በመስፈርት ላይ የተመሰረተ የተማሪዎች ትምህርታዊ ውጤት ግምገማ በተለይ የትምህርት ተቋማት ወደ አዲስ የፌደራል መንግስት ደረጃዎች በሚሸጋገሩበት ማዕቀፍ ውስጥ አስፈላጊ ነው።
FSES
የሁለተኛው ትውልድ FGOS የዘመናዊ ትምህርትን ጉልህ በሆነ መልኩ ማዘመን ጠቁመዋል። ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ከመደገፍ በተጨማሪ ለት / ቤት ልጆች እራሳቸውን ችለው ለሚያደርጉት እንቅስቃሴ ትኩረት ተሰጥቷል, ለሁለተኛ ደረጃ የትምህርት ደረጃ አስተማማኝ መሠረት እየተፈጠረ ነው.
የመጀመሪያው ትውልድ መመዘኛዎች የትምህርት ቤት ልጆች የተወሰነ ዝቅተኛ እውቀት እና ክህሎት ያዳበሩበትን ደረጃ ገምግመዋል። በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሰረት በመመዘኛዎች ላይ የተመሰረተ ግምገማ በአዲስ ግቦች እና ውጤቶች ላይ ያተኮረ ሲሆን የልጁን እራስን እድገት ለመቆጣጠር ያስችላል። በአዲሱ የትምህርት ሥርዓት፣ ምዘና እንደ ዝቅተኛ መስፈርት ጥቅም ላይ አይውልም፣ የትምህርት ክህሎትን ጠንቅቆ ለመፈተሽ ይጠቅማል።
የዋና ተማሪዎች ክፍሎች
የወጣት ተማሪዎችን ውጤት ማረጋገጥ የዘመናዊው የትምህርት ሥርዓት አንገብጋቢ ችግር ነው። ከተከማቸ የደረጃ አሰጣጥ ስርዓት ጋር የተያያዙ ዋና ዋና ቅጾችን እና የግምገማ ዘዴዎችን እንመርምር, እንዲሁም ምልክት የሌላቸውን ልዩ ባህሪያት እናሳይ.ለወጣት ተማሪዎች አማራጭ።
የአዲሶቹ ደረጃዎች ባህሪዎች
በአዲሶቹ የትምህርት ደረጃዎች መሰረታዊ ስርአተ ትምህርትን ለመማር ውጤቶቹ ግንባር ቀደም አካል የተዋሃደ የዳበረ ስብዕና መፍጠር ነው።
ይጭኑታል፡
- ዋና ዋና ጭብጥ ክፍሎችን የሚወስኑ የትምህርት ስርአቱ እድገት አቅጣጫዎች።
- በመስፈርት ላይ የተመሰረተ የምዘና ቴክኖሎጂ የተማሪዎችን ግላዊ ውጤት ለመግለጽ ያስችላል።
- የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ድርጅት እና ይዘት የተገለጹ መስፈርቶች።
በአዲሱ የትምህርት አካሄድ የግምገማ ዋና አቅጣጫ የዘመናዊ ስርአተ ትምህርት ትግበራና ልማት ውጤቶችን መቆጣጠር ነው። የሁለተኛው ትውልድ GEF በትምህርት ቤት ልጆች ግላዊ እድገት ላይ ያተኮረ ነው። በሂሳብ ትምህርቶች ውስጥ በመመዘኛዎች ላይ የተመሰረተ ግምገማ የበርካታ UUN ቡድኖችን ግምት ውስጥ ማስገባት ያካትታል።
የትምህርት ውጤቶችን ለመወሰን ሶስት ዋና አማራጮች አሉ በመመዘኛ ላይ የተመሰረተ ግምገማ፡
- metasubject፤
- የግል፤
- ርዕሰ ጉዳይ።
የግል ውጤቶች በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች እንደ ልጅ ራስን በራስ የመወሰን እድገት ተደርገው ይወሰዳሉ፣የዜግነታዊ ማንነቱ ምስረታ፣የውስጥ አቋሙ መሻሻል፣የትምህርት እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ የትርጉም መፈጠር እና መነሳሳትን ጨምሮ። እንቅስቃሴዎች፣ የሞራል እና የስነምግባር እሴቶች፣ ስሜቶች፣ የግል ባህሪያት መሻሻል።
የርዕስ ጉዳይ ችሎታዎች ሁለንተናዊ እንቅስቃሴዎችን ያካትታሉ፡ ተግባቢ፣የእውቀት (ኮግኒቲቭ)፣ እንዲሁም የማስተካከያ አማራጮች፡
- ቁጥጥር፤
- እቅድ፤
- እርማት።
ሁለንተናዊ አማራጮች በልጆች አንድ ወይም ከዚያ በላይ በሆኑ የአካዳሚክ ትምህርቶች ሊካተቱ ይችላሉ, በትምህርት ቤት ልጆች በግንዛቤ ሂደት ውስጥ, ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ, የእውነተኛ ህይወት ችግሮችን ለማስወገድ, ከአስቸጋሪው መውጫ መንገድ ለማግኘት በትምህርት ቤት ልጆች ይጠቀማሉ. ሁኔታዎች. በመመዘኛዎች ላይ የተመሰረተ የተማሪዎች ትምህርታዊ ግኝቶች በዋነኛነት በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላሉ። የትምህርት ውጤት ማለት ትምህርቱን በማጥናት ሂደት ውስጥ በተማሪዎች የተካኑበት ቁሳቁስ ማለት ነው።
የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ውጤቶች
የመጀመሪያ ደረጃ የጂኢኤፍ ዋና ውጤቶች፣ ይህም በመመዘኛ ላይ የተመሰረተ የምዘና ስርዓትን ለመተንተን ያስችለናል፡
- በሁለተኛ ደረጃ ትምህርትን ለመቀጠል የሚያስችሉ ተጨባጭ እና ሁለንተናዊ ተግባራትን ማዳበር (በመሠረታዊ ትምህርት ቤት)፤
- የመማር ችሎታን ማዳበር፣ ራሱን ችሎ ማዳበር፣ ራሳቸውን ማደራጀት፣ የራሳቸውን ዓላማና ዓላማ ማውጣት፣ ትምህርታዊ እና ተግባራዊ እና ትምህርታዊ እና የግንዛቤ ተግባራትን መፍታት፤
- የግስጋሴ ግለሰባዊነት በግላዊ ባህሪያት እድገት።
በመመዘኛዎች ላይ የተመሰረተ የመጀመሪያ ክፍል ምዘና መምህሩ ለእያንዳንዱ ልጅ የግለሰብ አቀራረብ እንዲያገኝ፣ ምርጡን የማስተማር ዘዴዎችን እና ቅጾችን እንዲመርጥ ይረዳል። ለተለያዩ የትምህርት ቦታዎች (ርዕሰ ጉዳዮች) የታቀዱትን ሁሉንም ውጤቶች የሚያመለክት ልዩ ሰነድ አለ።
የ GEF ግምገማ ዓላማ
በአንደኛ ደረጃ መስፈርቶች ላይ የተመሰረተ ግምገማ በሁለተኛ ትውልድ ደረጃ መሰረት የታቀዱ የትምህርት ውጤቶችን ማግኘት የሚቻልበትን መንገድ ይተነትናል። በውጤቱም፣ የሚከተሉት ትምህርታዊ፣ ተግባራዊ እና የግንዛቤ ስራዎች ተፈትተዋል፡
- ስለ ሰው፣ ማህበረሰብ፣ ተፈጥሮ ሳይንሳዊ ሀሳቦችን ስርዓት መፍጠር።
- የምርምር፣የግንዛቤ፣ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ችሎታዎች እና ችሎታዎች።
- የግንኙነት እና የመረጃ ችሎታ።
በመመዘኛዎች ላይ የተመሰረተ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት በጂኢኤፍ መሰረት አንዳንድ ባህሪያት አሉት። አዲሶቹ መመዘኛዎች የት/ቤት ልጆች እና አስተማሪዎች የጋራ ክፍል እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ማደራጀት፣ ትምህርታዊ ይዘትን መምረጥ እና ማደራጀት እና ምቹ አካባቢ ለመፍጠር ያለመ ናቸው።
በመስፈርቶች ላይ የተመሰረተ ግምገማ የመማሪያ መሳሪያ ብቻ ሳይሆን የተረጋጋ የትምህርት ፕሮግራሙን ተቆጣጣሪ ነው። እሱ የትምህርቱን ይዘት እንደ ውስጣዊ ዋጋ ያለው ክፍልፋይ ሆኖ ያገለግላል ፣ ይህም የመማር እና የማስተማር ውጤታማነትን ይጨምራል። በትምህርት ሂደት ውስጥ የማርክ ቦታዎች እና ተግባራት ተለውጠዋል። በመመዘኛ ላይ የተመሰረተ የተማሪ ውጤት ግምገማ በሚከተሉት መርሆዎች ላይ የተመሰረተ ነው፡
- ከመደበኛ እንቅስቃሴዎች ጋር የተዋሃደ ቀጣይ ሂደትን ይወክላል።
- ለእያንዳንዱ የትምህርት ደረጃ መምህሩ የራሱን የግምገማ ስሪት ይተገበራል። የምርመራ ቼኮች እንዲሁ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች የመጀመሪያ ደረጃ ተስማሚ ናቸው።
- መካከለኛ፣ የመጨረሻ፣ ጭብጥ፣ ወሳኝ ደረጃ፣ መስፈርት ላይ የተመሰረተ ግምገማ በ ZUN የማረጋገጫ ደረጃ ላይ አስፈላጊ ነው።
የግምገማ አክሲዮም
በGEF መሠረት ግምገማውን የሚያሳዩ የተወሰኑ ቀኖናዎች አሉ፡
- ማንኛውም ግብ ላይ ለመድረስ ብዙ ዘዴዎች አሉ።
- ማንም መስፈርት ላይ የተመሰረተ የምዘና ስርዓት የትምህርት ቤት ልጆችን ግላዊ ችሎታ በበቂ ሁኔታ መገምገም አይችልም።
- የተመረጠውን ዘዴ ለአንድ የተወሰነ የትምህርት ፕሮግራም የመተግበር እድልን በመለየት ቅድመ ምርመራ ማድረግ አስፈላጊ ነው።
- ሁሉንም ቴክኖሎጂዎች በአንድ ጊዜ መጠቀም የለብዎትም፣ ቅድሚያ የሚሰጣቸውን ቦታዎች መለየት አስፈላጊ ነው።
- በመስፈርቶች ላይ የተመሰረተ ግምገማ በአዎንታዊ ተነሳሽነት ምስረታ ላይ ያተኩራል፣ለትምህርት ቤት ልጆች ስኬት ድጋፍ።
- FGOS ምዘናውን ለተማሪው ወደ "ጅራፍ" አይነት መቀየርን አያካትትም።
በሂሳብ ትምህርቶች መስፈርት ላይ የተመሰረተ ምዘና ወደ እጅግ ብዙ ፈተናዎች እና ፈተናዎች መቀነስ የለበትም፣ዝቅተኛ ክፍል ያላቸው የትምህርት ቤት ልጆችን ማስፈራራት። እያንዳንዱ ተማሪ የራሱ የሆነ የትምህርት አቅጣጫ፣ የግላዊ ፍጥነት ትምህርታዊ ቁሳቁስ የማግኘት መብት ሊኖረው ይገባል።
ስርአቱ መመዘኛ ከሆነ፣ተማሪዎች የሚገመገሙት የግለሰባዊ ችሎታቸውን፣የግል ውጤቶቻቸውን ግምት ውስጥ በማስገባት ነው። GEF በሥነ ምግባር እድገት, በአገር ፍቅር ትምህርት ውስጥ አጥጋቢ ያልሆኑ ምልክቶችን አያመለክትም. መምህሩ የእያንዳንዱን ልጅ ግላዊ ውጤት የማወዳደር እድል ያገኛል።
የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ የልጁ የስነ-ልቦና ምቾት ችግር ስለሚፈጠር የአስተማሪን ንጽጽር አያመለክትም። መምህሩ የመጨረሻውን ክፍል እንደ አጠቃላይ የግምገማዎች ውጤት ያዘጋጃል ፣እየተገመገመ ላለው ጊዜ በልጁ የተጠራቀመ (ሩብ፣ ግማሽ ዓመት፣ ዓመት)።
አዲሶቹ መመዘኛዎች በሩሲያ ቋንቋ፣ ሂሳብ እና በአለም ዙሪያ ባሉ ትምህርቶች በመመዘኛ ላይ የተመሰረተ ግምገማ ብቻ ያስፈልጋቸዋል። በትምህርት ቤት ልጆች መካከል አሉታዊ ምላሽ ላለመፍጠር, ሁሉም መስፈርቶች እና ምልክቶች, የተጋላጭነት ዝርዝሮች ለወላጆች, ልጆች, አስተማሪዎች አስቀድመው ይነገራሉ. ምልክቱ የልጁን የትምህርት እንቅስቃሴዎች ውጤት ለመቆጣጠር ይጠቅማል, የተማሪውን የግል ባህሪያት ማጉላት አይችልም.
የዘመናዊው የትምህርት ስርዓት መስፈርትን መሰረት ያደረገ ግምገማን ያካትታል። ትምህርት ቤቱ ልዩ የቁጥጥር ዘዴን እንዲገነባ ተጋብዟል, በዚህ ውስጥ ሁሉም ተማሪዎች በእንደዚህ አይነት እንቅስቃሴዎች ውስጥ ይካተታሉ, ለራሳቸው ክብር የሚሰጡ ክህሎቶችን ለማግኘት, በፈጠራ ቡድኖች ውስጥ ይሠራሉ. ይህ የስራ እትም በሁሉም የትምህርት ሂደት ተሳታፊዎች መካከል እኩል የሃላፊነት ስርጭት መርህን ተግባራዊ ያደርጋል፡ መምህራን፣ ተማሪዎች፣ ወላጆች።
በመመዘኛዎች ላይ የተመሰረተ የሩስያ ቋንቋ ግምገማ የአቀራረቦችን እና የቃላት አባባሎችን አፈፃፀም በፈቃደኝነት፣ ውስብስብነት ደረጃ ላይ ያሉ ተግባራትን ያሳያል። በመጀመሪያው የትምህርት ደረጃ፣ የምዘና ስርዓቱ የልጁን የመማር ፍላጎት ለማነቃቃት ይጠቅማል፡
- መምህሩ የተማሪውን ቁሳቁስ ለማጥናት የጀመረውን የመጀመሪያ እውቀት እና ልምድ ይቆጣጠራል፤
- የቡድን እና የትምህርት ቤት ልጆች ግላዊ ግኝቶች ግምት ውስጥ ይገባል፤
- በልጁ ያጠኑት ቁሳቁስ ግንዛቤ ተተነተነ፤
- መምህሩ ልጆች በራሳቸው ውጤት ላይ እንዲያንፀባርቁ ያበረታታል፣ለጋራ ዓላማ አስተዋፅኦ ያበረክታሉ።
በአንደኛ ደረጃ የGEF ምዘና ስርዓት ያካትታልውስጣዊ ምልክትን ማዘጋጀት, በአስተማሪው ይወሰናል. የውጭ ግምገማ በተለያዩ አገልግሎቶች በክትትል ጥናቶች, የምስክር ወረቀቶች ስራዎች ይከናወናሉ. እንደነዚህ ያሉ መመዘኛዎች ላይ የተመሠረተ የሂሳብ ግምገማ ሩብ (ዓመታዊ) ምልክት ላይ ተጽዕኖ አያሳድርም። የሁለተኛው ትውልድ የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች የትምህርትን ይዘት ማዘመን ብቻ ሳይሆን የትምህርት ቤት ልጆችን ለማሰልጠን የሚያስፈልጉ መስፈርቶችን ፣ የትምህርት ውጤቶችን አቀራረቦችን እና ምርመራቸውን አስተካክለዋል።
የሜታ ርእሰ ጉዳይ፣ ርዕሰ ጉዳይ፣ የግል ውጤቶች ግምገማ ልዩነት
የሁለተኛ-ትውልድ ደረጃዎችን ሲያስተዋውቁ መምህራን የእርምጃዎችን አፈጣጠር፣የስኬቶችን ደረጃ የመገምገም፣አዲስ የትምህርት ውጤቶችን የማስተካከል ጥያቄ አጋጥሟቸዋል። ለተነሱት ጥያቄዎች መልስ ለማግኘት የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተወካዮች ለራሳቸው የተወሰኑ ተግባራትን ቀርፀዋል፡
- አዲስ ደረጃዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ትምህርታዊ ቁጥጥር አማራጮችን ለመተንተን ፣የትምህርት ቤት ልጆች ትምህርታዊ እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ስኬቶችን መገምገም።
- በታቀዱት ውጤቶች የተገኙ ውጤቶችን የመመዘን ችግር፣የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት መሰረታዊ ስርአተ ትምህርት የሊቃውንት ደረጃ ላይ ያለውን ዘዴ እና ሳይንሳዊ ስነ-ጽሁፍ አጥኑ።
- የትምህርት ቤት ልጆችን የትምህርት ችሎታ ከሁለተኛ ትውልድ ደረጃዎች አንፃር ለመገምገም መመዘኛዎችን ለማገናዘብ።
የፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃን ተግባራዊ ለማድረግ የግላዊ፣የሜታ ርዕሰ ጉዳይ፣የትምህርት የትምህርት ውጤቶች ይገመገማሉ። መምህሩ ትርጉም ያለው (ርዕሰ-ጉዳይ-ገባሪ) መስመሮችን ያደምቃል። በመምህሩ ከተሰጡት ምልክቶች በተጨማሪ ህፃኑ እራስን መገምገም, ይቆጣጠራልተለዋዋጭ የግል ስኬት።
ፖርትፎሊዮ ስኬቶችን እንዲያከማቹ ይፈቅድልዎታል፣የተማሪውን ግላዊ የትምህርት እድገት ይተነትኑ። ከመደበኛ የጽሁፍ ወይም የቃል ስራ በተጨማሪ GEF የተማሪዎችን የፕሮጀክት (የምርምር) ተግባራትን ያካትታል። በትምህርት አመቱ መጨረሻ, እያንዳንዱ ልጅ, በግለሰብ ደረጃ ወይም እንደ የፕሮጀክት ቡድን አካል, ፕሮጀክቱን ይከላከላል. የሥራውን ውጤት የማቅረቢያ ቅፅ በትምህርት ተቋሙ የተመረጠ ነው, በትምህርት ቤት ምክር ቤት የፀደቀው.
የደረጃ አሰጣጥ ታሪክ
ግምገማ በትምህርታዊ ትምህርት ከረጅም ጊዜ በፊት ታይቷል። የአዲሱን ቁሳቁስ ውህደት ደረጃ ለመፈተሽ ፣ ምሁራዊ ክህሎቶችን ለመቆጣጠር ጥቅም ላይ ውሏል። መምህሩ በእያንዳንዱ ትምህርት ተማሪዎችን ለመገምገም የተወሰነ ጊዜ ለመመደብ ይሞክራል። ZUN ን ለመፈተሽ ከተለመዱት መንገዶች መካከል መሪዎቹ ቦታዎች የቁጥጥር እና ገለልተኛ ሥራ ፣ አስመሳይዎች ፣ ሙከራዎች ፣ የፊት ዳሰሳ ጥናቶች ናቸው። እንዲሁም የመማሪያውን ደረጃ ለመፈተሽ ልጆቹ ልዩ የቤት ስራዎችን ይሰጣሉ, ለዚህም መምህሩ ምልክት ያደርጋል. የሚታወቀው የግምገማ ስሪት በትናንሽ ቡድኖች ውስጥ ስራ ነው, በክፍል ጓደኞች ፊት የቃል አቀራረብ. በአዲሱ የትምህርት ሥርዓት ውስጥ የሚቀርቡ የግምገማ ዘዴዎች ምሳሌዎች፡ ናቸው።
- የሙከራ ተግባራት፤
- ፈጣን ምርጫዎች፤
- ምልከታዎች፤
- የራስ ግምት ልምምዶች፤
- የጨዋታ ግምገማ አማራጮች፤
- ውይይቶች።
በሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት ሚኒስቴር የተቀመጡትን ግቦች ለማሳካት መምህሩ የግምገማ ስርዓቱን በባለቤትነት ብቻ ሳይሆን በቅጾች እና ዘዴዎች መስራት አለበት ።መማር።
ከሥነ ተዋልዶ ዘዴዎች በተጨማሪ የቁሱ ክላሲካል ገለፃን ጨምሮ የአካል ብቃት እንቅስቃሴን በእቅዱ መሰረት መተግበር መምህሩ በስራው ላይ የችግር ቴክኖሎጂዎችን መጠቀም ይኖርበታል። በአዲሱ ትውልድ የትምህርት ደረጃዎች ውስጥ መሪዎች ናቸው. የምርምር አካሄድ፣ ዲዛይን፣ የተለያዩ ሁኔታዎችን ሞዴል ማድረግ፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ትምህርትን ጨምሮ መምህሩ በትምህርት ሚኒስቴር የተቀመጡ ግቦችን እንዲያሳካ ያግዘዋል።
የግምገማ ዘዴዎች
አስደናቂ የማስተማር ዘዴዎች በትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ ማህበራዊ ፣ ውበት ፣ ሥነ ምግባራዊ ፣ ሳይንሳዊ እሴቶች መፈጠርን ያካትታሉ። ግምገማ የሚከተሉትን እውነታዎች ግምት ውስጥ ማስገባት ያካትታል፡
- የተማሪ እንቅስቃሴ ደረጃ፤
- የተቀበለው መረጃ የመራባት ደረጃ።
አስደናቂ ዘዴዎች ተማሪዎች የትምህርት እና የአስተዳደግ ደረጃቸውን የሚያሳዩበትን ሁኔታዎችን ሞዴል ማድረግን ያካትታል። GEF የእነዚህን ሁለት ዘዴዎች ጥምረት ያካትታል, ትንታኔው በጥምረት ይከናወናል. አጠቃላይ ግምገማ ሁሉንም ችሎታዎች ግምት ውስጥ ማስገባትን ያካትታል፣ አጽንዖቱ በግላዊ ችሎታ ላይ ነው።
ት/ቤቱ የተማሪውን ግለሰባዊ ችሎታዎች በተጨባጭ የሚቆጣጠር፣ የአዳዲስ ዕውቀት እድገትን እና የተወሰኑ ክህሎቶችን ለማግኘት የሚያስችል የግምገማ ስርዓት ይመሰርታል። መምህሩ የተማሪዎችን ግኝቶች አጠቃላይ ምርመራ ያካሂዳል ፣ ለእያንዳንዱ ልጅ የራሱን ተጨማሪ እድገት ስሪት ይመርጣል። የተማሪዎችን ስኬት ፖርትፎሊዮ ማቆየት የልጆችን ግላዊ እድገት በተከታታይ የምንቆጣጠርበት መንገድ ነው።
የደረጃ አሰጣጥ ስርዓቶች ምሳሌዎች
ለአንደኛ ክፍል ተማሪዎች ያለግምገማ ትምህርት ተገቢ ነው፡
- መምህሩ "የስኬቶች መሰላል" ይፈጥራል፣ በእያንዳንዱ ደረጃ ተማሪዎች የተወሰኑ ክህሎቶችን ያገኛሉ ተብሎ ይጠበቃል፣
- ጀግኖች የተረት-ተረት ልጆች ልጆች አዲስ እውቀት እንዲማሩ፣የፕሮጀክት እና የምርምር ተግባራትን መሰረታዊ ነገሮች እንዲያገኙ ያግዛሉ፤
- የነጠላ ስኬቶች ሉሆች ሴሎችን በተለያየ ቀለም በመሙላት ላይ የተመሰረቱ ናቸው፣ እና ጥላው ተማሪዎቹ ባገኙት ችሎታ ላይ የተመሰረተ ነው፣
- የመመልከቻ ወረቀቶች።
እነዚህ ሁሉ የምዘና ዘዴዎች ነጥቦችን ሳይጠቀሙ በአጠቃላይ (የመጨረሻ) የእውቀት ፈተናዎች መሞላት አለባቸው። በትምህርት የመጀመሪያ ደረጃ ላይ ከቀረቡት ፈጠራዎች መካከል የ4ኛ ክፍል ተመራቂዎች የፈተና ወረቀቶችን መፃፍ ይገኝበታል። ይህ ተነሳሽነት የመጣው በትምህርት የመጀመሪያ ደረጃ ላይ ያለውን የደረጃ አሰጣጥ አስፈላጊነት እና አስፈላጊነት ከሚረዱት መምህራን እራሳቸው ነው። እንደዚህ አይነት ፈተናዎች ልጆቹ በመሰረታዊ ትምህርት ደረጃ (9ኛ ክፍል)፣ በሁለተኛ ደረጃ (11ኛ ክፍል) መጨረሻ ላይ ለሚጠብቃቸው የመጨረሻ ፈተና እንዲዘጋጁ ይረዳቸዋል።
ፖርትፎሊዮ
የዘመናዊው ማህበረሰብ ፈጣን እድገት በትምህርት ላይ የራሱን አሻራ ጥሏል። በአንደኛና ሁለተኛ ደረጃ የትምህርት ደረጃዎች አዳዲስ የማስተማር ደረጃዎች መውጣታቸው በምዘና ስርዓቱ ላይ ትልቅ ለውጥ አምጥቷል። አጠቃላይ የትምህርት ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን ብቻ ሳይሆን የትምህርት ቤት ልጆችን ሌሎች ግላዊ ግኝቶችንም ያገናዘበ የደረጃ አሰጣጥ ስርዓት ታይቷል። ፖርትፎሊዮዎች አሁን ለመምህራን፣ ለሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች ብቻ ሳይሆን ለአንደኛ ደረጃ ተማሪዎችም ይገኛሉ። በግል ፖርትፎሊዮ ውስጥ ምን መዋዕለ ንዋይ ማፍሰስ እንደሚቻልስኬቶች? የሚኮሩበት ሁሉም ነገር፡
- የትምህርት ስብዕና ተለዋዋጭ ለውጦችን የሚያንፀባርቁ ልዩ የስኬት ሉሆች በትምህርት ተቋም ውስጥ ከተማረበት የመጀመሪያ አመት ጀምሮ።
- የተለያዩ የፈተና ውጤቶች፣ ከውጤታቸው የተገኙ መደምደሚያዎች። የመነሻ ምርመራ እንደ የመጀመሪያ ሙከራ ይቆጠራል. ልጁ ትምህርት ቤት ከመግባቱ በፊት በስነ-ልቦና ባለሙያ ይከናወናል።
- ፖርትፎሊዮው ሁለቱንም የተዘጉ እና የተከፈቱ የልጁ መልሶችን ይዟል፣ እነዚህም የቴክኒክ ክህሎቶችን እድገት የሚያንፀባርቁ፡ የማንበብ ቴክኒኮች፣ የሂሳብ ችሎታዎች።
- ዲፕሎማዎች፣አመሰግናለሁ፣የተለያዩ የኦሊምፒያድ ዲፕሎማዎች፣ውድድሮች፣ኮንፈረንሶች፣የፈጠራ ዝግጅቶች።
ማጠቃለያ
GEF የታለሙት የዳበረ ስብዕና ምስረታ ላይ ነው። የZUN ምዘና ስርዓት በከፍተኛ ደረጃ ዘመናዊ ተደርጓል። መጀመሪያ የሚመጣው የልጁን ልዩ ZUN ለይቶ የሚያሳየው ነጥብ አይደለም፣ ነገር ግን ተማሪው በተገመተው ጊዜ ውስጥ ያገኘው እድገት፣ ግላዊ ስኬቶች።
ይህ አካሄድ ተማሪዎች እራስን እንዲያዳብሩ፣ እራስን እንዲያሻሽሉ ያበረታታል። ልጆቹ በክፍል ውስጥ ምቾት ካላቸው, ግምገማን አይፈሩም, ለመመለስ አይፈሩም, በትምህርት ቤት ልጆች መካከል አዲስ እውቀት የማግኘት ፍላጎት ከዓመት ወደ አመት ይጨምራል. ሲገመገም ከፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ ጋር የሚዛመዱ የተወሰኑ መመዘኛዎችን መጠቀም መምህሩ በተማሪዎቹ ውስጥ የኃላፊነት ስሜትን፣ ትብብርን እና በቡድን ውስጥ የመሥራት ችሎታ እንዲያዳብር ያግዘዋል።
