የዕድገት ደረጃዎችን በማሸነፍ የሰው ልጅ በሰብአዊነት ዘመን ውስጥ ይኖራል፣ይህም ከሌሎች ነገሮች በተጨማሪ ለአካል ጉዳተኛ ዜጎች ወይም ነባር የአካል እክል ያለባቸው ዜጎች ላይ ባለው ታማኝነት ይገለጻል። እነዚህ ዜጎች ብቸኝነት እንዳይሰማቸው, ነገር ግን የተሟላ እንዲሆን, በዘመናዊው ማህበረሰብ ውስጥ ብዙ ጥረቶች ይተገበራሉ. ከሕፃንነት ጀምሮ የአካል ጉዳተኞችን ወደ ህብረተሰቡ የሚገቡት መደበኛ የመግባት ሂደት በአብዛኛው የተሻሻለው እንደ ልዩ ትምህርት ባሉ ሳይንስ ነው። ይህ ምን ዓይነት አቅጣጫ ነው, መሠረቶቹ, ዘዴዎች እና ተግባራት ምንድ ናቸው, በዚህ ጽሑፍ ውስጥ እንመለከታለን.
የልዩ ትምህርት ፅንሰ-ሀሳብ ፣መሠረቶች እና ዓላማ
ለበርካታ አስርት ዓመታት አካል ጉዳተኛ ልጆችን በአካል እድገታቸው የማጥናት፣የማስተማር እና የማስተማር ችግሮች በብልሹነት ማዕቀፍ ውስጥ ተደርገው ይወሰዳሉ። በስነ-ልቦና እድገት ውስጥ ያሉ ጉድለቶች ላይ የተዛባ ጥናቶች የተካሄዱት ከክሊኒካዊ ፣ ትምህርታዊ እና ሥነ ልቦናዊ ነውቦታዎች።
እና በሃያኛው ክፍለ ዘመን ዘጠናዎቹ ውስጥ ብቻ ራሱን የቻለ ሳይንሳዊ የትምህርት ዘርፎች፡ ልዩ ሳይኮሎጂ እና ልዩ ትምህርት ማዳበር ጀመሩ። የኋለኛው እንደ የተለየ የትምህርት ሳይንስ ክፍል መቆጠር ጀመሩ ፣ እርስ በርስ የተሳሰሩ ፣ በመጀመሪያ ፣ በመድኃኒት እና በልዩ ሥነ-ልቦና።
የልዩ ትምህርት ፅንሰ-ሀሳብን በመቅረጽ ይህ ሳይንስ ልዩ የትምህርት እና የአስተዳደግ ዘዴዎችን የሚፈልገውን የልጁን ስብዕና እድገት መንስኤዎች ፣ ቅጦች ፣ ምንነት እና አዝማሚያዎችን የሚያጠና ሳይንስ ነው ማለት እንችላለን ምክንያቱም የእሱ ውስን ጤና።
ልዩ ትምህርት የአጠቃላይ ትምህርት አካል ሲሆን ዓላማውም የልዩ (ልዩ) ትምህርት ፅንሰ-ሀሳባዊ እና ተግባራዊ ገጽታዎችን ማዳበር ፣ የአካል ጉዳተኞችን በአእምሮ እና በአካላዊ እድገቶች ማህበራዊነትን እና ራስን እውን ለማድረግ ትምህርት ነው። ለእነሱ የተለመደው የትምህርት ሁኔታ አስቸጋሪ ወይም የማይቻል ነው. የልዩ ትምህርት መሠረት የአካል ጉዳተኞችን ከፍተኛ ነፃነት እና ነፃ ህይወታቸውን በከፍተኛ ጥራት ማህበራዊነት እና ራስን ለመገንዘብ የሚያስፈልጉ ቅድመ ሁኔታዎችን የማግኘት ግብ ነው። ይህ ለዛሬው ማህበረሰብ በጣም ጠቃሚ ነው።
ብዙውን ጊዜ ልዩ ትምህርት ማረም ተብሎም ይጠራል። ይሁን እንጂ ዛሬ ይህ ቃል እንደ ሥነ-ምግባር አይቆጠርም. "የማስተካከያ ትምህርት" ጽንሰ-ሐሳብ የአንድን ሰው ወይም የእሱን ባሕርያት ማረም ያካትታል. እያንዳንዱ ሰው ግለሰብ እና ኦሪጅናል ነው፣ ህብረተሰቡ አንድ ወይም ሌላ ባህሪያቱን ማወቅ እና ግምት ውስጥ ማስገባት አለበት።ለእንደዚህ አይነት ሰው (ህክምና, ማህበራዊ, ስነ-ልቦናዊ) እርዳታ ይስጡ, ነገር ግን አያርሙት.
ይህ ሳይንስ በትምህርት ቤት፣ በመዋለ ሕጻናት እና በአዋቂዎች ላይ ሳይቀር ትምህርታዊ ትምህርት ተብሎ ሊከፋፈል የሚችል ሲሆን ይህም የእድገት ጉድለቶችን ለመቀነስ ወይም ለማሸነፍ በማሰብ ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ሂደቶች ውስጥ የእርምት እና ትምህርታዊ ስራዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ። የእድገት እክል ያለባቸው ሰዎች በህይወት ዘመናቸው ሁሉ ልዩ ትምህርት አለ።
ዓላማዎች እና መርሆዎች
የልዩ ትምህርት ተግባራት የእድገት ችግር ያለባቸውን ሰዎች በተለመደው ማህበራዊ አካባቢ መላመድን ያመለክታሉ እና በንድፈ ሃሳባዊ እና ተግባራዊነት የተከፋፈሉ ናቸው። ቲዎሬቲካል ተግባራት የሚከተሉትን ያካትታሉ፡
- የልዩ ትምህርት እና ስልጠና ስልታዊ እና ቲዎሬቲካል መሠረቶች ልማት።
- የእድገት እክል ያለባቸውን የመርሆች ልማት፣ የማስተማር ዘዴዎች፣ ጥገና እና አስተዳደግ።
- ልዩ የትምህርት ፍላጎት ላላቸው ሰዎች ነባር የአስተማሪዎችን እና የትምህርት ስርዓቶችን ማሰስ።
- የእነዚህን ዘዴዎች ጥናት፣ማዳበር እና ትግበራ በልጆች ላይ የሚስተዋሉ እድገቶችን ለመከላከል እና ለማስተካከል።
የልዩ ትምህርት ተግባራዊ ተግባራት የሚከተሉትን ያካትታሉ፡
- የሂደቱን ማደራጀት በልዩ ልዩ የትምህርት ተቋማት ውስጥ።
- የልዩ ትምህርታዊ መፍትሄዎች፣ ቅጾች እና ቴክኖሎጂዎች ልማት።
- የትምህርት እና የማዳበር ማረሚያ ፕሮግራሞች ልማት።
- የእድገት እክል ያለባቸውን ማኅበራዊ እና የጉልበት መላመድ እና ውህደትን የሚያበረታቱ የሙያ መመሪያ ፕሮግራሞችን ማዳበር።
- የላቀ የልዩ ትምህርታዊ ልምድ አጠቃላይ እና ትንተና።
የልዩ ትምህርት መርሆች በዋነኛነት የትምህርት እና የሥልጠና ማረሚያ አቅጣጫዎች እንዲሁም፡ ናቸው።
- በልጆች ላይ ያለውን የመማር እምቅ የመመርመር እና የመገንዘብ የተቀናጀ አካሄድ።
- የመጀመሪያዎቹ የስነ-ልቦና፣ የህክምና እና የጥሰቶች ትምህርታዊ እርማት መርህ።
- የእድገት እክል ያለባቸው ልጆች ትምህርት እና አስተዳደግ የተለየ አካሄድ መርህ።
- በቅድመ መደበኛ፣ ትምህርት ቤት እና በሙያ ጊዜ ውስጥ ያሉ የህጻናት የትምህርት ቀጣይነት መርህ።
ነገር፣ ርዕሰ ጉዳይ፣ ዘዴዎች እና ኢንዱስትሪዎች
የዚህ ሳይንስ ርዕሰ ጉዳይ አካል ጉዳተኛ ወይም የዕድገት ጉድለት ያለበት እና ለአስተዳደግ እና ለትምህርት ልዩ ሁኔታዎች የሚያስፈልገው ሰው (ልጅ) ነው። የልዩ ትምህርት ዓላማ እንደዚህ ያለ ሰው (ልጅ) የማስተካከያ አስተዳደግ እና ትምህርት ፍላጎቶችን የሚያረካ ቀጥተኛ ትምህርታዊ ሂደት ነው። እነዚህን ግቦች ለማሳካት ምን ጥቅም ላይ ይውላል?
በልዩ ትምህርት እና አስተዳደግ ውስጥ የማስተማር ዘዴዎች ውይይት፣ ምልከታ፣ ጥያቄ፣ ሙከራ፣ ሙከራ ናቸው። ስነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ሰነዶች፣ የልጁ እንቅስቃሴ ውጤት ወይም ውጤት እና ሌሎችም እየተጠና ነው።
የዘመናዊው ልዩ ትምህርት የተለያዩ ሳይንስ ነው። ያለማቋረጥ እያደገ ነው። የልዩ ትምህርት መስክ እንደ መስማት የተሳናቸው፣ ታይፍሎ-፣ ኦሊጎፍሬኖ-ታይፍሎ-ሰርዶፔዳጎጂ እና የንግግር ሕክምናን ያጠቃልላል። እንዲሁም ማስተማርየጡንቻኮላክቶሌታል ሥርዓት ችግር ላለባቸው ወይም በስሜታዊ-ፍቃደኝነት መታወክ፣ ፓቶሳይኮሎጂ፣ ልዩ ሳይኮሎጂ (በተለያዩ መታወክ ክፍሎች ያሉ ክፍሎች ያሉት)።
ሁሉም የተዘረዘሩ የልዩ ትምህርት ቅርንጫፎች ሙሉ በሙሉ ነፃ እና ተለይተው የተገነቡ ናቸው። በእድሜ የሚለያዩ ተግባራዊ እና ሳይንሳዊ የእውቀት ዘርፎችን ይወክላሉ።
በ20ኛው ክፍለ ዘመን ለአካል ጉዳተኛ ህጻናት በትምህርት እድሜ እድገት ላይ ትልቅ የልዩ ትምህርት ልምምድ ነበር በዚህም የተነሳ የት/ቤት ጊዜ በጣም የዳበረ ነው። በመዋለ ሕጻናት (በተለይም ከልደት እስከ ሦስት ዓመት ባለው ጊዜ) ውስጥ ያሉ የትምህርት ጉዳዮች በቅርብ ዓመታት ውስጥ ብቻ በንቃት የተጠኑ ስለሆኑ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት እምብዛም ጥናት አይደረግም. የልዩ ትምህርት ችግሮች እና ለአካል ጉዳተኞች እና ለአካል ጉዳተኞች ጎልማሶች የስነ ልቦና እና ማህበራዊ ድጋፍ ብዙም ጥናት አልተደረገም።
የደንቆሮ ትምህርት እና ቲፍሎዳጎጂ
መስማት የተሳናቸው ትምህርት ሙሉ ወይም ከፊል የመስማት ችግር ያለባቸውን ሰዎች ሳይንሳዊ ዘዴዎችን እና የስልጠና እና የትምህርት እውቀትን የሚያከማች የልዩ ትምህርት ክፍል ነው። ይህ ቅርንጫፍ የመዋለ ሕጻናት እና የትምህርት ዕድሜ የመስማት ችግር ያለባቸው ሕፃናትን የአስተዳደግ እና የማስተማር ንድፈ ሃሳብ, መስማት የተሳናቸው የትምህርት እድገት ታሪክ, የግል ዘዴዎች እና መስማት የተሳናቸው ቴክኖሎጂዎች ያካትታል.
የድምፅ ቴክኖሎጂ የመስማት ችሎታን ለማስተካከል ወይም ለማካካስ ቴክኒካል ዘዴ ተብሎ ሊጠራ ይችላል፣እንዲሁም እነዚህን የሚያዳብረው መሳሪያ ሰሪ ኢንዱስትሪ።ቴክኒካዊ መንገዶች. የሰርዶ ቴክኖሎጂ የመስማት ችግር ያለባቸውን ልጆች የስልጠና እና የማስተማር ውጤታማነትን ለመጨመር ይረዳል የመስማት ችግር ላለባቸው ጎልማሶች ሙያዊ እንቅስቃሴዎችን በስፋት በማስፋፋት ህይወታቸውን፣ የእለት ተእለት ኑሮአቸውን እና ተግባቦቻቸውን ያመቻቻል።
ቲፍሎዳጎጂ ከፊል ወይም ሙሉ የማየት እክል ያለባቸውን ሰዎች የማስተማር እና የማስተማር ዘዴዎችን የሚያዘጋጅ ሳይንስ ነው። ማየት ለተሳናቸው እና ማየት ለተሳናቸው የትምህርት ተቋማት የትምህርታቸው ሂደት የሚሳካው በዘመናዊ የእርዳታ አጻጻፍ ዘዴ፣በመዳሰስ በሚታሰቡ ማኑዋሎች እና የተማሪዎችን ቀሪ ራዕይ በጥሩ ሁኔታ ጥቅም ላይ ይውላል (ትላልቅ የመማሪያ መጽሐፍት እና ዋና ዋና ክፍሎች የምሳሌው, ልዩ የተደረደሩ ማስታወሻ ደብተሮች እና ሌሎች ቀሪ ወይም ዝቅተኛ እይታን ለመጠበቅ የሚረዱ ዘዴዎች). በእንደዚህ አይነት ትምህርት ቤቶች ያለው የትምህርት ጥራት በአብዛኛው የተመካው በታይፍሎግራፊ እና በታይፍሎግራፊ ላይ ነው።
Tyflotechnics የማየት እክሎችን ለማካካስ ወይም ለማስተካከል እንዲሁም የማየት ችሎታዎችን ለማደስ ወይም ለማዳበር የተሟላ ወይም ከፊል የእይታ ችግር ላለባቸው ሰዎች ቲፍሎዲቪስ በማምረት እና በመንደፍ ላይ የተሰማራ መሳሪያ በመስራት ላይ የሚገኝ ቅርንጫፍ ነው። የቲፍሎፕሪቦርስ እድገት የሚከናወነው በአይን, ፊዚዮሎጂ, ቲፍሎፔዳጎጂ, ኦፕቲክስ እና ሌሎች ሳይንሶች እውቀት ላይ ነው. ቲፍሎቴክኒክ በትምህርት፣ በቤተሰብ እና በኢንዱስትሪ የተከፋፈለ ነው።
የታይፍሎሰርዶፔዳጎጂ እና oligophrenopedagogy
ታይፍሎ-ሰርዶፔዳጎጂ መስማት የተሳናቸው ዓይነ ሥውራን ሕፃናትን እና ጎልማሶችን ስለማስተማር የልዩ ትምህርት ክፍል ነው። የትምህርት ሂደቶች እናእንደነዚህ ዓይነቶቹ ልጆች አስተዳደግ በሁሉም መስማት የተሳናቸው እና የቲፍሎዳጎጂ ሳይንስ ዘዴዎች ጥምረት ላይ የተመሰረተ ነው. ስልጠና መስማት የተሳናቸው ሰዎች የስሜት ህዋሳት ችሎታዎች ላይ የተመሰረተ ነው።
Oligophrenopedagogy የልዩ ትምህርት ክፍል ሲሆን ጉዳዮችን እና ችግሮችን የሚያዳብር የሥልጠና ፣የትምህርት እና የአእምሮ ዝግመት ችግር ያለባቸውን ሕጻናት ሥነ ልቦናዊ እድገት ለማረም እና የጉልበት ሥልጠና ጉዳዮችን ለመፍታት የሚረዱ ዘዴዎችን የሚያዳብር ነው። Oligophrenopedagogy እንደ ሳይንስ የአእምሮ ድክመትን እና ኋላ ቀርነትን የመመርመር ችግሮችን ያዳብራል, በሁሉም መንገድ ስልጠና እና የትምህርት ሂደትን የማደራጀት መርሆዎችን ያሻሽላል. በዚህ ሳይንስ ውስጥ ከተካተቱት ዋና ዋና የምርምር ዘርፎች አንዱ የአእምሮ ደካማ እና ዘገምተኛ ህጻናት አጠቃላይ ጥናት ሲሆን ይህም የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ድክመቶችን ለማስተካከል የተመቻቹ የትምህርት ዘዴዎች ፍቺ ለመደበኛው ማህበራዊ ውህደት እና የሰው ጉልበት መላመድ።
Oligophrenopedagogy በኒውሮፊዚዮሎጂ፣ ትምህርታዊ እና ስነ ልቦናዊ ምርምር ላይ የተመሰረተ ነው። ይህ የሚከናወነው በመጀመሪያዎቹ ደረጃዎች ውስጥ የልጁን የአዕምሮ ጉድለቶች ለመለየት እጅግ በጣም አስፈላጊ ለሆነ የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ዘዴዎች የመተግበር እድል ነው. ለእንደዚህ አይነት ህጻናት የመማር ሂደቱ በአፍ መፍቻ ንግግር, በጥንታዊ ቆጠራ, የግንኙነት ክህሎቶችን እና እራስን አገልግሎትን ያካትታል.
የንግግር ህክምና
የንግግር ሕክምና (ከግሪክ ሎጎዎች - "ቃል") - በንግግር ውስጥ ያሉ ጥሰቶች ሳይንስ, በልዩ ስልጠና እና ትምህርት እንዴት እንደሚገኙ, እንደሚያስወግዱ እና እንደሚከላከሉ. ዘዴዎች, መንስኤዎች, ምልክቶች, የንግግር መታወክ አወቃቀር እና የማስተካከያ ውጤቶች - ይህ ሁሉ የተጠና ነውየንግግር ሕክምና. የንግግር መታወክ ተፈጥሮ, መገለጫቸው እና ጭከና, እንዲሁም የንግግር መታወክ በልጁ ፕስሂ ሁኔታ እና ልማት ላይ ያለውን ተጽዕኖ የተለያዩ ሊሆን ይችላል. ብዙ ጊዜ እንደዚህ አይነት እክሎች ከሌሎች ጋር ያለውን ግንኙነት ላይ አሉታዊ ተጽእኖ ያሳድራሉ, እና በልጁ የእውቀት አቅም እድገት ላይ ጣልቃ ሊገቡ ይችላሉ, ይህም መገለልን እና በራስ መተማመንን ሊያዳብር ይችላል.
ከንግግር መዛባት በተጨማሪ የንግግር ህክምና ክፍሎች የቃላት እድገትን ደረጃ፣ የፅሁፍ ንግግርን ማንበብና መፃፍ፣ የቃሉን የድምፅ ቅንብር ትክክለኛነት እና የመሳሰሉትን ይወስናሉ። ማንበብና መጻፍ የሚችል የንግግር ችሎታ በቀጥታ በድምፅ አነጋገር ውስጥ ጥሰቶች በመኖራቸው ላይ የተመካ እንደሆነ ተረጋግጧል። እንዲሁም የልጁን የስነ-ልቦና ግንኙነት ከንግግር እንቅስቃሴው ጋር ለማገናኘት ልዩ ትኩረት ተሰጥቷል, የንግግር ህክምና ተግባር የልጁን የአካዳሚክ አፈፃፀም, ባህሪ እና ስነ-አእምሮ ላይ አሉታዊ ተፅእኖ ያላቸውን የንግግር ጉድለቶች ማስተካከል ነው. የንግግር ሕክምና ምርምር ውጤቶች ለሥነ ልቦና, ለአጠቃላይ እና ለልዩ ትምህርት በጣም አስፈላጊ ናቸው. ለምሳሌ የውጪ ቋንቋዎችን በማስተማር የንግግር ሕክምና ክፍሎች ስኬቶች በሰፊው ጥቅም ላይ ይውላሉ።
የጡንቻ እና የስነልቦና-ስሜታዊ መዛባቶች
ከቅርብ ጊዜ ጀምሮ በጡንቻኮስክሌትታል ሥርዓት ላይ የተወለዱ ወይም የተጎዱ ሕፃናት የሕክምና፣ የማኅበራዊ፣ የሥነ ልቦና እና የትምህርት እርዳታ ችግር ከጊዜ ወደ ጊዜ እየጨመረ መጥቷል። በስታቲስቲክስ መሰረት, እንደዚህ አይነት ችግር ያለባቸው ህጻናት ከ5-7% ያህሉ አሉ, ከእነዚህም መካከል ዘጠና በመቶው የሚሆኑት ሴሬብራል ፓልሲ ያለባቸው ሰዎች ናቸው. አንዳንድ ልጆች የላቸውምየአእምሮ ተፈጥሮ መዛባት ፣ ለትምህርት እና ለሥልጠና ልዩ ሁኔታዎች አያስፈልጉም። ነገር ግን ሁሉም የጡንቻኮላክቶሌታል ሥርዓት ችግር ያለባቸው ልጆች ልዩ የኑሮ ሁኔታ ያስፈልጋቸዋል።
የጡንቻኮስክሌትታል ሥርዓት ችግር ያለባቸውን ሰዎች የማሳደግ እና የማስተማር ዓላማ ከፍተኛ መላመድ እና ማህበራዊነትን፣ አጠቃላይ እና የሙያ ስልጠናን ለማረጋገጥ ሁሉን አቀፍ የህክምና፣ ስነ-ልቦናዊ፣ ትምህርታዊ እና ማህበራዊ ድጋፍ ነው። በዚህ እርዳታ ውስጥ ትልቅ ጠቀሜታ የተቀናጀ አቀራረብ እና የተለያዩ መገለጫዎች ልዩ ባለሙያዎችን ድርጊቶች ማስተባበር, ለአዎንታዊ የዓለም እይታ አስተዋፅዖ ያደርጋል.
በስሜታዊ-ፍቃደኝነት ሉል ውስጥ መዛባት ያለባቸው ሰዎች ስልጠና እና ትምህርት ትንሽ ለየት ያለ ትኩረት አለው። ብዙውን ጊዜ እዚህ ትኩረት የሚሰጠው ለልጁ ፊዚዮሎጂካል ጤና አይደለም, ነገር ግን ለባህሪው እና ለስነ-ልቦና-ስሜታዊ ህይወቱ ነው. የስነ-ልቦና እና ስሜቶች መዘበራረቅ የተለያዩ ደረጃዎች እና የተለያዩ አቅጣጫዎች ሊሆኑ ይችላሉ። ከእንደዚህ አይነት ህጻናት ጋር አብሮ ለመስራት የትምህርት እና ትምህርታዊ ዘዴዎች አላማው መለየት, እንዲሁም ስሜታዊ እና ስነ-ልቦናዊ ችግሮችን በከፊል ወይም ሙሉ በሙሉ ማሸነፍ ነው.
ልዩ ሳይኮሎጂ እና ፓቶሳይኮሎጂ
እንደምታውቁት ሳይኮሎጂ ስውር የሰው ልጅ አእምሯዊ ድርጅትን፣ አእምሮአዊ ክስተቶችን፣ ሂደቶችን እና ግዛቶችን ያጠናል። በስነ ልቦና የእድገት መርህ መሰረት ወደ መደበኛ የአእምሮ እድገት እና መደበኛ ያልሆነ አጠቃላይ ክፍፍል አለ.
ልዩ ሳይኮሎጂ የስነ ልቦና እና ልዩ ትምህርታዊ ክፍል ነው ከ ባህሪ ያፈነገጡ ሰዎችን ያጠናልየአዕምሮ ደንብ. ልዩነቶች የተወለዱ ወይም የተገኙ ሊሆኑ ይችላሉ. በእነዚህ ጥናቶች መሠረት የአእምሮ ተፈጥሮ ጉድለቶችን የማካካሻ መንገዶች ፣ የሥልጠና እና የሥልጠና ስርዓት እንደዚህ ያሉ anomalies ያላቸው ሰዎች ይወሰናሉ። ልዩ ሳይኮሎጂ ማየት ለተሳናቸው ወይም ማየት ለተሳናቸው ሳይኮሎጂ - ቲፍሎፕሲኮሎጂ፣ መስማት የተሳናቸው - መስማት የተሳናቸው ሳይኮሎጂ፣ አእምሮ የሌላቸው - ኦሊጎፍሬኖፕሲኮሎጂ እና የንግግር እና የአዕምሮ እድገት መዛባት ያለባቸው ሌሎች ምድቦች።
ፓቶሳይኮሎጂ በልጁ የአዕምሮ ህይወት እድገት ላይ ያሉ ችግሮችን ያጠናል። ፓቶፕሲኮሎጂ፣ በተለይም የሕፃናት፣ የምርምር ድንበር አካባቢ የሆነ ሳይንስ ነው። በአንድ በኩል, ይህ ክፍል ከሕክምና ሳይካትሪ እና ሳይኮሎጂ ጋር የተያያዘ ነው; በሌላ በኩል, በአጠቃላይ, ትምህርታዊ እና ስብዕና ሳይኮሎጂ ሳይኮሎጂ እውቀት ላይ የተመሰረተ ነው. የልጁ የመማር ችሎታ የሚመረመረው በንግግር ህክምና እና ጉድለት ጥናት ላይ ያለውን ችሎታ ከተተነተነ በኋላ ነው።
የልጁ የስነ-ልቦና ምርመራ ውጤት ትክክለኛ ትርጓሜ ከጤናማ ልጆች የዕድሜ መመዘኛዎች ጠቋሚዎች ጋር ይነፃፀራሉ ። ልጅን ማሳደግ እና ማስተማርን የሚያደራጁ የአዋቂዎች ሚና በወደፊት ህይወቱ ውስጥ ብዙ ጊዜ ወሳኝ ይሆናል፡ ለጉድለት ማካካሻ ወይም መስፋፋቱ በቀጥታ የሚወሰነው በማስተማር የስልጠና ጥራት ላይ ነው።
በአውሮፓ እና ሩሲያ የልዩ ትምህርት ምስረታ የመጀመሪያ ደረጃዎች
የየትኛውም ክፍለ ሀገር የልዩ ትምህርት ስርዓት የህብረተሰቡን ባህልና እሴት ነፀብራቅ ነው። እና እያንዳንዱ የሰው ልጅ ታሪካዊ እድገት ደረጃ የልዩ ትምህርት እና የአመለካከት እድገት ጊዜን ይወስናልህብረተሰብ እና መንግስት የእድገት እክል ላለባቸው ሰዎች. የሰው ልጅ ለአካል ጉዳተኞች ባለው የህዝብ አመለካከት መንገድ አምስት ደረጃዎችን አልፏል።
የመጀመሪያው ረጅም ጊዜ (ከክርስቶስ ልደት በፊት ከስምንተኛው ክፍለ ዘመን እስከ አስራ ሁለተኛው ክፍለ ዘመን ድረስ) የምእራብ አውሮፓ ሀገራትን ማህበረሰብ ከጥቃት እና ሙሉ በሙሉ በመቃወም የአሳዳጊነት እና የበጎ አድራጎት ፍላጎትን እውን ለማድረግ ያለውን አመለካከት ይመራል. አካል ጉዳተኛ እና አካል ጉዳተኛ። በሩሲያ ይህ ደረጃ ከክርስትና እምነት ጋር የተቆራኘ እና በ9ኛው -11ኛው መቶ ክፍለ ዘመን ለአካል ጉዳተኞች የገዳማውያን ገዳማቶች ብቅ ማለት ነው።
ሁለተኛው ክፍለ ጊዜ የሰው ልጅን ቀስ በቀስ ማየት የተሳናቸው እና መስማት የተሳናቸው ህጻናትን የማስተማር እድልን እንዲገነዘቡ ያደርጋል, የመጀመሪያዎቹ ልዩ የትምህርት ተቋማት ከግለሰብ ትምህርት ልምድ በኋላ ይታያሉ. በምዕራቡ ዓለም ይህ ጊዜ ከ 12 ኛው እስከ 18 ኛው ክፍለ ዘመን ይሸፍናል, እና በሩሲያ ይህ ደረጃ ከጊዜ በኋላ መጣ, ነገር ግን በፍጥነት አለፈ - ከ 17 ኛው እስከ 18 ኛው ክፍለ ዘመን.
የሳይንስ እድገት በአውሮፓ እና ሩሲያ በሃያኛው ክፍለ ዘመን
ሦስተኛው ደረጃ የአካል ጉዳተኛ ልጆችን የትምህርት መብቶች እውቅና በመስጠት ይታወቃል። በምዕራቡ ዓለም፣ ይህ ደረጃ ከአስራ ስምንተኛው እስከ ሃያኛው ክፍለ ዘመን መጀመሪያ ያለውን ጊዜ የሚሸፍን ሲሆን ከመደበኛው የመጀመርያ ደረጃ ትምህርት ዳራ አንጻር መደበኛ ባልሆነ ሁኔታ በማደግ ላይ ባሉ ሕፃናት ትምህርት ላይ ሥር ነቀል የተለወጠ አመለካከት ያሳያል። በሩሲያ ውስጥ, አብዮቶች እና የሶሻሊስት ሥርዓት ምስረታ በኋላ, የማስተካከያ ትምህርት ሥርዓት የትምህርት ግዛት ሥርዓት አካል ሆነ. አካል ጉዳተኛ ልጆች ከህብረተሰቡ የተገለሉበት አዳሪ ትምህርት ቤቶች እየተፈጠሩ ነው።
በአራተኛው ደረጃ፣ ልዩ የሆነ የልዩ ስርዓትትምህርታዊ ትምህርት ግን ይህ ሂደት የሰብአዊ መብቶች ከፍተኛ ዋጋ እንደሆነ ከተገነዘቡት አሰቃቂ ድርጊቶች በኋላ በሁለተኛው የዓለም ጦርነት እንቅፋት ሆኗል. በአውሮፓ, በ 1950 ዎቹ እና 1970 ዎቹ ውስጥ, ልዩ ትምህርት እና የዓይነቶችን ልዩነት የሕግ አውጭ ማዕቀፍ የማሻሻል ሂደቶች ነበሩ. በሩሲያ ውስጥ, በዘጠናዎቹ ውስጥ, ልዩ የትምህርት ተቋማት ከህብረተሰቡ የተዘጉ ስለሆኑ ይህ ጊዜ እንዳልተጠናቀቀ ይቆጠራል, እና ስቴቱ ብቻ ሁሉንም ጉዳዮችን ይከታተል ነበር, አካል ጉዳተኞችን ለመጠበቅ አዲስ ህጎችን ሳያወጣ.
አምስተኛው ደረጃ እኩል መብት እና እኩል እድሎችን ይሰጣል። በአውሮፓ አገሮች ከሰባዎቹ ጀምሮ እስከ ዛሬ ድረስ አካል ጉዳተኞች ከኅብረተሰቡ ጋር ተቀላቅለዋል. በዚህ ጊዜ መሰረታዊ የተባበሩት መንግስታት የአካል ጉዳተኞች እና የአዕምሮ ዘገምተኛ መብቶች ላይ የተደነገገው ተቀባይነት ያለው ሲሆን የተለያዩ የጤና እክል ያለባቸውን ሰዎች ወደ ማህበረሰቡ መቀላቀል (ሁሉም አውሮፓውያን የማይስማሙበት) ውህደት ይጀምራል።
በሀገራችን ወደ አምስተኛው ጊዜ የተሸጋገረው ውስብስብነት የራሳችንን የሩስያ ሞዴል ማዘጋጀት ስላለበት ነው ይህም የአዳሪ ትምህርት ቤቶችን መኖር ሙሉ በሙሉ የማይክድ ነገር ግን ቀስ በቀስ የመደመር እና የመስተጋብር መንገዶችን የሚቆጣጠር ነው። በልዩ እና አጠቃላይ ትምህርት መዋቅሮች መካከል።
ስለዚህ ከዚህ በላይ ብዙ የማስተካከያ ትምህርትን ፣ ጽንሰ-ሀሳቡን ፣ ዕቃውን ፣ የስልጠናውን ርዕሰ ጉዳይ ፣ መርሆዎችን እና ዘዴዎችን በዝርዝር መርምረናል። እንዲሁም በሩሲያ እና በአውሮፓ ውስጥ የዚህ ኢንዱስትሪ ልማት ትኩረት ተሰጥቷል. የትምህርት ስርዓቱ መጎልበት ቀጥሏል, ስለዚህ በቅርብ ጊዜ ውስጥ በውጭ አገር ብቻ ሳይሆን በትውልድ አገራችንም መጠበቅ እንችላለንልዩ ፍላጎት ላላቸው ልጆች የማስተማር ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን ማሻሻል።
