ማህበራዊነት ውስብስብ የማህበራዊ እና አእምሮአዊ ሂደቶች ነው, በዚህ ምክንያት አንድ ሰው እንደ ሙሉ የህብረተሰብ አባልነት የሚገልጹ እውቀቶችን, ደንቦችን እና እሴቶችን የሚያገኝበት ነው. ይህ ቀጣይነት ያለው ሂደት እና ለግለሰቡ ጥሩ ተግባር አስፈላጊ ሁኔታ ነው።
የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆችን በ GEF DO ስርዓት ውስጥ ማኀበራት
በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት (FSES) መሠረት፣ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅን ስብዕና ማህበራዊነትን እና መግባባትን ማጎልበት እንደ አንድ የትምህርት አካባቢ ተደርገው ይወሰዳሉ - ማህበራዊ እና ተግባቦት ልማት። ማህበራዊ አካባቢው በልጁ ማህበራዊ እድገት ውስጥ ዋነኛው ምክንያት ሆኖ ያገለግላል።
የማህበራዊነት ዋና ገጽታዎች
የማህበራዊነት ሂደትበሰው መወለድ ይጀምራል እና እስከ ህይወቱ ፍጻሜ ድረስ ይቀጥላል።
ሁለት ዋና ዋና ገጽታዎችን ያካትታል፡
- የግለሰብ ማህበራዊ ልምድን ወደ ህዝብ ግንኙነት ማህበራዊ ስርዓት በመግባቱ ምክንያት ማዋሃድ፤
- የግለሰቡን የህዝብ ግንኙነት ስርዓት በማህበራዊ አከባቢ ውስጥ በማካተት ሂደት ውስጥ በንቃት ማባዛት።
የማህበራዊነት መዋቅር
ስለ ማህበራዊነት ስንናገር፣ ከተወሰነ የማህበራዊ ልምድ ወደ አንድ የተወሰነ ርዕሰ ጉዳይ እሴቶች እና አመለካከቶች ሽግግር ጋር እየተገናኘን ነው። ከዚህም በላይ ግለሰቡ ራሱ የዚህን ልምድ ግንዛቤ እና ተግባራዊነት እንደ ንቁ ርዕሰ ጉዳይ ሆኖ ያገለግላል. የማኅበራዊ ኑሮ ዋና ዋና ክፍሎች የባህል ደንቦችን በማህበራዊ ተቋማት (ቤተሰብ, ትምህርት ቤት, ወዘተ) ማስተላለፍን እንዲሁም በጋራ እንቅስቃሴዎች ማዕቀፍ ውስጥ የግለሰቦች የጋራ ተጽእኖ ሂደትን ያካትታል. ስለዚህ, የማህበራዊነት ሂደት ከሚመራባቸው ቦታዎች መካከል, እንቅስቃሴ, ግንኙነት እና ራስን ንቃተ-ህሊና ተለይተዋል. በእነዚህ ሁሉ አካባቢዎች፣ ከውጪው አለም ጋር የሰው ልጅ ትስስር እየሰፋ ነው።
የእንቅስቃሴ ገጽታ
በኤ.ኤን ጽንሰ-ሀሳብ ውስጥ። በሳይኮሎጂ ውስጥ የሊዮንቲፍ እንቅስቃሴ የአንድ ግለሰብ ከአከባቢው እውነታ ጋር ንቁ ግንኙነት ነው ፣ በዚህ ጊዜ ርዕሰ ጉዳዩ ሆን ተብሎ በነገሩ ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል ፣ በዚህም ፍላጎቶቹን ያረካል። የእንቅስቃሴ ዓይነቶችን በበርካታ መስፈርቶች መለየት የተለመደ ነው-የአተገባበር ዘዴዎች, ቅርፅ, ስሜታዊ ውጥረት, የፊዚዮሎጂ ዘዴዎች, ወዘተ.
በተለያዩ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች መካከል ያለው ዋነኛው ልዩነት ይህ ወይም ያኛው የእንቅስቃሴ አይነት የሚመራበት ርዕሰ ጉዳይ ልዩነት ነው። የእንቅስቃሴው ርዕሰ ጉዳይ በቁሳዊ እና በጥሩ ሁኔታ ሊሠራ ይችላል. በተመሳሳይ ጊዜ ከእያንዳንዱ የተሰጡት እቃዎች በስተጀርባ አንድ የተወሰነ ፍላጎት አለ. ምንም አይነት እንቅስቃሴ ያለ ተነሳሽነት ሊኖር እንደማይችልም ልብ ሊባል ይገባል. ያልተነሳሳ እንቅስቃሴ, ከኤ.ኤን. Leontiev, ሁኔታዊ ጽንሰ-ሐሳብ ነው. እንደ እውነቱ ከሆነ፣ ዓላማው አሁንም ይከናወናል፣ ግን ድብቅ ሊሆን ይችላል።
የማንኛውም እንቅስቃሴ መሰረት ግለሰባዊ ድርጊቶች ነው (ሂደቶቹ በታዋቂ ግብ የሚወሰኑ)።
የመገናኛ ሉል
የግንኙነት መስክ እና የእንቅስቃሴው መስክ በቅርበት የተያያዙ ናቸው። በአንዳንድ የስነ-ልቦና ፅንሰ-ሀሳቦች ውስጥ መግባባት እንደ የእንቅስቃሴው ጎን ይቆጠራል. በተመሳሳይ ጊዜ እንቅስቃሴ የግንኙነት ሂደት ሊካሄድ የሚችልበት ሁኔታ ሆኖ ሊሠራ ይችላል. የግለሰቡን ግንኙነት የማስፋፋት ሂደት የሚከሰተው ከሌሎች ጋር ያለውን ግንኙነት በመጨመር ነው. እነዚህ እውቂያዎች, በተራው, የተወሰኑ የጋራ ድርጊቶችን በመፈጸም ሂደት ውስጥ - ማለትም በእንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ ሊመሰረቱ ይችላሉ.
በአንድ ግለሰብ ማህበራዊነት ሂደት ውስጥ የግንኙነት ደረጃ የሚወሰነው በግለሰብ የስነ-ልቦና ባህሪያቱ ነው። የግንኙነት ርዕሰ ጉዳይ የዕድሜ ልዩነት እዚህም ትልቅ ሚና ይጫወታል። የግንኙነት ጥልቀት የሚከናወነው ባልተማከለው ሂደት ውስጥ ነው(ከሞኖሎጂያዊ ቅርጽ ወደ ንግግር አንድ ሽግግር). ግለሰቡ በባልደረባው ላይ ማተኮርን፣ የበለጠ በትክክል እንዲገነዘበው እና እንዲገመግም ይማራል።
የራስ-ንቃተ-ህሊና ሉል
ሶስተኛው የማህበራዊነት ሉል ፣ ስለ ግለሰቡ ራስን ማወቅ ፣ የተፈጠረው በ I-images ምስረታ ነው። በሙከራ ተረጋግጧል I-ምስሎች በአንድ ግለሰብ ውስጥ ወዲያውኑ አይነሱም, ነገር ግን በህይወቱ ሂደት ውስጥ በተለያዩ ማህበራዊ ሁኔታዎች ተጽእኖ ውስጥ ተፈጥረዋል. የ I-ግለሰብ መዋቅር ሶስት ዋና ዋና ክፍሎችን ያጠቃልላል፡ እራስን ማወቅ (የእውቀት ክፍል)፣ እራስን መገምገም (ስሜታዊ)፣ ራስን አመለካከት (ባህሪ)።
የራስ ንቃተ ህሊና ግለሰቡ ስለራሱ ያለውን ግንዛቤ እንደ ታማኝነት፣የራሱን ማንነት ግንዛቤ ይወስናል። በማህበራዊነት ሂደት ውስጥ የራስን ግንዛቤ ማሳደግ የእንቅስቃሴዎችን እና የመገናኛ ግንኙነቶችን በማስፋት ረገድ ማህበራዊ ልምድን በማግኘት ሂደት ውስጥ የሚከናወነው ቁጥጥር ሂደት ነው. ስለዚህ የራስን ንቃተ ህሊና ማሳደግ ግለሰቡ ስለራሱ ያለውን ሃሳብ መቀየር በሌሎች ዘንድ በሚፈጠረው ሃሳብ መሰረት በየጊዜው ከሚደረግ እንቅስቃሴ ውጪ ሊሆን አይችልም።
የማህበረሰቡን ሂደት፣ስለዚህ ከሦስቱም ዘርፎች አንድነት አንፃር - እንቅስቃሴ፣ እና ግንኙነት እና እራስን ማወቅ።
ሊታሰብበት ይገባል።
በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ የማህበራዊ እና ተግባቦት እድገት ባህሪያት
የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ማህበራዊ እና ተግባቦት እድገት በልጁ ስብዕና ምስረታ ስርዓት ውስጥ ካሉት መሰረታዊ ነገሮች አንዱ ነው። ሂደትከአዋቂዎች እና ከእኩዮች ጋር ያለው ግንኙነት በቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅ እድገት ላይ በቀጥታ በማህበራዊ ጎን ላይ ብቻ ሳይሆን በአዕምሯዊ ሂደቶች (ትውስታ, አስተሳሰብ, ንግግር, ወዘተ) መፈጠር ላይ ተጽእኖ አለው. በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ላይ ያለው የዚህ እድገት ደረጃ በህብረተሰቡ ውስጥ ካለው ቀጣይ መላመድ ውጤታማነት ጋር በቀጥታ ተመጣጣኝ ነው።
ማህበራዊ እና ተግባቦት በጂኢኤፍ መሰረት ለቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት የሚከተሉትን መለኪያዎች ያካትታል፡
- የቤተሰብ አባል የመሆን ስሜት የመፍጠር ደረጃ፣ሌሎችን ማክበር፤
- የልጁ ከአዋቂዎችና ከእኩዮች ጋር ያለው ግንኙነት የእድገት ደረጃ፤
- የልጁ ከእኩዮቻቸው ጋር ለጋራ እንቅስቃሴዎች ዝግጁነት ደረጃ፤
- የማህበራዊ ደንቦችን እና ደንቦችን የመዋሃድ ደረጃ, የልጁ የሞራል እድገት;
- የልማት ደረጃ የዓላማ እና የነጻነት፤
- ለስራ እና ለፈጠራ አዎንታዊ አመለካከቶች ምስረታ ደረጃ፤
- በህይወት ደህንነት መስክ የእውቀት ምስረታ ደረጃ (በተለያዩ ማህበራዊ፣ ኑሮ እና የተፈጥሮ ሁኔታዎች)፤
- የአእምሯዊ እድገት ደረጃ (በማህበራዊ እና ስሜታዊ ሉል) እና የስሜታዊነት ሉል እድገት (ምላሽ ፣ ርህራሄ)።
የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ማሕበራዊ እና ተግባቦታዊ እድገት
በጂኢኤፍ መሰረት ማህበራዊ እና ተግባቦታዊ እድገትን የሚወስኑ የክህሎት ምስረታ ደረጃ ላይ በመመስረት ዝቅተኛ፣ መካከለኛ እና ከፍተኛ ደረጃዎችን መለየት ይቻላል።
ከፍተኛ ደረጃ፣ በቅደም ተከተል፣ ከላይ ካለው ከፍተኛ የእድገት ደረጃ ጋር ይከናወናልመለኪያዎች. በተመሳሳይ ጊዜ, በዚህ ሁኔታ ውስጥ ካሉት ምቹ ሁኔታዎች አንዱ በልጁ እና በአዋቂዎች እና በእኩዮች መካከል ባለው የግንኙነት መስክ ላይ ችግሮች አለመኖር ነው. ዋነኛው ሚና የሚጫወተው በቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ቤተሰብ ውስጥ ባለው የግንኙነት ባህሪ ነው። እንዲሁም በልጁ ማህበራዊ እና ተግባቦት እድገት ላይ ያሉ ክፍሎች አዎንታዊ ተጽእኖ ይኖራቸዋል።
የማህበራዊ እና የመግባቢያ እድገትን የሚወስነው አማካኝ ደረጃ በአንዳንድ የተመረጡ ጠቋሚዎች ላይ የክህሎት እድገት ማነስ የሚታወቅ ሲሆን ይህ ደግሞ በልጁ ከሌሎች ጋር ባለው ግንኙነት ላይ ችግር ይፈጥራል። ነገር ግን, ህጻኑ ይህንን የእድገት እጦት በራሱ, በአዋቂዎች ትንሽ እርዳታ ማካካስ ይችላል. በአጠቃላይ፣ የማህበረሰቡ ሂደት በአንፃራዊነት እርስ በርሱ የሚስማማ ነው።
በምላሹም በአንዳንድ የተመረጡ መለኪያዎች ዝቅተኛ የክብደት ደረጃ ያላቸው የመዋለ ሕጻናት ልጆች ማኅበራዊ እና ተግባቦታዊ እድገቶች በልጁ እና በቤተሰብ እና በሌሎች መካከል ባለው የመግባቢያ መስክ ላይ ከፍተኛ ቅራኔዎችን ሊፈጥር ይችላል። በዚህ ሁኔታ የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪው ችግሩን በራሱ መቋቋም አይችልም - የስነ-ልቦና ባለሙያዎችን እና ማህበራዊ አስተማሪዎችን ጨምሮ የአዋቂዎች እርዳታ ያስፈልጋል.
በማንኛውም ሁኔታ የመዋለ ሕጻናት ልጆችን ማኅበራዊ ግንኙነት ማድረግ በልጁ ወላጆችም ሆነ በትምህርት ተቋሙ የማያቋርጥ ድጋፍ እና ወቅታዊ ክትትል ያስፈልገዋል።
የልጁ ማህበራዊ-መግባቢያ ብቃት
በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርታዊ ተቋም ውስጥ ያለው ማህበራዊ እና ተግባቦት እድገት ማህበራዊ እና ተግባቦትን ለመፍጠር ያለመ ነው።ብቃት. በአጠቃላይ፣ አንድ ልጅ በዚህ ተቋም ማዕቀፍ ውስጥ ሊገነዘበው የሚገባቸው ሶስት ዋና ዋና ብቃቶች አሉ፡- ቴክኖሎጂያዊ፣ መረጃ ሰጪ እና ማህበራዊ-ኮሚኒኬቲቭ።
በምላሹ የማህበራዊ እና የመግባቢያ ብቃት ሁለት ገጽታዎችን ያካትታል፡
- ማህበራዊ - የራስ ምኞት እና የሌሎች ምኞት ጥምርታ; በአንድ ዓላማ ከተባበሩት የቡድን አባላት ጋር ውጤታማ ግንኙነት።
- ኮሙኒኬሽን - በውይይት ሂደት ውስጥ አስፈላጊውን መረጃ የማግኘት ችሎታ; የሌሎች ሰዎችን አቋም በቀጥታ በማክበር የራሱን አመለካከት ለማቅረብ እና ለመከላከል ፈቃደኛነት; አንዳንድ ችግሮችን ለመፍታት ይህንን ሃብት በግንኙነት ሂደት ውስጥ የመጠቀም ችሎታ።
ሞዱላር ሲስተም በማህበራዊ እና ተግባቦት ብቃት ምስረታ
በትምህርት ተቋም ማዕቀፍ ውስጥ ያሉ ማህበራዊ እና ተግባቦታዊ እድገት በሚከተሉት ሞጁሎች መሠረት ሕክምና ፣ ሞጁል ፒኤምፒኬ (የሥነ-ልቦና-ሕክምና-የትምህርት ምክር ቤት) እና የምርመራ ፣ ሥነ-ልቦናዊ ፣ ትምህርታዊ እና ማህበራዊ-ትምህርታዊ። በመጀመሪያ, የሕክምና ሞጁል በስራው ውስጥ ይካተታል, ከዚያም, በተሳካ ሁኔታ ልጆችን ማመቻቸት, የ PMPk ሞጁል. ቀሪዎቹ ሞጁሎች በተመሳሳይ ጊዜ ተጀምረዋል እና ከህክምና እና PMPK ሞጁሎች ጋር በትይዩ መስራታቸውን ይቀጥላሉ፣ ልጆች ከመዋዕለ ሕፃናት እስኪለቀቁ ድረስ።
እያንዳንዱ ሞጁሎች የሚያመለክተው በሞጁሉ ተግባራት መሠረት በግልጽ የሚሠሩ ልዩ ባለሙያዎች መኖራቸውን ነው። በመካከላቸው ያለው መስተጋብር ሂደት የሚከናወነው በየአስተዳደር ሞጁል, የሁሉንም ክፍሎች እንቅስቃሴዎች ማስተባበር. ስለዚህ የህፃናት ማህበራዊ እና ተግባቦት እድገት በሁሉም አስፈላጊ ደረጃዎች ይደገፋል - አካላዊ ፣ አእምሮአዊ እና ማህበራዊ።
በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ውስጥ ያሉ የህጻናት ልዩነት በPMPk ሞጁል
እንደ የሥነ ልቦና ፣ የሕክምና እና የትምህርታዊ ምክር ቤት ሥራ አካል ፣ ይህም ብዙውን ጊዜ ሁሉንም የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም የትምህርት ሂደት ርዕሰ ጉዳዮችን (አስተማሪዎች ፣ የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ፣ ዋና ነርሶች ፣ ኃላፊዎች ፣ ወዘተ) ያጠቃልላል ። ልጆችን በሚከተሉት ምድቦች ለመለየት:
- የ somatic ጤና ችግር ያለባቸው ልጆች፤
- ልጆች ለአደጋ የተጋለጡ (ከፍተኛ፣ ጠበኛ፣ የተገለሉ፣ ወዘተ)፤
- የትምህርት ችግር ያለባቸው ልጆች፤
- በአንድ ወይም በሌላ አካባቢ ግልጽ ችሎታ ያላቸው ልጆች፤
- የእድገት እክል ያለባቸው ልጆች።
ከእያንዳንዱ ተለይተው ከተቀመጡት የትየባ ቡድኖች ጋር አብሮ የመስራት አንዱ ተግባር የማህበራዊ እና የመግባቢያ ብቃትን መፍጠር የትምህርት መስክ ከሚደገፍባቸው ጉልህ ምድቦች ውስጥ አንዱ ነው።
ማህበራዊ እና ተግባቦት እድገት ተለዋዋጭ ባህሪ ነው። የምክር ቤቱ ተግባር ይህንን ተለዋዋጭነት ከተስማማ ልማት አንፃር መከታተል ነው። ተጓዳኝ ምክክሩ በይዘቱ ውስጥ ማህበራዊ እና የግንኙነት እድገትን ጨምሮ በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋም ውስጥ በሁሉም ቡድኖች ውስጥ መከናወን አለበት ። መካከለኛው ቡድን ለምሳሌ በፕሮግራሙ ሂደት ውስጥ የሚከተሉትን ተግባራት በመፍታት በማህበራዊ ግንኙነት ስርዓት ውስጥ ይካተታል-
- ልማትየጨዋታ እንቅስቃሴ፤
- የአንደኛ ደረጃ ደንቦችን እና የልጁን ከአዋቂዎች እና እኩዮች ጋር ያለውን ግንኙነት ህጎች ማስተማር፤
- የልጁ የሀገር ፍቅር ስሜት እንዲሁም ቤተሰብ እና ዜግነት ምስረታ።
እነዚህን ተግባራት ተግባራዊ ለማድረግ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት በማህበራዊ እና ተግባቦት እድገት ላይ ልዩ ትምህርቶች ሊኖራቸው ይገባል። በእነዚህ ክፍሎች ሂደት ውስጥ, ህጻኑ ለሌሎች ያለው አመለካከት, እንዲሁም እራስን የማጎልበት ችሎታዎች ይቀየራሉ.
