ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች በፌዴራል ስቴት ስታንዳርድ መሠረት የትምህርት ሂደት ዋና አካል እንዲሁም የተማሪዎችን ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ጊዜ ለማደራጀት አማራጭ ሆነዋል።
በአሁኑ ጊዜ፣እንዲህ ያሉ ተግባራት መምህሩ ከትምህርት በኋላ እንደሚያደራጃቸውና ትርጉም ባለው የመዝናኛ ጊዜ ተማሪዎችን ለማርካት እንደሚያዘጋጃቸው ተደርገው ይወሰዳሉ።
ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆችን ወደ ማህበራዊ ጠቃሚ ስራ ለመሳብ ያግዛሉ። በተለያዩ ተግባራት መሳተፍ ህጻናት እራሳቸውን በራሳቸው በማስተዳደር ንቁ ተሳትፎ እንዲያደርጉ ያደርጋል።
መዋቅር
ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች የተማሪዎችን ፍላጎት ለማዳበር በነጻ ምርጫ ደረጃ ሁኔታዎችን ለመፍጠር አስተዋፅኦ ያደርጋሉ። ልጆች ሥነ ምግባራዊ እና መንፈሳዊ እሴቶችን የመረዳት፣ የቀድሞ አባቶቻቸውን ባህላዊ ወጎች የማጥናት እድል አላቸው።
ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች በጂኤፍኤፍ ትምህርት ቤት በአምስት የስብዕና ልማት ዘርፎች የተደራጁ ናቸው፡
- ስፖርት እና ጤና፤
- አጠቃላይ ባህላዊ፤
- መንፈሳዊ እና ሞራላዊ፤
- አስተዋይ፤
- ማህበራዊ።
እንዲህ ያሉ ተግባራትን በአግባቡ ማደራጀት ከተመረቁ በኋላ የህጻናትን ተወዳዳሪነት ለመጨመር አስተዋፅዖ የሚያደርግ አካባቢ ነው።
ትምህርት ቤት እና ተጨማሪ የትምህርት ማእከላት ተማሪዎች እንዲመርጡ እድል ይሰጧቸዋል፣የአስተዳደግ እና የትምህርት ተለዋዋጭነትን ይስጧቸው።
የስራ ትርጉም
ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች መምህሩን እና ህፃኑን የመማር ተነሳሽነት እንዲፈጥሩ ለመርዳት ያለመ የትምህርት አካል ናቸው።
የትምህርት ቦታን ለማስፋት፣ለትምህርት ቤት ልጆች ተጨማሪ ሁኔታዎችን ለመፍጠር ያስችላል።
ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች በጂኤፍኤፍ መሠረት ለትምህርት ቤት ልጆች ድጋፍ እና ሙሉ ድጋፍን በማመቻቸት ደረጃ የሚያቀርብ ኔትወርክ መገንባትን ያካትታል። ህፃኑ መሰረታዊ እውቀቶችን መደበኛ ባልሆኑ ሁኔታዎች ውስጥ ለእሱ መተግበርን ይማራል, ይህም ለማህበራዊ ግንኙነት አስተዋፅኦ ያደርጋል.
የድርጅት መርሆዎች
ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች የስራ መርሃ ግብር በሚከተሉት መርሆዎች ላይ የተመሰረተ ነው፡
- ከትምህርት ቤት ልጆች የዕድሜ ባህሪያት ጋር ሙሉ በሙሉ ተገዢ መሆን፤
- በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ጥቅም ላይ በሚውሉ ዘዴዎች ቀጣይነት;
- የወጎች አተገባበር እና የስራ ባልደረቦች አዎንታዊ ተሞክሮ፤
- በተማሪዎች ፍላጎት እና ችሎታ ላይ የተመሰረተ ፕሮግራም መምረጥ።
ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ስራ ዋና ተግባር የተማሪዎችን የትምህርት አይነት እና ግላዊ ውጤት ማሳካት ነው።
የሞዴል ምርጫ አልጎሪዝም
ከትምህርት ቤት ውጭ እቅድእንቅስቃሴው በተማሪዎች ልዩ ባህሪያት, በትምህርት ቤቱ እድሎች ላይ የተመሰረተ ነው. በትምህርት ተቋም ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ስራዎችን ሲያደራጁ የተወሰኑ የእርምጃዎች ቅደም ተከተል አለ፡
- የመጀመሪያው ደረጃ ግቦችን ለመምረጥ፣የስራ መርሆችን በመምረጥ፣በዋናው የትምህርት ፕሮግራም ውስጥ ጨምሮ፣ ያለመ ነው።
- ሁለተኛው ደረጃ የተለያዩ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ሞዴሎችን ከመተንተን ጋር የተያያዘ ነው፤
- በቀጣይ፣የተመረጠው ሞዴል የሀብት አቅርቦት ተተነተነ፤
- በአራተኛው ደረጃ፣ ዋናው ይዘት፣ ለስራ የሚሆኑ ግብዓቶች ተመርጠዋል።
የዚህ አልጎሪዝም አጠቃቀም የትምህርት ተቋም እንደዚህ አይነት የስራ አማራጮችን እንዲመርጥ ያስችለዋል ይህም ትምህርት ቤቱ የህብረተሰቡን ማህበራዊ ስርዓት ሙሉ በሙሉ ለማሟላት ያስችላል።
የትምህርት ተቋማት ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ሞዴሎች ምደባ
በሁኔታዎች፣ ልዩ ሁኔታዎች፣ እድሎች ላይ በመመስረት የሚከተሉት ሞዴሎች ተለይተዋል፡
- የትምህርት ቤት ስራ፣በትምህርት ተቋሙ ውስጥ ካሉ ግብአቶች ጋር ሊኖር የሚችል፤
- ሌሎች ተቋማትን ያካተተ ውጫዊ ሞዴል - ማህበራዊ አጋሮች፤
- የተደባለቀ አማራጭ፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ በቂ ግብአት በሌላቸው ትምህርት ቤቶች የተመረጠ፣ነገር ግን የፌዴራል መንግሥት የትምህርት ደረጃ መስፈርቶችን ለመተግበር ፍላጎት ባላቸው ትምህርት ቤቶች የተመረጠ።
በአንዳንድ ትምህርት ቤቶች፣ ተመራጮች፣ ሳይንሳዊ ትምህርት ቤቶች ማህበራት፣ የስልጠና ኮርሶች፣ የፍላጎት ማህበራት እንደ አገናኝ ሆነው የሚሰሩበት ተጨማሪ ትምህርት ይመረጣል። የእነርሱ ጥቅሞች ከሌሎች የትምህርት ተቋማት መምህራንን የመሳብ ችሎታ, በተግባር ላይ ያተኮረ አቀራረብን መሰረት በማድረግ የትምህርት ሂደቱን ማከናወን ነው.
የሙሉ ቀን ትምህርት ቤት
እንዲህ ላለው ሞዴል መሰረቱ በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ናቸው። ከባህሪያቱ መካከል ተማሪው ቀኑን ሙሉ በትምህርት ተቋም ውስጥ ምቹ ሆኖ እንዲቆይ ምቹ ሁኔታዎችን መፍጠር ፣የእድገት ፣የትምህርታዊ ፣የትምህርታዊ ሂደቶች ስምምነት።
ሁለተኛው ሞዴል የንፅህና እና ኤፒዲሚዮሎጂ ደረጃዎች እና ደንቦች ሙሉ በሙሉ መከበራቸውን የሚያረጋግጥ ጤናማ አካባቢ ለመፍጠር አስተዋፅኦ ያደርጋል።
እንደዚህ አይነት ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ራስን መግለጽ፣ ህጻናትን እራሳቸው እንዲገነዘቡ አስተዋፅኦ ያደርጋሉ። በህዝባዊ የህጻናት ድርጅቶች፣ የትምህርት ቤት ልጆች ራስን በራስ የሚያስተዳድሩ አካላት በሚያደርጉት ድጋፍ ይለያል።
ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች በት/ቤት ውስጥ የታለሙት ለእያንዳንዱ ተማሪ የግለሰብ የእድገት አቅጣጫን ለመገንባት ሁኔታዎችን ለመፍጠር ነው።
የማመቻቸት ሞዴል
የትምህርት ቤቱን የውስጥ ሀብቶች ማመቻቸት፣ ሁሉም ሰራተኞች በስራው ውስጥ መሳተፍን ያካትታል፡ መምህራን፣ ሳይኮሎጂስቶች፣ ዲክኦሎጂስቶች፣ ማህበራዊ ትምህርት ሰጪዎች፣ የንግግር ቴራፒስት።
ለዚህ አይነት ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች የስራ ፕሮግራም የተፈጠረው በክፍል አስተማሪ ነው።
ከእንደዚህ አይነት ሞዴል ዋና ጥቅሞች መካከል፡- እናስተውላለን
- ለትርፍ ሰዓት ሥራ የፋይናንስ ወጪዎችን መቀነስ፤
- የነጠላ ዘዴ እና ትምህርታዊ ቦታ ማደራጀት፤
- የሁሉም መዋቅራዊ ክፍሎች ይዘት እና አንድነት።
የፈጠራ ትምህርታዊ ሞዴል
በዚህ ጉዳይ ላይ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች አደረጃጀት በፈጠራ፣ በሙከራ ስራ ላይ የተመሰረተ ነው። የትምህርት ተቋም በማዘጋጃ ቤት፣ በክልል፣ በፌደራል ደረጃ እንደ ፓይለት ቦታ ይመረጣል።
እንዲህ አይነት ተግባራት የትምህርት ተቋሙ ከተለያዩ የስልት አገልግሎቶች፣የሙያ ትምህርት ቤቶች ጋር ካለው የቅርብ መስተጋብር ጋር የተቆራኘ ነው።
ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች አቅጣጫዎች የሚመረጡት የትምህርት ቤት ልጆችን ፍላጎት፣ የወላጆችን ጥያቄ ግምት ውስጥ በማስገባት ነው።
የእንደዚህ አይነት ሞዴል ጥቅሞች ተዘርዝረዋል፡
- የይዘቱ ተዛማጅነት፤
- ዘመናዊ የስራ ዘዴዎች፤
- የትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ከፍተኛ ሳይንሳዊ ተፈጥሮ።
በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የእንደዚህ አይነት እንቅስቃሴዎች ሞዴሎችን በሚመርጡበት ጊዜ የክፍል መምህሩ በስርዓተ ክወናው አጠቃላይ እቅድ ላይ ይመሰረታል። ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች መርሃ ግብሩ የተገነባው የክፍል ቡድኑን ግለሰባዊ የዕድሜ ባህሪያት ፣ የትምህርት ቤቱን ሀብቶች አቅም ከግምት ውስጥ በማስገባት ነው።
የጥምር ፕሮግራም አማራጭ
ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን እንዴት መምረጥ ይቻላል? የአዲሱ ትውልድ የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ይዘቱን ፣ ባህሪያቱን ፣ ዓይነቶችን ይቆጣጠራል። ብዙ የትምህርት ተቋማት ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች የተለያዩ ቦታዎችን ይመርጣሉ፣የተደባለቀ ሞዴል ይፈጥራሉ፣በዚህም ውስጥ፡
- የንግግር ሕክምና፣ ሚና-ተጫዋች፣ የእርምት እና የእድገት፣ የግለሰብ ትምህርቶች፤
- ተጨማሪ የሂሳብ ክፍሎች፤
- የቲያትር ስቱዲዮዎች፤
- ሳይንሳዊ ማህበረሰቦች፤
- የጋራ የፈጠራ እንቅስቃሴዎች፤
- ዳንስ ስቱዲዮዎች።
እንዲህ ያሉ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ለእያንዳንዱ ልጅ ሁለንተናዊ እና ተስማሚ እድገት ምርጥ አማራጭ ናቸው።
በሴፕቴምበር ውስጥ፣ የክፍል መምህሩ (ወይም የትምህርት ቤት ሳይኮሎጂስት) ልጆች በተጨማሪ ማጥናት የሚፈልጓቸውን ዋና ዋና ቦታዎች በመለየት የዳሰሳ ጥናት ያካሂዳሉ። ተመሳሳይ የዳሰሳ ጥናት ለወላጆች ይቀርባል. ውጤቶቹን በትምህርት ቤቱ አስተዳደር ከተሰራ በኋላ፣ ተጨማሪ ኮርሶች ቁጥር እና አቅጣጫዎች ላይ ውሳኔ ይደረጋል።
ከዚያም አጠቃላይ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች እቅድ ተዘጋጅቷል፣በዚህም ሁሉም ኮርሶች፣ተመራጮች፣ክበቦች፣ስቱዲዮዎች ለተማሪዎች ይጠቁማሉ።
መርሃ ግብሩን በሚያወጣበት ጊዜ አንድ ልጅ በአንድ ጊዜ በተለያዩ ስቱዲዮዎች፣ ክበቦች መከታተል እንደሚችል ግምት ውስጥ ያስገባ ሲሆን ምርጫ ለማድረግ እድሉ ሊሰጠው ይገባል።
እያንዳንዱ መምህር ልዩ ጆርናል፣ የመገኘት ማስታወሻዎችን ይይዛል። ከመደበኛ ትምህርት ውጭ የሚደረግ እንቅስቃሴ ክፍለ ጊዜ ከመደበኛ ትምህርት ቆይታ አይለይም።
እንደ ምሳሌ ከትምህርት በኋላ ሁለት አይነት የስራ አደረጃጀትን አስቡባቸው፡
- አማራጭ፤
- ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች።
ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ጭብጦች ሊለያዩ ይችላሉ፣የተመረጡት የትምህርት ቤት ልጆችን ምኞቶች እና እድሎች ግምት ውስጥ በማስገባት ነው።
ኬሚስትሪ የተመረጠ
እንደ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ አካል ለትምህርት ቤት ልጆች "ከኬሚስትሪ መማሪያ ደብተር በስተጀርባ" የሚለውን ኮርስ መስጠት ትችላለህ።
የማስተማር ሰአታት በመቀነሱ ምክንያት በተዋሃዱ የስቴት ፈተና መስፈርቶች እና ተማሪዎች በኬሚስትሪ ትምህርት በሚቀበሉት እውቀት መካከል ክፍተት አለ። በየዓመቱ, ልጆች በማጥናትመሰረታዊ ፕሮግራም፣ ከጂምናዚየም እና ከሊሲየም ተመራቂዎች ጋር መወዳደር በጣም አስቸጋሪ ይሆናል።
ይህ ኮርስ በክፍል ውስጥ የተገኘውን እውቀት፣ ችሎታ እና ችሎታ ለማጠናከር ያለመ ነው። በቴክኒካዊ መገለጫ የመግቢያ መርሃ ግብሮች ላይ በመመስረት የ ZUN ጉልህ የሆነ ጥልቀትን ያካትታል።
በዝቅተኛው የጊዜ መጠን ምክንያት፣ በትምህርት ቤቱ ስርአተ ትምህርት ማዕቀፍ ውስጥ ያለ የኬሚስትሪ መምህር ከትምህርት ቤት ልጆች ጋር የፈጠራ ስሌት ስራዎችን ለማገናዘብ፣ ውስብስብነት ያላቸውን ጉዳዮች ለመተንተን ጊዜ አይኖረውም።
ይህ ሁሉ በዚህ ምርጫ ኮርስ ግምት ውስጥ ይገባል። የልዩነት ትምህርት፣ የሜታ ርእሰ ጉዳይ ግኑኝነትን ሀሳብ በተሳካ ሁኔታ ተግባራዊ ያደርጋል።
ከመደበኛ ትምህርት ውጭ የሆነ ኮርስ ዋጋ በኦሎምፒያድ ተፈጥሮ ኦርጋኒክ እና አጠቃላይ ኬሚስትሪ ውስጥ ያሉ ችግሮችን የመተንተን እድል ነው፣ይህም በክፍል ውስጥ ከእውነታው የራቀ ነው። ትምህርቱ በተፈጥሮ ህግጋቶች ላይ የተመሰረተ ነው, ስለ አለም አተያይ ታማኝነት የተማሪዎችን ሀሳቦች ለመቅረጽ አስተዋፅኦ ያደርጋል.
ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ኮርስ ግቦች እና አላማዎች፡
- የተማሪዎችን አእምሯዊ አቅም ማሳደግ፤
- የሙያ መመሪያ እንቅስቃሴዎች፤
- በተፈጥሮ መሰረታዊ ህጎች ላይ በመመስረት በማንኛውም ደረጃ ያለውን ችግር የመፍታት ችሎታ ማዳበር፤
- ራስን የማዳበር ችሎታዎችን በመቅረጽ ላይ።
ኮርሱ የትምህርት ቤት ልጆችን በአእምሮ እንቅስቃሴ ውስጥ እንዲሳተፉ ያበረታታል፣ በልጆች ላይ ተግባራዊ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ለመፍጠር ይረዳል። የተማሪዎችን የግል ባህሪያት መሻሻል ያረጋግጣል. መምህሩ በስራው ውስጥ ከመግቢያ ፈተናዎች እስከ ታዋቂ ከፍተኛ ትምህርት ተቋማት ድረስ የተለያዩ ስራዎችን ይጠቀማል።
በዚህ ምርጫ ኮርስ ከተከታተላችሁ በኋላ፣ ጓዶችበኬሚስትሪ የመጨረሻ ፈተናዎች ላይ ያላቸውን ተወዳዳሪነት ያሳድጋል።
ተመራጩ ከተዛማጅ የአካዳሚክ ዘርፎች ጋር ባለው ግንኙነት ላይ የተመሰረተ ነው፡ ፊዚክስ፣ ባዮሎጂ፣ ሂሳብ፣ ታሪክ፣ ስነ-ጽሁፍ። መሰረታዊ ኬሚካላዊ እና አካላዊ ህጎችን እና ጽንሰ-ሐሳቦችን ለማጠናከር ይረዳል. ትምህርቱ የተዘጋጀው ለ68 ሰአታት(ሁለት አመት የጥናት) ሲሆን ከ8-11ኛ ክፍል ላሉ ተማሪዎች የታሰበ ነው።
በመጀመሪያው ደረጃ ላይ ወንዶቹ የተለያዩ ችግሮችን ለመፍታት ስልተ ቀመሮችን ይተዋወቃሉ, በሁለተኛው የኮርሱ ክፍል ውስጥ በተወሰኑ ችግሮች ላይ የንድፈ ሃሳብ እውቀትን ያዘጋጃሉ.
ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴ አማራጭ
የተለያዩ ዝግጅቶችን ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች መልክ መጠቀም ይቻላል፡የክፍል ሰአታት፣ጨዋታዎች፣የስፖርት በዓላት። በጉርምስና ዕድሜ ላይ ባሉ ወጣቶች ውስጥ የግንኙነት ችሎታዎች እንዲፈጠሩ የሚያበረክተውን ክስተት ምሳሌ እናቀርባለን።
የትምህርታዊው ገጽታ የተሳካ የግንኙነት ቀመር መፈጠር ይሆናል።
የትምህርታዊ ገጽታው የመረዳዳት ስሜትን መፍጠር፣ ለሌሎች የክፍል ቡድን አባላት ኃላፊነት ነው።
ከአእምሯዊ ችሎታዎች እና ችሎታዎች ማዳበር በተጨማሪ ወንዶቹ ውይይትን እንዴት መምራት፣ አቋም መጨቃጨቅ እና ነጸብራቅን መምራት እንደሚችሉ ይማራሉ።
በመጀመሪያ መምህሩ ተማሪዎቹን ሰላምታ ያቀርባል፣ በበረሃ ደሴት ላይ የሚኖር ሚሊየነር እንዲሰማቸው ይጋብዛቸዋል። ብቸኛው ሁኔታ ጓደኞችን, ዘመዶችን እና የቅርብ ሰዎችን ወደ እርስዎ ቦታ መጋበዝ የማይቻል ነው. ከዚያም መምህሩ ታዳጊዎቹ የአንድ ትልቅ ደሴት ብቸኛ ባለቤት ሆነው ለመቆየት ዝግጁ መሆናቸውን ጠየቀ? ይህ ሁኔታ መምህሩ ተማሪዎቹን ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ዋና ይዘት ጋር እንዲያስተካክል ያስችለዋል።ክስተቶች።
በኦዝሄጎቭ መዝገበ ቃላት ውስጥ "መገናኛ" የሚለው ቃል የጋራ ግንኙነት፣ መደጋገፍ ነው። በእርግጥ አንድ ሰው ከህብረተሰቡ ተነጥሎ መኖር ይከብደዋል ምክንያቱም ለሌሎች ሰዎች ምስጋና ይግባውና እኛ እራሳችን ነን።
ችግሩ የሚነጋገረውን መስማት፣ማድመጥ፣መረዳት አለመቻል ላይ ነው። ስለዚህ ከእኩዮች እና አረጋውያን ጋር ሲነጋገሩ ችግር እንዳይፈጠር የተሳካ የግንኙነት ክፍሎችን መወሰን በጣም አስፈላጊ ነው።
በመቀጠል መምህሩ ለተማሪዎቹ አስተማሪ የሆነ ተረት ይነግሯቸዋል።
በአንዲት ትንሽ ከተማ ውስጥ ነጭ አይጥ ትኖር ነበር። ወላጆቹን በጣም ይወዳል።
ህፃኑ ትምህርት ቤት ሲሄድ ወዲያው ከሌሎች ወንዶች ጋር ጓደኝነት ፈጠረ። ሕፃኑ በሌላ ዓለም ውስጥ እንደሚኖር የጓደኞቹን ቃል አመነ። ለሁሉም ሰው ጠቃሚ እና ደግ ምክር መስጠት ፈለገ።
ነገር ግን ግራጫ እና ክፉ አይጦች በትንሿ አይጥ፣ ስኬቶቹ እና ስኬቶቹ እየተቀኑ በዙሪያው መታየት ጀመሩ። በራሳቸው ምንም ነገር እንዴት እንደሚሠሩ አያውቁም እና ለመማር እንኳን አልሞከሩም እና ትንሿ አይጥ ሳይንስን በደስታ ተማረች።
ግራጫ ምቀኞች በማንኛውም መንገድ ህፃኑን ለመጉዳት ሞክረው ነበር፣ስለ እሱ ትንሿን አይጥ የሚያስከፋ የተለያዩ ታሪኮችን አሰራጭተዋል።
በጣም ተጨነቀ፣በማይኒኩ ውስጥ እያለቀሰ። ግን ከእሱ ጋር ሁልጊዜ እውነተኛ ጓደኞች ነበሩ. ክፉዎቹ ግራጫማ አይጦች ምንም ያህል ቢሞክሩ ነጩን አይጥ ማጠንከር አልቻሉም።
በርግጥ ይህ ተረት ነው። በህይወት ውስጥ ያለ እያንዳንዱ ሰው የሌሎች ሰዎችን ንዴት እና ቁጣ መቋቋም አይችልም።
ለዚህም ነው ለግንኙነት ትክክለኛ ቃላትን እና አባባሎችን ብቻ ለመምረጥ ጠያቂዎን በአክብሮት መያዝ በጣም አስፈላጊ የሆነው።
በመቀጠልም ልጆቹ መልመጃውን እንዲያጠናቅቁ ተጋብዘዋል፣ይህም ለጎረቤታቸው መልካም ቃላትን መምረጥን ያካትታል።
ከስኬታማ የግንኙነት አካላት አንዱ እንደመሆኖ፣ ወንዶቹ ለአነጋጋሪው ጥሩ ቃላት ምርጫን ያደምቃሉ።
በመቀጠል ለታዳጊዎች አንድ ወረቀት እና እስክሪብቶ ይቀርብላቸዋል። ልብሶችን የሚቀርጽ እንደ ንድፍ አውጪ መሆን አለባቸው. በተጌጠው ምርት "የፊት በኩል" ላይ ወንዶቹ ከሌሎች ሰዎች ጋር ለመካፈል ዝግጁ መሆናቸውን ስለራሳቸው መረጃ ይጽፋሉ. በተገላቢጦሽ በኩል, ከሚታዩ ዓይኖች ለመደበቅ የሚፈልጉትን እንዲጽፉ ተጋብዘዋል. ይህንን ተግባር ለማጠናቀቅ 3-5 ደቂቃዎች አሉዎት።
በመቀጠል፣ ውጤቶቹ ተደምረዋል፣ የተጠናቀቁ "ምርቶች" ይታሰባሉ። መምህሩ በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ ከሚገኙት ወጣቶች መካከል አንዳቸውም ቢሆኑ ድክመታቸውን ለሌሎች ማሳየት አልፈለጉም። ሰዎች ጉድለቶችን በራሳቸው ሳይሆን በጓደኞቻቸው እና በሚያውቋቸው ለመፈለግ ይሞክራሉ።
የተለመደ ግንኙነት ለመፍጠር በመጀመሪያ ባህሪዎን መተንተን፣የእራስዎን ድክመቶች መፈለግ እና እነሱን ለማስወገድ መሞከር አስፈላጊ ነው።
በክፍል ቡድን ውስጥ ያለውን የመተማመን እና የጋራ መግባባት ሁኔታ ለመገምገም መምህሩ ጨዋታ ያቀርባል።
ወንዶቹ በክበብ ውስጥ ይሆናሉ፣ከዛ በጣም ደፋር የሆነው ልጅ ወደ መሃል ይሄዳል፣አይኑን ጨፍኗል። መምህሩ የተለያዩ እንቅስቃሴዎችን ያቀርባል-ወደ ፊት, ግራ, ቀኝ, ጀርባ. አስተማሪው በመቀጠል ታዳጊው ይህን ሲያደርግ ፍርሃት እንደተሰማው ይጠይቃል።
ከልጆቹ ጋር መምህሩ በመገናኛ ሂደት ውስጥ የመተማመንን አስፈላጊነት በተመለከተ መደምደሚያ ላይ ደርሷል።
ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴ መጨረሻ ላይ ታዳጊዎች "ለተሳካ ግንኙነት ቀመራቸውን" ያዘጋጃሉእያንዳንዱ "ቃል" የተወሰነ የትርጉም ጭነት ይይዛል።
ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች የትምህርት ቤት ልጆችን ስብዕና ለመቅረጽ ያለመ የስራ አስፈላጊ አካል ናቸው።
ለዚህም ነው እያንዳንዱ የትምህርት ተቋም የተለያዩ ክበቦች፣ ክፍሎች፣ ምርጫዎች፣ ስቱዲዮዎች ያሉት።
