GEF በተወሰነ ደረጃ ለትምህርት የሚያስፈልጉ መስፈርቶች ስብስብ ነው። መስፈርቶቹ በሁሉም የትምህርት ተቋማት ላይ ተፈጻሚ ይሆናሉ። ለአካል ጉዳተኛ ልጆች ተቋማት ልዩ ትኩረት ተሰጥቷል. ይህንን ምህጻረ ቃል መፍታት - ውስን የጤና እድሎች። በእንደዚህ ያሉ ተቋማት ውስጥ የደረጃውን ትግበራ በተማሪዎቹ ግለሰባዊ ባህሪያት የተወሳሰበ ነው. የትምህርትና ሳይንስ ሚኒስቴርን ስራ ለማመቻቸት በትምህርት ተቋማት የአካል ጉዳተኛ ህጻናት ደረጃን ለማስተዋወቅ መመሪያዎችን አዘጋጅቷል።
ፅንሰ ሀሳቦችን መለየት
የትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር ምክሮች የሚከተሉትን የ GEF IEO አይነት ለአካል ጉዳተኛ ልጆች የሚያስተዋውቁ የትምህርት ተቋማት የታሰቡ ናቸው፡
- ZPR - ሳይኮሞተር መዘግየት።
- NODA - የ musculoskeletal ሥርዓት መዛባት።
- SNR - ከባድ የንግግር መታወክ።
- RAS - የአኮስቲክ ስፔክትረም መታወክ።
እንደ መስፈርቱ አካል፣ የአእምሮ እክል ላለባቸው ልጆች የተስተካከሉ ፕሮግራሞች (አእምሯዊኋላቀርነት)።
የመግቢያ ቅደም ተከተል
በትምህርትና ሳይንስ ሚኒስቴር የሚቀርቡ ቁሳቁሶች እንደ አርአያና ምክር ሊወሰዱ ይችላሉ። የአካል ጉዳተኛ ተማሪዎች የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃን ለማስተዋወቅ የትምህርት ተቋም ትክክለኛ እንቅስቃሴ የሚወሰነው በልዩ የክልል ፖሊሲ ፣ በክልሉ ውስጥ ባለው ሁኔታ እና በአስተማሪው አካል ስብጥር ላይ ነው። በተመሳሳይ መልኩ የመምህራን ልዩ ልዩ የልጆችን የትምህርት ፍላጎቶች ግምት ውስጥ ለማስገባት ያላቸው ዝግጁነት ነው።
በተመሳሳይ ጊዜ፣ ለአካል ጉዳተኛ ልጆች GEF IEO ን ሲያስተዋውቅ የስራውን ቅደም ተከተል እና ይዘት የሚወስን የፕሮጀክት ሞዴል ማዘጋጀት ተገቢ ነው። መስፈርቱን እንደሚከተለው ማስገባት ይመከራል፡
- 2016-2017 - 1 ክፍሎች;
- 2017-2018 - 1 እና 2 ሕዋሳት;
- 2018-2019 – 1፣ 2፣ 3 ሕዋሳት፤
- 2019-2020 – ከ1-4ኛ ክፍል።
ቁልፍ ተግባራት
የአካል ጉዳተኛ ልጆች የትምህርት ደረጃን ሲያስተዋውቅ የትምህርት ተቋማት አርአያነት ያለው AOEP እና ሥርዓተ ትምህርትን በዝርዝር ያጠናሉ። በእነሱ መሰረት ለአንድ የተወሰነ የትምህርት ተቋም ፕሮግራሞች እና እቅዶች ተዘጋጅተዋል።
የአካል ጉዳተኛ ልጆች የትምህርት መርሃ ግብሮች ትግበራ ከፍተኛ ብቃት ባላቸው መምህራን መከናወን አለበት። በዚህ ረገድ የትምህርት ተቋሙ አስፈላጊ ሰራተኞች ሊኖሩት ይገባል።
የማስተካከያ ፕሮግራሙን ሙሉ በሙሉ መተግበር ካልተቻለ ኔትዎርኪንግ መደረግ አለበት።
ለአካል ጉዳተኛ ልጆች GEF IEO መግቢያ በዚህ ላይ ስራ መከናወን አለበትበትምህርት ተቋም ውስጥ የርዕሰ-መገኛ አካባቢን (ቁሳቁስ እና ቴክኒካዊ ሁኔታዎችን) ማረጋገጥ።
ድርጅታዊ ክስተቶች
አካል ጉዳተኛ ትምህርት ቤቶች ደረጃውን ለማስተዋወቅ እቅድ በማውጣት ላይ ናቸው። ዕቅዶች የሚከተሉትን ተግባራት ሊያካትቱ ይችላሉ፡
- የGEF ትግበራን ለመደገፍ የስራ ቡድን መመስረት።
- የመመዘኛ መስፈርቶች ትንተና ሁኔታዎች, መዋቅር, የልጆች የትምህርት ፕሮግራሞች እድገት ውጤቶች. በሂደቱ ውስጥ ችግር ያለባቸው ቦታዎች, በመረጃ እና ዘዴዊ ቁሳቁሶች ላይ አስፈላጊ ለውጦች ተፈጥሮ እና ወሰን ተወስኗል, የስራ ስርዓቱ እና የትምህርት ተቋሙ አቅም ላይ ጥናት ይደረጋል.
- አስፈላጊ ሰነዶችን ማዘጋጀት፣ መወያየት እና ማጽደቅ።
- የዝግጅት ስራ ከእያንዳንዱ አስተማሪ ጋር። በከፍተኛ ስልጠና ነው የሚከናወነው።
- የትምህርትና ዘዴዊ ቁሶች ልማት፣በሠራተኛው ቡድን የተዘጋጁትን ምክሮች፣እንዲሁም የትምህርት ተቋማቱ ተዛማጅ ሰነዶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት።
- የአካል ጉዳተኛ ልጆች GEF IEO ለማስተዋወቅ የተቋሙን ዝግጁነት ማረጋገጥ። አስፈላጊ ከሆነ አስፈላጊዎቹ ፈቃዶች ወደ ስልጣን ባለስልጣኖች ይላካሉ።
- ስለ የትምህርት ሁኔታ እና ተስፋዎች ለወላጆች ማሳወቅ።
- የአካል ጉዳተኛ ልጆች፣ አካል ጉዳተኛ ልጆች ምልመላ።
የጠፈር ድርጅት
ለአካል ጉዳተኛ ልጆች ትምህርት የሚሰጥበት ግቢ፣ ህንጻው በአጠቃላይ፣ እንዲሁም አጎራባች ክልል አሁን ያለውን የንፅህና እና ኤፒዲሚዮሎጂካል ማክበር አለበት፣የእሳት ደህንነት መስፈርቶች, የደህንነት ደረጃዎች. ይህ በተለይ ስለ፡ነው
- የትምህርት ተቋሙ የሚገኝበት አካባቢ። ግዛቱ አስፈላጊው ቦታ, መብራት, ኢንሶሌሽን, ለትምህርት እና ኢኮኖሚያዊ እንቅስቃሴዎች የታቀዱ የዞኖች ስብስብ ሊኖረው ይገባል. ጋሪ ለሚጠቀሙ ልጆች የትምህርት ተቋሙን በመኪና መድረስ፣ ከእግረኛ መንገድ መውጫዎች መደራጀት እና የመኪና ማቆሚያ ስፍራዎች መታጠቅ አለባቸው።
- የትምህርት ተቋም ግንባታ። ህንጻው ከሥነ-ሕንጻ ደረጃዎች ጋር መጣጣም አለበት, ትክክለኛ ቁመት, የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ለማካሄድ አስፈላጊው የግቢው ስብስብ, በመመዘኛዎቹ መሰረት የሚገኝ እና አስፈላጊው ቦታ, ብርሃን አለው. ህንጻው ለስራ፣ ለጨዋታ ቦታዎች፣ ለግል ጥናት ቦታዎች፣ ለእረፍት እና ለመተኛት ማቅረብ አለበት። የዞኖች እና ግቢዎች መዋቅር ክፍልን ብቻ ሳይሆን ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት እድል መስጠት አለበት. በሁሉም ክፍሎች ውስጥ, መታጠቢያ ቤቶችን ጨምሮ, NODA ያላቸው ልጆች በእንቅስቃሴ ላይ ችግር ሊኖራቸው አይገባም. ለዚህም ልዩ አሳንሰሮች, ራምፕስ, የእጅ መውጫዎች, ሰፊ በሮች, ማንሻዎች ተጭነዋል. የመማሪያ ክፍል ቦታ ለእያንዳንዱ ልጅ ተደራሽ መሆን አለበት፣የተንቀሳቃሽነት መርጃዎችን ጨምሮ።
- ቤተ-መጻሕፍት። እነዚህ ግቢ ለተወሳሰቡ የስራ ቦታዎች፣ ለንባብ ክፍል፣ ለሚፈለጉት መቀመጫዎች እና የሚዲያ ቤተመጻሕፍት ይሰጣሉ።
- ምግብ መብላት፣ማዘጋጀት እና ማከማቸት። በትምህርት ተቋም ውስጥ ልጆች ከፍተኛ ጥራት ያላቸውን ትኩስ ምግቦች መቀበል አለባቸው።
- ቤት ውስጥ፣ለሙዚቃ ትምህርቶች፣ ለሥነ ጥበባት፣ ለኮሪዮግራፊ፣ ሞዴሊንግ፣ ቴክኒካል ፈጠራ፣ የውጭ ቋንቋ፣ የተፈጥሮ ሳይንስ ምርምር።
- የስብሰባ አዳራሽ።
- የነርሲንግ ክፍሎች።
የትምህርት ተቋሙ ሁሉም አስፈላጊ ቁሳቁሶች፣ የጽህፈት መሳሪያዎች ሊኖሩት ይገባል።
ከተቋሙ አጠገብ ያለው ቦታ ለእግር እና ለቤት ውጭ እንቅስቃሴዎች ተስማሚ መሆን አለበት።
ካቢኔቶች
በክፍሎቹ ውስጥ የስራ፣ የመጫወቻ ስፍራዎች እና ለግለሰብ ትምህርቶች ክፍተቶች ሊኖሩ ይገባል። የእነሱ መዋቅር መዝናኛ፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት እድል መስጠት አለበት።
የትምህርት ተቋሙ ለስፔሻሊስት ክፍሎች ያቀርባል፡
- አስተማሪ-ሳይኮሎጂስት።
- የንግግር ቴራፒስት አስተማሪዎች።
- የጉዳት ባለሙያ።
ህንጻው ለህክምና እና ለመከላከያ፣ ጤናን የሚያሻሽል ስራ፣ አካል ጉዳተኞችን ለይቶ ለማወቅ የሚያስችል መገልገያዎች ሊሟሉለት ይገባል።
የጊዜ ሁነታ
የተቋቋመው የአካል ጉዳተኛ ልጆች የፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ፣ የፌደራል ህግ "በትምህርት"፣ SanPiN፣ የትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር ትእዛዝ መሰረት ነው። ጊዜያዊ አገዛዝ በትምህርት ድርጅቱ አካባቢያዊ ሰነዶች ውስጥ ተስተካክሏል።
የአንድ ልጅ የትምህርት ቀን የሚቆይበት ጊዜ የሚወስነው ልዩ የትምህርት ፍላጎቶቹን፣ ከአቻዎች መካከል ያለ ወላጅ ለመሆን ያለውን ዝግጁነት ከግምት ውስጥ በማስገባት ነው።
የእለት ተእለት እንቅስቃሴን በሚያቀናብሩበት ጊዜ የህፃናት ድካም መጨመር ግምት ውስጥ መግባት አለበት። የትምህርት ተቋሙ አስተዳደር ድምጹን ያሰራጫልበዋናው መርሃ ግብር እና በማረም መርሃግብሩ እድገት ወቅት ሸክሞች ፣ ለነፃ ጥናት ጊዜ ፣ እረፍት ፣ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ። ትምህርት እና ስልጠና በክፍል ውስጥ እና በትምህርት ቀን ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ይከናወናሉ. ልጆችን ማስተማር የሚካሄደው በመጀመሪያው ፈረቃ ነው።
የቀኑ መዋቅር
ለስልጠና ጊዜያዊ ሁነታ ከአካል ጉዳተኛ ህጻናት ጋር ባለው የስራ እቅድ ወይም በግለሰብ ፕሮግራም መሰረት ተቀምጧል። በትምህርት ቀን የመጀመሪያ አጋማሽ ላይ ሁለቱም የክፍል እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ማደራጀት ይቻላል ይህም የእርምት እና የእድገት እንቅስቃሴዎችን ከብልሹ ባለሙያ, የንግግር ቴራፒስት, አስተማሪ-ሳይኮሎጂስት ጋር ጨምሮ.
ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ከሰአት በኋላ ሊደረጉ ይችላሉ። ከሁለቱም የማስተካከያ መርሃ ግብር ትግበራ እና ለህፃናት ተጨማሪ ትምህርት እቅድ ጋር ሊዛመድ ይችላል።
በትምህርቱ ወቅት የጡንቻን ውጥረት ለማስታገስ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ (አካላዊ ትምህርት) ያስፈልጋል። የማየት እክል ላለባቸው ልጆች የአካላዊ ትምህርት ክፍለ ጊዜ ይዘት ለዓይን የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ፣የእይታ ድካምን ለመከላከል የመከላከያ እርምጃዎችን እና የእይታ ስርዓትን ለማግበር ያካትታል።
የስልጠና ቦታው ድርጅት
የሚካሄደው በጤና ጥበቃ መስፈርቶች መሰረት ነው። የጠረጴዛው ቁጥር በልጁ ቁመት መሰረት መመረጥ አለበት. ይህ በክፍል ውስጥ ትክክለኛውን አቀማመጥ ለመጠበቅ አስፈላጊ ነው.
የስራ ቦታው ትክክለኛ መብራት ሊኖረው ይገባል። ጠረጴዛን በሚመርጡበት ጊዜ ህጻኑ የትኛው እጅ እንዳለበት ግምት ውስጥ ማስገባት አለብዎት.እየመራ ነው - ወደ ቀኝ ወይም ወደ ግራ. በኋለኛው ሁኔታ, መብራቱ በቀኝ በኩል እንዲወድቅ ጠረጴዛውን በመስኮቱ አቅራቢያ መትከል የበለጠ ጠቃሚ ነው.
የትምህርት ቤት መፃህፍት እና ሌሎች ቁሳቁሶች ህፃኑ ያለእርዳታ በእጁ ሊደርስባቸው በሚችል ርቀት መቀመጥ አለባቸው፣የመፅሃፍ ማቆሚያ መጠቀም ግዴታ ነው።
አንድ ልጅ በመማርያ ቦታ ላይ እያለ በቦርዱ ላይ ያሉትን መረጃዎች፣መረጃዎች፣ወዘተ ክፍት መዳረሻ ሊኖረው ይገባል።
አስፈላጊ ከሆነ (ከባድ የሞተር እክሎች በሚኖሩበት ጊዜ፣ በላይኛው እጅና እግር ላይ ያሉ ከባድ የአካል ጉዳቶች የአጻጻፍ ክህሎት እንዳይፈጠር የሚከለክሉ ከሆነ) የተማሪው ቦታ በልዩ መሳሪያዎች ሊታጠቅ ይችላል። ጠረጴዛው ለአካል ጉዳተኛ ህጻናት የተስተካከሉ የግል ኮምፒዩተሮች ሊታጠቅ ይችላል።
AOOP OO
ሁሉም የፌደራል ስታንዳርድ ቁልፍ ድንጋጌዎች በተስተካከለው ፕሮግራም ውስጥ መንጸባረቅ አለባቸው። የትምህርት ተቋም የማዘጋጀት እና የማጽደቅ ብቸኛ መብት አለው። የትምህርት ተቋሙ ራሱን የቻለ የፕሮግራሙን ምርመራ አስፈላጊነት ይወስናል. የAOOP IEO መዋቅር የሚከተሉትን ያካትታል፡
- ገላጭ ማስታወሻ።
- የታቀዱ የፕሮግራሙ እድገት በተማሪዎች።
- የታቀዱ ውጤቶችን ስኬት የሚገመግም ስርዓት።
- ስርአተ ትምህርት።
- የማረሚያ እርምጃዎች ፕሮግራሞች እና የግለሰብ አካዳሚክ ዘርፎች።
- የልጆችን መንፈሳዊ እና ሞራላዊ እድገት ያቅዱ።
- የ UUD ምስረታ ፕሮግራም።
- ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች እቅድ።
- ደህንነቱ የተጠበቀ ፣ ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ ፣ ሥነ-ምህዳራዊ ምስረታ ፕሮግራምባህል።
- የተጣጣመውን ፕሮግራም ተግባራዊ ለማድረግ የሁኔታዎች ስርዓት።
እነዚህ ክፍሎች በAOOP ውስጥ በቅደም ተከተል ሊያዙ ወይም ወደ ብሎኮች ሊጣመሩ ይችላሉ፡
- ዒላማ። እሱ የማብራሪያ ማስታወሻ ፣ ለፕሮግራሙ ልማት የታቀዱ አመልካቾች ፣ የግምገማ መስፈርቶች ስርዓት። ያካትታል።
- መረጃ ሰጪ። ለተለያዩ የአካል ጉዳተኛ ልጆች የተስተካከሉ ፕሮግራሞች ዓይነቶች መግለጫን ያካትታል።
- ድርጅታዊ። ይህ ብሎክ ሥርዓተ ትምህርት፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች መርሃ ግብር፣ ለተስተካከለ ፕሮግራም ትግበራ ቅድመ ሁኔታዎችን ይዟል።
የትምህርት ተቋሙ AOEP የተቋሙን አቅም እና ባህሪያት እና የሚገኝበትን ክልል ያገናዘበ ተጨማሪ ክፍሎችን ሊያካትት ይችላል። ለምሳሌ፣ እነዚህ፡ ሊሆኑ ይችላሉ።
- የፕሮግራም ፓስፖርት።
- በቀጣይ የትምህርት ሂደት አደረጃጀት ውስጥ አስፈላጊ በሆኑ የተለያዩ መስፈርቶች መሰረት የተማሪዎች ክበብ ዝርዝር ባህሪያት። መለኪያዎቹ ለምሳሌ የህክምና ድጋፍ የሚያስፈልጋቸው ተጓዳኝ በሽታዎች ሊሆኑ ይችላሉ።
- መሰረታዊ ጽንሰ-ሀሳቦች።
የልማት ባህሪያት
የተስተካከለ ፕሮግራም በሚዘጋጅበት ጊዜ የትምህርትን ይዘት እና ደረጃዎችን የማስፈጸም ዘዴን የሚገልጽ የሀገር ውስጥ የቁጥጥር ህግ ሆኖ እንደሚሰራ ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል። AOOP የፌደራል ስቴት የትምህርት ስታንዳርድ ድንጋጌዎችን ከትምህርት ተቋሙ ልዩ ሁኔታዎች፣ የተማሪዎች ስብጥር፣ የትምህርት እድሎች ወዘተ ጋር በተገናኘ ይገልጻል። የትምህርት ድርጅት ብዙ ሊጠቀም ይችላል።የተስተካከሉ ፕሮግራሞች።
የእድገት ሂደቱ እና ሁኔታዎች የሚወሰኑት በተለየ የትምህርት ተቋሙ የቁጥጥር ህግ ነው። የሚያመለክተው፡
- አኦኦፒን የማጠናቀር ወይም አሁን ባለው ፕሮግራም ላይ ማስተካከያ የማድረግ ህጎች እና ድግግሞሽ።
- ጥንቅር፣ ሃይሎች፣ የተሳታፊዎች ሃላፊነት።
- የፕሮጀክት ውይይት ህጎች።
- የማጽደቂያ እና የትግበራ ሂደት።
AOOP ትግበራ
የተናጠል ተማሪዎችን ወይም የአካል ጉዳተኛ ተማሪዎችን ልዩ የትምህርት ፍላጎቶች በሥርዓተ ትምህርቱ መሠረት፣ ግለሰቦቹን ጨምሮ፣ የፕሮግራሙን ይዘት ግለሰባዊነት መሠረት በማድረግ የሚከናወን ነው።
የAOOP ትግበራ ሁለቱንም ከሌሎች ልጆች ጋር፣ እና በልዩ ክፍሎች ወይም በቡድን ልጆች በጋራ ሊከናወን ይችላል። የፕሮግራሙን ጠንቅቆ ለማረጋገጥ የመስመር ላይ ቅጽ መጠቀም ይቻላል።
የ AOOP ቅንብር አስገዳጅ የሆነ ክፍል እና በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ በተሳታፊዎች የተቋቋመውን ክፍል ያካትታል። የእነሱ ጥምርታ የተቀናበረው እንደየተስተካከለው ፕሮግራም አይነት ነው።
ስርአተ ትምህርት
የተቋቋመው የፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ መስፈርቶችን መተግበሩንና መተግበሩን ለማረጋገጥ ነው። ሥርዓተ ትምህርቱ የጭነቱን አጠቃላይ እና ከፍተኛ መጠን፣ የግዴታ ርዕሰ ጉዳይ አወቃቀሩ እና ስብጥር እና ማረሚያ እና የእድገት እንቅስቃሴዎችን በጥናት አመት ይወስናል። AOOP አንድ ወይም ከዚያ በላይ እቅዶች ሊኖሩት ይችላል። የትምህርት ተቋሙ በራሱ የሥርዓተ ትምህርት ሂደትን አደረጃጀት፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እና ከክፍል ውስጥ የሚደረጉ እንቅስቃሴዎችን በፕሮግራሙ ማዕቀፍ ውስጥ መለዋወጥን ይወስናል።
Bሥርዓተ-ትምህርት በሩሲያ ፌዴሬሽን የግዛት ቋንቋ ፣ በአገሪቱ ሕዝቦች ቋንቋ የማስተማር ዕድል ይሰጣል ። በጥናት አመት ለጥናት የተመደቡትን ክፍሎች ብዛትም ይወስናሉ። የትምህርት ዘርፎች እንደ AOOP ዓይነት በስርዓተ ትምህርቱ ውስጥ ተካተዋል። ለአራት የትምህርት ዓመታት የመማሪያ ክፍሎች ብዛት ከ 3039 ሰአታት, ለአምስት - 3821, ለስድስት - 4603 ሰዓታት. መብለጥ የለበትም.
"የማስተካከያ ማዳበር አካባቢ" እንደ የስርአተ ትምህርቱ ዋና አካል ሆኖ ይሰራል። ለትምህርት ተቋሙ በተዘጋጁት የማስተካከያ ኮርሶች ይዘት ነው የሚተገበረው። የተስተካከለው ፕሮግራም በክፍል አደረጃጀት እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች እየተተገበረ ነው።
በሥርዓተ-ትምህርት ውስጥ ተሳታፊዎች በሚፈጥሩት ስርዓተ-ትምህርት ክፍል ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ስራዎች ሰዓቶች ሊኖሩ ይገባል. ቁጥራቸው በ10 ሰአታት/ሳምንት ውስጥ ተቀናብሯል። ይህ ቁጥር በእኩልነት የተከፋፈለው በየአካባቢው አፈጻጸም ነው፣ በእርግጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ፣ የእርምት እና የእድገት ተግባራት።
በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ ላሉ ተሳታፊዎች ልዩ መብቶች
እነሱ በትምህርት ተቋም ውስጥ የሚማሩ የአካል ጉዳተኛ ልጆችን ግላዊ ፍላጎቶች እና ባህሪያትን ለማደራጀት እና ለመመዝገብ የተሰጡ ናቸው። በስርዓተ ትምህርቱ ውስጥ የተካተቱት የልጆች እና የወላጆቻቸው ልዩ መብቶች በዝግጅቱ ላይ እንዲሁም የትምህርት ፍላጎቶችን በተለያዩ መንገዶች በመለየት እና በማስተካከል ላይ ሊተገበሩ ይገባል.
በተለይ፣ የአገር ውስጥ ሰነድ ለሚከተሉት ሊሰጥ ይችላል፡
- በዚህ የትምህርት ተቋም ውስጥ በተተገበረው አጠቃላይ የትምህርት ፕሮግራም ማዕቀፍ ውስጥ የግል ጥናት እቅድ።
- የተናጠል የትምህርት ዓይነቶችን፣ አቅጣጫዎችን፣ ዓይነቶችን፣ የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ኮርሶችን የመምረጥ ችሎታ፣ ወዘተ
የአካል ጉዳተኛ ልጆች መላመድ ልዩ ባህሪያት
በሩሲያ ውስጥ የጤና ችግር ያለባቸው ዜጎች ጥራት ያለው ትምህርት ያለአንዳች አድልዎ እንዲወስዱ ፣የማህበራዊ ልማት እና መላመድ ጥሰቶችን ለማስተካከል ፣የማስተካከያ ዕርዳታ ለመስጠት የሚያስችል ቅድመ ሁኔታ እየተዘጋጀ መሆኑን "በትምህርት ላይ" ሕግ ይደነግጋል። በቋንቋዎች ፣ በመግባቢያ መንገዶች ፣ ለእንደዚህ ዓይነቶቹ ሰዎች በጣም ተስማሚ የሆኑ ልዩ የትምህርታዊ ዘዴዎች እና አቀራረቦች መሠረት።
እነዚህ ተግባራት የሚተገበሩት አካታች ትምህርትን ጨምሮ የተለያዩ መሳሪያዎችን በመጠቀም ነው። ይህ እንቅስቃሴ የየራሳቸውን ፍላጎቶች እና እድሎች ልዩነት ግምት ውስጥ በማስገባት የሁሉንም ተማሪዎች የትምህርት ሂደት እኩል ተደራሽነት ማረጋገጥን ያካትታል።
ማካተት ለአካል ጉዳተኛ ልጆች በራስ መተማመንን ለመስጠት፣ ከሌሎች ተማሪዎች - ጎረቤቶች፣ ጓደኞች ጋር ወደ ትምህርት ተቋም እንዲሄዱ መነሳሳትን ለመፍጠር የሚደረግ ሙከራ ተደርጎ ሊታይ ይችላል። የተለየ የትምህርት ፍላጎት እና አካል ጉዳተኛ ተማሪዎች ልዩ ድጋፍ ያስፈልጋቸዋል። ችሎታቸውን እንዲያዳብሩ እና በትምህርት ሂደት ስኬትን እንዲያሳኩ ሁኔታዎችን መፍጠር ያስፈልጋል።
አካታች ትምህርት የጥልቅ ውህደት ሂደት ነው። ልጆችን ያስችላልየአካል ጉዳተኞች የትምህርት ተቋም ሰራተኞች ህይወት ውስጥ ለመሳተፍ (መዋለ ህፃናት, ትምህርት ቤት, ዩኒቨርሲቲ). ውህደቱ ችግሮቻቸው ምንም ቢሆኑም የተማሪዎችን እኩልነት ለማስተዋወቅ የታለሙ ተግባራትን ያካትታል። ማካተት ልጆች የሚግባቡባቸውን መንገዶች፣ በወላጆች እና በአስተማሪዎች፣ በአስተማሪዎች እና በተማሪዎች መካከል ያለውን መስተጋብር እንዲያሻሽሉ ያስችልዎታል።
ነገር ግን በአሁኑ ጊዜ ሁሉን አቀፍ ትምህርት በበርካታ ያልተፈቱ ችግሮች የተወሳሰበ መሆኑን ልብ ሊባል ይገባል። በመጀመሪያ ደረጃ, ይህ የትምህርት ተቋማት መገልገያዎች የአካል ጉዳተኛ ልጆችን ለመቀበል ማመቻቸትን ይመለከታል. ሁሉም የትምህርት ተቋማት የተማሪዎችን እንቅስቃሴ ለማቀላጠፍ አገልግሎት አይሰጡም። መደበኛ የትምህርታዊ ሂደትን ለማረጋገጥ ስርዓተ-ትምህርቱን ማስተካከል እና ሰራተኞቹን ማስፋፋት አስፈላጊ ነው. ሁሉም የትምህርት ተቋም ለእሱ አይሄድም።
በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ውስጥ አካታች ትምህርት በሚገባ ተመስርቷል። ከቅርብ ጊዜ ወዲህ ግን ጤናማ ልጆችን እና አካል ጉዳተኛ ልጆችን በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች እና ዩኒቨርሲቲዎች ወደ ትምህርት ቀስ በቀስ የመሸጋገር አዝማሚያ ታይቷል።
