ፔዳጎጂካል ምርመራ የትምህርት እና የአስተዳደግ ሂደት አስገዳጅ አካል ነው። በአስተማሪዎች የተቀመጡትን ግቦች ስኬት ደረጃ ለመወሰን ያስችልዎታል. እንደዚህ አይነት ጥናቶች ከሌለ ስለ ዳይዳክቲክ ሂደት ውጤታማ አስተዳደር ማውራት አስቸጋሪ ነው.
የቃሉ ባህሪዎች
የትምህርታዊ ስራ ምርመራዎች ልዩ የእንቅስቃሴ አይነት ሲሆን ይህም የመማር ሂደቱን ሁኔታ እና ውጤቶችን የሚተነትኑ ምልክቶችን መቆጣጠር እና መተንተን ነው. በተገኘው መረጃ መሰረት ሊፈቀዱ የሚችሉ ልዩነቶች ትንበያዎችን ለመስራት፣ለመከላከል መንገዶችን ለመለየት፣የትምህርት እና የስልጠና ሂደቶችን ለማስተካከል እና ጥራታቸውን ለማሻሻል ያስችላል።
የፅንሰ-ሃሳቡ ይዘት
ፔዳጎጂካል ምርመራዎች የትምህርት ቤት ልጆችን ሁለንተናዊ የመማር ችሎታ በመፈተሽ ላይ ብቻ የተገደበ አይደለም። ጥናቱ ቁጥጥር፣ ግምገማ፣ ማረጋገጥ፣ የስታቲስቲክስ መረጃ ማከማቸት፣ የውጤት ጥናት፣ የዳይቲክቲክ ሂደት ተለዋዋጭ ሁኔታዎችን መለየት እና የመሳሰሉትን ያካትታል።
በትምህርት ቤት ያሉ ፔዳጎጂካል ዲያግኖስቲክስ ግብረመልስ እንዲፈጥሩ ይፈቅድልዎታል።ትምህርታዊ እንቅስቃሴ።
ዓላማ
በሳይንስ ውስጥ በትምህርት ተቋማት ውስጥ በርካታ የምርመራ ተግባራት ይከናወናሉ፡
- ቁጥጥር እና እርማት ክፍል የትምህርት ሂደቱን መቀበል እና ማስተካከል ነው፤
- የፕሮግኖስቲክ ሚና ትንበያን፣ የተማሪዎችን እድገት መተንበይ፣ን ያካትታል።
- የትምህርት ተግባር የትምህርት ቤት ልጆችን ማህበራዊነት፣በውስጣቸው የነቃ ዜግነት መፈጠር ነው።
ንጥል
ፔዳጎጂካል ምርመራ ሶስት ቦታዎችን ይመለከታል፡
- የትምህርት ቤት ልጆች የትምህርት ስኬቶች፤
- የግለሰብ እና አሪፍ ቡድኖች ማህበራዊ፣ሞራላዊ፣ስሜታዊ ባህሪያት፤
- የትምህርት ሂደት ውጤቶች በኒዮፕላዝም መልክ እና የተማሪዎች ስነ-ልቦናዊ ባህሪያት።
የማህበራዊ ልማት ደረጃ፣ የዩኤን ደረጃ በየጊዜው ምርምር፣ ትንተና ተገዢ ነው።
የቁጥጥር አማራጮች
የትምህርታዊ ምርመራዎች ተግባራት ስለ ቤተሰብ መረጃ መሰብሰብ፣ የአካል ጤና፣ የአስተሳሰብ ገፅታዎች፣ ትውስታ፣ ምናብ፣ የተማሪው ትኩረት ያካትታሉ። በዳሰሳ ጥናቱ ወቅት የስነ ልቦና ባለሙያው የእያንዳንዱን ተማሪ ስሜታዊ እና የፍቃደኝነት ባህሪያት፣ ተነሳሽ ፍላጎቶቹን፣ ከሌሎች የክፍል ቡድን አባላት ጋር ያለውን ግንኙነት ያሳያል።
የተለያዩ የትምህርት ዓይነቶች (መጠይቆች፣ ንግግሮች፣ የሰነዶች ትንተና፣ ምልከታ) መምህራን ስለ ተማሪው አንድ ነጠላ ሥዕል እንዲፈጥሩ፣ ትምህርታዊ ግለሰብ እንዲፈጥሩ እናየትምህርት ልማት አቅጣጫ።
መምሪያ
የትምህርታዊ ምርመራዎችን ማካሄድ የክህሎትን፣ የእውቀት እና የተግባር ክህሎትን በትምህርት ቤት ልጆች መካከል ያለውን ውህደት ለመገምገም የአሰራር እና የተግባር ስርዓት ከመጠቀም ጋር የተያያዘ ነው። ቁጥጥር በመማር ሂደት ውስጥ ግብረመልስ መመስረትን ያረጋግጣል፣ ውጤቱም ስለ መማር ውጤታማነት መረጃ መቀበል ነው።
መምህሩ በተማሪው የተገኘውን የእውቀት ደረጃ እና መጠን ፣ለገለልተኛ እንቅስቃሴ ያለውን ዝግጁነት ያውቃል።
የዩኤን ምስረታ ወቅታዊ ማረጋገጫ ከሌለ የትምህርት ሂደቱ ውጤታማ እና ቀልጣፋ አይሆንም።
ፔዳጎጂካል ምርመራዎች በርካታ የቁጥጥር አማራጮችን ያካትታል፡
- በየጊዜው፤
- የአሁኑ፤
- የመጨረሻ፤
- ቲማቲክ፤
- የቅድሚያ፤
- ዘግይቷል።
የእያንዳንዳቸውን ልዩ ባህሪያት እንመርምር። የመጀመሪያ ደረጃ ቁጥጥር የሚከናወነው የመጀመሪያ ደረጃ ክህሎቶችን, ችሎታዎችን, የትምህርት ቤት ልጆችን እውቀት ለመለየት ነው. ተመሳሳይ ቼክ በሴፕቴምበር ወይም በተወሰነ የአካዳሚክ ትምህርት ውስጥ አዲስ ርዕስ ማጥናት ከመጀመሩ በፊት ይከናወናል።
የትምህርታዊ ሂደቱ መምህራን የዩኤን ምስረታ ደረጃን፣ ሙሉነታቸውን እና ጥራቱን እንዲለዩ የሚያስችል ቀጣይነት ያለው ፍተሻን ያካትታል። በሁሉም የትምህርት ሂደት ደረጃዎች ላይ ባሉ ልጆች እንቅስቃሴ ላይ መምህሩን ስልታዊ ምልከታ ያካትታል።
የጊዜ ቁጥጥር ውጤቱን ለተወሰነ ጊዜ ለማጠቃለል ይፈቅድልዎታል ለምሳሌ ለአንድ ሩብ ወይም ግማሽ ዓመት።
የትምህርት ዲያግኖስቲክስ እድገት በማይነጣጠል መልኩ ከጭብጥ ቁጥጥር ጋር የተያያዘ ነው። ለምሳሌ፣ መምህሩ አንድን ክፍል፣ ርዕስ ካጠና በኋላ ለተማሪዎቹ የተለያዩ ሥራዎችን ይሰጣል። መምህራን ልጆች አንድን የተወሰነ ሳይንሳዊ ነገር የተካኑበትን ደረጃ እንዲወስኑ ያስችላቸዋል።
የመጨረሻው ስራ ሁሉንም የክህሎት፣ ችሎታዎች፣ የትምህርት ቤት ልጆች እውቀት ይሸፍናል።
የዘገየ ቁጥጥር ኮርሱን፣ ክፍልን ካጠና በኋላ ከተወሰነ ጊዜ በኋላ ቀሪ እውቀትን መለየትን ያካትታል። ከ3-6 ወራት በኋላ ልጆቹ የሙከራ ስራዎችን ይሰጣሉ, ውጤታማነቱ ከፍተኛ ጥራት ያለው ስልጠና ቀጥተኛ ማረጋገጫ ነው.
የቁጥጥር ቅጾች
እንዲህ ያሉት የማስተማር ዘዴዎች በቡድን ይከፈላሉ፡
- የፊት፤
- ቡድን፤
- የተበጀ።
የቁጥጥር ዘዴዎች የሁሉም አይነት የተማሪ እንቅስቃሴዎች ውጤታማነት የሚወሰንባቸው፣የመምህራን ብቃት ደረጃ የሚገመገምባቸው ዘዴዎች ናቸው።
በሩሲያ ትምህርት ቤቶች የጽሁፍ፣ የቃል፣ የማሽን፣ የተግባር ቁጥጥር እና ራስን የመግዛት ዘዴዎች በተለያዩ ውህዶች ጥቅም ላይ ይውላሉ።
የአፍ ቁጥጥር የተማሪዎችን እውቀት ለመግለጥ ይረዳል፣ መምህሩ በተማሪዎች የትምህርት ቁሳቁስ አቀራረብ አመክንዮ እንዲመረምር ይረዳል። በቃል ምላሽ የልጁ የንድፈ ሃሳባዊ እውቀት ክስተቶችን እና ሂደቶችን ለማስረዳት፣ የራሳቸውን አመለካከት ለማረጋገጥ እና የተሳሳተ መረጃን ለማስተባበል ያለው ችሎታ ይገመገማል።
የጽሁፍ ቁጥጥር
ከጽሑፍ ሥራዎች አፈጻጸም ጋር የተያያዘ ነው፡ ድርሰቶች፣ ሙከራዎች፣ ልምምዶች፣ የፈጠራ ዘገባዎች። ይህ የቁጥጥር ዘዴ የሠልጣኞችን እውቀት በአንድ ጊዜ ለመፈተሽ ያለመ ነው። ከጉድለቶቹ መካከል መምህሩ በትምህርት ቤት ልጆች መካከል የዩኤን ምስረታ ደረጃ ላይ የተሟላ ሪፖርት በማዘጋጀት ሥራን በመፈተሽ ያሳለፈውን ጉልህ ጊዜ እናስተውላለን።
ተግባራዊ ቁጥጥር
ይህ የመመርመሪያ ዘዴ የኬሚስትሪ፣ የፊዚክስ፣ የባዮሎጂ፣ የጂኦግራፊ አስተማሪዎች ይጠቀማሉ። የላብራቶሪ ሙከራዎችን እና ተግባራዊ ተግባራትን ሲያከናውኑ, ወንዶቹ በንግግሮች ወቅት የተገኘውን የንድፈ ሃሳብ መሰረት ይጠቀማሉ. መምህሩ የችሎታዎችን እና የችሎታዎችን አፈጣጠር ይመረምራል፣ ካስፈለገም ያርማቸዋል።
ፔዳጎጂካል ሙከራ ከባህላዊ የቁጥጥር አማራጮች በልዩነት፣ ቅልጥፍና፣ ተጨባጭነት ይለያል።
የምርመራ ዓይነቶች
የቅድመ ትንተና ዓላማ የእድገት ደረጃን በመለየት የተማሪዎችን ችሎታ ለመገምገም ነው። እንደነዚህ ዓይነቶቹ ምርመራዎች የሚከናወኑት በትምህርት አመቱ መጀመሪያ ላይ ነው, የትምህርቱን ዋና ዋና ነገሮች ዕውቀትን ለመለየት የታለመ ነው, ይህም አዲስ ለተፈጠሩ የትምህርት ቡድኖች አስፈላጊ ነው. በቅድመ ቼክ ውጤቶች ላይ በመመስረት, መምህሩ የመጪውን ስራ ያቅዳል, የማስተማር ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን ይመርጣል.
የቅድመ ምርመራ ዋና ተግባራት፡ቁጥጥር እና እርማት ናቸው።
መምህሩ በየእለቱ ትምህርታዊ ስራዎች በክፍል ጊዜ ወቅታዊ ምርመራዎችን ያደርጋል። ደረጃውን ለመገምገም ያስችልዎታልየትምህርት ቤት ልጆች ፣ መምህሩ አሁን ላለው ሁኔታ በፍጥነት ምላሽ እንዲሰጥ ፣ አዳዲስ የእንቅስቃሴ ዓይነቶችን እንዲመርጡ እድል ይሰጣል ። ዋናው አላማው የተማሪዎችን ገለልተኛ እንቅስቃሴ ማነቃቃት ነው።
የሩሲያ ትምህርት ወደ አዲስ የፌደራል መመዘኛዎች ከተሸጋገረ በኋላ፣የመጨረሻ ቁጥጥር ተግባር በግዛቱ በተመራቂዎች የመጨረሻ ማረጋገጫ መከናወን ጀመረ፡
- ለከፍተኛ ተማሪዎች ይጠቀሙ፤
- OGE ለዘጠነኛ ክፍል ተመራቂዎች።
እንዲህ ዓይነቱ የምርመራ ውጤት የተመራቂዎችን የትምህርት ደረጃ ለመወሰን ያለመ ነው። ውጤቶቹ የስቴቱን የትምህርት ደረጃ በተቋሙ ተግባራዊነት የተሟላ መሆኑን ይመሰክራሉ።
ልዩ ባህሪያት
በጥያቄዎች ብዛት እና ተፈጥሮ መሰረት የፊት፣የግለሰብ፣የተጣመረ፣የቡድን ምርመራዎች ተለይተዋል። የፊት ለፊት አማራጭ መምህሩ አነስተኛ መጠን ያለው ቁሳቁስ ለመፈተሽ የሚያስችሉዎትን ጥያቄዎች ይጠይቃል. መምህሩ ጥያቄዎችን ያቀርባል, ሁሉም ክፍል በውይይታቸው ውስጥ ይሳተፋሉ, ወንዶቹ ከቦታው አጫጭር መልሶች ይሰጣሉ. ይህ የስራ አይነት የቤት ስራን ለመፈተሽ እና አዲስ ቁሳቁሶችን ለማዋሃድ ተገቢ ነው።
ልዩነቱ ተማሪዎች በተለያዩ የአካዳሚክ ዘርፎች ያገኙትን እውቀትና ክህሎት ለመጠቀም የሚያስችል አጠቃላይ ፈተና ነው።
የግለሰብ ምርመራዎች የግለሰብ ተማሪዎችን ክህሎት፣እውቀት እና ክህሎት ለመፈተሽ ያለመ ነው። በትምህርቱ ውስጥ መምህሩ ግንዛቤን ፣ ጥልቀትን ፣ የመልሱን አመክንዮ ፣ የንድፈ-ሀሳባዊ ቁሳቁሶችን የማስኬድ ችሎታን ፣ አጠቃቀምን ግምት ውስጥ ያስገባል ።በተወሰኑ ሁኔታዎች ውስጥ እውቀት. ይህንን ለማድረግ መምህሩ እና ሌሎች ተማሪዎች ተማሪውን መሪ እና ተጨማሪ ጥያቄዎችን ይጠይቃሉ።
የተዋሃደ ቅጽ ከቡድን፣ ከግለሰብ፣ ከፊት ለፊት የመመርመሪያ ዓይነቶችን በማጣመር ያካትታል። የእንደዚህ አይነት ፈተና ልዩነቱ መምህሩ በአጭር ጊዜ ውስጥ የበርካታ ተማሪዎችን ችሎታ እና ችሎታ መፈተሽ ነው።
የመመርመሪያ ዘዴዎች
በትምህርት ሂደት ውስጥ ግብረ መልስ እንድትሰጡ፣የትምህርት ተግባራትን ውጤታማነት በተመለከተ ዝርዝር መረጃ እንዲቀበሉ የሚያስችልዎ የእንቅስቃሴ ዘዴዎች ናቸው።
የተወሰኑ የመለኪያ የጥራት መስፈርቶችን ማሟላት አለባቸው፡
- ተጨባጭ፣ ይህም የመለኪያ ሁኔታዎችን እና ውጤቶችን ያቀፈ፣የተቆጣጣሪው ባህሪ ምንም ይሁን ምን፤
- ትክክለኛነት፣የችሎታዎችን እና የችሎታዎችን ምስረታ ደረጃ ለመፈተሽ የሚያስችልዎ፤
- አስተማማኝነት፣ይህም በእኩል ሁኔታዎች የመደጋገም እድልን የሚወስን፤
- ወኪል፣ይህም አጠቃላይ ቼክ የሚቻልበትን ሁኔታ የሚያመለክት፣የትምህርት ቤት ልጆችን የትምህርት ደረጃ ተጨባጭ ምስል ማግኘት።
ማጠቃለያ
ዘመናዊ ትምህርት የመማር ደረጃን ለመለየት የተለያዩ ዘዴዎችን ይጠቀማል። ከእነዚህ ዘዴዎች ውስጥ በጣም ቀላሉ ምልከታ ነው. እሱ ቀጥተኛ ግንዛቤን ፣ የአንዳንድ እውነታዎችን ምዝገባን ያካትታል። መምህሩ ተማሪዎቹን በሚመለከትበት ጊዜ, የዎርዶቹን አመለካከት ለትምህርት ሂደት, የነፃነት ደረጃ, ደረጃውን የሚያሳይ የተሟላ ምስል ይፈጥራል.የግንዛቤ እንቅስቃሴ፣ የትምህርት ቁሳቁስ አዋጭነት እና ተደራሽነት።
ከዚህ አይነት ምርመራዎች ውጭ፣የትምህርት ቤት ልጆችን ለክፍሎች ያለውን አመለካከት፣የትምህርታዊ ቁሳቁሶችን አዋጭነት ሙሉ ስዕል መሳል አይቻልም። የምልከታ ውጤቶች በሰነዶቹ ውስጥ አይመዘገቡም, በተማሪዎች የመጨረሻ ምልክት ላይ ግምት ውስጥ ይገባሉ. ነገር ግን የትምህርት ቤት ልጆችን የትምህርት ደረጃ ተጨባጭ ምስል ለማግኘት በቂ አይደሉም።
ለዚህም ነው በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ውስጥ በሚጠቀሙት ትምህርታዊ ምርመራዎች ውስጥ ሊሲየም ፣ ጂምናዚየም ፣ ጥምር የምርምር ዓይነቶች ይከናወናሉ ። ለምሳሌ፣ ልጆች ከአንደኛ ደረጃ ወደ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ሲዘዋወሩ፣ አንድ የሥነ ልቦና ባለሙያ ልዩ የምርመራ ፈተናዎችን በመጠቀም ከአዳዲስ ሁኔታዎች ጋር መላመድን ይመረምራል።
የተለያዩ የትምህርት ቤት ልጆችን ግለሰባዊ ችሎታ የማጥናት ተሰጥኦ እና ጎበዝ ልጆችን ለመለየት፣የግል የትምህርት አቅጣጫዎችን ለመፍጠር ያስችላል።
