የአስተማሪ ትምህርት ቲዎሪ እና ልምምድ ብዙ የተለያዩ ቅርጾችን ያካትታል። የግለሰብ ቅርጾች ብቅ ማለት, ማደግ እና መጥፋት በህብረተሰብ ውስጥ ከሚነሱ አዳዲስ መስፈርቶች ጋር የተያያዘ ነው. እያንዳንዱ ደረጃዎች የራሱን ምልክት ይተዋል, በዚህም ምክንያት በሚቀጥለው እድገት ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል. በዚህ ረገድ ሳይንስ የትምህርት ዓይነቶችን እና ዓይነቶችን በተመለከተ ብዙ እውቀቶችን ይዟል. ዘመናዊ ዲአክቲክስ የግዴታ፣ አማራጭ፣ ቤት፣ የክፍል ውስጥ የትምህርት ዓይነቶች፣ በግንባር፣ በቡድን እና በግል ትምህርቶች የተከፋፈሉ ያካትታል።
ተርሚኖሎጂ
M ኤ ሞልቻኖቫ የትምህርት ድርጅታዊ ቅርጾችን እንደ ዲያሌክቲክ መሠረት, ይዘቶችን እና ቅጾችን ያቀፈ ነው. I. M. Cheredov የድርጅታዊ ቅርጾች ዋና አቅጣጫ የመዋሃድ ተግባርን መተግበር መሆኑን ይገነዘባል. ይህ ፍቺ የተመሰረተው ከሞላ ጎደል ሁሉም ዋና ዋና ነገሮች በቅጾቹ ውስጥ የተካተቱ በመሆናቸው ነው.የትምህርት ሂደት. I. F. Kharlamov ይሟገታሉ ድርጅታዊ የትምህርት ዓይነቶች ምን እንደሆኑ በትክክል መግለጽ ብቻ ሳይሆን በመርህ ደረጃ በዲሲቲክስ ውስጥ የቃሉን ግልጽ መግለጫ ማግኘት አይቻልም።
የተከናወኑ ተግባራት
በአጠቃላይ የሁሉም ተመራማሪዎች አስተያየት የመማር ሂደት ድርጅታዊ ቅርጾች የሚያከናውኗቸው ተግባራት ለመምህሩ ሙያዊ እድገት እና የተማሪውን የግል መሻሻል አስተዋጽኦ ያደርጋሉ።
የዋና ተግባራት ዝርዝር የሚከተሉትን ያጠቃልላል፡
- ትምህርት የዚህ ቅጽ ዲዛይን እና አጠቃቀም ለልጆች እውቀትን ለመስጠት በጣም ውጤታማ ሁኔታዎችን ለማግኘት እንዲሁም የዓለም እይታን ለመፍጠር እና ችሎታዎችን ለማሻሻል ነው።
- ትምህርት - ተማሪዎችን ወደ ሁሉም አይነት እንቅስቃሴዎች ቀስ በቀስ ማስተዋወቅን ማረጋገጥ። ውጤቱም የአእምሮ እድገት፣ የሞራል እና ስሜታዊ ግላዊ ባህሪያትን መለየት ነው።
- ድርጅት - ስልታዊ ጥናት እና የትምህርት ሂደትን ለማሻሻል የሚረዱ መሳሪያዎች መፈጠር።
- ሳይኮሎጂ የመማር ሂደቱን የሚያግዙ የስነ-ልቦና ሂደቶች እድገት ነው።
- ልማት የአእምሮ እንቅስቃሴን ሙሉ በሙሉ ተግባራዊ ለማድረግ የሚያስችሉ ሁኔታዎችን መፍጠር ነው።
- ስርአት እና ማዋቀር - ለተማሪዎች የሚያስተላልፉት ቁሳቁስ ወጥነት እና ወጥነት መፍጠር።
- ውስብስብ እና ቅንጅት - የመማር ሂደቱን ውጤታማነት ለማሳደግ የሁሉም የትምህርት ዓይነቶች ትስስር።
- ማነቃቂያ የፍላጎት ትውልድ ነው።ከተለያዩ የዕድሜ ቡድኖች አዳዲስ ነገሮችን ይማሩ።
የፊት ትምህርት
አንድ አስተማሪ በአንድ ተግባር ላይ ከሚሰራ ክፍል ጋር በተያያዘ ትምህርታዊ እና የግንዛቤ እንቅስቃሴዎችን ሲያከናውን ያለው ሁኔታ የፊት ለፊት ድርጅት ምሳሌ ነው። የዚህ ዓይነቱ ድርጅታዊ የትምህርት ዓይነቶች መምህራን የተማሪዎችን የጋራ ሥራ የማደራጀት እንዲሁም ነጠላ የሥራ ፍጥነትን የመፍጠር ኃላፊነት አለባቸው ። ምን ያህል ብሔረሰሶች ውጤታማ የፊት ለፊት ትምህርት በቀጥታ በመምህሩ ላይ የተመሰረተ ነው። ልምድ ያለው እና በቀላሉ ክፍሉን በአጠቃላይ እና እያንዳንዱን ተማሪ በልዩ እይታው ውስጥ ካስቀመጠ ቅልጥፍና ከፍተኛ ደረጃ ላይ ነው. ግን ይህ ገደቡ አይደለም።
የድርጅታዊ የትምህርት ዓይነቶች እድገት የፊት ለፊት ትምህርትን ውጤታማነት ለማሳደግ መምህሩ ቡድኑን አንድ የሚያደርግ የፈጠራ ሁኔታ መፍጠር አለበት እንዲሁም ትኩረትን እና ንቁ ፍላጎትን ያጠናክራል ። ተማሪዎች. የፊት ለፊት ትምህርት በግለሰብ መመዘኛዎች መሰረት የተማሪዎችን ልዩነት እንደማይያመለክት መረዳት አስፈላጊ ነው. ያም ማለት ሁሉም ስልጠናዎች የሚከናወኑት በመሠረታዊ ደረጃዎች መሰረት ነው, ለአማካይ ተማሪ ተብሎ የተነደፈ. ይህ ወደ ኋላ ቀርነት እና መሰላቸት ይመራል።
የቡድን መማር
የድርጅታዊ የትምህርት ዓይነቶች የቡድን ቅፅንም ያካትታሉ። በቡድን ትምህርት ማዕቀፍ ውስጥ፣ በተማሪዎች ቡድን ላይ ያተኮሩ ትምህርታዊ እና የግንዛቤ ትምህርቶችን ያካትታል። ይህ ቅጽ በአራት ዓይነቶች ይከፈላል፡
- አገናኝ (የቋሚ ምስረታቡድኖች የመማር ሂደቱን ለማደራጀት);
- ብርጌድ (በተወሰነ ርዕስ ላይ ተግባራትን የሚያከናውን ጊዜያዊ ቡድን ለመፍጠር ያለመ)፤
- የመተባበር-ቡድን (ሙሉውን ክፍል በቡድን በመከፋፈል እያንዳንዳቸው ከአንድ ትልቅ ተግባር አንዱን ክፍል የማከናወን ሃላፊነት አለባቸው)፤
- የተለያዩ-ቡድን (በቋሚም ሆነ በጊዜያዊ ቡድኖች ያሉ የተማሪዎች ማኅበር፣ ለእያንዳንዳቸው እንደየጋራ ባህሪያቸው፣ ይህ ምናልባት የነባሩ ዕውቀት ደረጃ፣ ተመሳሳይ የእድሎች አቅም፣ እኩል የዳበረ ችሎታዎች ሊሆን ይችላል።)
ጥምር ስራ በቡድን መማር ላይም ይሠራል። መምህሩ እራሱ እና ቀጥተኛ ረዳቶች የእያንዳንዱን ቡድን እንቅስቃሴ ማስተዳደር ይችላሉ፡ ፎርማን እና የቡድን መሪዎች ሹመቱ በተማሪዎቹ አስተያየት ላይ የተመሰረተ ነው።
የግለሰብ ስልጠና
ድርጅታዊ የመማሪያ ዓይነቶች ከተማሪዎች ጋር ባለው ግንኙነት ደረጃ ይለያያሉ። ስለዚህ, በግለሰብ ስልጠና, ቀጥተኛ ግንኙነት አይጠበቅም. በሌላ አነጋገር, ይህ ቅጽ ለሙሉ ክፍል ተመሳሳይ ውስብስብነት ያላቸውን ተግባራት በማጠናቀቅ ላይ ገለልተኛ ሥራ ተብሎ ሊጠራ ይችላል. መምህሩ ለተማሪው እንደየመማር ችሎታው አንድ ተግባር ከሰጠው እና ከጨረሰው፣ የስልጠናው ግለሰባዊ ቅርፅ ወደ አንድ ግለሰብ እንደሚሸጋገር መረዳት ያስፈልጋል።
ይህን ግብ ለማሳካት ልዩ ካርዶችን መጠቀም የተለመደ ነው። አብዛኛዎቹ በተግባሩ ገለልተኛ አፈፃፀም ላይ ሲሳተፉ እና መምህሩ በተወሰነ መጠን ሲሰሩ ጉዳዮችተማሪዎች፣ የግለሰብ-ቡድን የትምህርት ዓይነት ይባላል።
ድርጅታዊ የትምህርት ዓይነቶች (የባህሪዎች ሰንጠረዥ)
የእያንዳንዱ የትምህርት ዓይነቶች ልዩ ባህሪ በመምህሩ እና በክፍል ውስጥ የትምህርት እና የግንዛቤ እንቅስቃሴዎች ሂደት ውስጥ የተሳትፎ ደረጃ የተለየ ነው። እነዚህን ልዩነቶች በተግባር ለመረዳት፣ ለተወሰነ ቅጽ ከተወሰኑ የስልጠና ምሳሌዎች ጋር እራስዎን በደንብ ማወቅ አለብዎት።
| ይፈርሙ | ባህሪያት | ||
| የትምህርት ቅጽ | ጅምላ | ቡድን | ግለሰብ |
| አባላት | መምህሩ እና መላው ክፍል | አንድ መምህር እና በክፍል ውስጥ ያሉ በርካታ ተማሪዎች | መምህር እና ተማሪ |
| ምሳሌ |
ኦሊምፒያዶች በርእሶች፣ ሳይንሳዊ ኮንፈረንሶች፣ በስራ ላይ ያሉ ልምምዶች |
ትምህርት፣ ሽርሽር፣ ቤተ ሙከራ፣ የተመረጡ እና ተግባራዊ ክፍሎች | የቤት ስራ፣ ተጨማሪ ክፍል፣ ምክክር፣ ፈተና፣ ቃለ መጠይቅ፣ ፈተና |
የቡድን ስራ ምልክቶች
በአብዛኛው ሁለት ዘመናዊ ድርጅታዊ የሥልጠና ዓይነቶች በተግባር ላይ ይውላሉ፡ ግላዊ እና የፊት። የቡድን እና የእንፋሎት ክፍሎች በትንሹ በተደጋጋሚ ጥቅም ላይ ይውላሉ. እንደነሱ ለመሆን ቢሞክሩም ሁለቱም የፊት እና የቡድን ቅርጾች ብዙውን ጊዜ የጋራ እንዳልሆኑ ልብ ሊባል ይገባል።
ይህ በእርግጥ የጋራ ስራ መሆኑን ለመረዳት X. J. Liimetsa በርካታ ባህሪያቱን ለይቷል፡
- ክፍልለሥራው አፈጻጸም የጋራ ኃላፊነት እንደተሸከመ ይገነዘባል እና በውጤቱም ከአፈጻጸም ደረጃ ጋር የሚመጣጠን ማኅበራዊ ግምገማ ይቀበላል፤
- ክፍል እና የተለያዩ ቡድኖች በመምህሩ ጥብቅ መመሪያ ስር ስራውን ያደራጃሉ፤
- በስራ ሂደት ውስጥ የእያንዳንዱን ክፍል አባላት ፍላጎት እና አቅም ግምት ውስጥ በማስገባት የስራ ክፍፍል ይታያል ይህም እያንዳንዱ ተማሪ በተቻለ መጠን እራሱን እንዲያረጋግጥ ያስችለዋል፤
- የእያንዳንዱ ተማሪ ለክፍሉ እና ለስራ ቡድኑ የጋራ ቁጥጥር እና ሃላፊነት አለ።
ተጨማሪ ድርጅታዊ የትምህርት ዓይነቶች
ተጨማሪ ክፍሎችን ከአንድ ተማሪ ወይም ቡድን ጋር መምራት በእነሱ በተቀበሉት የእውቀት ክፍተቶች ምክንያት ነው። ተማሪው በጥናት ወደ ኋላ ከተመለሰ, ለተወሰነ ሁኔታ ተስማሚ የሆኑትን ቴክኒኮች, ዘዴዎች እና ድርጅታዊ የትምህርት ዓይነቶች ለመወሰን የሚረዱትን ምክንያቶች መለየት አስፈላጊ ይሆናል. ብዙውን ጊዜ ምክንያቱ የትምህርት ሂደቱን ሥርዓት ባለው መንገድ ማቀናጀት አለመቻል፣ ፍላጎት ማጣት ወይም የተማሪ እድገት ፍጥነት መቀነስ ነው። አንድ ልምድ ያለው መምህር ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ልጁን ለመርዳት እንደ እድል ይጠቀማል፣ ለዚህም የሚከተሉትን ቴክኒኮች ይጠቀማል፡
- ከዚህ ቀደም አለመግባባት የፈጠሩ የተወሰኑ ጉዳዮችን ማጣራት፤
- ደካማ ተማሪን ከጠንካራ ተማሪ ጋር በማያያዝ ሁለተኛው እውቀቱን እንዲያሻሽል ማድረግ፤
- አስቀድሞ የተሸፈነ ርዕስ መደጋገም፣ ይህም እውቀትህን እንድታጠናክር ያስችልሃል።
የ"ማስተማሪያ ዘዴ" ጽንሰ-ሀሳብ፣ ምደባ
በአብዛኛው ደራሲዎቹ የማስተማር ዘዴው የተማሪዎችን ትምህርታዊ እና የግንዛቤ እንቅስቃሴ ከማደራጀት የዘለለ አይደለም ወደሚል ድምዳሜ ደርሰዋል።
በትምህርታዊ እና የግንዛቤ ሂደት ባህሪ ላይ በመመስረት የማስተማር ዘዴዎች በሚከተለው ይከፈላሉ፡
- አብራሪ-ምሳሌያዊ (ታሪክ፣ ማብራሪያ፣ ንግግር፣ የፊልም ማሳያ፣ ወዘተ)፤
- የመራቢያ (የተከማቸ እውቀት ተግባራዊ አተገባበር፣ በአልጎሪዝም መሰረት ማጠናቀቅ)፤
- ችግር-በማደግ ላይ፤
- ከፊል-ፈልግ፤
- ምርምር (የተጠኑ ዘዴዎችን በመጠቀም ለችግሩ ገለልተኛ መፍትሄ)፤
በድርጊቶች ማደራጀት ዘዴ ላይ በመመስረት ዘዴዎች ተከፋፍለዋል፡
- አዲስ እውቀትን ለማግኘት አስተዋፅዖ ያደርጋል፤
- የመቅረጽ ችሎታ፤
- እውቀትን መፈተሽ እና መገምገም።
ይህ ምደባ በትክክል ከዋና ዋና የመማር ሂደት አላማዎች ጋር የተጣጣመ እና አላማቸውን የበለጠ ለመረዳት አስተዋፅዖ ያደርጋል።
የተጠናውን ቁሳቁስ እንዴት ማጠናከር ይቻላል
ፔዳጎጂ ድርጅታዊ የትምህርት ዓይነቶችን ሁል ጊዜ ይጠቀማል። ለቅጾች ጥናት ምስጋና ይግባውና ሳይንስ እውቀትን የማግኘት ሂደት ብቻ ሳይሆን ማጠናከሩም ልዩ ጠቀሜታ እንዳለው ወደ መደምደሚያው ደርሷል. በትምህርታዊ ትምህርት ይህንን ውጤት ለማግኘት ሁለት ዘዴዎችን ለመጠቀም ተወስኗል፡
- የውይይት ዘዴ። በአስተማሪው የቀረበው መረጃ በቀላሉ ለመረዳት እና ለመረዳት በሚያስችል ሁኔታ ውስጥ አግባብነት ያለው, እና ድግግሞሽ መቀበልን ለማጠናከር በቂ ነው.ዘዴው በሥዕሉ ላይ የተመሰረተው መምህሩ ጥያቄዎችን በብቃት በመገንባት ተማሪዎች ውስጥ ቀደም ሲል የቀረበውን ጽሑፍ እንደገና ለማባዛት ፍላጎት ሲቀሰቅሱ ይህም በፍጥነት እንዲዋሃድ አስተዋጽኦ ያደርጋል።
- ከመማሪያ መጽሀፉ ጋር በመስራት ላይ። እያንዳንዱ የመማሪያ መጽሀፍ ለመረዳት ቀላል እና ውስብስብ የሆኑትን ሁለቱንም ያካትታል. ከዚህ ጋር ተያይዞ, መምህሩ, ቁሳቁሱን ከገለጸ, ወዲያውኑ መድገም አለበት. ይህንን ለማድረግ ተማሪዎች የተሰጣቸውን አንቀፅ በተናጥል ያጠናሉ እና ከዚያ ለመምህሩ ያባዛሉ።
የእውቀት መተግበሪያ ስልጠና
እውቀትዎን በተግባር ለመፈተሽ፣ በርካታ ደረጃዎችን የያዘ ስልጠና እንዲወስዱ ይመከራል፡
- በመምህሩ የተሰጠ የስልጠና ሂደት ግቦች እና አላማዎች ቀደም ሲል በተገኘው እውቀት ላይ በመመስረት;
- የመጪውን ተግባር ለመጨረስ ትክክለኛው ሞዴል መምህሩ የተደረገ ማሳያ፤
- እውቀትን እና ክህሎቶችን የመተግበር ምሳሌ በተማሪዎች የፈተና ድግግሞሽ፤
- ሙሉ በሙሉ አውቶማቲክ እስኪሆን ድረስ የተጨማሪ የሂደቱ ድግግሞሾች።
ይህ ምረቃ መሰረታዊ ነው፣ነገር ግን አንድ ወይም ሌላ ደረጃ ከስልጠና ሰንሰለት የሚገለሉበት ጊዜዎች አሉ።
