን እንድንጠራ ያስችለናል.
የዳይስ ማስተላለፍ ሙከራ
በምርምር ሂደት ውስጥ ትናንሽ መጠን ያላቸው ቢላዎች ይቀመጣሉ።የተለያዩ ኩቦች ቁጥር እና ህጻኑ በግምት ወደ ሦስት ሜትር ርቀት ላይ ኪዩቦቹን እንዲሸከም እና ተመልሶ እንዲመለስ ስራውን ይስጡት. ከዚያም አንድ ኪዩብ እንዳይወድቅ ይህን ሸክም በጠረጴዛው ላይ ያስቀምጡት. ስፓቱላ በአንድ እጅ መያዝ አለበት።
በፈተናው ውጤት መሰረት ሚዛኑ ይገመገማል (ልጁ ውድቀት ቢከሰት ምን አይነት ባህሪ እንደሚያሳየው፣ እርካታ እንደሌለው ሲገልጽ)፣ የመሥራት ችሎታ (ልጁ ስራውን በማጠናቀቅ ለምን ያህል ጊዜ እንደሚሳካለት)፣ የመንቀሳቀስ ችሎታ የነርቭ ሂደቶች (ልጁ ስራውን በምን ያህል ፍጥነት እንደሚረዳ እና እንደሚቀበል, መስራት አለመቻልን ያስተካክላል, ትኩረትን የሚከፋፍል).
የራስን መገምገም አይነት ፕሮግራም፡የመሰላል ሙከራ
አንድ ልጅ እራሱን እንዴት እንደሚገመግም ለማወቅ በጣም የተለመደ ፈተና ህፃኑ የሰባት ደረጃዎችን መሰላል የሚያሳይ ስዕል እንዲሰጠው ያስችለዋል, ይህም መካከለኛው ደረጃ ከሌሎቹ ይበልጣል. ልጁ ከላይ ባሉት ሶስት እርከኖች ላይ ጥሩ ልጆች እንዳሉ ይገለጻል, እና ምርጥ ልጆች በጣም ላይ ናቸው, በሰባተኛው ደረጃ ላይ. መጥፎ ልጆች ከታች ሶስት ላይ, ዝቅተኛው ላይ - በጣም መጥፎው ላይ ይገኛሉ. በመካከለኛው ደረጃ ላይ እንደ መጥፎም ሆነ ጥሩ ሊመደቡ የማይችሉ ልጆች አሉ። ፈታኙ በዚህ መሰላል ላይ ቦታውን ምልክት አድርጎ ለምን እራሱን እዚያ እንዳስቀመጠ ማስረዳት አለበት። ልጁ አንድ እርምጃ ሲመርጥ, እሱ በእርግጥ እንደዚያ እንደሆነ ወይም እንደዚያ መሆን እንደሚፈልግ እንዲያውቅ ይጠየቃል? ራሱን እንደዚያ አድርጎ የሚቆጥር ከሆነ፣ መቆም የሚፈልገውን ደረጃ ያመልክት። የት እንደሚያስቀምጥ ይምረጥ።እናት.
ፈተናው ህጻኑ እንዴት የግል ባህሪያቱን እንደሚገመግም እንዲሁም ለሌሎች (እናት) እንዴት እንደሚታይ ያለውን አስተያየት ለማወቅ ያስችላል።
በፈተናው መጨረሻ ላይ የሥነ ልቦና ባለሙያው የሚከተለውን መደምደሚያ ይሰጣል፡
- ለራስ ያለው ግምት በቂ አይደለም - ህፃኑ በቅጽበት እራሱን ከላይኛው ቦታ ላይ ያስቀምጣል የማይከራከር ሀቅ፣ ያለምንም ማብራሪያ፣ ያለምንም ማመንታት።
- ለራስ ያለው ግምት በጣም ከፍ ያለ ነው - ያስባል እና በጣም ከፍተኛ የሆነውን ይመርጣል፣ስለ አንዳንድ ድክመቶች እያወራ፣ነገር ግን ይህንን ከቁጥጥሩ ውጪ በሆኑ ነገሮች ያብራራል።
- ለራስ ከፍ ያለ ግምት በቂ ነው - ካሰበ በኋላ እራሱን በሁለተኛው ወይም በሶስተኛው ደረጃ ላይ ምልክት በማድረግ ምርጫውን ይገልፃል።
- ለራስ ከፍ ያለ ግምት ዝቅተኛ ነው - እራሱን ከዝቅተኛ ደረጃዎች በአንዱ ላይ ያለምንም ክርክር ያስቀምጣል።
የስሜታዊ ሉል ምርመራ
የልጅን መመርመር ከስሜታዊ-ፍቃደኝነት ሉል ሳይመረመር የማይቻል ነው። በቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ, በእውቀት ሉል ላይ የበላይ ነው. ዓለም ከአእምሮ ይልቅ በስሜት እርዳታ ይታወቃል።
የ6 አመት ህጻናት ምርመራ ለወላጆች (ተንከባካቢዎች) በጣም ጠቃሚ እና መረጃ ሰጪ ነው። በዚህ እድሜ ውስጥ እንደዚህ ያሉ ስሜቶች እንደ ጭንቀት, ፍርሃት, ውርደት ስለሚታዩ, ለስድስት አመት ህጻናት, ምርመራው የሚካሄድበት አካባቢ, የመርማሪው ስብዕና ትልቅ ጠቀሜታ አለው.
የቁልቋል ሙከራ
ልጅዎ ቁልቋል በወረቀት ላይ እንዲሳል ያድርጉት። አይረዱ ወይም አይጠቁሙ. ማንኛውንም ጥያቄዎች በስውር መልስ መስጠት ተገቢ ነው: "ትንሽ አስብ, ይሳካላችኋል." ራዕይህን አትስጥ እና አትግለጽየእርስዎ ሃሳቦች።
ሥዕሉ የልጁን ስሜታዊ ባህሪያት ይነግራል. ውጤቱን በዝርዝር መርምር፡
- በህዋ ላይ የተሳለው አበባ መጠን እና አቀማመጥ ህጻኑ በዙሪያው ባለው አለም እራሱን እንዴት እንደሚገልፅ ያሳያል። በቅጠሉ መሃል ላይ ያለ አንድ ትልቅ አበባ የራስ ወዳድነትን እና የአመራር ባህሪያትን ያመለክታል. ከታች የምትቀባው ትንሽ ቁልቋል የአርቲስቱን አስተማማኝ ያልሆነ ጥገኛ ስብዕና ይናገራል።
- ጄርኪ መስመሮች፣ በእርሳስ ላይ ያለው ጠንካራ ጫና ስሜታዊ ልጅን አሳልፎ ይሰጣል።
- ቁልቋል ቁልቋል ጨካኝነትን ይወክላል። ብዙ መርፌዎች፣ ከአበባው ላይ ተጣብቀው በቆዩ ቁጥር የልጁ የጥቃት ደረጃ ከፍ ይላል።
- በአበባ ማሰሮ ውስጥ የተተከለ ቁልቋል የሚሳለው የቤተሰብ ጥበቃ በሚሹ "ቤት ውስጥ" ልጆች ነው።
- በበረሃ ላይ የሚበቅለው ቁልቋል የብቸኝነት ስሜትን ያሳያል።
የእውቀት ምርመራ
የሙከራ-ተግባራት በዋናነት በአዕምሯዊ ሉል ጥናት ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላሉ። በዚህ ረገድ፣ የዳሰሳ ጥናቱ ርዕሰ ጉዳዮች ትኩረት፣ ትውስታ፣ የትንታኔ አስተሳሰብ፣ ጥሩ የሞተር ክህሎቶች፣ የመማር ችሎታዎች ናቸው።
ሙከራ "በተከታታይ ማካተት"
ስድስት መቀመጫ ያለው የጎጆ አሻንጉሊቱን በልጁ ፊት ይንጠቁ እና ስድስት መንትዮች በመጠን መጠናቸው የሚለያዩትን በአንድ ረድፍ ያስቀምጡ። ከዚያም ከመካከላቸው አንዱን ያስወግዱ እና በቀሪዎቹ መካከል ያለውን ርቀት እኩል ያድርጉት. ልጁ በረድፍ ውስጥ ቦታዋን እንዲያገኝ ይጋብዙ። ስራው በተሳካ ሁኔታ ከተጠናቀቀ ፈተናውን ያወሳስበዋል፡ ሁለት የጎጆ አሻንጉሊቶችን ከረድፍ ያስወግዱ።
ፈተናው የታለመው የግንዛቤ-ተኮር የሉል ደረጃን፣ የእሴቱን አቅጣጫ ለመገምገም ነው።
ሙከራ "የስዕል ምደባ"
በእጅዎ ውስጥ ሁለት የምስል ቡድኖች አሉዎት። ስምንቱ ምግቦችን ይወክላሉ, ስምንቱ ልብሶችን ያመለክታሉ. ለልጁ የማንኪያ ምስል ያለበትን ካርድ ያሳዩ እና በጠረጴዛው ላይ ያስቀምጡት. አሁን - የጃኬት ምስል ያለው ካርድ, ከጠረጴዛው ላይ በተወሰነ ርቀት ላይ ጠረጴዛው ላይ ያስቀምጡት. ማንኪያው እና ጃኬቱ የተደረደሩት ረድፉን ከአንዱ እና ከሌላው ምስል ለመቀጠል በሚያስችል መንገድ ነው።
ከዛ በኋላ፣ በተለየ ቅደም ተከተል፣ ቀጣዩን ካርድ በትክክለኛው ረድፍ ላይ እንዲያስቀምጥ በመጠየቅ ለልጁ የእቃ ወይም የልብስ ምስሎች ያቅርቡ። ልብሶቹ በተሳሳተ ቡድን ውስጥ ከሆኑ አያርሙ. በፈተናው መጨረሻ ካርዶቹን ለምን እንዲህ እንዳደረደረ እንዲገልጽ ርዕሰ ጉዳዩን ይጠይቁ።
የዚህ ሙከራ አላማ በአስፈላጊ መሰረት የማጠቃለል ችሎታን መለየት ነው፣የእይታ-ምሳሌያዊ አስተሳሰብ ይዳሰሳል።
ሙከራ "ወቅቱን ፈልግ"
ሕፃኑ ወቅቶችን የሚያሳዩ አራት ሥዕሎች ቀርቦላቸው ፀደይ የት እንዳለ፣ ክረምት የት እንደሚገኝ፣ ወዘተ እንዲያሳዩ ይቀርባሉ እና በምን ምልክቶች እንደገመቱ ያስረዱ።
ፈተናው ስለ ወቅቶች የሃሳቦች አፈጣጠር ያሳያል።
ልዩነት ፈተናን ስፖት
ሁለት ባለ ታሪክ ሥዕሎች ከሙከራው ርዕሰ ጉዳይ ፊት ለፊት ተቀምጠዋል፣ በአንደኛው እይታ ተመሳሳይ ናቸው፣ ነገር ግን ጠለቅ ብለው ሲመረመሩ፣ በርካታ ልዩነቶች አሏቸው።
ልጁ ፈልጎ ልዩነቶቹን ይሰይማል። ፈተናው ትኩረትን እና የማወዳደር ችሎታን ይመረምራል።
ሙከራ "መጀመሪያ ምን ሆነ ከዛ ምን ሆነ?"
የሥነ ልቦና ባለሙያው አራት የሴራ ሥዕሎችን ያሳያል። በአንደኛው ላይ, ልጁ ጉድጓድ እየቆፈረ ነው, በሁለተኛው ላይ, ዘሩን ወደ ጉድጓዱ ውስጥ እየፈሰሰ ነው, በሦስተኛው ላይ, ቡቃያዎቹን ያጠጣዋል, በአራተኛው ላይ ደግሞ አበቦቹን ያደንቃል. ህጻኑ ስዕሎቹን በቅደም ተከተል እንዲያስቀምጥ ይጠየቃል. ፈተናው የክስተቶችን ቅደም ተከተል የመወሰን ችሎታ ያሳያል።
ትምህርት ቤት ዝግጁ
የአእምሮ ችሎታዎች ጥናት በተለይ የልጁን ለትምህርት ዝግጁነት ለመለየት በሚያስፈልግበት ጊዜ ጠቃሚ ይሆናል።
በትምህርት ቤት ለማጥናት ዝግጁ መሆን የተወሰኑ ክህሎቶች መኖራቸውን እና አስፈላጊው የአስተሳሰብ፣ የማስታወስ እና የትኩረት ደረጃ መኖራቸውን ያሳያል።
ሙከራ "ከረድፉ ማግለል ወይንስ ተጨማሪ ማነው?"
የአራት እቃዎች (የዕቃዎች ምስሎች) ረድፍ በማቅረብ ህፃኑ ተጨማሪውን እንዲያገኝ ይጠየቃል እና ምክንያቱን ያብራራል። የፈተናው ርዕሰ ጉዳይ አውሮፕላንን ከተከታታይ ትራክ፣ መኪና፣ አውሮፕላንና ጋሪ ሲያካትተው፣ መልሱን እንዲያረጋግጥ ጠይቁት፣ ሁሉንም ዕቃዎች ለመሰየም ምን አንድ ቃል መጠቀም እንደሚቻል ጠይቁ፣ ምን ዓይነት ማጓጓዣ ምን ዓይነት ተጨማሪ እንደሆነ ይጠይቁ። አንዱ የሆነው እና የቀረው።
ፈተናው ነገሮችን በዋና ባህሪው መሰረት የመሰብሰብ ችሎታን ያሳያል፣ስለአለም ዙሪያ ያሉ ሀሳቦችን የመፍጠር ደረጃ።
ሙከራ "ትክክለኛውን ያግኙ"
ሥዕሉ ሰባት ማለት ይቻላል ተመሳሳይ ጃንጥላዎችን ያሳያል፣ እና ሁለቱ ፍፁም ተመሳሳይ ናቸው። በቀሪው መካከል ያለው ልዩነት እዚህ ግባ የማይባል ነው - በጃንጥላው ጨርቅ ላይ የተለያዩ ነጠብጣቦች። ህጻኑ በተናጥል እና በፍጥነት ሁለት ተመሳሳይ ጃንጥላዎችን ማግኘት አለበት. ፈተናው የትኩረት እድገት ደረጃን ያረጋግጣል።
ሙከራ"ሁሉንም እቃዎች አስታውስ"
ልጁ ለማጥናት 9 ሥዕሎች ይሰጠዋል ። በ 15-20 ሰከንድ ውስጥ እነሱን ማስታወስ አለበት. ከዚያም ዘወር ብሎ ቢያንስ ሰባት ወይም ስምንት ነገሮችን መሰየም አለበት። ፈተናው የማህደረ ትውስታ እድገት ደረጃ ያሳያል።
