ሁኔታዊ በሆነው የተጠናከረ የገበያ ኢኮኖሚ እድገት፣ ከጊዜ ወደ ጊዜ እየጨመረ በሚሄድ ውድድር፣ በየቀኑ ቁጥራቸው እየጨመረ የመጣ ከፍተኛ ብቃት ያላቸው ልዩ ባለሙያዎች ያስፈልጋሉ። እጅግ በጣም ጥሩ የአዋጅ አስፈፃሚዎች እና በአጠቃላይ ተቀባይነት ያላቸው እቅዶች ብቻ ሳይሆኑ ሰዎች ያስፈልጉናል። አሁን በህብረተሰቡ ውስጥ, ከመቼውም ጊዜ በበለጠ, የፈጠራ ባለሙያዎች, ማለትም, የተሰጣቸውን ተግባራት በፈጠራ መፍታት የሚችሉ ሰራተኞች ያስፈልጋሉ. እና ይሄ በኪነጥበብ ላይ ብቻ አይደለም የሚሰራው. ለድርጊታቸው አተገባበር ያልተለመደ አቀራረብ በማንኛውም ኢንዱስትሪ ልዩ ባለሙያዎች ሊታዩ ይችላሉ. እርግጥ ነው፣ በተፈጥሮ ችሎታቸው በሙያዊ ተግባራቸው ውስጥ ያለማቋረጥ አዲስ ነገር እንዲፈጥሩ የሚያስችላቸው ተሰጥኦ ያላቸው ሰዎች አሉ። ሆኖም፣ እንደዚህ አይነት ተሰጥኦ ያላቸው ግለሰቦች መቶኛ ያን ያህል ትልቅ አይደለም።
እዚህ፣ የምርምር መማር ቴክኖሎጂዎች ለማህበራዊ ልማት እርዳታ ሊመጡ ይችላሉ።
የችግር ታሪክ
በገበያ መንገድ የጀመሩ ሀገራትኢኮኖሚ ከብዙ አመታት በፊት፣ ከግዛታችን በጣም ቀደም ብሎ የፈጠራ ሰውን የማስተማር ችግር አጋጥሞታል። የጥንት የምዕራቡ ዓለም አስተማሪዎች በአንድ ጥሩ ጊዜ አንድ ጥያቄ አነሱ-አንድ ሰው ከሳጥኑ ውጭ የመንቀሳቀስ ፍላጎትን ማዳበር እና በመሠረቱ አዳዲስ ሀሳቦችን ማዳበር ይቻል ይሆን? ብዙ ባለሙያዎች ለዚህ አዎንታዊ መልስ ይሰጣሉ. እንደነሱ እምነት፣ የትምህርት የምርምር ቴክኖሎጂ ጥቅም ላይ ከዋለ የሰውን አስፈላጊ ባሕርያት ማንሳት ይቻላል።
ፎርሙላ
የምርምር መማሪያ ቴክኖሎጂዎች በተለምዶ እንደዚህ አይነት እውቀትን እና ክህሎትን የማስተላለፍ ዘዴዎች ይባላሉ ይህም ተማሪው በተጠናቀቀ ቅፅ አዲስ መረጃ አይቀበልም። በምትኩ, መምህሩ አንድ የተወሰነ ችግር በመፍታት ሂደት ውስጥ አስፈላጊውን መረጃ እንዲያገኝ ያቀርባል. ማለትም አንድ ተማሪ ወይም ተማሪ ጥናት መምራት ይኖርበታል። ይህ ቴክኖሎጂ በመሠረቱ አዲስ አይደለም. ስለ እንደዚህ ዓይነት ስልጠና አስፈላጊነት ለመጀመሪያ ጊዜ የተናገሩት አሜሪካውያን አስተማሪዎች ነበሩ። በ19ኛው እና በ20ኛው መቶ ክፍለ ዘመን መጀመሪያ ላይ የምርምር አካላትን ወደ ትምህርት ለማስተዋወቅ ሙከራዎችን አድርገዋል። ለምሳሌ ከመቶ ዓመታት በፊት በዩናይትድ ስቴትስ አንድ ትምህርት ቤት የተደራጀ ሲሆን እያንዳንዱ ልጅ በቤተ ሙከራ ውስጥ በሚሠራበት ጊዜ ሁሉንም የትምህርት ዓይነቶች የተካነበት ትምህርት ቤት ነበር. ሆኖም፣ በዚያን ጊዜ፣ ይህ የአሳሽ የመማር ቴክኖሎጂ የሚጠበቀውን ውጤት አላመጣም።
መምህራን በስራቸው የፈለጉትን ማሳካት ያልቻሉበት ምክንያት ማለትም ጎበዝ፣ ደረጃውን የጠበቀ አስተሳሰብ ያላቸውን ሰዎች ማስተማር በስርዓተ ትምህርቱ ዝግጅት ወቅት የቲዎሬቲካል ትምህርቶችን ችላ እንደማለት ይቆጠራል። በዚህ የትምህርት ተቋም የቡድን ክፍሎች, በየተለያዩ ሳይንሶች መሰረታዊ ትምህርቶችን ያስተማረው በቀን ከአንድ ሰአት በላይ አይቆይም።
በዚህም መሰረት አጠቃላይ የስልጠናው ሂደት አላማቸው ስራቸውን የሚሰሩ የእጅ ባለሞያዎችን ለማስተማር እና ችግሮችን የመፍታት መንገዶችን ለመፈልሰፍ ነው። ነገር ግን የንድፈ ሃሳባዊ እውቀት ማነስ እንደነዚህ ያሉ ስፔሻሊስቶች በጥረታቸው ብዙ ርቀት እንዲራመዱ እድል አልሰጡም. በአዲሱ ዘዴ (በእንቅስቃሴ ወቅት መማር) የተማሩት የትምህርት ዓይነቶች ከአራት አይበልጥም. ስለዚህ የትምህርት ቤት ልጆች አድማስ በጣም ጠባብ ነበር። ከተለያዩ መስኮች ዕውቀትን በመጠቀም የተሰጣቸውን ተግባራት መፍታት አልቻሉም።
የቤት ውስጥ ልምድ
በትምህርታዊ ትምህርት የማስተማር ቴክኖሎጂም የተሰራው በሃገራችን ባሉ ሳይንቲስቶች ነው። አንዳንድ የትምህርት ቤት ትምህርቶች አስተማሪዎች እንደዚህ ዓይነት ዘዴዎችን ሳይጠቀሙ ሊታሰብ አይችሉም። ለምሳሌ በኬሚስትሪ እና በፊዚክስ ትምህርት የምርምር ቴክኖሎጂን መጠቀም ሁሌም በእነዚህ ዘርፎች እውቀትን የማስተላለፍ ዘዴ አንዱ ነው።
ከሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የወጣ ማንኛውም ሰው የላብራቶሪ ስራን ያስታውሳል። ይህ ለብዙ አመታት የምርምር ቴክኖሎጂን በኬሚስትሪ እና በፊዚክስ ክፍሎች ውስጥ በተሳካ ሁኔታ መጠቀሙ ምሳሌ ነው።
ከትንሽ ወደ ትልቅ
ነገር ግን በኬሚስትሪ፣ ፊዚክስ ወይም ባዮሎጂ፣ በአጠቃላይ ትምህርትን በምርምር ቴክኖሎጂ አጠቃቀም ረገድ የአገር ውስጥ ትምህርት ሰፊ ልምድ ቢኖረውም እስከ ቅርብ ጊዜ ድረስ የመረጃ ብቃት ምስረታ ላይ ያነጣጠረ ተብሎ ሊጠራ አልቻለም።
ይህ ሐረግ ያመለክታልዛሬ ከተለያዩ ምንጮች ለማግኘት ቀላል የሆነውን ብዙ ቁጥር ያላቸውን የተለያዩ መረጃዎችን ለማሰስ የአንድ ሰው ችሎታ። በቅርብ ጊዜ በሚወጣው የህግ ስሪት ላይ እንደተገለጸው ዘመናዊው የሩሲያ ትምህርት መምራት ያለበት ለእድገቱ ነው።
የፈጠራ አስተማሪዎች ተግባራት
በሃያኛው ክፍለ ዘመን ከ70-80 ዎቹ ውስጥ በሶቪየት ዩኒየን የመምህራን ቡድን ታይተው አዳዲስ የማስተማር እና የትምህርት አቀራረቦችን ማቅረብ ጀመሩ። ብዙዎቹ በገለልተኛ የአዳዲስ ነገሮች ጥናት ትምህርቶች ላይ መገኘት እንደሚያስፈልግ ተናገሩ።
የእነዚህ ተግባራት አካላት ቀስ በቀስ ወደ ባህላዊ ትምህርቶች መግባት ጀመሩ። ለምሳሌ ተማሪዎች በአዲስ ርዕስ ላይ ሪፖርት እንዲያዘጋጁ ተጠይቀዋል። ይህ የስራ አይነት በከፍተኛ ትምህርት ተቋማት ውስጥ የሚደረጉ ሴሚናሮችን የሚያስታውስ ነበር።
ነገር ግን የዚህ አይነት እንቅስቃሴ አዳዲስ ርዕሶችን በሚያልፉበት ጊዜ ሁልጊዜ አይከሰትም። እሱ አልፎ አልፎ በትምህርቶቹ ላይ ታየ እና በትምህርት ቤት ልጆች እና አስተማሪዎች እንደ ልዩ ይታይ ነበር። ብዙውን ጊዜ አስተማሪዎች እንኳን እንዲህ ዓይነቱን ሥራ አስፈላጊነት ሙሉ በሙሉ አልተረዱም. ብዙውን ጊዜ የትምህርት ቤት ልጆችን ለማስተማር የምርምር ቴክኖሎጂዎች በመምህራን የሚጠቀሙት ትምህርቱን ለማባዛት ብቻ ነው ፣ ሕፃናትን በባህላዊው ዘዴ ዕውቀትን የማግኘት ሂደትን ብቻ እረፍት ለመስጠት ፣ አማካሪው በተጠናቀቀ ቅጽ መረጃ ተርጓሚ በሚሆንበት ጊዜ።
በመሰረቱ አዲስ የሆነ የመማር አካሄድ የተብራራው በ21ኛው ክፍለ ዘመን መባቻ ላይ ብቻ ነው። በአሮጌው የትምህርት ስርዓት እና አሁን ባለው ህግ "በትምህርት ላይ" በቀረበው መካከል ያለው ልዩነት ምንድን ነው?
በሁኔታዎችየኮምፒዩተር ቴክኖሎጂ እና የበይነመረብ እድገት አንድ ሰው ከበፊቱ የበለጠ መጠን ያለው መረጃ ሲያገኝ ፣ በዚህ አካባቢ እንዲንቀሳቀስ ማስተማር አለበት። ዛሬ በትምህርት ቤቶች ላይ ያለው ፈተና ይህ ነው። አስተማሪዎች ወሳኝ አስተሳሰብ ያለው ሰው የማስተማር ኃላፊነት አለባቸው፣ እሱ የሚፈልገውን ርዕስ ላይ አስፈላጊውን መረጃ እንዲመርጥ ብቻ ሳይሆን ለተግባራዊ ተግባራት የማይጠቅሙ እና አንዳንዴም ሊጎዱ የሚችሉ የውሸት መረጃዎችን በማጣራት የዳበረ።
በመሆኑም በሥነ ትምህርት የማስተማር የምርምር ቴክኖሎጂ ዛሬ እንደ ዋና የዕውቀት ማስተላለፊያ መንገድ እና ወጣቱን ትውልድ የማስተማር ዋና መሣሪያ ተደርጎ ይወሰዳል።
ይህ ማለት ህፃኑ ከዕለት ተዕለት ኑሮው ባጭሩ ለማምለጥ አልፎ አልፎ ሳይሆን እንደ ልዩ ነገር በፍለጋ ስራ ላይ መሰማራት አለበት ነገር ግን ያለማቋረጥ። አዲሱ ህግ "በትምህርት ላይ" እያንዳንዱ አዲስ ርዕስ በማንኛውም ትምህርት ለተማሪው በዚህ መንገድ ብቻ ማስተማር እንዳለበት ይገልጻል።
ይህን አካሄድ ለመምረጥ ብዙ ምክንያቶች አሉ፣ ከእነዚህም ውስጥ ብዙዎቹ በዚህ ጽሑፍ ውስጥ ቀደም ብለው ተብራርተዋል። በመጀመሪያ፣ ይህ የዘመኑ ሰው ማሰስ ያለበት ትልቅ የመረጃ ባህር ነው።
በሁለተኛ ደረጃ ደግሞ ችግር ያለባቸው የማስተማር ዘዴዎችን የማስተዋወቅ ምክንያት በሩሲያ እና በአለም ውስጥ በተደጋጋሚ የሚለዋወጠው የኢኮኖሚ ሁኔታ ነው, ይህም ለስኬታማ ሙያዊ እንቅስቃሴ እና በአጠቃላይ ህይወት, ያለማቋረጥ መማር እንደሚያስፈልግ ይጠቁማል. "ትምህርት እስከሆነ ድረስሕይወት" - ይህ በዚህ አካባቢ ያለው የመንግስት የዘመናዊ ፖሊሲ መፈክር ነው።
በተጨማሪም የገበያ ኢኮኖሚ በኢንተርፕራይዞች እና በግለሰብ ሰራተኞች መካከል ውድድር መኖሩን ያመለክታል። ስለዚህ እንደዚህ ባሉ ሁኔታዎች ውስጥ ስኬታማ ለመሆን አንድ ሰው በአብነት መሰረት ሳይሆን ኦሪጅናል ሀሳቦችን ለማቅረብ እና ለመተግበር መቻል አለበት።
የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት
ዘዴሎጂስቶች አዲስ የመማር ዘዴ መተዋወቅ ያለበት ከአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ሳይሆን ከበርካታ አመታት በፊት ልጁ መዋለ ህፃናት እና መዋለ ህፃናት ሲማር ነው።
ልጆች በተፈጥሯቸው አሳሾች መሆናቸውን ሁሉም ሰው ያውቃል። ዓለምን በተሞክሮ የመለማመድ ፍላጎት አላቸው። እና ብዙውን ጊዜ በወላጆች ዘንድ እንደ ቀላል ቀልድ የሚታሰበው፣ በእውነቱ፣ አንድን ርዕሰ ጉዳይ በተግባራዊ መንገድ ለመማር ከመሞከር ያለፈ አይደለም። እዚህ፣ ወላጆች እና አስተማሪዎች ከባድ ስራ ይጠብቃቸዋል።
በአንድ በኩል በትንሽ ሰው ውስጥ ራስን የማስተማር ፍላጎትን መደገፍ ያስፈልጋል። በሌላ በኩል ደግሞ አንድ ልጅ ሊያከብረው የሚገባውን የአንደኛ ደረጃ ትምህርት መርሳት የለበትም. በሌላ አገላለጽ፣ እያንዳንዱን መጥፎ ባህሪ ለማስረዳት የማወቅ ጉጉትን መጠቀም አያስፈልግም።
በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋማት የምርምር ትምህርት ቴክኖሎጅ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ትንሽ የምርምር ሥራ በማካሄድ መርህ ላይ ማስተማር ነው። የዚህ አይነት እንቅስቃሴ ከተለያዩ ዓይነቶች ሊሆን ይችላል፡
- በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርታዊ ተቋማት በትምህርት መርሃ ግብር ውስጥ የተደነገጉ ዝግጅቶች። በልጆች ላይ የማወቅ ጉጉት እና የምርምር ክህሎቶችን ለማዳበር እንደዚህ አይነት እንቅስቃሴዎች አስፈላጊ ናቸው.ስራ።
- በህፃናት ከአስተማሪዎች ጋር በጋራ የተከናወነ ስራ። እነዚህም ምልከታዎች, የሠራተኛ ተግባራት አፈፃፀም, ስዕል እና የተለያዩ የእጅ ሥራዎችን ያካትታሉ. ምልከታዎች ምንድን ናቸው? በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ የምርምር ትምህርት ቴክኖሎጂ ልጆች ንቁ እንዲሆኑ ማበረታታት ነው, ይህም ለተግባራዊ እንቅስቃሴዎች አስፈላጊውን እውቀት ለማግኘት ነው. ለምሳሌ, አንድ ልጅ ወፍ እንዲስል ከመጠየቅዎ በፊት, ትንሽ አርቲስት በመጀመሪያ ወፎቹን የሚመለከትበት ወደ መናፈሻ ቦታ ጉዞ ማድረግ ይችላሉ. የአካላቸውን አወቃቀሮችን ያጠናል፡ የክንፎች ብዛት፣ መዳፎች እና ሌሎችም ።በተጨማሪም ህፃኑ በበረራ ወቅት ወፎቹን ይመለከታቸዋል ፣ በአየር ላይ የሚያደርጉትን ባህሪይ ያሳያል።
- የህፃናት የላብራቶሪ ስራ። እዚህ, ተማሪዎች ግልጽ ዓላማዎች ተሰጥቷቸዋል. እና የእንደዚህ አይነት እንቅስቃሴዎች ውጤቶቹ እራሳቸው እንደ እውነተኛ ሳይንሳዊ ስራዎች ተቀርፀዋል, በምርምር ውስጥ ተሳታፊዎች እድሜ እና የአስተሳሰብ ልዩነት ቅናሽ. የሥራው ውጤት, እንደ አንድ ደንብ, አይመዘገብም, ግን ይነገራል. ይህ እንቅስቃሴ ግቦች, ዓላማዎች, ተዛማጅነት ያላቸው ምክንያቶች, ወዘተ. በአንድ ቃል, ስራው የአካዳሚክ ምርምር ባህሪያት ክፍሎችን መያዝ አለበት. ርእሶች በልጆች ፍላጎት ላይ በመመስረት መመረጥ አለባቸው. በዚህ ጉዳይ ላይ የመረጃ ምንጮች ሊሆኑ ይችላሉእንደ ወላጆች፣ ተንከባካቢዎች፣ መጽሃፎች፣ የቴሌቭዥን ፕሮግራሞች እና ሌሎችም ይሁኑ።
- የልጆች እና የወላጆቻቸው የጋራ ምርምር እንቅስቃሴዎች። እንደነዚህ ያሉ ተግባራትን ለማከናወን, ከመዋለ ሕጻናት ልጆች በተጨማሪ, ወላጆች ይሳተፋሉ. በእንደዚህ አይነት እንቅስቃሴዎች ልጆች ከሌሎች ሰዎች ጋር እንዴት እንደሚገናኙ ይማራሉ, ገና ከልጅነታቸው ጀምሮ ከሌሎች ትውልዶች ተወካዮች ጋር ለመግባባት መፍራት አለመፍራት አለባቸው. እንደዚህ አይነት ችሎታዎች በሁሉም የትምህርታቸው ደረጃዎች እና እንዲሁም ለወደፊቱ ሙያዊ ተግባሮቻቸው እንደሚረዷቸው ጥርጥር የለውም።
ይህ ሁሉ ስዕሉ በሚፈጠርበት ጊዜ ለእሱ ጠቃሚ ይሆናል. ከሥነ ጥበብ ጥበብ በተጨማሪ ይህ ዘዴ በሌሎች ተግባራት ውስጥ ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል እና ይገባል. የእነሱ ምልከታ የተወሰኑ ግቦች እና ዓላማዎች እንዳሉት የልጆቹን ትኩረት መሳብ አስፈላጊ መሆኑን ማስታወስ ያስፈልጋል።
በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ለምርምር የመማር ቴክኖሎጂዎችም በዚህ ደረጃ እውቀትን ማግኘት ከአዋቂዎች (መምህራን) ከፍተኛ እገዛ እንደሚደረግ ይጠቁማሉ።
የስራ ደረጃዎች
በሁሉም እድሜ ላሉ ህጻናት የምርምር ስራዎችን ለማስተማር ቴክኖሎጂ መምህሩ በመጀመሪያ ሁኔታውን ለመገምገም በሳይንሳዊ አቀራረብ እና በሌሎች መካከል ያለውን ልዩነት እንደሚያብራራ ይጠቁማል።
ልዩነቱ ምንድን ነው? አንድ ሰው, በችግር ሁኔታዎች (አስቸጋሪ ሁኔታዎች) በህይወት ውስጥ የተጋፈጠ, በዚህ ጉዳይ ላይ ፍርድ ለመስጠት በንቃተ ህሊናው ከተገነዘቡት በኋላ ወዲያውኑ ያዘነብላል. በደመ ነፍስ ይከሰታል. ማለትም ለአንድ የተወሰነ ሁኔታ የሚሰጠው ምላሽ ሶስት ደረጃዎችን ያካትታል፡
- የችግር ግንዛቤ።
- መንስኤውን መለየት።
- በዚህ ጉዳይ ላይ የራስን ፍርድ ማቋቋም።
ሳይንቲስቶች በተግባራቸው በተለያየ መንገድ ይሠራሉ። የአስተሳሰብ አልጎሪዝም ይኸውና፡
- የችግሩን ግንዛቤ።
- መላምቶች።
- ችግሩን ማሰስ።
- የመንገዶች ልማትእርምጃ።
- ዘዴዎችን በተግባር በመፈተሽ፣ በማስተካከል።
በዚህ እቅድ መሰረት የዘመናዊ ህጻናት ትምህርታዊ ተግባራት መከናወን አለባቸው።
በዚህ መንገድ እውቀትን ለማግኘት በአዲሱ ህግ "በትምህርት" ላይ የተጠቀሰው የመረጃ ብቃት ነው።
እውቀት
ነገር ግን የተገኘው እውቀት ጠንካራ መሆን እንዳለበት አትዘንጉ። ደግሞም አንድ ሰው ትክክለኛውን መረጃ ለማግኘት እና በትክክል መተግበር ከመቻሉ በተጨማሪ አስፈላጊው የአእምሮ ሻንጣ ሊኖረው ይገባል. በእሱ ላይ ነው የዓለም አተያይ, በዙሪያው ላለው ዓለም ያለው አመለካከት, ወዘተ. ይህ በብዙ የዘመናዊ የትምህርት ሊቃውንት አስተውሏል።
ያለ አእምሮአዊ ሻንጣ አንድ ሰው የቱንም ያህል ትክክለኛ መረጃ ለማግኘት እና በተግባር ቢተገብርም ወደ ነፍስ አልባ ማሽን ይቀየራል።
የጉዳዩ ስነምግባር
ሁኔታውን ለመገምገም በሳይንሳዊ እና ዕለታዊ አቀራረብ መካከል ካለው ልዩነት በተጨማሪ መምህሩ ለተማሪዎቹ የእንደዚህ አይነት ጽንሰ-ሀሳብ ምንነት እንደ "ትብብር" ማስረዳት አለበት. አንድ ልጅ ገና ከልጅነቱ ጀምሮ በቡድን ውስጥ ሲሰራ የራሱን አስተያየት ብቻ ሳይሆን የስራ ባልደረቦቹን (የክፍል ጓደኞቹን) አመለካከት ማክበር እንዳለበት ማስተማር አለበት.
አንድ ሰው አስቀድሞ በህይወቱ መጀመሪያ ላይ የራሱን ተግባራት ውጤት የመገምገም ችሎታን ማዳበር እንዳለበት ቢያውቅ ጥሩ ነው። ሁሉንም የእርሱን ለማሳመን ምንም ያህል ጥረት ሳያደርግ የሌሎችን ስኬት በበቂ ሁኔታ ማስተዋል አለበት።ትክክለኛነት. ልጆች የቡድኑ ሁሉ ስኬት የተመካው የአባላቶቹ አባላት የሌላ ሰው ሀሳብ ከራሳቸው በላይ መሆኑን በመገንዘብ ላይ እንደሆነ ማስተማር አለባቸው። እርግጥ ነው፣ ሌሎችን የመምራት ችሎታን የመሳሰሉ የአመራር ባሕርያት በጣም ጠቃሚ ናቸው። ግን ሁል ጊዜ እና በሁሉም ነገር የመጀመሪያው ፣ መሪ የመሆን ፍላጎት - ይህ ቀድሞውኑ ራስ ወዳድነት ተብሎ ሊጠራ የሚችል አሉታዊ የባህርይ ባህሪ ነው።
ስለዚህ ልምድ ያላቸው አስተማሪዎች በእነዚህ ሁለት የባህርይ መገለጫዎች መካከል ያለውን ልዩነት ለልጆች እንዲያስረዱ ይመከራሉ። ከተማሪዎቹ ጋር በሚደረግ ውይይት፣ ይህ ሃሳብ በቀልድ ጥያቄ ሊጠናከር ይችላል፡ ዳቦ ጋጋሪው የሆስፒታሉ ኃላፊ ከሆነ ምን ሊፈጠር ይችላል ብለው ያስባሉ? በእርግጠኝነት ወንዶቹ ከእንደዚህ አይነት ቀጠሮ ምንም ጥሩ ነገር እንደማይጠበቅ ይናገራሉ. ዳቦ ጋጋሪው በተቻለ መጠን የአመራር ጥራት ቢኖረውም።
የምርምር ቴክኖሎጂ ምደባ
አሳሽ የማስተማር ዘዴዎች ብዙውን ጊዜ እንደ ችግር ይከፋፈላሉ። ያም ማለት በተጠናቀቀ ቅፅ ውስጥ የእውቀት ሽግግርን አያካትቱም, ነገር ግን አስፈላጊውን መረጃ ማግኘት እና አንዳንድ ጊዜ አንድ ነገር እንደገና መፈልሰፍ.
በችግር ላይ የተመሰረተ የመማር ማስተማር ቴክኖሎጂ ውስጥ ሶስት አይነት ዘዴዎች አሉ፡
- የአዲስ ቁሳቁስ አቀራረብ ችግር። እዚህ, መምህሩ, እንደ ክላሲካል ትምህርት, ለተማሪዎቹ አዲስ ርዕስ ምንነት ይገልፃል, ነገር ግን አንዳንድ ደንቦችን ወይም እውነታዎችን ወዲያውኑ አይገልጽም, ነገር ግን ምርምርን ያካሂዳል. እየሆነ ያለውን ነገር በጥንቃቄ ለመመልከት የተማሪዎቹ ሚና ይቀንሳል።
- ከፊል የፍለጋ ዘዴ። በእንደዚህ ዓይነት ስልጠና, ተማሪዎች የጥናቱን አንዳንድ ክፍሎች እንዲያጠናቅቁ ይበረታታሉ. የእንደዚህ አይነት ፍለጋ እና ምርምር ትግበራ ምሳሌበክፍል ውስጥ የማስተማር ቴክኖሎጂ እንደ ሂሪስቲክ ውይይት ተደርጎ ሊወሰድ ይችላል። መምህሩ ለተማሪው አዲስ ነገር እንደሚያቀርብ ይገምታል, ነገር ግን ወዲያውኑ አይደለም, ነገር ግን በተጠቀሰው ርዕስ ላይ ተዛማጅ ጥያቄዎችን ከጠየቁ በኋላ. ይህ ዘዴ ብዙ ታሪክ አለው. የጥንት ግሪክ እና ሮማውያን ፈላስፎች ዕውቀትን ለተማሪዎቻቸው ያስተላልፋሉ።
- የምርምር ትምህርት ቴክኖሎጂ። ዘዴው የትምህርት ቤት ልጆችን ነፃነት ትልቅ ድርሻ ይወስዳል። ስለዚህ, በክላሲካል መልክ (እውነተኛ ሳይንሳዊ ወረቀቶችን በሚጽፉበት ጊዜ እንደሚከሰት), ህጻኑ ሁሉንም ሊሆኑ የሚችሉ የአእምሮ ስራዎችን (ትንተና, ውህደት እና የመሳሰሉትን) በበቂ ሁኔታ ሲፈጥር ይችላል.
አሳሽ የመማሪያ ቴክኖሎጂዎችን መቼ መጠቀም ይቻላል? መምህራን እና የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ይህ ዘዴ ሁለንተናዊ ነው ይላሉ. ያም ማለት አንድ ሰው እንዲህ ዓይነት መደምደሚያ ላይ እንዲደርስ ባለው ተፈጥሯዊ ችሎታ ምክንያት ይህ አዲስ መረጃ የማግኘት ዘዴ በማንኛውም ዕድሜ ላይ ካሉ ልጆች ጋር ሲሠራ ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል. እዚህ በግንባር ቀደምነት የተስማሚነት መርህ መከበር ነው. ያም ማለት መምህራን የልጆችን የዕድሜ ባህሪያት ግምት ውስጥ ማስገባት አለባቸው. ይህ ህግ ተማሪዎችን አንድን ነገር ሲመርጡ እና አንድ አይነት ወይም ሌላ የፍለጋ እንቅስቃሴን ሲጠቀሙ ሲረዳቸው መከተል አለባቸው።
መስራች
በርካታ አዳዲስ አስተማሪዎች እድገታቸውን በአሜሪካዊው መምህር እና የስነ-ልቦና ባለሙያ በጆን ዲቪ ስኬቶች ላይ ተመስርተዋል። በችግር ላይ የተመሰረተ ትምህርት ቴክኖሎጂን ማዳበር እንደሚያስፈልግ በሳይንሳዊ መንገድ ከመጀመሪያዎቹ አንዱ የሆነው እሱ ነበር። ዴቪ የሰው ትምህርት ተከራክሯል።በእሱ አስፈላጊ ፍላጎቶች መሟላት እና በሰዎች ዋና ተግባራቸውን በማከናወን ሂደት ውስጥ መከናወን አለበት ። ይህ የአሳሽ ትምህርት ቴክኖሎጂ ተልዕኮ ነው።
በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ለምሳሌ ጨዋታ ዋናው ተግባር ነው። ከእንደዚህ አይነት ተማሪዎች ጋር በሚሰሩበት ጊዜ የችግር ሁኔታዎች በተገቢው ቅፅ ሊቀርቡላቸው ይችላሉ. የምርምር ትምህርት ቴክኖሎጂ ዓላማ ለልጁ እድገት አስፈላጊ ሁኔታዎችን መፍጠር ነው. አሜሪካዊው አስተማሪ ወጣቱን ትውልድ በማስተማር እና በማስተማር ወቅት ተማሪዎች እውቀትን እንዲያገኙ የሚረዱትን ውስጣዊ ስሜቶች ግምት ውስጥ ማስገባት አለበት. ከነዚህም ውስጥ ሶስት ዋና ዋናዎቹን ለይቷል፡
- የእንቅስቃሴ ፍላጎት። ተማሪው አዳዲስ ነገሮችን በመማር ሂደት ውስጥ በንቃት መሳተፍ አለበት።
- ከሥነ ጥበብ ጋር የመገናኘት አስፈላጊነት። ልጁ ከኪነ ጥበብ ስራዎች አዳዲስ ነገሮችን መማር አለበት፡ ሥዕሎች፣ መጻሕፍት፣ የቲያትር ውጤቶች እና የመሳሰሉት።
- ማህበራዊ በደመ ነፍስ። የሰው ልጅ ሕይወት ከማህበረሰቡ ጋር፣ ከሌሎች ሰዎች ጋር የማይነጣጠል ትስስር ያለው በመሆኑ፣ የምርምር ሥራዎችን የማስተማር ቴክኖሎጂ በግለሰብ ደረጃ እውቀትን ለማግኘት ብቻ ሳይሆን በጋራ እንቅስቃሴዎች ውስጥም መሆን አለበት።
ከአዳዲስ ነገሮች ጋር መዋሃድ በልጁ እንደ ተፈጥሯዊ ሂደት ይገነዘባል፣ አስፈላጊው መረጃ ከሚያስፈልገው በተጨማሪ፣ ከላይ ያሉት በደመ ነፍስ የሚረኩ ከሆነ።
ማጠቃለያ
ይህ ጽሁፍ የምርምር የማስተማር ቴክኖሎጂን ምንነት አሳይቷል።እንቅስቃሴዎች. ይህ ቁሳቁስ ለአስተማሪዎች (በአሁኑ ጊዜ ለሚሰሩ እና ለወደፊቱ ማለትም ለተማሪዎች) እንዲሁም ለዘመናዊ ትምህርት ችግሮች ፍላጎት ላላቸው ሰዎች ጠቃሚ ሊሆን ይችላል. በአገራችን የምርምር የማስተማር ቴክኖሎጂ በኬሚስትሪ ወይም በፊዚክስ ትምህርቶች በብዛት ይሠራበታል ነገርግን ህጻናት በዚህ መልኩ በሌሎች የትምህርት ዘርፎች እና በመዋለ ህጻናት ጭምር ማስተማር ይችላሉ።
