በተግባር በእያንዳንዱ ቡድን ውስጥ ልዩ ትኩረት የሚሹ ልጆች አሉ፣ እና እነዚህ ልጆች ሁልጊዜ የአካል እክል ያለባቸው አይደሉም። የአዕምሮ እክል ያለበት ልጅ መታየትም ይቻላል. እንደነዚህ ዓይነቶቹ ልጆች በአጠቃላይ ፕሮግራሙን ለመማር አስቸጋሪ ነው, ብዙውን ጊዜ ከመማር ወደ ኋላ ቀርተዋል እና ከእነሱ ጋር የግለሰብ ትምህርቶች ያስፈልጋቸዋል. በዚህ ጽሑፍ ውስጥ የአእምሮ እክል ካለባቸው ልጆች ጋር የምንነጋገረው ያ ነው።
የበሽታ መገለጫ
የአእምሮ ዝግመት (የአእምሮ ዝግመት) ሲወለድ ወዲያውኑ ሊታወቅ የማይችል በሽታ ነው። ሕፃኑ ወደ ኪንደርጋርተን ሲሄድ የመጀመሪያዎቹ መገለጫዎች የሚታዩ ይሆናሉ, እና በአንዳንድ ሁኔታዎችም በኋላ ላይ. ነገር ግን የአንጎል ጉዳት በጣም ጠንካራ ከሆነ, በህፃኑ ህይወት የመጀመሪያ አመታት ውስጥ ጉልህ የሆነ የእድገት መዘግየቶችን ማስተዋል ይችላሉ. ግንስለ አእምሮ ዝግመት እየተነጋገርን ከሆነ፣ እሱ በዋነኝነት የሚገለጠው በትምህርት ዕድሜ ላይ ነው።
አሁን 90% የሚሆኑት የአእምሮ ዝግመት ችግር ያለባቸው ህጻናት ቀላል የአእምሮ ዝግመት ችግር አለባቸው። ጥቃቅን መዘግየቶች በመዋለ ህፃናት ውስጥ እንኳን ሊታወቁ ይችላሉ, ነገር ግን ምርመራውን በትክክል ማቋቋም የሚቻለው ትምህርት ቤት ከገባ በኋላ ብቻ ነው. የአእምሮ ዝግመት ሦስት ደረጃዎች አሉ, እያንዳንዱም የራሱ ባህሪያት አሉት. ስለዚህ ጉዳይ በኋላ እንነጋገራለን::
መለስተኛ የአእምሮ ዝግመት
የአእምሮ እክል ካለባቸው ልጆች ጋር መስራት መጀመር የሚቻለው የእሱን ሁኔታ ሙሉ በሙሉ ካወቁ በኋላ ነው። ስለዚህ ፣ ከፊትዎ መለስተኛ የአእምሮ ዝግመት ችግር ያለበት ልጅ ካለ ፣ ከዚያ ከእሱ ጋር አብሮ መሥራት በጣም ቀላል ይሆናል። እሱ ከእኩዮች ቡድን ጋር የመግባባት ችግር እምብዛም አይገጥመውም ፣ እንደዚህ ያሉ ልጆች በራሳቸው ትምህርት መማር ይችላሉ ፣ ግን ከብዙዎቹ ልጆች ጋር ተመሳሳይ አይደለም። ነገር ግን ይህ ቢሆንም, በአጠቃላይ ትምህርት ቤቶች ውስጥ መደበኛ ትምህርቶችን ይማራሉ. በህይወት ዘመን, ይህ የምርመራ ውጤት የትም አይሄድም, ነገር ግን ሰዎች በተለመደው ህይወት ውስጥ ሊኖሩ ይችላሉ, በድርጅት ውስጥ ይሠራሉ, ጓደኞች እና ቤተሰብ ሊኖራቸው ይችላል. ምናልባት አንዳንድ ጊዜ የውጭ እርዳታ ያስፈልጋቸዋል፣ ነገር ግን የቅርብ ሰዎች ያለ ስፔሻሊስቶች ተሳትፎ ሊረዷቸው ይችላሉ።
መካከለኛ የአእምሮ ዝግመት
እንዲህ ዓይነቱ ምርመራ የሚደረገው የአእምሮ እክል ካለባቸው ሕፃናት መካከል አሥር በመቶው ብቻ ነው። የዚህ ደረጃ የአእምሮ እክል ያለባቸው ልጆች ባህሪያት በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ላይ እንኳን ሊገኙ ይችላሉ. ወደ ትምህርት ቤት ለመሄድ ጊዜው ሲደርስ(በግምት ስድስት ወይም ሰባት ዓመታት), የዚህ ሕፃን የማሰብ ችሎታ ከሁለት ወይም ከሶስት ዓመት ዕድሜ ጋር ይዛመዳል. ስለዚህ እንደዚህ አይነት ልጆች ወደ አጠቃላይ የትምህርት ተቋማት አይላኩም።
በአብዛኛው ይህ የምርመራ ውጤት ዳውን ሲንድሮም ባለባቸው ህጻናት ላይ ይስተዋላል። ከሌሎች ሰዎች ጋር በመነጋገር በመደበኛነት የመኖር ችሎታ አላቸው ነገርግን አንድ ትልቅ ሰው እንዲመራው የማያቋርጥ ቁጥጥር ስር መሆን አለባቸው። የዚህ ደረጃ የአእምሮ እክል ያለባቸው ልጆች እድገታቸው በጣም አዝጋሚ ነው፣ እና ለሁለተኛ ክፍል የትምህርት ቤቱን ስርአተ ትምህርት ለመቆጣጠር ጊዜ የላቸውም። በጉርምስና ወቅትም ልጆች የሥነ ምግባር ደንቦችን እና የሥነ ምግባር ደንቦችን ለመማር አስቸጋሪ ስለሆነባቸው ከእኩዮቻቸው ጋር በሚገናኙበት ጊዜ ከባድ ችግሮች ያጋጥሟቸዋል.
ከባድ የአእምሮ ዝግመት
ይህ የሁሉም በጣም ያልተለመደ ምርመራ ነው። የሚሰጠው የአእምሮ እክል ካለባቸው ህጻናት መካከል ለሦስት ወይም ለአራት በመቶ ብቻ ነው። ልዩ ትምህርት የሌለው ሰው እንኳን በልማት ውስጥ አንዳንድ ያልተለመዱ ነገሮችን ማየት ስለሚችል የመጀመሪያዎቹ መገለጫዎች በህይወት የመጀመሪያዎቹ ወራት ውስጥ ሊታወቁ ይችላሉ ። እነዚህ ልጆች ሁሉንም ነገር ከሌሎች በጣም ዘግይተው ይማራሉ. ለእነሱ መቀመጥ፣ ከዚያም መጎተት እና መራመድን መማር የበለጠ ከባድ ነው፣ ማሰሮ መጠቀም ሁልጊዜም አስቸጋሪ የእውቀት ደረጃ ነው። አንድ ልጅ ብዙ ወይም ባነሰ ሀሳቡን በግልፅ መግለጽ እስኪችል ድረስ ብዙ ዓመታት ስለሚፈጅ ስለመናገር ችሎታው ምንም ማለት አይቻልም። በተጨማሪም የአካል እድገት ችግሮች አሉ, ከባድ የጤና ችግሮች አሉ.
አስፈሪ ነው፣ነገር ግን ይህ የአካል ጉዳት ደረጃ ያለው ልጅእውቀት በአስራ ሁለተኛው የህይወት ዓመት ብቻ የሁለት ወይም የሶስት ቃላትን ዓረፍተ ነገር ለብቻው መፃፍ ይችላል። እና በአስራ አምስት ውስጥ፣ ከባድ የአእምሮ ዝግመት ችግር ያለበት ወንድ ወይም ሴት ልጅ የስድስት አመት ልጅ የማሰብ ችሎታ አለው።
በአንድ በመቶ ልጆች ላይ የሚከሰት ሌላ ምርመራም አለ - ይህ ከባድ የአእምሮ ዝግመት ሲሆን ይህም አዲስ በሚወለዱ ሕፃናት ላይም ጭምር የሚታይ ይሆናል። እነዚህ ልጆች አእምሯዊ ብቻ ሳይሆን አካላዊ በሽታ አምጪ ተህዋሲያንም አላቸው. በዚህ ደረጃ የአእምሮ እክል ካለባቸው ልጆች ጋር አንድ ማንኪያ እንዲይዙ ፣ ቀጥ ብለው እንዲቀመጡ እና እራሳቸውን እንዲንከባከቡ ለማስተማር ብዙ ተግባራትን ማከናወን ይጠበቅባቸዋል ። ከአንድ አመት በላይ ይወስዳል።
የበሽታ መንስኤዎች
ይህ ዓይነቱ ምርመራ እንዲታይ የሚያደርጉ ምክንያቶችን በሙሉ ስም መጥቀስ አይቻልም። ሆኖም፣ አሁንም ማወቅ ያለብዎት በጣም የተለመዱት፡
- ይህ ችግር በተለያዩ የዘረመል በሽታዎች ሊከሰት ይችላል።
- በእርግጥ የዘር ውርስ።
- ምናልባት በማህፀን ውስጥ እድገት ጊዜ ውስጥ አንዳንድ ጥሰቶች ነበሩ ፣ይህም ውጤቱን አስከትሏል።
- ብዙውን ጊዜ እንዲህ ዓይነቱ ምርመራ ከእናታቸው ከአርባ አምስት ዓመት በኋላ በተወለዱ ሕፃናት ላይ ይከሰታል።
- የማይመች እርግዝና።
- ህፃን በወሊድ ጊዜ ሊጎዳ ይችላል።
- በአንጎል ሽፋን ላይ የተለያዩ ብግቶች ሊኖሩ ይችላሉ፣ይህም ተመሳሳይ መዘዝ ማስከተሉ የማይቀር ነው።
- የአእምሮ እክል ሊከሰት የሚችለው ህፃን ገና በልጅነቱ ከፍተኛ የሆነ የጭንቅላት ጉዳት ሲደርስበት ነው።
ልማት
ጤናማ ልጅ ከተወለደ ጀምሮ ይህን አዲስ እና አስደናቂ አለም ማሰስ ይጀምራል። ሁሉንም ነገር መሰማት ይጀምራል, ይቅመስ, የነገሮችን ጥንካሬ ይፈትሻል. በዚህ መንገድ ብቻ ህጻኑ እራሱን ስለሚያገኝበት አለም የሚፈልገውን መረጃ ሁሉ መቀበል ይችላል. የመጀመሪያዎቹን ንቃተ ህሊና እና ለመረዳት የሚያስቸግሩ ቃላትን በአንድ ዓመት ተኩል ወይም ሁለት ዓመት ማውጣቱ ከማንም የተሰወረ አይደለም። የሆነ ሰው ትንሽ ቆይቶ ወይም ቀደም ብሎ፣ ነገር ግን አማካዮቹ እንዲሁ ናቸው።
የአእምሯዊ እክል ያለባቸውን ልጆች እድገት በተመለከተ፣ ይህ ጥሰት በተገለጸበት ቅጽ ላይ በመመስረት እነዚህን ሁሉ ደረጃዎች ትንሽ ቆይተው ያልፋሉ። እነሱ ከእኩዮቻቸው የተለዩ አይደሉም, ምክንያቱም እነሱ በአሻንጉሊት እና ከቤት ውጭ ጨዋታዎች ላይ ፍላጎት አላቸው. በተለይም ቀላል የአእምሮ ዝግመት ችግር ካለባቸው ተመሳሳይ ዕድሜ ካላቸው ልጆች ጋር መገናኘት ቀላል ነው። ለራሳቸው ጓደኞችን ማግኘት ከቻሉ እና ይህ ያን ያህል ከባድ ካልሆነ፣ ቡድኑን በትክክል ይቀላቀላሉ እና እዚያም እውቅና ያላቸው መሪዎች ሊሆኑ ይችላሉ።
ትምህርት እና ስልጠና
የአእምሮ እክል ያለባቸውን ልጆች ማሳደግ አንዳንድ ጊዜ ፈታኝ እና ፈታኝ ሊሆን ይችላል ነገርግን በተቻለ መጠን ጥረት ማድረግ ከባድ ስራ ነው።
ይህ በሽታ ላለባቸው ህጻናት ችግር የሚፈጥረው የመጀመሪያው ነገር መናገር ነው። ለመናገር መማር ለእነሱ በጣም ከባድ ነው, ስለዚህ የሚፈልጉትን ወይም የማይፈልጉትን በቀላሉ ለማስረዳት ብዙ ጊዜ የተለያዩ ምልክቶችን መጠቀም አለባቸው. ይህ ችግር ንግግራቸውን በእጅጉ ያወሳስበዋል።ግንኙነት፣ ከእኩዮች ጋር እንድትገናኝ አይፈቅድልህም።
ቀደም ሲል እንደተገለፀው, እንደዚህ አይነት ልጆች ጓደኞች ማግኘት አስቸጋሪ ሊሆንባቸው ይችላል, ምክንያቱም ሁልጊዜ ሌሎች ልጆች ስለሚናገሩት ነገር, ከእነሱ ምን ለማግኘት እንደሚሞክሩ አይረዱም. በዚህ ምክንያት፣ ብቻቸውን ሊቆዩ ይችላሉ፣ በተለያዩ የውጪ ጨዋታዎች ላይ መሳተፍ አይችሉም፣ ምክንያቱም በአዕምሯዊ ችሎታቸው ምክንያት፣ በቀላሉ የጨዋታውን ህግጋት መረዳት አይችሉም።
በመማር ሂደት ውስጥ ትልቅ ችግሮች ሊፈጠሩ ይችላሉ። ከሁሉም በላይ, በልጆች ላይ, መረጃን እንደገና የማባዛት ችሎታ ብቻ ሳይሆን, የመዋሃድ ችሎታም ተጥሷል. አስተሳሰባቸው በደንብ የዳበረ አይደለም, ልክ እንደ ሌሎች ልጆች በትምህርት ቤት የሚሰጡትን ሁሉንም እቃዎች መቆጣጠር አይችሉም. ስለዚህ ፣ ብዙ ጊዜ ወደ ግለሰባዊ ስልጠና ይዛወራሉ ፣ እና አስተማሪዎች በልዩ ፕሮግራም ከእነሱ ጋር አብረው ይሰራሉ ።
የመማር አቅም
“የአእምሮ ዝግመት” ችግር ያለባቸው ልጆች በአጠቃላይ አጠቃላይ ትምህርት ቤት ውስጥ በደንብ ሊማሩ እና የቀረቡትን ነገሮች በሙሉ ሊማሩ ይችላሉ። አዎን, ሙሉ በሙሉ የተዋሃደ አይሆንም እና ምናልባትም, ወዲያውኑ አይደለም, ነገር ግን የመማሪያ ውጤቶቹ ይሆናሉ. በቀላሉ ከእኩዮች ጋር ግንኙነት መፍጠር, በተማሪ ቡድን ውስጥ ጓደኞችን ማግኘት ይችላሉ. ነገር ግን፣ መለስተኛ የአእምሮ ዝግመት ችግር ያለባቸው ህጻናት ብቻ ይህንን እድል ያገኛሉ። በጣም ከባድ የሆኑ የዘገየ ዓይነቶች የራሳቸው ባህሪያት አሏቸው።
ከመካከለኛ እስከ ከባድ ዝግመት ያለባቸው ልጆች በልዩ ትምህርት ቤቶች ይማራሉ ወይም በቤት ውስጥ የሚማሩ ናቸው።
እንደ መጀመሪያው የህፃናት ምድብ እነሱበትምህርት ቤት ጥሩ ይሰራሉ፣ ግን ስኬታቸው በአብዛኛው የተመካው በመምህሩ ላይ ነው፣ ትምህርቱን በትክክል በመገንባት እና መረጃን ለማቅረብ ባለው ችሎታ ላይ ነው። የመዋዕለ ሕፃናት አስተማሪ እና የትምህርት ቤት መምህሩ ይህ ልጅ ልዩ ትኩረት እና አቀራረብ እንደሚያስፈልገው መረዳት አለባቸው. ልጆች ሁሉንም ነገር የሚሰማቸው ሚስጥር አይደለም፣ እና እንደዚህ አይነት ምርመራ ያላቸው ልጆች በተለይ ስሜታዊ ናቸው።
በትምህርት ቤት ቡድን ውስጥ በሚማሩበት ጊዜ ለትንንሽ ስኬቶች ሊያመሰግኗቸው ከሚገባ ትልቅ ሰው ድጋፍ ማየት አለባቸው። አለበለዚያ ህፃኑ ምንም አይነት ተግባራትን ማከናወን እንደማይችል ይገነዘባል, ፍርሃት እና የእርዳታ ስሜት ይኖረዋል. መምህሩ ለእንደዚህ ዓይነቱ ልጅ አሉታዊ አመለካከቱን ካሳየ ወዲያውኑ ማንም እዚህ ማንም እንደማያስፈልግ ይገነዘባል, ተስፋ ቆርጦ ወደ ፊት መሄዱን አቁም. በሚያደርጋቸው ተግባራት እንኳን አይሳካለትም።
ወላጆች ምን ማድረግ አለባቸው?
ብዙ እናቶች የልጃቸውን ምርመራ ሲሰሙ ከውጭው ዓለም ሙሉ በሙሉ ማግለል ይፈልጋሉ። እንዳያሾፉበት ወይም እንዳያሰናክሉት፣ “ተጨቆኑ” እና ከንቱ እንዳይሆኑ ይፈራሉ። በዚህ ምክንያት መለስተኛ የአእምሮ ዝግመት ችግር ያለባቸው ህጻናት እንኳን በቤት ውስጥ ወይም በልዩ ትምህርት ቤት ይቀራሉ። ምንም ከባድ ቅድመ ሁኔታዎች ከሌሉ ይህ መደረግ የለበትም።
በተቃራኒው ህፃኑን ለመግባባት መሞከር ያስፈልግዎታል, ወደ አትክልቱ, ከዚያም ወደ መደበኛ ትምህርት ቤት ይላኩት. ስለዚህ ከሰዎች ጋር መግባባትን ይማራል, እሱ እንደማንኛውም ሰው አንድ አይነት ሰው መሆኑን ይረዳል. ግን እዚህ ጥንቃቄ ማድረግ አለብዎት እና ከ PMPK የሥነ ልቦና ባለሙያ ጋር መማከር የተሻለ ነው. ከሁሉም በላይ, ህፃኑ ከባድ ችግሮች ካጋጠመው, ከዚያበቡድኑ ውስጥ የመገለል አደጋ አለ ፣ ከዚያ ይህ በአእምሮው ላይ ከባድ መዘዝ ያስከትላል።
ስለዚህ የአዕምሮ እክል ያለባቸውን ልጆች በመደበኛ ትምህርት ቤት ማስተማር የሚቻለው ግን ከቅድመ ምርመራ እና ከስፔሻሊስት ጋር ከተማከሩ በኋላ መሆኑን አስታውሱ።
የስራ ዘዴዎች
የአእምሮ እክል ላለባቸው ህጻናት ምን አይነት ፕሮግራሞች እንደሚያስፈልጉ በትክክል መናገር አይቻልም፣ ምክንያቱም እዚህ ሁሉም ነገር የሚወሰነው በግለሰብ ደረጃ ነው። ነገር ግን እንደዚህ ባሉ ፕሮግራሞች ዝግጅት ላይ አጠቃላይ ምክሮችን እና ምክሮችን መስጠት ይችላሉ።
የሞተር ልምምዶች
እጅ ለማጠናከር፣የእጆችን የሞተር ክህሎቶች ለማዳበር እንደዚህ አይነት ልምምዶች ያስፈልጋሉ። እንደ ረዳት ቁሳቁሶች, ስፔሻሊስቶች ፕላስቲን ወይም ሸክላዎችን ይጠቀማሉ, ከእሱ, ከልጁ ጋር, አንዳንድ ምስሎችን ይቀርፃሉ. እንዲሁም ብዙውን ጊዜ በክፍል ውስጥ ህፃኑ በንቃት መጭመቅ የሚችል ትንሽ የጎማ ኳስ አለ። ለሞተር ሞተር ችሎታዎች እድገት, ህፃኑ የተለያዩ ቋጠሮዎችን እንዲፈታ, ካርቶን መበሳት ይችላሉ. ልጆች በእውነቱ ነጥቦቹን ማገናኘት ይወዳሉ ፣ ከዚያ ቆንጆ ሥዕሎች የተገኙበት ፣ ከዚያ በኋላ እንኳን መቀባት ይችላሉ። እንደዚህ ባሉ ክፍሎች ውስጥ ሞዛይክ በጣም ጠቃሚ ይሆናል, የተለያዩ የጣት ጂምናስቲክስ ይዘው መምጣት ይችላሉ.
አቅጣጫ በጠፈር
እንዲሁም የአእምሮ እክል ያለበትን ልጅ ለማስተማር በጣም ጠቃሚ ነጥብ። ቀኝ እና ግራን በራሱ ብቻ ሳይሆን በመስታወት ምስል, በህይወት እና በስዕሎች ውስጥ የተለያዩ ሰዎችን እና ቁሳቁሶችን መወሰን መቻል አለበት. ልጆች እንዲንሸራሸሩ ማስተማር አለባቸውአውሮፕላኖች. ይህንን ለማድረግ መደበኛ ወረቀት ይሰጦታል, በእሱ ላይ እንደ መምህሩ መመሪያ የተለያዩ ምልክቶችን ያስቀምጣል: ቀኝ, የላይኛው, ግራ, ታች. ትውስታ እና ረቂቅ አስተሳሰብ እዚህም የሰለጠኑ ናቸው። ህፃኑን ምስሉን እንዲያስታውስ መጋበዝ እና ከዚያ ከእንቆቅልሹ ውስጥ ከማስታወስ ጋር አንድ ላይ ማድረግ ይችላሉ ።
መሳል ለሁሉም አይነት አስተሳሰብ እድገት ይጠቅማል። ሞዴሊንግ ፣ የተለያዩ ሞዴሎችን ዲዛይን ማድረግ ፣ አፕሊኬሽኖችን መሥራትም እዚህ ተካተዋል ። የአእምሮ እክል ያለባቸው ልጆች እዚህ የሚያደርጉት እንቅስቃሴ የውጪውን አለም ለመረዳት ያለመ ነው፣ ያዩትን በወረቀት ላይ መሳል ይማራሉ፣ ረቂቅ አስተሳሰባቸውም ያድጋል።
አጠቃላይ ምክሮች
ክፍሎች በፍፁም በዝምታ ሊቆዩ አይችሉም፣ ምክንያቱም ከግንዛቤ እንቅስቃሴ ጋር ህፃኑ ንግግሩን በደንብ መቆጣጠር፣ መግለጫዎቹን መቅረጽ መማር፣ በሚያደርገው ነገር ሁሉ አስተያየት መስጠት አለበት። ከእንደዚህ አይነት ህጻን ጋር የማስተካከያ ስራዎችን ለመስራት ከወሰኑ, የሚዘጋጁት ክፍሎች የተወሰኑ ክህሎቶችን ብቻ ሳይሆን ከሁሉም አቅጣጫዎች ሁሉንም ስብዕና ለማዳበር የተነደፉ መሆን አለባቸው ለሚለው እውነታ ዝግጁ ይሁኑ. የአእምሮ እክል ካለባቸው ልጆች ጋር የእርምት ስራ ረጅም እና አድካሚ ስራ ነው። እዚህ ስኬት የሚጠበቀው ለዚህ ንግድ ራሱን ሙሉ በሙሉ የሚሰጥ አስተማሪ ብቻ ነው፣ እና ገንዘብ የሚያገኙበትን መንገድ ማየት ብቻ አይደለም።
